Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 6»
|
|
УТВЕРЖДЕНА
приказом МОУ «Лицей № 6»
от 28 августа 2020 года № 280
|
Рабочая программа
учебного предмета «Химия»
для 11 класса
(базовый уровень)
Составитель
Асташина Надежда Андреевна,
учитель химии.
Воскресенск
2020 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Для преподавания химии в 11 классе на базовом уровне
согласно учебному плану МОУ «Лицей № 6» отводится 1 часа в неделю (34 часов в
год).
Преподавание ведётся по учебнику химии для 11 класса
авторского коллектива под ред. Г.Е. Рудзитиса «Химия. 11 класс» («Просвещение»,
2016г.).
Данная рабочая программа составлена на основе программы
курса химии для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений М. Н. Афанасьева М.: Просвещение, 2017г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Личностные УУД:
Обучающиеся получат возможность для формирования следующих
результатов:
·
осознавать единство и
целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на
основе достижений науки;
·
строить собственное целостное
мировоззрение на основе изученных фактов;
·
осознавать потребность и
готовность к самообразованию, в том числе и в рамках, самостоятельной
деятельности вне школы;
·
оценивать поведение с точки
зрения химической безопасности (тексты и задания) и жизненные ситуации с точки
зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
·
оценивать экологический риск
взаимоотношений человека и природы.
·
формировать экологическое
мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки
зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на
Земле;
·
осознавать современное
многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических,
культурных традиций, которые определяют разные объяснения происходящего в мире;
У обучающихся будут сформированы следующие результаты:
·
учиться признавать
противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их
изменения;
·
учиться использовать свои
взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и
извлечения жизненных уроков;
·
осознавать свои интересы,
находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума),
имеющий отношение к своим интересам;
·
использовать свои интересы для
выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей
профессии и соответствующего профильного образования;
·
приобретать опыт участия в
делах, приносящих пользу людям;
·
учиться самостоятельно выбирать
стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение
здоровья – своего, а также близких людей и окружающих;
·
учиться самостоятельно
противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности
и здоровью;
·
выбирать поступки, нацеленные
на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая
противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального
природопользования;
·
учиться убеждать других людей в
необходимости овладения стратегией рационального природопользования;
·
использовать экологическое
мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из
ценностных установок.
Метапредметными результатами изучения курса «Химия» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
·
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать
тему проекта;
·
выдвигать версии решения
проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели;
·
составлять (индивидуально или в
группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
·
работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
·
в диалоге с учителем
совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;
·
подбирать к каждой проблеме
(задаче) адекватную ей теоретическую модель;
·
работая по предложенному и
самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и
дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);
Обучающийся получит возможность научиться:
•
самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи;
•
построению жизненных планов во
временно2й перспективе;
•
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их
достижения;
•
выделять альтернативные способы
достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
•
основам саморегуляции в учебной
и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и
деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
•
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
•
адекватно оценивать объективную
трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение
задачи;
•
адекватно оценивать свои
возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности;
•
основам саморегуляции
эмоциональных состояний;
•
прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
·
самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться
друг с другом и т.д.);
·
отстаивая свою точку зрения,
приводить аргументы, подтверждая их фактами;
·
в дискуссии уметь выдвинуть
контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных
замен);
Обучающийся получит возможность научиться:
·
учиться критично, относиться к
своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно
таково) и корректировать его;
·
понимая позицию другого,
различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты
и т.д.;
·
уметь взглянуть на ситуацию с
иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Познавательные
УУД.
Обучающийся научится:
•
основам реализации
проектно-исследовательской деятельности;
•
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством учителя;
•
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
•
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач;
•
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
•
давать определение понятиям;
•
устанавливать
причинно-следственные связи;
•
осуществлять логическую
операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
•
обобщать понятия — осуществлять
логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от
понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
•
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
•
строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания);
•
строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
•
объяснять явления, процессы,
связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
•
основам ознакомительного,
изучающего, усваивающего и поискового чтения;
•
структурировать тексты, включая умение
выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых событий;
•
работать с метафорами —
понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи,
построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
·
строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
·
создавать модели с выделением
существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления
общих законов, определяющих данную предметную область;
·
представлять информацию в виде
конспектов, таблиц, схем, графиков;
·
преобразовывать информацию из
одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления
информации;
·
понимая позицию другого,
различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты
и т.д.;
·
самому создавать источники
информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную
гигиену и правила информационной безопасности;
·
уметь использовать компьютерные
и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей;
Предметные
результаты.
В результате изучения учебного предмета «Химия» на
уровне среднего общего образования на базовом уровне обучающийся научится:
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Тема 1. Важнейшие химические понятия и законы (4 часа)
Атом. Химический элемент. Изотопы. Простые и сложные вещества.
Закон сохранения массы веществ, закон сохранения и превращения энергии
при химических реакциях, закон постоянства состава. Вещества молекулярного и
немолекулярного строения.
Атомные орбитали, s-, p-, d-, f-электроны. Особенности размещения электронов
по орбиталям в атомах малых и больших периодов. Энергетические уровни,
подуровни. Связь периодического закона и периодической системы химических
элементов с теорией строения атомов.
Валентность и валентные возможности атомов. Периодическое изменение
валентности и размеров атомов.
Расчетные задачи. Вычисление массы, объема или
количества вещества по известной массе, объему или количеству вещества одного
из вступивших в реакцию или получившихся в результате реакции веществ.
Тема 2. Строение вещества (2 часа)
Химическая связь. Виды и механизмы образования химической связи.
Типы кристаллических решеток и свойства веществ. Причины многообразия
веществ: изомерия, гомология, аллотропия, изотопия.
Демонстрации. Модели ионных, атомных,
молекулярных и металлических кристаллических решеток. Эффект Тиндаля. Модели
молекул изомеров, гомологов.
.
Расчетные задачи. Вычисление массы (количества
вещества, объема) продукта реакции, если для его получения дан раствор с
определенной массовой долей исходного вещества.
Тема 3. Химические реакции (4 часа)
Классификация химических реакций в неорганической и органической химии.
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Закон
действующих масс. Энергия активации. Катализ и катализаторы. Обратимость
реакций. Химическое равновесие. Смещение равновесия под действием различных
факторов. Принцип ЛеШателье. Производство серной кислоты контактным способом.
Демонстрации. Зависимость скорости реакции от
концентрации и температуры. Разложение пероксида водорода в присутствии
катализатора. Определение среды раствора с помощью универсального индикатора.
Лабораторные опыты. Проведение реакций ионного
обмена для характеристики свойств электролитов.
Практическая работа. Влияние различных
факторов на скорость химической реакции.
Расчетные задачи. Вычисление массы (количества
вещества, объема) продукта реакции, если известна масса исходного вещества,
содержащего определенную долю примесей.
Тема 4.Растворы (6 часов)
Дисперсные системы. Истинные растворы. Способы выражения концентрации
растворов: массовая доля растворенного вещества, молярная концентрация.
Коллоидные растворы. Золи, гели.
Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Кислотно-основные
взаимодействия в растворах. Среда водных растворов: кислая, нейтральная,
щелочная. Ионное произведение воды. Водородный показатель (pH) раствора.
Гидролиз органических и неорганических соединений.
Практическая работа. Приготовление раствора с
заданной молярной концентрацией
Тема 5.Электрохимические реакции (3 часа)
Химические источники тока. Ряд стандартных электродных потенциалов.
Электролиз растворов и расплавов. Понятие о коррозии металлов. Способы
защиты от коррозии.
Тема 6. Металлы (6 часов)
Положение металлов в периодической системе химических элементов. Общие
свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Общие способы
получения металлов.
Обзор металлов главных подгрупп (А-групп) периодической системы
химических элементов.
Обзор металлов главных подгрупп (Б-групп) периодической системы
химических элементов (медь, цинк, титан, хром, железо, никель, платина).
Сплавы металлов.
Оксиды и гидроксиды металлов.
Демонстрации. Ознакомление с образцами
металлов и их соединений. Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с
водой. Взаимодействие меди с кислородом и серой. Электролиз раствора хлорида
меди (II). Опыты по коррозии металлов и защите от нее.
Лабораторные опыты.Взаимодействие цинка и
железа с растворами кислот и щелочей. Знакомство с образцами металлов и их
рудами (работа с коллекциями).
Расчетные задачи.Расчеты по химическим
уравнениям, связанные с массовой долей выхода продукта реакции от теоретически
возможного
Практическая работа. Решение экспериментальных задач по теме «Металл».
Тема 7. Неметаллы (6 часов)
Обзор свойств неметаллов. Окислительно-восстановительные свойства
типичных неметаллов. Оксиды неметаллов и кислородосодержащие кислоты.
Водородные соединения неметаллов.
Демонстрации.Образцы неметаллов. Образцы
оксидов неметаллов и кислородсодержащих кислот. Горение серы, фосфора, железа,
магния в кислороде.
Лабораторные опыты. Знакомство с образцами
неметаллов и их природными соединениями (работа с коллекциями). Распознавание
хлоридов, сульфатов, карбонатов.
Генетическая связь неорганических и органических веществ.
Практическая работа. Решение экспериментальных задач по теме
«Неметаллы».
Тема 8. Химия и жизнь. (1ч)
Химия в промышленности. Принципы химического производства.
Химико-технологические принципы промышленного получения металлов. Производство
чугуна. Производство стали.
Химия в быту.Химическая промышленность и окружающая среда.
Резерв (2ч)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
|
№ п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Часы
|
Практиче-ские работы
|
Проверочные работы
|
Контроль-ные работы
|
|
1
|
Важнейшие химические понятия и законы
|
4
|
|
|
|
|
2
|
Строение вещества
|
2
|
|
|
|
|
3
|
Химические реакции
|
4
|
1
|
|
|
|
4
|
Растворы
|
6
|
1
|
|
1
|
|
5
|
Электрохимические реакции
|
3
|
|
|
|
|
6
|
Металлы
|
6
|
1
|
|
|
|
7
|
Неметаллы
|
6
|
1
|
|
1
|
|
8
|
Химия и жизнь.
|
1
|
|
|
|
|
9
|
Резерв
|
2
|
|
|
|
|
Всего
|
34
|
4
|
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.