Рабочая программа по геометрии 7 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основании нормативных документов:

1.                    Федеральный  государственный образовательный стандарт основного общего образования от 17.12. 2010г приказ №1897 ( с изменениями и дополнениями от 29.12.2014 №1644, от 31.12.2015 №1577)

2.                    Примерные программы по учебным предметам « Математика 5-9 классы» 3-е издание переработанное под ред.О.С. Кузнецова — М.: Просвещение 2016 г.

3.                    Авторской программы по геометрии для 7-9 классов (авторы – Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. –М.: Просвещение, 2017)

4.                    Учебный план МБОУ «Знаменская СОШ» на 2019-2020 учебный год, утверждённый приказом № 255 от 30.08.2019г.

5.                    Учебно-календарный график на 2019-2020 уч.год МБОУ «Знаменская СОШ», утвержденный приказом МБОУ «Знаменская СОШ» № 256 от 30.08.2019г.

6.                    Положение  о рабочей программе МБОУ «Знаменская СОШ», приказ №1084 от 24.05.2016                     

Учебно-методический комплект

1	Учебник Геометрия 7 класс ФГОС  Л.С. Атанасян, Ф.В. Бутузов, С.Б. Кадомцев. М; «Просвещение» 2017г.
2	Программа общеобразовательного учреждения Составитель: Бурмистрова Т.А Геометрия 7-9 классы М; «Просвещение»  2018г.
3	Ю.А. Глазков, М.В. Егупова. Рабочая тетрадь по геометрии 7 класс. М; «Просвещение»  2017 г.
4	Т.М. Мищенко, А.Д. Блинков.  Тематические тесты . Геометрия 7 класс М; «Просвещение»  2017   г.
5	Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, Ю.А. Глазков. Методические рекомендации.  Геометрия 7 класс. М; «Просвещение»  2016 г.

В соответствии с   учебными программами основного общего образования на изучение геометрии отводится в 7 классе – 68 ч ( 2 ч в неделю, 34 учебных недель). На основании годового календарного учебного графика «МБОУ Знаменская СОШ» продолжительность учебного года составляет   35 недель. Исходя из этого, на изучение геометрии в 7 классе отводится 70 часов. В связи с этим в раздел повторения были добавлены следующие темы: «Повторение. Соотношение между сторонами и углами треугольника» 2 часа.

Цели изучения курса геометрии:

развивать пространственное мышление и математическую культуру;

учить ясно и точно излагать свои мысли;

формировать качества личности необходимые человеку в повседневной жизни: умение преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;

помочь приобрести опыт исследовательской работы.

В курсе геометрии 7-го класса условно можно выделить следующие содержательные линии: «Наглядная геометрия», «Геометрические фигуры», «Измерение геометрических величин», «Логика и множества», «Геометрия в историческом развитии».

Материал, относящийся к линии «Наглядная геометрия» (элементы наглядной стереометрии) способствует развитию пространственных представлений учащихся в рамках изучения планиметрии.

        Содержание разделов «Геометрические фигуры» и «Измерение геометрических величин» нацелено на получение конкретных знаний о геометрической фигуре как важнейшей математической модели для описания окружающего мира. Систематическое изучение свойств геометрических фигур позволит развить логическое мышление и показать применение этих свойств при решении задач вычислительного и конструктивного характера, а также практических.

        Особенностью линии «Логика и множества» является то, что представленный здесь материал преимущественно изучается при рассмотрении различных вопросов курса. Соответствующий материал нацелен на математическое развитие учащихся, формирование у них умения точно, сжато и ясно излагать мысли в устной и письменной речи.

        Линия «Геометрия в историческом развитии» предназначена для формирования представлений о геометрии как части человеческой культуры, для общего развития школьников, для создания культурно-исторической среды обучения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ГЕОМЕТРИИ

7 КЛАССА

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения курса геометрии 7 класса:

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

формирование ответственного отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими, в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·         умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

·         представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

·         критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

·         креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении алгебраических задач;

·         умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

·         способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)

·         умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

·         умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

·         осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

·         умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

·         умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         сформированность учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

·         первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;

·         умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

·         умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

·         умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

·         умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

·         умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

·         понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

·         умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

·         умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений.

·         овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представление об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;

·         умение работать с геометрическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;

·         овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;

·         овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира, развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;

Виды деятельности учащихся

1. По форме организации: участвуют во фронтальной работе, работа­ют в группах, в парах, работают индивидуально.

2. По форме выполнения задания: слушают, пишут, решают устно и письменно, читают, объясняют, наблюдают, строят модель (рисун­ки, схемы, чертеж, выкладку, математические записи), отвечают, считают, проверяют, комментируют, проговаривают вслух («про себя»), оценивают, дополняют.

3. По характеру познавательной деятельности (активности): действуют по образцу; планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие способы решения; ис­следуют; моделируют; самостоятельно составляют; решают проблему.

4. По видам мыслительной деятельности: сравнивают, устанавливая различное или общее; анализируют, синтезируют, абстрагируют, конкретизируют, обобщают, доказывают, устанавливают законо­мерность, рассуждают, делают индуктивный вывод, делают де­дуктивный вывод, проводят аналогию, высказывают догадку (допущение, гипотезу), выявляют способ решения (приемы работы), находят причинно-следственные зависимости, классифицируют, систематизируют, структурируют, выявляют существенное; выделяют главное в учебной информации, самостоятельно формулируют правило, закон.

5. По видам учебной деятельности: воспринимают или выделяют учебную цель, задачу; разъясняют, с какой целью на уроке выполнялась определенная практическая деятельность; устанавливают границу между известным и неизвестным; устанавливают несоответствие между условиями новой учебной задачи и известными способами действий; определяют способ выполнения учебного задания; планируют этапы и последовательность выполнения учебного задания; осуществляют самоконтроль своих действий и полученных результатов, соотносят их с образцом (алгоритмом) и устанавливают их соответствие или несоответствие; исправляют ошибки; оценивают отдельные операции и результаты учебной деятельности; дают прогностическую оценку своих возможностей относительно решения поставленной перед ними учебной задачи.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ                                                                                 ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ГЕОМЕТРИИ

ü     Оценка письменных контрольных работ обучающихся по геометрии.

Ответ оценивается отметкой «5», если: - работа выполнена полностью; в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок; - в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях: - работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки); - допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если: -допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:  допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если:  работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

ü     Оценка устных ответов обучающихся по геометрии

 Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:  полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;  изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;  правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;  показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;  продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем,  отвечал сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;  самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;  возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:  в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;  допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа,  исправленные после замечания учителя;  допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов  или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:  неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не  всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);  имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической  терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;  ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполненииØ практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;  при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:  не раскрыто основное содержание учебного материала;  обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;  допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится, если:  ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или  не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.

ü  Общая классификация ошибок

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

Грубыми считаются ошибки: - незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения; - незнание наименований единиц измерения; - неумение выделить в ответе главное; - неумение применять знания, алгоритмы для решения задач; - неумение делать выводы и обобщения; - неумение читать и строить графики; - неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками; - потеря корня или сохранение постороннего корня; - отбрасывание без объяснений одного из них; - равнозначные им ошибки; - вычислительные ошибки, если они не являются опиской; - логические ошибки.

К негрубым ошибкам следует отнести: - неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными; - неточность графика; - нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными); - нерациональные методы работы со справочной и другой литературой; - неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются: - нерациональные приемы вычислений и преобразований; - небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков

Основное содержание

Содержание тем учебного курса геометрия

1.Начальные геометрические сведения (10 ч)

Простейшие геометрические фигуры: прямая, точка, отрезок, луч, угол. Понятие равенства геометрических фигур. Сравнение отрезков и углов. Измерение отрезков, длина отрезка. Измерение углов, градусная мера угла. Смежные и вертикальные углы, их свойства. Перпендикулярные прямые.

Основная цель - систематизировать знания учащихся о простейших геометрических фигурах и их свойствах; ввести понятие равенства фигур.

2. Треугольники (17 ч)

Треугольник. Признаки равенства треугольников. Перпендикуляр к прямой. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Равнобедренный треугольник и его свойства. Задачи на построение с помощью циркуля и линейки.

Основная цель – ввести понятие теоремы; выработать умение доказывать равенство треугольников с помощью изученных признаков; ввести новый класс задач – на построение с помощью циркуля и линейки

3. Параллельные прямые (13 ч)

Признаки параллельности прямых. Аксиома параллельных прямых. Свойства параллельных прямых.

Основная цель – ввести одно из важнейших понятий – понятие параллельных прямых; дать первое представление об аксиомах и аксиоматическом методе в геометрии; ввести аксиому параллельных прямых.

4. Соотношения между сторонами и углами треугольника (18 ч)

Сумма углов треугольника. Соотношение между сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника. Прямоугольные треугольники, их свойства и признаки равенства. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Построение треугольника по трем сторонам.

Основная цель – рассмотреть новые интересные и важные свойства треугольников.

5. Повторение. Решение задач (12 ч)

График контрольных работ

№ п\п	Содержание	Дата по плану	Дата по факту
1	Контрольная работа №1 по теме «Начальные геометрические сведения
2	Контрольная работа №2 по теме «Треугольники»
3	Контрольная работа №3по теме «Параллельные прямые»
4	Контрольная работа №4 по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника.»
5	Контрольная работа №5 по теме ««Прямоугольный треугольник»
6	Итоговая контрольная работа.

Тип урока:

Тип урока	Сокращение
1.урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков	УОНЗ
2.урок рефлексии	УР
3.урок систематизации знаний (общеметологической направленности)	УСЗ
4.урок развивающего контроль	УРК
Контрольная работа	КР

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОМЕТРИИ

7 КЛАСС ( ФГОС)  

№ п/п	Тема урока			Домашнее задание	По плану		По факту		Тип урока
1	Прямая и отрезок			п.1,2 ответить на вопр.1-6 №4,6,7					УОНЗ
2	Луч и угол			п.3,4  отв. на вопр.4-6 №12-13					УОНЗ
3	Сравнение отрезков и углов			п.5-6. Вопр 7-11 №18,23					УОНЗ
4	Измерение отрезков			п7-8  Вопр 12-13,№24,25, 28, 33,					УОНЗ
5	Решение задач по теме «Измерение отрезков»			П.1-8  №№35,37,39					УСЗ
6	Измерение углов			п.8-9, вопр.14-16 №49,50,52					УОНЗ
7	Перпендикулярные прямые			п.11-13 вопр.17-21 №56, 61(аб) ,66 в,68					УОНЗ
8	Перпендикулярные прямые			Вопросы 1-21. №74					УСЗ
9	Решение задач по теме «Начальные геометрические сведения».			№  75,80,82					УРК
10	Контрольная работа №1 по теме «Начальные геометрические сведения			Повторить параграф 1-6					КР
11	Первый признак равенства треугольников.	п.14. Вопр.1-2, №156, 89(а)							УОНЗ
12	Первый признак равенства треугольников	п.14 №93,92,95							УСЗ
13	Решение задач на применение первого признака равенства треугольников	№97,160 а.							УРК
14	Медианы, биссектрисы и высоты треугольника	п.16-17,вопр.5-9 №100							УОНЗ
15	Свойства равнобедренного треугольника	п.18,вопр10-12 №104,107,117							УОНЗ
16	Решение задач по теме «Равнобедренный треугольник»	п.16-18  №114,118,120 б							УСЗ
17	Второй признак равенства треугольников	п.19  №124,125,128							УОНЗ
18	Второй признак равенства треугольников. Решение задач.	п.19  №129,132, 134							УСЗ
19	Третий признак равенства треугольников	п.15-19,п.20 изучить №134,136,137							УОНЗ
20	Третий признак равенства треугольников.	Повторить п.16-20 №140,172							УСЗ
21	Задачи на построение. Окружность	п.21 вопр.16 №145,162							УОНЗ
22	Задачи на построение. Деление отрезка пополам. Построение угла равного данному	п.17-21 №149,154,повтор. П 11-21							УСЗ
23	Задачи на построение. Построение биссектрисы угла	Написать эссе на тему «Для чего мне нужно строить...»							УРК
24	Решение задач по теме «Треугольники»	Повторить  п.15-20 №158,166							УРК
25	Решение задач на построение	Повторить  п.15-23 №170,171							УР
26	Решение задач по теме «Треугольники».	№180,182,184							УР
27	Контрольная работа №2 по теме «Треугольники»	Повторить п.2-21							КР
28	Определение параллельных прямых. Признаки параллельности двух прямых	п.24-25 №186(а),188							УОНЗ
29	Признаки параллельности двух прямых	п.24-26, вопр.1-6,  №193,194							УСЗ
30	Признаки параллельности двух прямых.	Повторить п.24-26  №213,215							УРК
31	Признаки параллельности двух прямых,	Повторить п.24-26  №214,216							УР
32	Об аксиомах геометрии. Аксиома параллельности прямых	п.27-28, вопр.7-9  № 198							УОНЗ
33	Аксиома параллельности прямых	п.27-28, вопр.7-9№ 202							УСЗ
34	Аксиома параллельности прямых. Решение задач.	П.29 вопр 10-12 № 206							УСЗ
35	Аксиома параллельности прямых. Решение задач	.п.29, вопр 10-12 №208,							УКР
36	Аксиома параллельности прямых. Решение задач	п.24-29, вопр.13-15  № 211							УКР
37	Решение задач  по теме "Параллельные прямые"	п.24-29 Вопр 1-15 № 215							УР
38	Решение задач по теме «Параллельные прямые».	п.24-29 Вопр 1-15 № 217							УСЗ
39	Решение задач по теме «Параллельные прямые».	п.24-29 Вопр 1-15 № 221							УР
40	Контрольная работа №3по теме «Параллельные прямые»	Повторить п. 24-29							КР
41	Сумма углов треугольника	п.30-31, вопр.1-5№223 в, 228 б, 230							УОНЗ
42	Внешний угол треугольника. Теорема о внешнем угле треугольника	п.30-31, вопр. 1-5 №233,235							УОНЗ
43	Соотношения между сторонами и углами треугольника	п.33 вопр.6-8 №239,241							УОНЗ
44	Соотношениях между сторонами и углами треугольника.	№244,245							УСЗ
45	Соотношениях между сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника.	п.30-34, вопр.109 №242,250.							УРК
46	Контрольная работа №4 по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника.»	Повторить п.17-34, №244,252,297							КР
47	Некоторые свойства прямоугольных треугольников	п.30-35, вопр.1-9 №242,250 б,в.							УОНЗ
48	Некоторые свойства прямоугольных треугольников. Решение задач	Задачи на карточке							УСЗ
49	Признаки равенства прямоугольных треугольников	п.36, вопр. 12-13 №262,264							УОНЗ
50	Признаки равенства прямоугольных треугольников	Задачи на карточке							УСЗ
51	Построение треугольника по трем элементам	п.39(1и2) №274,285							УОНЗ
52	Построение треугольника по трем элементам	Задачи на карточке							УСЗ
53	Построение треугольника по трем элементам	Правило							УСЗ
54	Построение треугольника по трем элементам	п.38, вопр. 14-18№ 272, 283							УСЗ
55	Решение задач по теме «Прямоугольный треугольник»	Повторить п.30-36 №258,265							УРК
56	Решение задач по теме «Прямоугольный треугольник»	п.38-39, вопр. 14-20 №273,287, 288,291(а,б,г),293							УРК
57	Решение задач. «Прямоугольный треугольник»	Повторить п. 1-14							УР
58	Контрольная работа №5 по теме ««Прямоугольный треугольник»	Повторить п. 1-14							КР
59	Повторение. Начальные геометрические сведения		Написать сочинение на тему «Зачем нужно знать геометрию»						УСЗ
60	Повторение. Признаки равенства треугольников		Повторить главу 3, вопр. 1-15,						УСЗ
61	Повторение.  Признаки равенства треугольников.		Решить тест						УСЗ
62	Повторение.  Равнобедренный треугольник.		Задачи на карточке						УСЗ
63	Повторение. Равнобедренный треугольник.		Задачи на карточке						УСЗ
64	Повторение. Параллельные прямые		Повторить гл.4, вопр 1-18						УСЗ
65	Повторение. Параллельные прямые		Задачи на карточке						УРК
66	Итоговая контрольная работа.		Задачи по карточке						КР
67	Повторение. Некоторые свойства прямоугольных треугольников		Тест						УРК
68	Повторение.  Некоторые свойства прямоугольных треугольников		№335						УРК
69	Повторение. Соотношение между сторонами и углами треугольника		Карточки						УРК
70	Повторение. Соотношение между сторонами и углами треугольника								УР

Оценочный лист рабочей программы

                                 учителя  __________________________________

______________________________

(ФИО)

Критерии	Степень соответствия критериям в баллах	Примечание
Рабочая программа имеет следующую структуру: пояснительную записку; планируемые результаты освоения учебного предмета, курса; содержание учебного предмета, курса; тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Титульный лист оформлен в соответствии с требованиями: указано полное наименование  образовательного учреждения в соответствии с Уставом школы; имеются грифы согласования программы профессиональным объединением учителей образовательного учреждения (или муниципальным профессиональным объединением учителей) и заместителем директора по УВР; программа утверждена в соответствии с Положением о рабочей программе; имеется гриф утверждения программы руководителем образовательного учреждения с указанием даты и номера приказа; указан уровень и параллель, на которой изучается предмет; указаны сроки реализации программы, ФИО и должность разработчиков, наименование населённого пункта и год составления программы
Пояснительная записка содержит библиографический список программ (примерной, авторской), на основе, которой разработана Рабочая программа; учебно-методическое обеспечение; количество часов, на которое рассчитана рабочая программа; информацию о внесённых изменениях в авторскую программу и их обоснование
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса. В разделе кратко фиксируются: – требования к личностным, метапредметным и предметным результатам; – виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата; – организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся (возможно приложение тематики проектов); – система оценки достижения планируемых результатов (возможно приложение оценочных материалов).
В содержании учебного предмета, курса определены основные темы, выделены подтемы, конкретно сформулированы виды учебной деятельности учащихся и определено количество часов, необходимое для изучения каждого раздела. Представлен график контрольных и практических работ.
В календарно-тематическом указаны перечень разделов и тем, последовательность их изучения; количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы; вид занятий (теоретические или практические); количество  и темы контрольных работ.
Итого

   Для оценки качества рабочей программы при помощи данного оценочного листа, нужно соотнести каждый критерий со структурой и содержанием рабочей программы, т.е. попытаться «увидеть» наличие данного утверждения в программе. При этом программа может соответствовать критерию полностью, частично или критерий может отсутствовать совсем. В случае если программа соответствует критерию полностью, в ячейке напротив можно поставить 2 балла, если частично – 1 балл, если не соответствует – 0.

       Если по какому-то критерию программа набрала 1 или 0 баллов, в колонке «примечание» следует указать, что требует доработки.

Лист  корректировки рабочей  программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту