Рабочая программа по химии 10-11 класс ФГОСС

Планируемые результаты освоения учебного предмета Химия

Личностные

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; 

готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Метапредметные

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Предметные

Выпускник на базовом уровне научится:

раскрывать на примерах роль химии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности человека;

демонстрировать на примерах взаимосвязь между химией и другими естественными науками;

раскрывать на примерах положения теории химического строения А.М. Бутлерова;

понимать физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева и на его основе объяснять зависимость свойств химических элементов и образованных ими веществ от электронного строения атомов;

объяснять причины многообразия веществ на основе общих представлений об их составе и строении;

применять правила систематической международной номенклатуры как средства различения и идентификации веществ по их составу и строению;

составлять молекулярные и структурные формулы органических веществ как носителей информации о строении вещества, его свойствах и принадлежности к определенному классу соединений;

характеризовать органические вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные свойства типичных представителей классов органических веществ с целью их идентификации и объяснения области применения;

прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе знаний о типах химической связи в молекулах реагентов и их реакционной способности;

использовать знания о составе, строении и химических свойствах веществ для безопасного применения в практической деятельности;

приводить примеры практического использования продуктов переработки нефти и природного газа, высокомолекулярных соединений (полиэтилена, синтетического каучука, ацетатного волокна);

проводить опыты по распознаванию органических веществ: глицерина, уксусной кислоты, непредельных жиров, глюкозы, крахмала, белков – в составе пищевых продуктов и косметических средств;

владеть правилами и приемами безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием;

устанавливать зависимость скорости химической реакции и смещения химического равновесия от различных факторов с целью определения оптимальных условий протекания химических процессов;

приводить примеры гидролиза солей в повседневной жизни человека;

приводить примеры окислительно-восстановительных реакций в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов;

приводить примеры химических реакций, раскрывающих общие химические свойства простых веществ – металлов и неметаллов;

проводить расчеты на нахождение молекулярной формулы углеводорода по продуктам сгорания и по его относительной плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав;

владеть правилами безопасного обращения с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии;

осуществлять поиск химической информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам веществ;

критически оценивать и интерпретировать химическую информацию, содержащуюся в сообщениях средств массовой информации, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с точки зрения естественно-научной корректности в целях выявления ошибочных суждений и формирования собственной позиции;

представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических, сырьевых, и роль химии в решении этих проблем.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

иллюстрировать на примерах становление и эволюцию органической химии как науки на различных исторических этапах ее развития;

использовать методы научного познания при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания органических веществ;

объяснять природу и способы образования химической связи: ковалентной (полярной, неполярной), ионной, металлической, водородной – с целью определения химической активности веществ;

устанавливать генетическую связь между классами органических веществ для обоснования принципиальной возможности получения органических соединений заданного состава и строения;

устанавливать взаимосвязи между фактами и теорией, причиной и следствием при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на основе химических знаний.

Содержание учебного предмета Химия

10 класс. Базовый уровень

Предмет органической химии. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова.

         Предмет органической химии.

         Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и значение органической химии в системе естественных наук.

         Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова.

         Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова. Углеродный скелет органической молекулы. Кратность химической связи. Зависимость свойств веществ от химического строения молекул. Изомерия и изомеры. Понятие о функциональной группе. Принципы классификации органических соединений. Систематическая международная номенклатура и принципы образования названий органических соединений.

Углеводороды и их природные источники

         Алканы.

         Строение молекулы метана. Гомологический ряд алканов. Гомологи. Номенклатура. Изомерия углеродного скелета. Закономерности изменения физических свойств. Химические свойства (на примере метана и этана): реакции замещения (галогенирование), дегидрирования         как способы получения важнейших соединений в органическом синтезе. Горение метана как как один из основных источников тепла в промышленности и быту. Нахождение в природе и применение алканов. Понятие о циклоалканах. Алкены.

         Строение молекулы этилена. Гомологический ряд алкенов. Номенклатура. Изомерия углеродного скелета и положения кратной связи в

молекуле. Химические свойства (на примере этилена): реакции присоединения (галогенирование, гидрирование, гидратация, гидрогалогенирование) как способ получения функциональных производных

углеводородов, горения. Полимеризация этилена как основное направление

его использования. Полиэтилен как крупнотоннажный продукт химического

производства. Применение этилена.

         Алкадиены. Каучуки.

Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Полимеризация дивинила (бутадиена-1,3) как способ получения синтетического каучука. Натуральный и синтетический каучуки. Вулканизация каучука. Резина. Применение каучука и резины.

         Алкины.

         Строение молекулы ацетилена. Гомологический ряд алкинов. Номенклатура. Изомерия углеродного скелета и положения кратной связи в

молекуле. Химические свойства (на примере ацетилена): реакции присоединения (галогенирование, гидрирование, гидратация, гидрогалогенирование) как способ получения полимеров и других полезных

продуктов. Горение ацетилена как источник высокотемпературного пламени

для сварки и резки металлов. Применение ацетилена.

         Арены.

         Бензол как представитель ароматических углеводородов. Строение молекулы бензола. Химические свойства: реакции замещения (галогенирование) как способ получения химических средств защиты растений, присоединения (гидрирование) как доказательство непредельного

характера бензола. Реакция горения. Применение бензола.

Кислород- и азотсодержащие органические соединения

         Спирты.

         Классификация, номенклатура, изомерия спиртов. Метанол и этанол как представители предельных одноатомных спиртов. Химические свойства (на примере метанола и этанола): взаимодействие с натрием как способ установления наличия гидроксогруппы, реакция с галогеноводородами как способ получения растворителей, дегидратация как способ получения этилена. Реакция горения: спирты как топливо. Применение метанола и этанола. Физиологическое действие метанола и этанола на организм человека. Этиленгликоль и глицерин как представители предельных многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты и ее применение для распознавания глицерина в составе косметических средств. Практическое применение этиленгликоля и глицерина.

         Фенол.

         Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола. Химические свойства: взаимодействие с натрием, гидроксидом натрия, бромом. Применение фенола.    

         Альдегиды.

         Метаналь (формальдегид) и этаналь (ацетальдегид) как представители предельных альдегидов. Качественные реакции на карбонильную группу (реакция «серебряного зеркала», взаимодействие с гидроксидом меди (II) и их применение для обнаружения предельных альдегидов в промышленных сточных водах. Токсичность альдегидов. Применение формальдегида и ацетальдегида.

         Карбоновые кислоты.

         Уксусная кислота как представитель предельных одноосновных карбоновых кислот. Химические свойства (на примере уксусной кислоты): реакции с металлами, основными оксидами, основаниями и солями как подтверждение сходства с неорганическими кислотами. Реакция этерификации как способ получения сложных эфиров. Применение уксусной кислоты. Представление о высших карбоновых кислотах.

         Сложные эфиры. Жиры.

         Сложные эфиры как продукты взаимодействия карбоновых кислот со спиртами. Применение сложных эфиров в пищевой и парфюмерной промышленности. Жиры как сложные эфиры глицерина и высших карбоновых кислот. Растительные и животные жиры, их состав. Распознавание растительных жиров на основании их непредельного характера. Применение жиров. Гидролиз или омыление жиров как способ промышленного получения солей высших карбоновых кислот. Мылá как соли высших карбоновых кислот. Моющие свойства мыла.

         Углеводы.

         Классификация углеводов. Нахождение углеводов в природе. Глюкоза как альдегидоспирт. Брожение глюкозы. Сахароза. Гидролиз сахарозы. Крахмал и целлюлоза как биологические полимеры. Химические свойства крахмала и целлюлозы (гидролиз, качественная реакция с йодом на крахмал и ее применение для обнаружения крахмала в продуктах питания). Применение и биологическая роль углеводов. Понятие об искусственных волокнах на примере ацетатного волокна.  

         Аминокислоты. Белки.

         Состав и номенклатура. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Пептидная связь. Биологическое значение α-аминокислот. Области применения аминокислот. Белки как природные биополимеры. Состав и строение белков. Химические свойства белков: гидролиз, денатурация. Обнаружение белков при помощи качественных (цветных) реакций. Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков.

         Идентификация органических соединений

         Генетическая связь между классами органических соединений. Типы химических реакций в органической химии.

Практическая работа № 1. «Решение экспериментальных задач на получение органических веществ»

Практическая работа № 2 «Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ»

Повторение и обобщение курса органической химии

         Углеводороды. Кислородсодержащие углеводороды. Азотсодержащие углеводороды.

         Тестирование, решение задач и выполнение упражнений по теме

11 класс. Базовый уровень

Строение веществ

         Основные сведения о строении атома.

         Строение атома: состав ядра (нуклоны) и электронная оболочка. Понятие об изотопах. Понятие о химическом элементе, как совокупности атомов с одинаковым зарядом ядра.

         Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома.

         Физический смысл принятой в таблице Д. И. Менделеева символики: порядкового номера элемента, номера периода и номера группы. Понятие о валентных электронах. Отображение строения электронных оболочек атомов химических элементов с помощью электронных и электронно-графических формул. Объяснение закономерностей изменения свойств элементов в периодах и группах периодической системы, как следствие их электронного строения. Электронные семейства химических элементов.

         Становление и развитие периодического закона и теории химического строения

         Предпосылки открытия Периодического закона и теории химического строения органических соединений; роль личности в истории химии; значение практики в становлении и развитии химических теорий.

         Ионная химическая связь и ионные кристаллические решётки.     Катионы и анионы: их заряды и классификация по составу на простые и сложные. Представители.  Понятие об ионной химической связи. Ионная кристаллическая решётка и физические свойства веществ, обусловленные этим строением.

         Ковалентная химическая связь. Атомные и молекулярные кристаллические решётки.

         Понятие о ковалентной связи. Электроотрицательность, неполярная и полярная ковалентные связи. Кратность ковалентной связи. Механизмы образования ковалентных связей: обменный и донорно- акцепторный. Полярность молекулы, как следствие полярности связи и геометрии молекулы. Кристаллические решётки с этим типом связи: молекулярные и атомные. Физические свойства веществ, обусловленные типом кристаллических решёток.

         Металлическая химическая связь.

         Понятие о металлической связи и металлических кристаллических решётках. Физические свойства металлов на основе  их кристаллического строения. Применение металлов на основе их свойств. Чёрные и цветные металлы. Сплавы.

         Водородная химическая связь.

         Межмолекулярная и внутримолекулярная водородные связи. Значение межмолекулярных водородных связей в природе.

         Полимеры.

         Получение полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Важнейшие представители пластмасс и волокон, их получение, свойства и применение. Понятие о неорганических полимерах и их представители.

         Дисперсные системы.

         Понятие о дисперсной фазе и дисперсионной среде. Агрегатное состояние размер частиц фазы, как основа для классификации дисперсных систем. Эмульсии, суспензии, аэрозоли ─ группы грубодисперсных систем, их представители. Золи и гели ─ группы тонкодисперсных систем, их представители. Понятие о синерезисе и коагуляции.

Химические реакции

         Химические реакции, идущие без изменения состава вещества

         Аллотропизация и изомеризация, как реакции без изменения состава веществ. Аллотропия и её причины.

         Химические реакции, протекающие с изменением состава вещества

         Классификация реакций по различным признакам: по числу и составу реагентов и продуктов, по фазе, по использованию катализатора или фермента, по тепловому эффекту. Термохимические уравнения реакций.

         Скорость химических реакций.

         Факторы, от которых зависит скорость химических реакций: природа реагирующих веществ, температура, площадь их соприкосновения реагирующих веществ, их концентрация, присутствие катализатора. Понятие о катализе. Ферменты, как биологические катализаторы. Ингибиторы, как «антонимы» катализаторов и их значение.

         Обратимость химических реакций. Химическое равновесие и способы его смещения.

         Классификация химических реакций по признаку их направления. Понятие об обратимых реакциях и химическом равновесии. Принцип Ле-Шателье и способы смещения химического равновесия.  Общая характеристика реакций синтезов аммиака и оксида серы(VI) и рассмотрение условий смещения их равновесия на производстве.

         Гидролиз.

          Обратимый и необратимый гидролизы. Гидролиз солей и его типы. Гидролиз органических соединений в живых организмов, как основа обмена веществ. Понятие об энергетическом обмене в клетке и роли гидролиза в нём.

         Окислительно-восстановительные реакции (ОВР).

         Степень окисления и её определение по формулам органических и неорганических веществ. Элементы и вещества, как окислители и восстановители. Понятие о процессах окисления и восстановления. Составление уравнений химических реакций на основе электронного баланса.

         Электролиз расплавов и растворов электролитов.

         Характеристика электролиза, как окислительно-восстановительного процесса. Особенности электролиза, протекающего в растворах электролитов. Практическое применение электролиза: получение галогенов, водорода, кислорода, щелочных металлов и щелочей, а также алюминия электролизом расплавов и растворов соединений этих элементов. Понятие о гальванопластике, гальваностегии, рафинировании цветных металлов.

Практическая работа №1. Решение экспериментальных задач по теме «Химическая реакция».

Вещества и их свойства

         Металлы.

         Физические свойства металлов, как функция их строения. Деление металлов на группы в технике и химии. Химические свойства металлов и электрохимический ряд напряжений. Понятие о металлотермии (алюминотермии, магниетермии и др.).

         Неметаллы.

         Неметаллы как окислители. Неметаллы как восстановители. Ряд электроотрицательности.

         Кислоты неорганические и органические.

         Кислоты с точки зрения атомно-молекулярного учения. Кислоты с точки зрения теории электролитической диссоциации. Кислоты с точки зрения протонной теории. Общие химические свойства кислот. Классификация кислот.

         Основания неорганические и органические.

         Основания с точки зрения атомно-молекулярного учения. Основания с точки зрения теории электролитической диссоциации. Основания с точки зрения протонной теории. Классификация оснований. Химические свойства органических и неорганических оснований.

         Амфотерные соединения неорганические и органические.     Неорганические амфотерные соединения: оксиды и гидроксиды, ─ их   свойства и получение. Амфотерные органические соединения на примере аминокислот.  Пептиды и пептидная связь.

         Соли.

         Классификация солей. Жёсткость воды и способы её устранения. Переход карбоната в гидрокарбонат и обратно. Общие химические свойства солей.

Практическая работа № 2. Решение экспериментальных задач по теме «Вещества и их свойства».

 Химия и жизнь

Научные методы познания в химии. Химия и здоровье.

Источники химической информации. Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам. Моделирование химических процессов и явлений, химический анализ и синтез как методы научного познания.

Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов. Вредные привычки и факторы, разрушающие здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания). Рациональное питание. Пищевые добавки. Основы пищевой химии.

Химия в повседневной жизни. Химия и сельское хозяйство.

Моющие и чистящие средства. Средства борьбы с бытовыми насекомыми: репелленты, инсектициды. Средства личной гигиены и косметики. Правила безопасной работы с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии.

Минеральные и органические удобрения. Средства защиты растений.

Химия в строительстве.

Цемент. Бетон. Подбор оптимальных строительных материалов в практической деятельности человека.

Химия и экология.

Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Охрана гидросферы, почвы, атмосферы, флоры и фауны от химического загрязнения.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы 

10 класс

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов, отводимых на изучение раздела, темы
	Предмет органической химии. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова.	2
	Вводный инструктаж. Предмет органической химии.	1
	Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова.	1
	Углеводороды	12
	Алканы	1
	Химические свойства алканов	1
	Упражнения в применении знаний по теме «Алканы»	1
	Алкены	1
	Химические свойства алкенов	1
	Упражнения в применении знаний по теме «Алкены»	1
	Алкадиены и каучуки	1
	Алкины	1
	Химические свойства алкинов	1
	Арены	1
	Выполнение упражнений по теме «Углеводороды»	1
	Контрольная работа № 1 по теме «Углеводороды»	1
	Кислород- и азотсодержащие органические соединения	18
	Спирты	1
	Химические свойства спиртов	1
	Упражнения в применении знаний по теме «Спирты»	1
	Фенол	1
	Альдегиды	1
20.	Карбоновые кислоты	1
21	Сложные эфиры и жиры	1
22	Углеводы	1
23	Аминокислоты. Белки	1
24	Идентификация органических соединений	1
25	Упражнения в применении знаний по теме «Идентификация органических соединений»	1
26	Генетическая связь между классами органических соединений	1
27	Упражнения в применении знаний по теме «Генетическая связь между классами органических соединений»	1
28	Типы химических реакций в органической химии	1
29	Упражнения в применении знаний по теме «Кислород- и азотсодержащие органические соединения»	1
30	Контрольная работа № 2 по теме «Кислород- и азотсодержащие органические соединения»	1
31	Практическая работа № 1«Решение экспериментальных задач на получение органических веществ». ТБ	1
32	Практическая работа № 2. «Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ». ТБ	1
	Повторение и обобщение курса органической химии	3
33	Повторение. Углеводороды	1
34	Повторение. Кислородсодержащие углеводороды	1
35	Повторение. Азотсодержащие углеводороды	1

11 класс

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов, отводимых на изучение раздела, темы
	Строение веществ	9
	Вводный инструктаж. Основные сведения о строении атома	1
	Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева и учение о строении атома	1
	Становление и развитие периодического закона и теории химического строения	1
	Ионная химическая связь и ионные кристаллические решетки	1
	Ковалентная химическая связь. Атомные и молекулярные кристаллические решетки	1
	Металлическая химическая связь	1
	Водородная химическая связь	1
	Полимеры	1
	Дисперсные системы	1
	Химические реакции	12
	Химические реакции, идущие без изменения состава вещества	1
	Химические реакции, протекающие с изменением состава вещества	1
	Скорость химических реакций	1
	Обратимость химических реакций. Химическое равновесие и способы его смещения	1
	Гидролиз	1
	Выполнение упражнение по теме «Гидролиз»	1
	Окислительно-восстановительные реакции (ОВР)	1
	Электролиз расплавов и растворов. Практическое применение электролиза	1
	Выполнение упражнений по теме «Электролиз»	1
	Практическая работа № 1. «Решение экспериментальных задач по теме «Химические реакции». ТБ	1
	Выполнение упражнений по теме «Химические реакции»	1
21.	Контрольная работа № 1 по теме «Строение веществ. Химические реакции»	1
	Вещества и их свойства	9
22.	Металлы	1
23	Неметаллы	1
24	Неорганические и органические кислоты	1
25	Неорганические и органические основания	1
26	Неорганические и органические амфотерные соединения	1
27	Соли	1
28	Практическая работа № 2. «Решение экспериментальных задач по теме «Вещества и их свойства». ТБ	1
29	Выполнение упражнений по теме «Вещества и их свойства»	1
30	Контрольная работа № 2 по теме «Вещества и их свойства»	1
	Химия и жизнь	4
31	Научные методы познания в химии. Химия и здоровье	1
32	Химия в повседневной жизни. Химия и сельское хозяйство	1
33	Химия в строительстве	1
34	Химия и экология	1

Календарно-тематическое планирование

10 класс

№ п/п	Тема урока	Дата		Примечание
		планируемая	фактическая
Предмет органической химии. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова.
1	Вводный инструктаж. Предмет органической химии.	01.09 -05.09
2	Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова.	07.09 -12.09
	Углеводороды и их природные источники
3	Алканы	14.09-19.09
4	Химические свойства алканов	21.09 -26.09
5	Алкены	28.09 -03.10
6	Химические свойства алкенов	05.10-10.10
7	Алкадиены. каучуки	12.10 –17.10
8	Алкины	19.10 –24.10
9	Арены	04.11 –07.11
10	Природный и попутный газы	09.11 –14.11
11	Нефть и способы ее переработки	16.11 –21.11
12	Каменный уголь и его переработка	23.11 –28.11
13	Выполнение упражнений по теме «Углеводороды и их природные источники»	30.11 –05.12
14	Контрольная работа № 1 по теме «Углеводороды и их природные источники»	07.12 –12.12
	Кислород- и азотсодержащие органические соединения
15	Одноатомные спирты	14.12 –19.12
16	Химические свойства одноатомных спиртов	21.12 –26.12
17	Многоатомные спирты	11.01 –16.01
18	Фенол	18.01 –23.01
19	Альдегиды и кетоны	25.01 –30.01
20	Карбоновые кислоты	01.02 –06.02
21	Сложные эфиры. Жиры	08.02 –13.02
22	Углеводы	15.02 –20.02
23	Амины	22.02 –27.02
24	Аминокислоты. Белки	01.03 –06.03
25	Генетическая связь между классами органических соединений	08.03 –13.03
26	Практическая работа № 1 «Идентификация органических соединений». ТБ	15.03 –20.03
27	Упражнения в применении знаний по теме «Кислород- и азотсодержащие органические соединения»	29.03 –03.04
28	Контрольная работа № 2 по теме «Кислород- и азотсодержащие органические соединения»	05.04 –10.04
	Органическая химия и общество
29	Биотехнология	12.04 –17.04
30	Искусственные полимеры	19.04 –24.04
31	Синтетические полимеры	26.04 –01.05
32	Практическая работа № 2 «Распознавание пластмасс и волокон». ТБ	03.05 –08.05
	Повторение и обобщение курса органической химии
33	Повторение. Углеводороды	10.05 –15.05
34	Повторение. Кислородсодержащие углеводороды	17.05-22.05
35	Повторение. Азотсодержащие углеводороды	24.05-29.05

Календарно-тематическое планирование

11 класс

№ п/п	Тема урока	Дата		Примечание
		планируемая	фактическая
Строение веществ
1	Вводный инструктаж. Основные сведения о строении атома
2	Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева и учение о строении атома
3	Становление и развитие периодического закона и теории химического строения
4	Ионная химическая связь и ионные кристаллические решетки
5	Ковалентная химическая связь. Атомные и молекулярные кристаллические решетки
6.	Металлическая химическая связь
7	Водородная химическая связь
8	Полимеры
9	Дисперсные системы
	Химические реакции
10	Химические реакции, идущие без изменения состава вещества
11	Химические реакции, протекающие с изменением состава вещества
12	Скорость химических реакций
13	Обратимость химических реакций. Химическое равновесие и способы его смещения
14	Гидролиз
15	Выполнение упражнение по теме «Гидролиз»
16	Окислительно-восстановительные реакции (ОВР)
17	Электролиз расплавов и растворов. Практическое применение электролиза
18	Выполнение упражнений по теме «Электролиз»
19	Практическая работа № 1. «Решение экспериментальных задач по теме «Химические реакции». ТБ
20	Выполнение упражнений по теме «Химические реакции»
21	Контрольная работа № 1 по теме «Строение веществ. Химические реакции»
	Вещества и их свойства
22	Металлы
23	Неметаллы
24	Неорганические и органические кислоты
25	Неорганические и органические основания
26	Неорганические и органические амфотерные соединения
27	Соли
28	Практическая работа № 2. «Решение экспериментальных задач по теме «Вещества и их свойства». ТБ
29	Выполнение упражнений по теме «Вещества и их свойства»
30	Контрольная работа № 2 по теме «Вещества и их свойства»
	Химия и жизнь
31	Научные методы познания в химии. Химия и здоровье
32	Химия в повседневной жизни. Химия и сельское хозяйство
33	Химия в строительстве
34	Химия и экология