№
п/п
|
Тема
раздела, тема урока
|
Тип
урока
|
Планируемые
результаты
|
Д/з
|
Дата
проведения
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
универсальных учебных действий (УУД)
|
План
|
Факт.
|
познавательные
|
регулятивные
|
коммуникативные
|
1
|
Повторение
|
ЗПЗ
|
знать и уметь применять теоремы о треугольниках при решении
простейших задач
|
Выражать положительное отношение к процессу
познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную
деятельность
|
Передают содержание в сжатом виде
|
Определение цели УД; работа по составленному
плану.
|
Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать
|
Гл.1-4
|
|
|
2
|
Повторение
|
ЗПЗ
|
знать и уметь применять признаки и свойства параллельных
прямых при решении простейших задач
|
Применяют правила делового
сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит.
отношение к процессу познания
|
– записывают правила «если…то…»; Передают
содержание в сжатом виде.
|
Определение цели УД; работа по составленному
плану.
|
Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать
|
|
|
3
|
Многоугольники
|
ИНМ
|
Уметь объяснить,
какая фигура называется многоугольником, назвать его элементы; знать,
что такое периметр многоугольника, какой многоугольник называется выпуклым; уметь
вывести формулу суммы углов выпуклого многоугольника и решать задачи типа 364
– 370. Уметь находить углы многоугольников, их периметры.
|
Осознают роль ученика, осваивают личностный
смысл учения
|
Обрабатывают информацию
и передают ее устным, письменным и символьным способами
|
Выделяют и осознают
то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Формулируют собственное
мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника
|
§ 1 п.39, 40, 41
№365
|
|
|
4
|
Многоугольники
|
ЗПЗ
|
Проявляют интерес к креативной деятельности,
активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Обрабатывают информацию
и передают ее устным, графическим, письменным и символьным способами
|
Критически
оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на
соответствие условию
|
Дают адекватную
оценку своему мнению
|
§ 1 п.39, 40, 41
№368,370
|
|
|
5
|
Параллелограмм
|
ИНМ
|
Знать опр-я
параллелограмма и трапеции, виды трапеций, формулировки свойств и признаков
параллелограмма и равнобедренной трапеции, уметь их доказывать
и применять при решении
задач типа 372 – 377, 379 – 383, 39О.
Уметь выполнять
деление отрезка на n равных частей с помощью циркуля и
линейки; используя свойства параллелограмма и равнобедренной трапеции уметь
доказывать некоторые утверждения.
Уметь выполнять
задачи на построение четырехугольников
|
Осуществляют выбор действий в однозначных и
неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор
|
Владеют смысловым
чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, графика, символы)
|
Оценивают степень
и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью
учителя
|
Приводят
аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
§ 2
п. 42
№372
|
|
|
6
|
Признаки
параллелограмма
|
ИНМ
|
Осваивают культуру работы с учебником,
поиска информации
|
Устанавливают
аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач
|
Исследуют
ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей
|
Отстаивают свою
точку зрения, подтверждают фактами
|
§ 2 п.43
№377
|
|
|
7
|
Решение задач то
теме «Параллелограмм».
|
ЗПЗ
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл
данной информации в собственной жизни
|
Представляют информацию
в разных формах (текст, графика, символы)
|
Самостоятельно
составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи
|
Своевременно оказывают
необходимую взаимопомощь сверстникам
|
§ 2
п. 43
№382,383
|
|
|
8
|
Трапеция.
|
ИНМ
|
Создают образ целостного мировоззрения при
решении математических задач
|
Обрабатывают информацию
и передают ее устным, письменным и графическим способами
|
Исследуют
ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей
|
Своевременно оказывают
необходимую взаимопомощь сверстникам
|
§ 2
п. 44
№389
|
|
|
9
|
Теорема Фалеса.
|
ИНМ
|
Осознают роль ученика, осваивают личностный
смысл учения
|
Устанавливают
аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач
|
Самостоятельно
составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи
|
Сотрудничают с
одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют
выводы
|
§ 2
п. 44
№385
|
|
|
10
|
Задачи на построение
|
комбинированный
|
Осваивают культуру работы с учебником,
поиска информации
|
Находят в
учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения
задач
|
Исследуют
ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей
|
Приводят
аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
№394,395
|
|
|
11
|
Прямоугольник.
|
ИНМ
|
Знать
определения частных видов параллелограмма: прямоугольника, ромба и квадрата,
формулировки их свойств и признаков.
Уметь доказывать изученные теоремы и
применять их при решении задач типа 401 – 415.
Знать определения симметричных точек
и фигур относительно прямой и точки.
Уметь строить симметричные точки и
распознавать фигуры, обладающие осевой симметрией и центральной симметрией.
|
Проявляют познавательную активность, творчество
|
Осуществляют
сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят
логическую цепочку
|
Работая по плану,
сверяют свои действия с целью, вносят корректировки
|
Сотрудничают с
одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют
выводы
|
§ 3
п. 45
№400,402
|
|
|
12
|
Ромб. Квадрат
|
ИНМ
|
Проявляют познавательную активность, творчество
|
Осуществляют
сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят
логическую цепочку
|
Работая по плану,
сверяют свои действия с целью, вносят корректировки
|
Сотрудничают с
одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента. Формулируют
выводы
|
§ 3
п.46
№406,408
|
|
|
13
|
Решение задач
|
ЗПЗ
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл
данной информации в собственной жизни
|
Обрабатывают информацию
и передают ее устным, письменным и графическим способами
|
Исследуют
ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей
|
Своевременно оказывают
необходимую взаимопомощь сверстникам
|
№412,413
|
|
|
14
|
Осевая и
центральная симметрии
|
ИНМ
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл
данной информации в собственной жизни
|
Обрабатывают информацию
и передают ее устным, письменным и графическим способами
|
Работая по плану,
сверяют свои действия с целью, вносят корректировки
|
Формулируют собственное
мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника
|
§ 3
п. 47
№418,419
|
|
|
15
|
Решение задач
|
ЗПЗ
|
Проявляют познавательную активность, творчество
|
Находят в
учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения
задач
|
Исследуют
ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей
|
Своевременно оказывают
необходимую взаимопомощь сверстникам
|
№420,422
|
|
|
16
|
Контрольная
работа №1 по теме: «Четырёхугольники»
|
|
Уметь применять
все изученные формулы и теоремы при решении задач
|
Адекватно оценивают результаты работы с
помощью критериев оценки
|
Применяют полученные
знания при решении различного вида задач
|
Самостоятельно
контролируют своё время и управляют им
|
С достаточной
полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи
|
|
|
|
17
|
Площадь многоугольника.
.
|
ИНМ
|
Знать основные
свойства площадей и формулу для вычисления площади прямоугольника. Уметь вывести
формулу для вычисления
площади прямоугольника и использовать ее при
решении задач типа 447 – 454, 457.
|
Проявляют интерес к креативной деятельности,
активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют
условие, извлекать необходимую информацию
|
Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют
ошибки с помощью учителя
|
Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают
собеседника
|
§1 п.48, 49
№447
|
|
|
18
|
Площадь многоугольника.
|
ЗПЗ
|
Демонстрируют мотивацию к познавательной
деятельности
|
Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным, графическим
и символьным способами
|
Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль,
проверяя ответ на соответствие условию
|
Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
§2 п.50
№452
|
|
|
19
|
Площадь параллелограмма
|
ИНМ
|
Знать формулы
для вычисления площадей параллелограмма,
треугольника и трапеции;
уметь их
доказывать, а также
знать теорему об
отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу, и
уметь применять
все изученные формулы при решении задач типа 459 – 464, 468 – 472, 474.
Уметь применять
все изученные формулы при решении задач, в устной форме доказывать теоремы и
излагать необходимый теоретический материал.
|
Осознают роль ученика, осваивают личностный
смысл учения
|
Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в
решении задач
|
Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с
поставленной задачей
|
Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами
|
§2 п.51
№463,465
|
|
|
20
|
Площадь треугольника
|
ИНМ
|
Создают образ целостного мировоззрения при
решении математических задач
|
Применяют полученные знания при решении различного вида задач
|
Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу
выполнения с помощью учителя и ИКТ средств
|
Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения.
Принимают точку зрения другого
|
§2 п.52
№470,471
|
|
|
21
|
Площадь треугольника
|
ЗПЗ
|
Демонстрируют мотивацию к познавательной
деятельности
|
Строят логически
обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей
|
Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки
|
Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента.
Формулируют выводы
|
№472,475
|
|
|
22
|
Площадь трапеции
|
ИНМ
|
Грамотно и аргументировано излагают свои
мысли, проявляют уважительное отношение к мнениям других людей
|
Структурируют знания, определяют основную и второстепенную информацию
|
Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план
|
Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
§2 п.53
№480
|
|
|
23
|
Решение задач на вычисление площадей фигур
|
ЗПЗ
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл
данной информации в собственной жизни
|
Устанавливают
аналогии для понимания закономерностей, используют их при решении задач
|
Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной
задачи
|
Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
№481,482
|
|
|
24
|
Решение задач на вычисление площадей фигур
|
ЗПЗ
|
Осознают роль ученика, осваивают личностный
смысл учения
|
Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют
условие, строят логическую цепочку
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
|
Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают
собеседника
|
№464
|
|
|
25
|
Теорема Пифагора
|
ИНМ
|
Знать теорему
Пифагора и обратную ей теорему, область применения, пифагоровы тройки.
Уметь доказывать
теоремы и применять их при решении задач типа 483 – 499 (находить неизвестную
величину в прямоугольном треугольнике).
|
Демонстрируют мотивацию к познавательной
деятельности
|
Находят в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию,
необходимую для решения задач
|
Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях,
исправляют ошибки с помощью учителя
|
Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
§2 п.54
№483,485
|
|
|
26
|
Теорема, обратная
теореме Пифагора.
|
ИНМ
|
Осваивают культуру работы с учебником,
поиска информации
|
Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным и символьным
способами
|
Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план
|
Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
§3 п.55
№ 496,498
|
|
|
27
|
Решение задач
|
ЗПЗ
|
Проявляют мотивацию к познавательной деятельности
при решении задач с практическим содержанием
|
Владеют смысловым чтением
|
Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации, самостоятельно оценивают результат
|
Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами
|
№483,499
|
|
|
28
|
Решение задач
|
ЗПЗ
|
Проявляют интерес к креативной деятельности,
активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Анализируют (в т.ч. выделяют главное, разделяют на части) и обобщают
|
Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль,
проверяя ответ на соответствие условию
|
Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения.
Принимают точку зрения другого
|
№495
|
|
|
29
|
Контрольная работа №2 по теме: «Площади»
|
|
Уметь применять
все изученные формулы и теоремы при решении задач
|
Адекватно оценивают результаты работы с
помощью критериев оценки
|
Применяют полученные знания при решении различного вида задач
|
Самостоятельно контролируют своё время и управляют им
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной
речи
|
|
|
|
30
|
Определение подобных треугольников.
|
ИНМ
|
Знать определения
пропорциональных отрезков и подобных треугольников, теорему об отношении
подобных треугольников
и свойство биссектрисы треугольника
(задача535). Уметь определять подобные треугольники, находить
неизвестные величины из пропорциональных отношений, применять теорию при
решении задач типа 535 – 538, 541.
|
Проявляют познавательную активность, творчество.
Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки
|
Анализируют и сравнивают факты и явления
|
Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки
|
Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам
|
§3 п.56-57
№534,536
|
|
|
31
|
Отношение площадей подобных треугольников.
|
ИНМ
|
Осуществляют выбор действий в однозначных и
неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор
|
Владеют смысловым чтением
|
Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной
задачи
|
Верно используют в устной и письменной речи математические термины.
|
§1 п. 58
№545
|
|
|
32
|
Первый признак
подобия треугольников.
|
комбинированный
|
Знать признаки
подобия треугольников, определение пропорциональных отрезков.
Уметь доказывать признаки подобия и
применять их при р/з550 – 555, 559 – 562
|
Проявляют мотивацию к познавательной деятельности
при решении задач с практическим содержанием
|
Строят логически
обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей
|
Применяют установленные правила в планировании способа решения
|
Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
§2 п.59
№551,553
|
|
|
33
|
Решение задач на
применение первого признака подобия треугольников.
|
ЗПЗ
|
Осваивают культуру работы с учебником,
поиска информации
|
Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют
условие, извлекать необходимую информацию
|
Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях,
исправляют ошибки с помощью учителя
|
Верно используют в устной и письменной речи математические термины.
Различают в речи собеседника аргументы и факты
|
№558,560
|
|
|
34
|
Второй и третий
признаки подобия треугольников.
|
ИНМ
|
Осваивают культуру работы с учебником,
поиска информации
|
Применяют полученные знания при решении различного вида задач
|
Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на
пути достижения целей
|
Дают адекватную оценку своему мнению
|
§1 п. 60
№563
|
|
|
35
|
Решение задач на применение признаков подобия
треугольников.
|
ЗПЗ
|
Адекватно оценивают результаты работы с
помощью критериев оценки
|
Находят в
учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения
задач
|
Оценивают степень
и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью
учителя
|
С достаточной
полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи
|
№561,562
|
|
|
36
|
Решение задач на применение признаков подобия
треугольников
|
ЗПЗ
|
|
Проявляют интерес к креативной деятельности,
активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют
условие, извлекать необходимую информацию
|
Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях,
исправляют ошибки с помощью учителя
|
Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают
собеседника
|
№555
|
|
|
37
|
Контрольная работа № 3 по теме «Подобные
треугольники»
|
|
Уметь применять
все изученные формулы и теоремы при решении задач
|
Адекватно оценивают результаты работы с
помощью критериев оценки
|
Применяют полученные знания при решении различного вида задач
|
Самостоятельно контролируют своё время и управляют им
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством
письменной речи
|
|
|
|
38
|
Средняя линия треугольника
|
ИНМ
|
Знать теоремы о
средней линии треугольника, точке пересечения медиан треугольника и
пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике.
Уметь доказывать
эти теоремы и применять при решении задач типа 567, 568, 570, 572 – 577, а также
уметь с помощью циркуля и линейки
делить отрезок в данном отношении и решать задачи на построение типа 586 –
590.
|
Демонстрируют мотивацию к познавательной
деятельности
|
Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным, графическим
и символьным способами
|
Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль,
проверяя ответ на соответствие условию
|
Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
№564,566
|
|
|
39
|
Средняя линия треугольника
|
ЗПЗ
|
Осознают роль ученика, осваивают личностный
смысл учения
|
Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в
решении задач
|
Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с
поставленной задачей
|
Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами
|
№567,568
|
|
|
40
|
Свойство медиан треугольника
|
ИНМ
|
Создают образ целостного мировоззрения при
решении математических задач
|
Применяют полученные знания при решении различного вида задач
|
Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу
выполнения с помощью учителя и ИКТ средств
|
Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения.
Принимают точку зрения другого
|
№570,572
|
|
|
41
|
Пропорциональные отрезки
|
ИНМ
|
Демонстрируют мотивацию к познавательной
деятельности
|
Строят логически
обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей
|
Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки
|
Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать оппонента.
Формулируют выводы
|
№574,577
|
|
|
42
|
Пропорциональные отрезки в прямоугольном
треугольнике
|
ЗПЗ
|
Проявляют интерес к креативной деятельности,
активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют
условие, извлекать необходимую информацию
|
Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях,
исправляют ошибки с помощью учителя
|
Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают
собеседника
|
№578,580
|
|
|
43
|
Измерительные работы на местности.
|
комбинированный
|
Демонстрируют мотивацию к познавательной
деятельности
|
Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным, графическим
и символьным способами
|
Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль,
проверяя ответ на соответствие условию
|
Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
№587,588
|
|
|
44
|
Задачи на построение методом подобия.
|
ИНМ
|
Осознают роль ученика, осваивают личностный
смысл учения
|
Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в
решении задач
|
Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с
поставленной задачей
|
Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами
|
№589,590
|
|
|
45
|
Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного
треугольника
|
ИНМ
|
Знать
определения синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного
треугольника, значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30°, 45° и 60°, метрические соотношения.
|
Создают образ целостного мировоззрения при
решении математических задач
|
Применяют полученные знания при решении различного вида задач
|
Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения
с помощью учителя и ИКТ средств
|
Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения.
Принимают точку зрения другого
|
№593,595
|
|
|
46
|
Значения синуса, косинуса и тангенса для
углов 300, 450, 600
|
ИНМ
|
Проявляют мотивацию к познавательной
деятельности при решении задач с практическим содержанием
|
Строят логически
обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей
|
Применяют установленные правила в планировании способа решения
|
Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
№596,597
|
|
|
47
|
Соотношения между
сторонами и углами прямоугольного треугольника. Решение задач.
|
ЗПЗ
|
Уметь доказывать
основное тригонометрическое тождество, решать задачи типа 591 – 602.
|
Осваивают культуру работы с учебником,
поиска информации
|
Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют
условие, извлекать необходимую информацию
|
Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях,
исправляют ошибки с помощью учителя
|
Верно используют в устной и письменной речи математические термины.
Различают в речи собеседника аргументы и факты
|
№611,614
|
|
|
48
|
Контрольная работа №4 по теме: «Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника»
|
|
Уметь применять
все изученные формулы, значения синуса, косинуса, тангенса, метрические отношения
при решении задач
|
Адекватно оценивают результаты работы с
помощью критериев оценки
|
Применяют полученные
знания при решении различного вида задач
|
Самостоятельно
контролируют своё время и управляют им
|
С достаточной
полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи
|
|
|
|
49
|
Взаимное расположение прямой и окружности.
|
ИНМ
|
Знать, какой
угол называется центральным и какой вписанным, как определяется градусная
мера дуги окружности, теорему о вписанном угле, следствия из нее и теорему о
произведении отрезков пересекающихся хорд.
Уметь доказывать
эти теоремы и применять при решении задач типа 651 – 657, 659, 666
Знать, какой
угол называется центральным и какой вписанным, как определяется градусная
мера дуги окружности, теорему о вписанном угле, следствия из нее и теорему о
произведении отрезков пересекающихся хорд. Уметь доказывать эти
теоремы и применять при решении задач типа 651 – 657, 659, 666
|
Проявляют интерес к креативной деятельности,
активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют
условие, извлекать необходимую информацию
|
Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях,
исправляют ошибки с помощью учителя
|
Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают
собеседника
|
§1 п.68
№631,634
|
|
|
50
|
Касательная к окружности.
|
ИНМ
|
Демонстрируют мотивацию к познавательной
деятельности
|
Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным, графическим
и символьным способами
|
Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль,
проверяя ответ на соответствие условию
|
Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
§1 п.69
№633,636
|
|
|
51
|
Касательная к окружности. Решение
задач.
|
комбинированный
|
Осознают роль ученика, осваивают личностный
смысл учения
|
Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в
решении задач
|
Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с
поставленной задачей
|
Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами
|
№639,640
|
|
|
52
|
Градусная мера дуги окружности
|
ИНМ
|
Создают образ целостного мировоззрения при
решении математических задач
|
Применяют полученные знания при решении различного вида задач
|
Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу
выполнения с помощью учителя и ИКТ средств
|
Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения. Принимают
точку зрения другого
|
§1 п.70
№649
|
|
|
53
|
Теорема о вписанном угле
|
ИНМ
|
Демонстрируют мотивацию к познавательной
деятельности
|
Строят логически
обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей
|
Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки
|
Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать
оппонента. Формулируют выводы
|
§1 п.71
№669
|
|
|
54
|
Теорема об отрезках пересекающихся хорд
|
комбинированный
|
Проявляют интерес к креативной деятельности,
активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют
условие, извлекать необходимую информацию
|
Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях,
исправляют ошибки с помощью учителя
|
Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают
собеседника
|
№670,671
|
|
|
55
|
Решение задач по теме «Центральные и вписанные
углы»
|
ЗПЗ
|
Демонстрируют мотивацию к познавательной
деятельности
|
Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным, графическим
и символьным способами
|
Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль,
проверяя ответ на соответствие условию
|
Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
№641,666
|
|
|
56
|
Свойство биссектрисы угла
|
ИНМ
|
Знать теоремы о
биссектрисе угла и о серединном перпендикуляре к отрезку, их следствия, а
также теорему о пересечении высот треугольника.
Уметь доказывать
эти теоремы и применять их при решении задач типа 674 – 679, 682 – 686. Уметь
выполнять построение замечательных точек треугольника.
Знать теоремы о
биссектрисе угла и о серединном перпендикуляре к отрезку, их следствия, а
также теорему о пересечении высот треугольника. Уметь доказывать эти
теоремы и применять их при решении задач типа 674 – 679, 682 – 686. Уметь выполнять
построение замечательных точек треугольника.
|
Осознают роль ученика, осваивают личностный
смысл учения
|
Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в
решении задач
|
Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с
поставленной задачей
|
Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами
|
§1 п.72
675,677
|
|
|
57
|
Серединный перпендикуляр
|
ИНМ
|
Создают образ целостного мировоззрения при
решении математических задач
|
Применяют полученные знания при решении различного вида задач
|
Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу
выполнения с помощью учителя и ИКТ средств
|
Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения. Принимают
точку зрения другого
|
№679,681
|
|
|
58
|
Теорема о точке пересечения высот треугольника.
|
ИНМ
|
Демонстрируют мотивацию к познавательной
деятельности
|
Строят логически
обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей
|
Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки
|
Сотрудничают с одноклассниками при решении задач; умеют выслушать
оппонента. Формулируют выводы
|
§1 п.73
3688
|
|
|
59
|
Свойство биссектрисы угла
|
комбинированный
|
Проявляют познавательную активность, творчество.
Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки
|
Анализируют и сравнивают факты и явления
|
Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки
|
Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам
|
№684
|
|
|
60
|
Серединный перпендикуляр
|
комбинированный
|
Осуществляют выбор действий в однозначных и
неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор
|
Владеют смысловым чтением
|
Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной
задачи
|
Верно используют в устной и письменной речи математические термины.
|
№685
|
|
|
61
|
Теорема о точке пересечения высот треугольника
|
комбинированный
|
Проявляют мотивацию к познавательной
деятельности при решении задач с практическим содержанием
|
Строят логически
обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей
|
Применяют установленные правила в планировании способа решения
|
Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
№686
|
|
|
62
|
Вписанная окружность
|
ИНМ
|
Знать, какая
окружность называется вписанной в многоугольник и какая описанной около многоугольника,
теоремы об окружности, вписанной в треугольник, и об окружности, описанной
около треугольника, свойства вписанного и описанного четырехугольников.
Уметь доказывать
эти теоремы и применять при решении задач типа 689 – 696, 701 – 711.
|
Проявляют мотивацию к познавательной
деятельности при решении задач с практическим содержанием
|
Строят логически
обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей
|
Применяют установленные правила в планировании способа решения
|
Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
§1 п.74
№690
|
|
|
63
|
Свойство описанного четырехугольника.
|
ИНМ
|
Осваивают культуру работы с учебником,
поиска информации
|
Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют
условие, извлекать необходимую информацию
|
Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях,
исправляют ошибки с помощью учителя
|
Верно используют в устной и письменной речи математические термины.
Различают в речи собеседника аргументы и факты
|
§1 п.75
№691,693
|
|
|
64
|
Решение задач по теме «Окружность».
|
ЗПЗ
|
Осваивают культуру работы с учебником,
поиска информации
|
Применяют полученные знания при решении различного вида задач
|
Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на
пути достижения целей
|
Дают адекватную оценку своему мнению
|
№695,697
|
|
|
65
|
Решение задач по теме «Окружность».
|
ЗПЗ
|
|
Осваивают культуру работы с учебником,
поиска информации
|
Применяют полученные знания при решении различного вида задач
|
Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на
пути достижения целей
|
Дают адекватную оценку своему мнению
|
№700,702
|
|
|
66
|
Контрольная работа № 5 по теме: «Окружность»
|
|
Уметь применять
все изученные теоремы при решении задач.
|
Адекватно оценивают результаты работы с
помощью критериев оценки
|
Применяют полученные
знания при решении различного вида задач
|
Самостоятельно
контролируют своё время и управляют им
|
С достаточной
полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи
|
|
|
|
67-70
|
Повторение. «Четырехугольники. Площадь»
|
ЗПЗ
|
Систематизируют и обобщают изученный
материал
|
Осваивают
культуру работы с учебником, поиска информации
|
Применяют полученные знания при решении различного вида задач
|
Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки
|
Дают адекватную оценку своему мнению
|
Глава 5-8
|
|
|
71-72
|
Повторение. «Подобные треугольники.
Окружность»
|
|
Систематизируют и обобщают изученный
материал
|
Осваивают
культуру работы с учебником, поиска информации
|
Применяют полученные знания при решении различного вида задач
|
Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки
|
Дают адекватную оценку своему мнению
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.