|
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Виды учебной деятельности учащихся
|
Планируемые результаты
|
|
план
|
факт
|
предметные
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
|
Тема №1 Важнейшие химические понятия и законы. (2
час.)
|
|
1
|
|
|
Вводный инструктаж
Методы познания в
химии.
Важнейшие химические
понятия и законы. Химический элемент. Изотопы.
|
Устные ответы.
Работа с моделями молекул, работа в парах или малых группах, работа с текстом
учебника
|
Знать: химический
элемент, атом,
молекула,
современные представления
о
строении атома.
Уметь: определять состав
изотопов,
отличать простые вещества
от сложных
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи,
составлять сложный план текста, получать информацию из различных источников,
проводить наблюдение.
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения, планировать свою работу и прогнозировать ее
результаты.
Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной и
письменной формах, аргументировать свою точку зрения
|
Формирование
познавательного интереса к изучению химии, мотивация на получение новых
знаний
|
|
2
|
|
|
Закон сохранения
массы веществ. Закон сохранения и превращения энергии при химических
реакциях. Закон постоянства состава вещества. Вещества молекулярного и
немолекулярного строения
|
Парная работа, исследовательская
работа, индивидуальная с текстом учебника
|
Знать: формулировки законов
сохранения массы вещества и
энергии; историю открытия
законов;
формулировку закона постоянства
состава, вещества, на которые
распространяется
данный закон; положения атомно– молекулярного учения.
Уметь: записывать химические
формулы
веществ, определять качественный
и
количественный
состав веществ по их формулам; определять вещества
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи,
составлять сложный план текста, получать информацию из различных источников,
проводить наблюдение.
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения, планировать свою работу и прогнозировать ее
результаты.
Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной и
письменной формах, аргументировать свою точку зрения
|
Формирование
познавательного интереса к изучению химии, мотивация на получение новых
знаний
|
|
Тема №2. ПЗ и ПС химических элементов. Строение
атома. (6 час.)
|
|
3.
|
|
|
Периодический закон.
Короткий и длинный вариант таблицы. Распределение электронов в атомах
элементов малых периодов.
|
Индивидуальная
работа, работа у доски, работа в тетрадях, работа с ПСХЭ.
|
Знать: структуру
Таблицы химических элементов Д.И. Менделеева, отличия малого ибольшого
периода. строение атома, формулировку Периодического закона,
Уметь: определять принадлежность
элементов к гланой
и побочной подгуппе, периодам; различать понятия
|
Познавательные: использовать знаковое моделирование, осуществлять
качественное и количественное описание компонентов объекта
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
работать в соответствии с изученными алгоритмами действий, сверять свои
действия с целью урока
Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной и
письменной формах, выражать свою точку зрения
|
Формирование
ответственного отношения к учебе, самостоятельности в приобретении новых
знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки
|
|
4.
|
|
|
Распределение
электронов в атомах больших периодов
|
Индивидуальная
работа, работа у доски, работа в тетрадях,
|
Знать: структуру
Таблицы химических элементов Д.И. Менделеева, отличия малого ибольшого
периода. строение атома, формулировку Периодического закона,
Уметь: определять
принадлежность
элементов к гланой
и побочной подгуппе, периодам; различать понятия
|
Познавательные: использовать знаковое моделирование,
осуществлять качественное и количественное описание компонентов объекта
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
работать в соответствии с изученными алгоритмами действий, сверять свои
действия с целью урока
Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной и письменной
формах, выражать свою точку зрения
|
Формирование
ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию
|
|
5.
|
|
|
Положение в ПСХЭ водорода, лантаноидов, актиноидов искусственно
полученных элементов.
|
Исследовательская
работа в парах
|
Знать: физический
смысл порядкового номера, номеров периодов и группы.
Уметь: давать
характеристику элемента
На Основании его
положения в
ПСХЭ
|
Познавательные: самостоятельно проводить наблюдения, делать
выводы
Регулятивные: планировать свою деятельность, находить
алгоритм поставленной задачи, осуществлять само- и взаимоконтроль процесса
выполнения эксперимента и коррекцию своей деятельности, оформлять отчет
работы.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, планировать
общие способы работы, осуществлять учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками
|
Формирование
грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.
|
|
6.
|
|
|
Валентность и
валентные возможности атомов.
|
Индивидуальная работа,
работа у доски, работа в тетрадях,
|
Знать: определение
валентности в свете
строения Атомов,
закономерности
изменения свойств химических
элементов в периодах и группах.
Уметь: сравнивать «валентность»
и «степень окисления», определять
валентность
элементов
|
Познавательные: использовать знаковое моделирование,
осуществлять качественное и количественное описание компонентов объекта
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
работать в соответствии с изученными алгоритмами действий, сверять свои
действия с целью урока
Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной и
письменной формах, выражать свою точку зрения
|
Формирование
ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию
|
|
7.
|
|
|
Периодическое изменение валентности и радиусов атомов.
|
Индивидуальная
работа, работа у доски, работа в тетрадях,
|
Знать: определение
валентности в свете
строения Атомов,
закономерности
изменения свойств
химических элементов в периодах и группах.
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи,
составлять сложный план текста, работать с натуральными объектами,
использовать знаковое моделирование
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения, планировать свою работу и прогнозировать ее
результаты.
Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной и
письменной формах, аргументировать свою точку зрения
|
Формирование
ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию
|
|
8.
|
|
|
Обобщение и повторение материала. Тестирование.
|
|
Уметь: применять
знания
на практике
|
Познавательные:
использовать знаковое моделирование, осуществлять качественное и
количественное описание компонентов объекта
Регулятивные: формулировать
цель урока и ставить задачи, работать в соответствии с изученными алгоритмами
действий, сверять свои действия с целью урока
Коммуникативные:
строить речевые высказывания в устной и письменной формах, выражать свою
точку зрения
|
Формирование
ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию
|
|
Тема №3 Строение вещества (7 час.)
|
|
9.
|
|
|
Основные виды
химической связи, механизмы образования. Ковалентная связь и ее
разновидности. Пространственное строение молекул.
|
Индивидуальная и
парная работа, работа с учебником, работа с ПСХЭ
|
Знать: определение химической
связи, виды химической связи, механизм их
образования.
Уметь: определять
вид химической связи в соединениях, объяснять природу различных видов химической
связи.
Знать: линейные и угловые
формы молекул, понятие гибридизации.
строение молекул
|
Познавательные: использовать знаковое, Аналоговое и
физическое моделирование, осуществлять качественное и количественное
описание компонентов объекта, осуществлять сравнение, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, делать выводы.
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи.
Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной и
письменной формах, вести диалог для выявления разных точек зрения на
рассматриваемую информацию, выражать свою точку зрения
|
Понимание значимости
фундаментальных представлений об атомно-молекулярном строении вещества для
формирования целостной картины мира
|
|
10
|
|
|
Степень окисления и
валентность
химических
элементов. Ионная
связь.
Катионы и анионы.
|
Индивидуальная и
парная работа, работа с учебником, работа в тетрадях, устные ответы у доски,
работа с ПСХЭ
|
Знать: определение
химической связи, ,
механизм их
образования.
Уметь: составлять
схемы
образования связей,
определять степень окисления по формулам соединений
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи,
составлять сложный план текста, работать с натуральными объектами,
использовать знаковое моделирование
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения, планировать свою работу и прогнозировать ее
результаты.
Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной и
письменной формах, аргументировать свою точку зрения
|
Формирование
познавательного интереса к изучению химии, мотивация на получение новых
знаний, понимание значимости фундаментальных представлений об органических веществах.
|
|
11
|
|
|
Металлическая
Водородная связь.
|
Фронтальная
индивидуальная, парная работа.
Работа с табл. на
стр.55
Сообщения учащихся.
|
Знать: определение
химической связи, ,механизм их образования, значение водородной связи для
природных процессов.
Уметь: составлять
схемы
образования связей
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи,
осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии и делать
выводы.
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения, планировать свою работу и прогнозировать ее
результаты.
Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной и
письменной формах, аргументировать свою точку зрения
|
Формирование
ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию
|
|
12
|
|
|
Типы кристаллических
решеток
и свойства веществ.
|
Фронтальная беседа,
индивидуальная и парная работа по составлению схем образования связи, работа
у доски и в тетрадях
|
Знать: вещества молекулярного
и
Немолекулярного строения,
типы кристаллических
решеток.
Уметь: объяснять зависимость
свойств
веществ от их
состава и строения,
|
Познавательные: использовать знаковое моделирование,
осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии и делать
выводы, устанавливать причинно-следственные связи: состав вещества- тип связи
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения, планировать свою работу и прогнозировать ее
результаты.
Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной и
письменной формах, аргументировать свою точку зрения
|
Формирование
познавательного интереса к изучению химии, мотивация на получение новых
знаний
|
|
13-14
|
|
|
Причины многообразия
веществ: изомерия, гомология, аллотропия. Обобщение и повторение материала,
подготовка к контрольной работе.
|
Контроль и
самоконтроль изученных понятий, выполнение заданий контрольной работы
|
Знать: понятия аллотропия,
изомерия,
гомология, функциональная
группа,
углеродный скелет
Уметь: решать задачи
по уравнению реакции с применением формул по
теме «Растворы»
|
Познавательные: использовать знаковое моделирование,
осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии и делать
выводы, устанавливать причинно-следственные связи: состав вещества- тип связи
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения, планировать свою работу и прогнозировать ее
результаты.
Коммуникативные:
|
Формирование
познавательного интереса к изучению химии, мотивация на получение новых
знаний
|
|
15
|
|
|
Контрольная
работа №1 по темам 1-3
|
Индивидуальная
работа и парная работа
|
Уметь: применять
знания
на практике
|
Познавательные: использовать знаковое моделирование,
осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии и делать
выводы, устанавливать причинно-следственные связи: состав вещества- тип связи
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения, планировать свою работу и прогнозировать ее
результаты.
Коммуникативные: уметь работать в команде
|
Формирование
грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.
|
|
Тема №4 Химические реакции ( 7 час)
|
|
16-17
|
|
|
Классификация
химических
реакций в
органической и
неорганической
химии.
Термохимические
расчеты
|
. Фронтальная и
индивидуальная, парная работа, коллективная работа с текстом и иллюстративным
материалом учебника,
|
Знать: признаки классификации
химических реакций в
неорганической и
органической химии.
Уметь:
Классифицировать химические
реакции по признакам и приводить примеры различных типов, уметь решать задачи
по термохимическим уравнениям.
|
Познавательные: использовать знаковое моделирование, осуществлять
сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии и делать выводы и
обобщения
Регулятивные: планировать время выполнения заданий,
владеть навыками самоконтроля, самооценки.
Коммуникативные: строить речевые высказывания в письменной
форме.
|
Формирование
добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной
деятельностью
|
|
18
|
|
|
Окислительно –
восстановительные
реакции. Классификация ОВР. Электронный баланс.
|
Фронтальная и
индивидуальная, парная работа,
|
Знать: определение
ОВР,
метод электронного баланса,
алгоритм его составления.
Уметь: определять
ОВР, составлять схемы электронного баланса,
|
Познавательные:
использовать знаковое моделирование, осуществлять сравнение, создавать
обобщения, устанавливать аналогии и делать выводы и обобщения
Регулятивные:
планировать время выполнения заданий, владеть навыками самоконтроля,
самооценки.
Коммуникативные:
строить речевые высказывания в письменной форме
|
|
|
19-20
|
|
|
Скорость химических
реакций. Кинетическое уравнение реакции. Катализ и катализатор. Решение
задач.
|
Парная исследовательская
работа оформление отчета
|
Знать: понятие
скорости
гомогенной и гетерогенной
реакции,
факторы, влияющие на
скорость, сущность катализа, применение
катализаторов и ингибиторов,
основные
формулы для определения
скорости
реакции
Уметь: объяснять действие
каждого
фактора, влияющего
на скорость реакции, применять формулы для
вычисления скорости
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;
выполнять сравнение по аналогии, проводить наблюдение, получать информацию из
различных источников.
Регулятивные : формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения, планировать свою работу и прогнозировать ее
результаты.
Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной и
письменной формах, аргументировать свою точку зрения
|
Формирование
грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.
|
|
21
|
|
|
Обратимость
химических реакций.
Химическое
равновесие и способы его смещения. Решение задач.
|
Фронтальная и
индивидуальная, парная работа, коллективная работа с текстом и иллюстративным
материалом учебника,
|
Знать: определение состояния
химического равновесия, факторы,
влияющие на смещение
химического равновесия.
Уметь: приводить примеры
обратимых и
необратимых реакций;
объяснять на примерах способы смещения
|
Познавательные: использовать знаково-символические средства
для решения задач.
Регулятивные : формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения, работать по плану. Сверять свои действия с
целью, корректировать ошибки.
Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Мотивация учащихся на
получение новых знаний, овладение навыками для практической деятельности-
индивидуального решения задач.
|
|
22
|
|
|
обобщение по теме
«Химические реакции».
Общие представления
о промышленных способах получения химических веществ
(на примере производства
серной кислоты).
|
коллективная работа
с текстом и иллюстративным материалом учебника, работа у доски, работа в
тетрадях по решению задач, взаимопроверка выполненного
|
Знать: основные
стадии производства серной кислоты.
Уметь: определять
возможность
протекания химических
превращений в различных
условиях и
оценивать их последствия.
|
Познавательные: использовать знаково-символические средства
для решения задач.
Регулятивные : формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения, работать по плану. Сверять свои действия с
целью, корректировать ошибки.
Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Мотивация учащихся
на получение новых знаний, овладение навыками для практической деятельности-
индивидуального решения задач.
|
|
Тема 5. Растворы (8 часов)
|
|
23
|
|
|
Дисперсные системы.
Золи.
Гели, понятия о
коллоидах.
|
Коллективная работа с текстом учебника, совместное выполнение заданий
по изучению свойств веществ.
|
Знать: классификацию
дисперсных систем
Уметь: использовать
приобретенные знания
в
повседневной жизни.
|
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи,
осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии и делать
выводы.
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения, планировать свою работу и прогнозировать ее
результаты.
Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной и письменной
формах, аргументировать свою точку зрения
|
Формирование
ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию
|
|
24
|
|
|
Чистые вещества и
смеси. Истинные растворы. Способы
Выражения концентрации
растворов: массовая
доля растворенного вещества, молярная концентрация.
|
индивидуальная,
парная работа, работа в тетрадях, сообщения учащихся
|
Знать: способы выражении
концентрации:
массовая доля, молярная
концентрация.
Уметь: использовать
приобретенные знания
в практической
деятельности –
прирешении задач
|
Познавательные: использовать знаково-символические средства
для решения задач, осуществлять классификацию.
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения, планировать свою работу и прогнозировать ее
результаты.
Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных
задач
|
Формирование умения
грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту,
формирование экологической культуры.
|
|
25
|
|
|
Практическая
работа №1.
Приготовление
растворов с
заданной
концентрацией
|
индивидуальная,
парная работа, работа у доски, исследовательская работа в парах , сообщения
|
Знать: правила ТБ, способы
выражении
концентрации:
массовая доля, молярная
концентрация.
Уметь: применять правила
ТБ, использовать приобретенные знания в
Практической деятельности.
|
Познавательные: использовать знаково-символические средства
для решения задач, проводить наблюдения, делать выводы и обобщения
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения, оформлять отчет с описанием эксперимента, его
результатов и выводов.
Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении
проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных
задач
|
Формирование умения
грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту,
формирование экологической культуры.
|
|
26-27
|
|
|
Роль воды в
химических реакциях. ЭД.Электролиты и
неэлектролиты
Сильные и слабые
электролиты. Среда водных растворов:
кислая, нейтральная,
щелочная.Водородный показатель (рН)
раствора.
|
индивидуальная,
парная работа, работа у доски, исследовательская работа в парах по
определению окраски индикаторов в зависимости от среды,оформление таблицы,
|
Знать: определение явлений, происходящих при растворении веществ,
определение электролита и неэлектролита, электролитической
диссоциации, определение сильные и
слабые электролиты
Уметь: записывать уравнение ЭД, определять сильные и слабые
электролиты, определять среду раствора с помощью индикатора
|
Познавательные: использовать знаково-символические средства для
решения задач, проводить наблюдения, делать выводы и обобщения
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения, оформлять отчет с описанием эксперимента, его
результатов и выводов.
Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении проблем,
проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач
|
Формирование умения грамотного обращения с веществами в химической
лаборатории и в быту, формирование экологической культуры.
|
|
28
|
|
|
Реакции ионного
обмена
|
Индивидуальная
работа учащихся
|
Знать: определение реакций
ионного обмена, условия необратимости их протекания
Уметь: составлять молекулярные,
полные и сокращенные ионные
уравнения, объяснять
их сущность в свете ТЭД
|
Познавательные: использовать знаково-символические средства
для решения задач, делать выводы и обобщения
Регулятивные: оформлять отчет с описанием эксперимента,
его результатов и выводов.
|
Мотивация учащихся
на получение новых знаний,
|
|
29
|
|
|
Гидролиз в
органической и неорганической химии
|
Фронтальная, индивидуальная работа, работа у доски, отработка навыков
по составлению формул изученных классов веществ
|
Знать: определение гидролиза, вещества, для которых характерен этот процесс;
продукты гидролиза органических
соединений.
Уметь: записывать уравнения гидролиза
солей, определять рН среды
|
Познавательные: использовать знаково-символические средства для
решения задач, проводить наблюдения, делать выводы и обобщения
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения, оформлять отчет с описанием эксперимента, его
результатов и выводов.
Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении проблем,
проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач
|
Мотивация учащихся на получение новых знаний, овладение навыками для
практической деятельности- индивидуального решения задач
|
|
30
|
|
|
Обобщение и
повторение материала, подготовка к контрольной работе.
|
Фронтальная индивидуальная, работа у доски, работа в тетрадях
–составление таблицы
|
Уметь: применять полученные знания,
умения и навыки при
решении тренировочных
заданий.
|
Познавательные: использовать знаково-символические средства для
решения задач, проводить наблюдения, моделировать объекты, составлять на
основе текста таблицы.
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения, оформлять отчет с описанием эксперимента, его
результатов и выводов.
Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении проблем,
проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач
|
Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и
способности к саморазвитию и самообразованию
|
|
31
|
|
|
Контрольная
работа№2 по теме:
«Химические реакции», «Растворы»
|
Фронтальная,
работа у доски,
исследовательская работа в парах.
|
Уметь: применять знания
на практике
|
Познавательные:
использовать знаковое моделирование, осуществлять сравнение, создавать
обобщения, устанавливать аналогии и делать выводы, устанавливать
причинно-следственные связи: состав вещества- тип связи
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые
для ее достижения, планировать свою работу и прогнозировать ее результаты.
|
формирование экологической культуры, понимание значимости
естественно-научных знаний в повседневной жизни.
|
|
Тема
6. Металлы. ( 13 час)
|
|
32-33
|
|
|
Металлы. Положение в
периодической таблице.
Физические свойства.
Химические свойства
металлов
|
Коллективная работа
по постановке учебной задачи, решение расчетных задач по предложенному
алгоритму
|
Знать: строение,свойства и применение
простых веществ металлов.
Уметь: характеризовать
химические элементы металлы по положению в ПС и строению атомов,
|
Познавательные: использовать знаково-символические средства для
решения задач
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения, работать по плану, сверять свои действия с
целью, корректировать ошибки самостоятельно
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
|
Формирование познавательного интереса к изучению химии, мотивация на
получение новых знаний
|
|
34
|
|
|
Общие способы получения
металлов. Сплавы.
|
Фронтальная, индивидуальная, парная,работа в тетради, сообщения
учащихся;
|
Знать: общие способы получения металлов.
Уметь: записывать химические уравнения,
Характеризующие основные способы
получения металлов.
|
Познавательные: самостоятельно проводить наблюдения, делать выводы
Регулятивные: планировать свою деятельность, находить алгоритм
поставленной задачи, осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения
эксперимента и коррекцию своей деятельности, оформлять отчет работы.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе,
планировать общие способы работы, осуществлять учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
|
Формирование умения грамотного обращения с веществами в химической
лаборатории и в быту, формирование экологической культуры
|
|
35
|
|
|
Электролиз расплавов
и
растворов веществ
|
Парная и
индивидуальная работа по карточкам, работа в тетрадях.
|
Знать: процессы, происходящие в
растворах и расплавах на
катоде и аноде.
Уметь: записывать схемы процессов на
катоде и аноде, записывать уравнения электролиза в растворе и в
расплаве
|
Познавательные: использовать знаковое моделирование, осуществлять
сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии и делать выводы и
обобщения
Регулятивные: планировать свою деятельность, находить алгоритм
поставленной задачи, осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения
эксперимента и коррекцию своей деятельности, оформлять отчет работы.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе,
планировать общие способы работы, осуществлять учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
|
Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и
способности к саморазвитию и самообразованию
|
|
36
|
|
|
Понятие о коррозии
металлов. Способы защиты от коррозии
|
Фронтальная индивидуальная, парная работа
|
Знать: причины коррозии, основные её
типы и способы защиты от коррозии.
|
Познавательные: использовать знаковое моделирование, осуществлять
сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии и делать выводы и
обобщения
Регулятивные: планировать время выполнения заданий, владеть
навыками самоконтроля, самооценки.
Коммуникативные: строить речевые высказывания в письменной форме.
|
Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и
способности к саморазвитию и самообразованию
|
|
37-38
|
|
|
Обзор металлов
главных подгрупп ПСХЭ.
|
Фронтальная индивидуальная, парная работа
|
Знать: области применения металлов
главных подгрупп ПСХЭ I-IIIгрупп.
Уметь: давать общую характеристику металлов главных подгрупп по
положению в ПСХЭ и строению атома
Уметь: прогнозировать и доказывать химические свойства металлов, записывать
уравнения химических реакций.
|
Познавательные: создавать обобщения, устанавливать аналогии и
делать выводы, осуществлять классификацию, проводить наблюдение, получать
информацию из разных источников.
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
|
Формирование познавательного интереса к изучению химии, мотивация на
получение новых знаний
|
|
39-40
|
|
|
Обзор металлов
Б-группы ПСХЭ
Д.И. Менделеева.
Химические свойства металлов: меди, цинка, титана, железа, хрома, никеля, платины.
|
Фронтальная индивидуальная, парная работа
|
Знать: области применения металлов
побочных подгрупп ПСХЭ. получение и
химические свойства металлов.
Уметь: давать общую характеристику металлов побочных подгрупп по
положению в ПСХЭ и строению атома.
|
Познавательные: использовать знаково-символические средства для
раскрытия сущности процессов, осуществлять классификацию, проводить
наблюдение, получать информацию из разных источников.
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения
Коммуникативные: Участвовать в коллективном обсуждении проблем,
проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач
|
Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и
способности к саморазвитию и самообразованию
|
|
41
|
|
|
Оксиды и гидроксиды
металлов
|
Парная исследовательская работа с соблюдением правил ТБ, оформление
отчета
|
Уметь: называть изученные вещества,
Определять принадлежность веществ
к различным классам, давать классификацию веществ, объяснять
зависимость свойств веществ от их
состава и строения.
|
Познавательные: использовать знаково-символические средства для
раскрытия сущности процессов, создавать обобщения, делать выводы
Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью,
корректировать ошибки самостоятельно
Коммуникативные: уметь работать в сотрудничестве
|
Формирование грамотного обращения с веществами в химической
лаборатории и в быту.
|
|
42
|
|
|
Решение задач по химическим
уравнениям
|
Фронтальная индивидуальная,
работа по учебнику, наблюдение за экспериментом, построение выводов
|
Уметь: решать задачи по химическим уравнениям, на примеси, на избыток
и недостаток вещества, на теоретический и практический выход.
|
Познавательные: создавать обобщения, устанавливать аналогии и
делать выводы, осуществлять классификацию, проводить наблюдение, оформлять
отчеты
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
|
Формирование умения грамотного обращения с веществами в химической
лаборатории и в быту, формирование экологической культуры
|
|
43
|
|
|
Обобщение и
систематизация материала, подготовка к контрольной работе.
|
Фронтальная индивидуальная,
работа по учебнику, наблюдение за экспериментом, построение выводов
|
Уметь: применять
полученные знания,
умения и навыки при
выполнении
тренировочных заданий и
упражнений.
|
Познавательные: создавать обобщения, устанавливать аналогии и
делать выводы, осуществлять классификацию, проводить наблюдение, оформлять
отчеты
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
|
Формирование умения грамотного обращения с веществами в химической
лаборатории и в быту,
|
|
44
|
|
|
Контрольная
работа№3 по теме: Металлы.
|
Контроль и самоконтроль изученных понятий, выполнение заданий
контрольной работы
|
Познавательные: создавать обобщения, устанавливать аналогии и
делать выводы, осуществлять классификацию, проводить наблюдение, оформлять
отчеты
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
|
Формирование умения грамотного обращения с веществами в химической
лаборатории и в быту,
|
|
Тема 7. «Неметаллы» (10 часов)
|
|
45
|
|
|
Обзор неметаллов. Положение в
таблице. Электронное строение. Физические свойства Обзор
свойств неметаллов.
Окислительно-восстановительные свойства типичных
неметаллов.
|
Парная работа по
выполнению заданий, предложенных учителем, коллективная проверка допущенных
ошибок
|
Знать: понятие «вещества
молекулярного
и немолекулярного строения».
Уметь: устанавливать
причинно – следственные связи между строением и
свойствами вещества.
|
Познавательные: структурировать учебный материал, составлять
таблицы, схемы
Регулятивные: планировать свою деятельность, находить алгоритм
поставленной задачи
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе,
планировать общие способы работы, осуществлять учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками
|
Формирование
ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию
|
|
46
|
|
|
Общая характеристика
подгруппы галогенов.
Строение и свойства простых веществ
неметаллов: углерод
и кремний, азот и
фосфор, кислород и
сера.
|
Контроль и
самоконтроль изученных понятий, выполнение заданий контрольной работы
|
Уметь:
характеризовать
общие химические свойства
неметаллов
|
Познавательные: использовать знаковое моделирование,
структурировать учебный материал, составлять таблицы, схемы, опорный конспект
Регулятивные: планировать свою деятельность, находить
алгоритм поставленной задачи
|
Формирование
ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию
|
|
47
|
|
|
Водородные
соединения
неметаллов
|
Парная
исследовательская работа, работа с текстом учебника, оформление сравнительной
таблицы углеводов
|
Уметь: составлять
формулу водородного соединения химического элемента и характеризовать его
свойства.
|
Познавательные: использовать знаковое моделирование,
осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии и делать
выводы и обобщения
Регулятивные: планировать время выполнения заданий,
владеть навыками самоконтроля, самооценки.
Коммуникативные: строить речевые высказывания в письменной
форме.
|
Формирование
ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию
|
|
48
|
|
|
Оксиды и гидроксиды неметаллов.
|
Фронтальная индивидуальная, парная работа с учебником, схемами,
графиками,
|
Знать: изменение свойств
оксидов
элементов в ПС от основным
к кислотным.
Уметь: называть изученные
вещества,
Определять принадлежность
веществ
к различным классам.
|
Познавательные: использовать знаково-символические средства
для решения задач, составлять на основе текста графики, интерпретировать
информацию, представленную в виде графиков и таблиц (аспект смыслового
чтения)
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения
Коммуникативные: строить речевые высказывания в письменной и
устной форме.
|
Мотивация учащихся
на получение новых знаний, овладение навыками для практической деятельности
|
|
49
|
|
|
Окислительные свойства
азотной и серной кислот.
|
Парная
исследовательская работа, работа с текстом учебника, оформление сравнительной
таблицы углеводов
|
Знать: названия важнейших
Кислородосодержащих кислот,
их свойства; классификацию
Уметь: составлять уравнения
реакций с
Участием кислородосодержащих
кислот записывать уравнения
химических
Знать: свойства
веществ
и способы их
получения
Уметь: записывать
уравнения химических
реакций в
молекулярном
виде.
|
Познавательные: использовать знаково-символические средства
для решения задач, составлять на основе текста графики, интерпретировать
информацию, представленную в виде рисунков и схем (аспект смыслового чтения)
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения
Коммуникативные: строить речевые высказывания в письменной и
устной форме
|
Мотивация учащихся
на получение новых знаний, овладение навыками для практической деятельности
|
|
50-51
|
|
|
Классификация неорганических веществ.
Генетическая связь между классами соединений.
|
Парная исследовательская работа, работа с текстом учебника, оформление
сравнительной таблицы углеводов
|
Познавательные: использовать знаково-символические средства для
решения задач, составлять на основе текста графики, интерпретировать
информацию, представленную в виде рисунков и схем (аспект смыслового чтения)
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
необходимые для ее достижения
Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения
|
Мотивация учащихся на получение новых знаний,
|
|
52-53
|
|
|
Решение качественных и
расчетных задач Обобщение и
систематизация материала по
теме «Неметаллы»
|
индивидуальная
работа по выполнению заданий, предложенных учителем, проверка и
взаимопроверка
|
Знать: качественные реакции
на ионы;
формулы для решения расчетных
задач.
Уметь: выполнять качественный
анализ
веществ, записывать уравнения
качественных реакций, применять
полученные знания, умения
и навыки при
выполнении тренировочных
заданий и
упражнений.
|
Познавательные: использовать знаково-символические средства
для записи результатов, осуществлять эксперимент, проводить наблюдения,
делать анализ
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи,
работать согласно плану урока
Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения и
аргументировать ее научными понятиями
|
Формирование единой
естественно-научной картины мира; понимание значимости знаний химической
науки
|
|
54
|
|
|
Контрольная
работа № 4 по теме
«Неметаллы»
|
Контроль и самоконтроль изученных понятий, выполнение заданий
контрольной работы
|
Уметь: применять полученные
знания для
решения контрольных заданий.
|
Познавательные: использовать знаковое моделирование,
структурировать учебный материал, составлять таблицы, схемы, опорный конспект
на основе текста учебника
Регулятивные: планировать свою деятельность, находить
алгоритм поставленной задачи
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе,
планировать общие способы работы, осуществлять учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
|
Формирование
ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию
|
|
Тема 8. «Практикум. Обобщение» ( 10 часов)
|
|
55
|
|
|
Генетическая связь
неорганических и органических веществ.
|
Парная
исследовательская работа при проведении эксперимента, работа в тетради по
оформлению отчета
|
Знать: правила ТБ
Уметь: проводить
химический
эксперимент,
наблюдения. Делать
выводы
|
Познавательные:
использовать знаковое моделирование, осуществлять сравнение, создавать
обобщения, устанавливать аналогии и делать выводы, устанавливать
причинно-следственные связи: состав вещества- тип связи
Регулятивные:
формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения,
планировать свою работу и прогнозировать ее результаты.
Коммуникативные:
уметь работать в команде
|
Формирование
ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию
|
|
56-57
|
|
|
ПР/Р №2 Решение
экспериментальных задач по неорганической химии
|
Парная
исследовательская работа при проведении эксперимента, работа в тетради по
оформлению отчета
|
Знать: правила ТБ
Уметь: проводить
химический
эксперимент,
наблюдения. Делать
выводы
|
Познавательные:
использовать знаковое моделирование, осуществлять сравнение, создавать
обобщения, устанавливать аналогии и делать выводы, устанавливать
причинно-следственные связи: состав вещества- тип связи
Регулятивные:
формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения,
планировать свою работу и прогнозировать ее результаты.
Коммуникативные:
уметь работать в команде
|
Формирование умения
грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту,
формирование экологической культуры
|
|
58-59
|
|
|
Практическая работа
№3
Решение
экспериментальных
задач по
органической химии.
|
Парная исследовательская работа при проведении эксперимента, работа в
тетради по оформлению отчета
|
Знать: правила ТБ
Уметь: проводить
химический
эксперимент,
наблюдения. Делать
выводы
|
Познавательные: использовать знаковое моделирование, осуществлять
сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии и делать выводы,
устанавливать причинно-следственные связи: состав вещества- тип связи
Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые
для ее достижения, планировать свою работу и прогнозировать ее результаты.
Коммуникативные: уметь работать в команде
|
Формирование умения грамотного обращения с веществами в химической
лаборатории и в быту, формирование экологической культуры
|
|
60
|
|
|
ПР/Р №4 Решение
практических расчетных задач
|
Парная
исследовательская работа при проведении эксперимента, работа в тетради по оформлению
отчета
|
Знать: правила ТБ
Уметь: проводить
химический
эксперимент
наблюдения. Делать
выводы
|
Познавательные:
использовать знаковое моделирование, осуществлять сравнение, создавать
обобщения, устанавливать аналогии и делать выводы, устанавливать
причинно-следственные связи: состав вещества- тип связи
Регулятивные:
формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения,
планировать свою работу и прогнозировать ее результаты.
Коммуникативные:
уметь работать в команде
|
Формирование
ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию
|
|
61-62
|
|
|
ПР/Р №5 Получение
собирание и распознавание газов
|
Парная
исследовательская работа при проведении эксперимента, работа в тетради по оформлению
отчета
|
Знать: правила ТБ
Уметь: проводить
химический
эксперимент,
наблюдения. Делать
выводы
|
Познавательные:
использовать знаковое моделирование, осуществлять сравнение, создавать
обобщения, устанавливать аналогии и делать выводы, устанавливать причинно-следственные
связи: состав вещества- тип связи
Регулятивные:
формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения,
планировать свою работу и прогнозировать ее результаты.
Коммуникативные:
уметь работать в команде
|
Формирование ответственного
отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
|
|
63
|
|
|
Обобщение и
повторение материала, Подготовка к итоговому тестированию
|
Контроль и
самоконтроль изученных понятий, выполнение заданий и упражнений, взаимопроверка
|
Уметь: применять
полученные знания,
умения и навыки при
выполнении
тренировочных
заданий и
упражнений.
|
Познавательные: использовать знаковое моделирование,
осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии и делать выводы
и обобщения
Регулятивные: планировать время выполнения заданий,
владеть навыками самоконтроля, самооценки.
Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
|
Формирование
ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию
|
|
64
|
|
|
Итоговая
контрольная работа
|
Контроль и
самоконтроль изученных понятий, выполнение заданий контрольной работы
|
Уметь: применять
полученные знания,
умения и навыки при
выполнении
тренировочных
заданий и
упражнений.
|
Познавательные:
использовать знаковое моделирование, осуществлять сравнение, создавать
обобщения, устанавливать аналогии и делать выводы, устанавливать
причинно-следственные связи: состав вещества- тип связи
Регулятивные:
формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения,
планировать свою работу и прогнозировать ее результаты.
|
Формирование умения
грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту
|
|
Тема 9. Химия и жизнь (4 часа)
|
|
65
|
|
|
Химия в промышленности.
Принципы промышленного производства
Химико-технологические
принципы промышленного получения металлов.
Производство чугуна
и стали.
|
Фронтальная беседа,
работа с текстом учебника, формулировка выводов на основе рассуждений
|
Уметь:
- использовать
приобретенные знания и умения для безопасного обращения с веществами и
минералами.
- различать
экологически проблемы вокруг нас и экологически грамотно вести себя в
окружающей среде
|
Познавательные: самостоятельно проводить наблюдения, делать
выводы, оформлять отчет о проделанной работе
Регулятивные: планировать свою деятельность, находить
алгоритм поставленной задачи
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе,
|
Формирование
экологической культуры
|
|
66
|
|
|
Химия в быту
|
Выступления учащихся
|
Познавательные: использовать знаковое моделирование,
структурировать учебный материал, составлять таблицы, схемы, опорный конспект
на основе текста учебника
Регулятивные: планировать свою деятельность, находить
алгоритм поставленной задачи
Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
|
Формирование
познавательного интереса к изучению химии, мотивация на получение новых
знаний
|
|
67-68
|
|
|
Химическая
промышленность и окружающая среда
|
Выступления учащихся
|
Уметь:
- использовать
приобретенные знания и умения для безопасного обращения с веществами и
минералами.
- различать
экологически проблемы вокруг нас и экологически грамотно вести себя в
окружающей среде
|
Познавательные:
уметь генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации.
Регулятивные:
планировать свою деятельность, находить алгоритм поставленной задачи
Коммуникативные:
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,
строить продуктивное взаимодействие с учителем и со сверстниками
|
Формирование
познавательного интереса к изучению химии, мотивация на получение новых
знаний
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.