Рабочая программа по химии 10 класс

Пояснительная записка

Данная рабочая программа  составлена на 2 часа в неделю, всего 70 часов, и реализуется через УМК О.С.Габриеляна.

Авторская программа О.С. Габриеляна, соответствующая Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2009.).

В авторскую программу внесены следующие изменения:

1.      Уменьшено число часов на изучение тем:

№ 1 «Теория строения органических соединений» до 5 вместо 6 часов. Высвободившийся час перенесен во Введение и используется для актуализации знаний по органической химии, полученных в 9 классе основной школы.

№ 6 «Биологически активные органические соединения» до 4 часов вместо 8, так как эта тема  в Обязательном минимуме содержания прописана курсивом, а значит, не внесена в Требования к уровню подготовки выпускников. Кроме того, частично материал по этой теме изучался в 9 классе

№ 7 «Искусственные и синтетические  органические соединения» с 7 до 6 часов.

2. Добавлено за счет сокращения часов в темах №6 и № 7:

─Практикум по решению расчетных задач на вывод химических формул (4 часа)

─Систематизация и обобщение знаний за курс органической химии (3 часа)

3.      В программу включены 3 контрольные работы.

Данная рабочая программа реализуется  при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели.

Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных, практических, самостоятельных, тестовых и  контрольных работ.

Учебно-методический комплект

1.                    Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.– М.: Дрофа, 2009.

2.                    Габриелян О.С., Берёзкин П.Н., Ушакова А.А. и др.  Контрольные и проверочные работы по химии. 10 класс – М.: Дрофа, 2014.

3.                    Габриелян О.С. Химия 10 класс. Базовый  уровень.– М.: Дрофа, 2013.

Тематическое планирование

№№ п\п	Наименование темы	Всего час.	Из них
			практические работы	контрольные работы
1	Введение	2
2	Тема 1. Теория строения органических соединений	5
3	Тема 2. Углеводороды и их природные источники	16		№1 «Углеводороды»
4	Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе	19	№1 «Решение экспер. задач на идентиф. органич. соедин.»	№2 «Кислородсод. органические соединения»
5	Тема 4. Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе	9
6	Тема 5. Практикум по решению расчетных задач на вывод химических формул	4
6	Тема 6. Биологически активные органические соединения	4
7	Тема 7. Искусственные и синтетические органические соединения	6	№2 «Распознавание пластмасс и волокон»
8	Систематизация и обобщение знаний по курсу органической химии	3		№3 «Итоговая за курс органич. химии»
9	Резервное время	2
	Итого	70	2	3

№№ п/п	Тема урока		Изучаемые вопросы		Эксперимент Д- демонстрац. Л- лабораторный	Требования к уровню подготовки выпускников
Дата
Введение (2часа)
1	Предмет органической химии		Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения	Д. Коллекция органических веществ и изделий из них		Знать/понимать -химические понятия: вещества молекулярного и немолекулярного строения
2	Классификация органических веществ		Функциональные группы органических веществ. Признаки классификации органических веществ (наличие кратных связей и функциональных групп)			Знать/понимать -химические понятия: функциональная группа; Уметь -определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений
Тема 1. Строение органических соединений (5 часов)
1-2 (3-4)	Теория строения органических соединений. Гомология органических соединений		Валентность. Основные положения теории строения органических соединений А.М. Бутлерова. Причины многообразия органических веществ (гомология, изомерия)	Д. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений		Знать/понимать -химические понятия: валентность, изомерия, изомеры, гомология, гомологи; -теорию строения органических соединений А.М. Бутлерова
3-4 (5-6)	Изомерия органических соединений		Химические формулы и модели молекул в органической химии. Основы номенклатуры органических соединений. Структурная изомерия и ее виды.	Л. Изготовление моделей молекул углеводородов		Уметь -называть органические вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре Знать/понимать ─определение изомеров
5 (7)	Причины многообразия органических соединений		Предметное моделирование в химии как метод познания. Особые свойства атома углерода. Разные типы углеродных цепей: неразветвленные, разветвленные, замкнутые. Одинарные, двойные и тройные связи между атомами углерода.	Л. Определение элементного состава органических соединений		Уметь -выполнять химический эксперимент по распознаванию органических веществ ─собирать модели простейших органических веществ
Тема 2. Углеводороды и их природные источники (16часов)
1 (8)		Природный газ	Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа. Природный газ и экономика страны.			Уметь -использовать приобретенные знания для безопасного обращения с природным газом
2-3 (9-10)		Алканы	Алканы: общая формула, гомологический ряд, гомологическая разность, изомерия, номенклатура. Химические свойства: горение, разложение, замещение, дегидрирование (на примере метана и этана). Применение алканов на основе их свойств	Д. Горение метана и отношение его к раствору перманганата калия и бромной воде Л. Изготовление моделей молекул алканов Л. Обнаружение углерода и водорода в углеводородах.		Знать/понимать -химические понятия: углеродный скелет; -важнейшие вещества: метан, его применение; Уметь -называть: алканы по международной номенклатуре -определять: принадлежность органических веществ к классу алканов -характеризовать: строение и химические свойства метана и этана -объяснять: зависимость свойств метана и этана от их  состава и строения
4-5 (11-12)		Алкены	Общая формула алкенов, гомологический ряд, структурная изомерия, номенклатура. Этилен: его получение дегидрированием этана и дегидратацией этилена, физические свойства. Химические свойства: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация. Применение этилена на основе его свойств	Д. Получение этилена, горение, отношение к бромной воде и раствору перманганата калия Л. Изготовление моделей молекул алкенов		Знать/понимать -химические понятия: строение алкенов (наличие двойной связи); -важнейшие вещества: этилен, его применение; Уметь -называть: алкены по «тривиальной» или международной номенклатуре; -определять: принадлежность веществ к классу алкенов -характеризовать: строение и химические свойства этилена; -объяснять: зависимость свойств этилена от его состава и строения
6 (13)		Полиэтилен	Получение полиэтилена реакцией полимеризации. Применение полиэтилена на основе его свойств	Д. Коллекция изделий из полиэтилена		Знать/понимать -важнейшие вещества и материалы: пластмассы (полиэтилен), его применение. Экологические проблемы утилизации пластмасс.
7 -8 (14-15)		Алкадиены. Каучуки и резина.	Понятие об алкадиенах как об углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3  и изопрена:  обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки.	Д. Разложение каучука при нагревании, испытание продукта разложения на непредельность		Знать/понимать -важнейшие вещества и материалы: каучуки, их применение. Резина и ее использование.
9-10 (16-17)		Алкины. Ацетилен	Общая формула алкинов. Ацетилен: строение молекулы, получение пиролизом метана и карбидным способом, физические свойства. Химические свойства: горение, взаимодействие с бромной водой, хлороводородом, гидратация. Применение ацетилена	Д. Получение и свойства ацетилена Л. Изготовление модели молекулы ацетилена		Знать/понимать строение молекулы ацетилена (наличие тройной связи); -важнейшие вещества: ацетилен, его применение; Уметь -называть:  ацетилен по международной номенклатуре; -характеризовать: строение и химические свойства ацетилена; -объяснять: зависимость свойств этина от строения
11 (18)		Нефть и продукты ее переработки	Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин: понятие об октановом числе бензина.	Д. (Л.) Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки» Л. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах		Знать/понимать способы безопасного обращения с горючими и токсичными веществами Экологические проблемы, связанные с добыяей, транспортировкой и переработкой нефти Уметь -объяснять явления, происходящие при переработке нефти; оценивать влияние химического загрязнения нефтью и нефтепродуктами на состояние окружающей среды -выполнять химический эксперимент по распознаванию непредельных углеводородов
12-13 (19-20)		Арены. Бензол	Общее представление об аренах. Строение молекулы бензола.  Получение бензола из гексана и ацетилена Химические свойства: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе его свойств	Д. Отношение бензола к раствору перманганата калия и бромной воде		Знать/понимать строение молекулы бензола; Уметь -характеризовать: химические свойства бензола -объяснять зависимость свойств бензола от его состава и строения
14 (21)		Систематизация и обобщение знаний по теме № 2.
15 (22)		Контрольная работа  № 1 по теме  «Углеводороды и их природные источники»
16 (23)		Анализ контрольной работы
Тема № 3. Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (19часов)
1 (24)		Спирты	Предельные одноатомные спирты: состав, строение, номенклатура, изомерия. Представление о водородной связи. Межклассовая изомерия.Физические свойства метанола и этанола, их физиологическое действие на организм. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена			Знать/понимать -химические понятия: функциональная группа спиртов; -вещества: этанол, физиологическое действие на организм метанола и этанола; Уметь -называть спирты              по «тривиальной» или международной номенклатуре; -определять принадлежность веществ к классу спиртов
2 (25)		Химические свойства спиртов	Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид, внутримолекулярная дегидратация. Применение этанола на основе его свойств. Распознавание одноатомных спиртов	Л. Свойства этилового спирта		Уметь -характеризовать строение и химические свойства спиртов; ─выполнять химический эксперимент по распознаванию предельных одноатомных спиртов -объяснять зависимость свойств спиртов от их состава и строения
3 (26)		Алкоголизм и его последствия	Физиологическое действие этанола на организм человека. Понятие алкоголизма как заболевания. Пивной алкоголизм.  Алкоголизм и здоровье. Алкоголизм и преступность. Алкоголизм и потомство.	Л. Действие этанола на белок куриного яйца		Знать/понимать ─понятие о наркотических веществах ─последствия употребления алкогольных напитков
4 (27)		Многоатомные спирты	Глицерин  и этиленгликоль как представители предельных многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина и этиленгликоля на основе их свойств	Л. Свойства глицерина		Знать/понимать -вещества: глицерин; этиленгликоль Уметь -выполнять химический эксперимент по распознаванию многотомных спиртов
5-6 (28-29)		Каменный уголь. Фенол	Коксохимическое производство и его продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Состав и строение молекулы фенола. Физические и химические свойства: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой, поликонденсация фенола с формальдегидом  в фенолформальдегидную смолу. Применение фенола на основе его свойств. Влияние фенолсодержащих отходов на окружающую среду.	Д. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки» Д. Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании Д. Качественные реакции на фенол		Использовать приобретенные знания и умения для -безопасного обращения с фенолом; -для оценки влияния фенола на организм человека и другие живые организмы
7-8 (30-31)		Альдегиды	Формальдегид, ацетальдегид: состав, строение молекул, получение окислением соответствующих спиртов, физические свойства;  химические свойства (окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт). Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств. Фенолформальдегидные смолы-основа производства строительных материалов –ДВП и ДСП. Правила безопасного обращения с этими материалами.	Д. Окисление спирта в альдегид Д. Реакция «серебряного зеркала» Д. Окисление альдегидов с  помощью гидроксида   меди (П) Л. Свойства формальдегида		Знать/понимать -химические понятия: функциональная группа альдегидов; Уметь -называть альдегиды              по «тривиальной» или международной номенклатуре; -определять принадлежность веществ к классу альдегидов; -характеризовать строение и химические свойства формальдегида и ацетальдегида; -объяснять зависимость свойств альдегидов от состава и строения; -выполнять химический эксперимент по распознаванию альдегидов
9-10 (32-33)		Карбоновые кислоты	Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Уксусная кислота: состав и строение молекулы,  химические свойства (общие с неорганическими кислотами, реакция этерификации). Применение уксусной кислоты на основе свойств. Пальмитиновая, стеариновая и олеиновая кислоты – представители высших жирных кислот.	Л. Свойства уксусной кислоты		Знать/понимать -химические понятия: функциональная группа карбоновых кислот, Уметь -называть уксусную кислоту           по международной номенклатуре; -определять принадлежность веществ к классу карбоновых кислот; -характеризовать строение  и химические свойства уксусной кислоты; -объяснять зависимость свойств уксусной кислоты от состава и строения -выполнять химический эксперимент по распознаванию карбоновых кислот
11 (34)		Сложные эфиры	Получение сложных эфиров  реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.	Д. Получение уксусно-этилового и уксусно-изоамилового эфиров Д. Коллекция эфирных масел		Уметь -называть сложные эфиры по «тривиальной» или международной номенклатуре -определять принадлежность веществ к классу сложных эфиров
12 (35)		Жиры	Жиры как сложные эфиры. Нахождение в природе. Состав жиров; химические свойства: гидролиз (омыление) и        гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе их свойств. Мыла.	Л. Свойства жиров Л. Сравнение растворов свойств мыла и стирального порошка		Уметь -определять принадлежность веществ к классу жиров; мылам; -характеризовать строение и химические свойства жиров
13 (36)		Углеводы	Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза), Значение углеводов в живой природе и жизни человека. Понятие о реакциях поликонденсации (превращение глюкоза – полисахарид) и гидролиза (превращение полисахарид – глюкоза)	Д. Ознакомление с образцами углеводов Л. Свойства крахмала		Знать/понимать важнейшие углеводы: глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка ─классификация, распространение и биологическая роль углеводов Уметь -объяснять химические явления, происходящие с углеводами в природе -выполнять химический эксперимент по распознаванию крахмала
14 (37)		Глюкоза	Глюкоза – вещество с двойственной функцией – альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит,  брожение (спиртовое и молочнокислое).  Применение глюкозы на основе свойств.	Л. Свойства глюкозы		Уметь -выполнять химический эксперимент по распознаванию глюкозы
15 (38)		Практическая работа № 1	Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений			Уметь -выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ
16 (39)		Генетическая связь между классами органических соединений	Составление уравнений химических реакций к схемам превращений, отражающих генетическую связь между классами органических веществ.	Д. Переходы: этанол – этилен – этиленгликоль – этиленгликолят меди (П); этанол – этаналь – этановая кислота		Уметь -характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений
17 (40)		Систематизация и обобщение знаний по теме № 3.
18 (41)		Контрольная работа   № 2 по теме №3 «Кислородсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе»
19 (42)		Анализ контрольной работы
Тема № 4. Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе (9часов)
1 (43)		Амины	Понятие об аминах как органических основаниях. Состав и строение молекул аминов. Свойства первичных аминов на примере метиламина. Сравнение строения и свойств аммиака и аминов.			Уметь -определять принадлежность веществ к классу аминов -характеризовать строение  и химические свойства аминов
2 (44)		Анилин	Анилин – ароматический амин: состав и строение, получение  из нитробензола (реакция Зинина). Физические и химические свойства (ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой). Применение анилина на основе свойств.	Д. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Д. Реакция анилина с бромной водой		Уметь -характеризовать строение  и химические свойства анилина
3-4 (45-46)		Аминокислоты	Состав, строение, номенклатура, физические свойства. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Аминокислоты – амфотерные органические соединения: взаимодействие со щелочами, кислотами, друг с другом (реакция поликонденсации).  Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе их свойств (лекарственные препараты-глицин; кормовые добавки в животноводстве- лизин; усилители вкуса- глытамин; производство полиамидных волокон).	Д. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот		Уметь -называть аминокислоты по «тривиальной» или международной номенклатуре; -определять принадлежность веществ к классу                   аминокислот; - характеризовать строение и химические свойства аминокислот
5-6 (47-48)		Белки	Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.	Д. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити. Л. Свойства белков		Уметь -характеризовать строение и химические свойства белков; -выполнять химический эксперимент по распознаванию белков ─распознавать белки на бытовом уровне (натуральная кожа; натуральная шерсть)
7 (49)		Нуклеиновые кислоты	Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий пан строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.	Д. Модель молекулы ДНК
8-9 (50-51)		Решение расчетных задач. Выполнение упражнений
Тема 5. Практикум по решению расчетных задач на вывод химических формул (4 часа)
1 (52)		Решение расчетных задач на вывод химических формул по массовой доле химических элементов в соединениях и относительной плотности одного газа по другому	Относительная плотность газов. Нахождение относительной молекулярной массы вещества. Решение стандартных задач данного типа
2 (53)		Решение расчетных задач на вывод химических формул по данным количественного анализа исследуемого вещества	Составление алгоритма решения расчетных задач данного типа
3-4 (54-55)		Решение комбинированных задач на вывод химических формул	Решение задач с применением понятия «Общая формула вещества». Задачи на газовые соотношения с применением закона Авогадро
Тема № 6. Биологически активные органические соединения (4часа)
1 (56)		Ферменты	Ферменты – биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.	Д. Разложение пероксида водорода каталозой сырого мяса или сырого картофеля Д. Коллекция СМС, содержащих энзимы		Знать/понимать ─понятие «Катализаторы» ─отличие ферментов от неорганических катализаторов ─понятие битехнологии Уметь -объяснять ─применение ферментов на основе их свойств
2 (57)		Витамины	Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гипо- и гипервитаминозы. Витамин С  как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов	Д. Коллекция витаминных препаратов Д. Домашняя, лабораторная и автомобильная аптечки		Знать/понимать ─последствия недостатка или избытка витаминов в организме ─роль витаминов в организме человека Уметь ─правильно применять витаминные препараты
3 (58)		Гормоны	Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета. Пептидные (опоидные) гормоны. Наркомания и ее последствия. Стероидные гормоны (анаболики) и проблемы, связанные с их применением.			Знать/понимать ─что такое гормоны и какова их роль в организме человека Уметь ─правильно использовать гормональные препараты Знать ─о последствиях бесконтрольного употребления пептидных и стероидных гормонов
4 (59)		Лекарства	Лекарственная химия: от иатрохиимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз.	Д. Домашняя, лабораторная и автомобильная аптечки		Уметь ─использовать приобретенные знания для безопасного обращения с токсичными веществами ─оказать первую медицинскую помощь
Тема 7. Искусственные и синтетические органические соединения (6часов)
1-2 (60-61)	Искусственные полимеры		Понятие об искусственных полимерах – пластмассах и волокнах.  Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья.  Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.	Л. Ознакомление с коллекцией пластмасс и волокон		Знать/понимать - важнейшие материалы –искусственные волокна и пластмассы Уметь -характеризовать строение полимеров
3 (62)	Синтетические полимеры		Понятие о синтетических полимерах – пластмассах, волокнах, каучуках. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров: линейная, разветвленная и пространственная.	Л. Ознакомление с коллекцией                                    пластмасс, волокон и каучуков		Знать/понимать - важнейшие материалы –синтетические полимеры Уметь -характеризовать строение полимеров
4 (63)	Синтетические пластмассы		Полиэтилен и полипропилен: их получение, свойства и применение. Проблема утилизации пластмасс.	Д. Коллекция изделий из пластмасс		Знать/понимать - важнейшие материалы синтетические пластмассы
5 (64)	Синтетические волокна		Классификация волокон. Классификация синтетических волокон, их свойства и применение			Знать/понимать - важнейшие материалы –синтетические волокна
6 (65)	Практическая работа № 2 №Распознавание пластмасс и волокон»
Систематизация и обобщение знаний по курсу органической химии (3 часа)
1 (66)	Состав и свойства веществ основных классов органических соединений		Решение расчетных задач. Выполнение упражнений Написание уравнений реакций, характеризующих свойства  веществ основных классов органических соединений.
2 (67)	Контрольная работа   № 3. Итоговая контрольная работа за курс органической химии средней школы
3 (68)	Анализ контрольной работы. Итоги года
69-70	Резервное время

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

­  освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

­  овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

­  развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

­  воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

­  применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Конкретные требования к уровню подготовки выпускников  определены для каждого урока и включены в поурочное планирование.

В поурочном планировании в графе «Изучаемые вопросы» курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ учащихся 10 класса

В результате изучения органической химии на базовом уровне ученик должен

знать / понимать

·  важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

·  основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

·  основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

·  важнейшие вещества и материалы: азотная и уксусная кислота; щелочи, аммиак, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь

·                называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

·                определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

·                характеризовать: общие химические свойства основных классов  органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

·                объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

·                выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших  органических веществ;

·                проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

·                определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

·                экологически грамотного поведения в окружающей среде;

·                оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

·                безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

·                приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

·                критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.