Рабочая программа по химии 10 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Октябрьская средняя общеобразовательная школа № 54

Муниципального образования Люберецкий муниципальный район

Московской области

г.п. Октябрьский

Рабочая программа по химии

Базовый уровень

10 класс

Составитель: учитель химии Петрик М.Ю.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

          Рабочая программа предназначена для обучающихся 10-го класса социально-гуманитарного профиля. Данный курс входит в инвариантную часть учебного плана, реализует принцип личностно-ориентированного деятельностного подхода к усвоению учебного материала в соответствии с концепцией модернизации химического образования и федеральным государственным образовательным стандартом. Рабочая программа курса «Химия» разработана на основе примерной программы среднего (полного) образования по химии профильного уровня для 10-х классов общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение 2011 год) и авторской педагогической разработкой адаптационного типа по курсу «Химия», 10 класс (автор Зенина Е.В., 2013 г.) в рамках федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Программа рассчитана на 35 ч в год; 1 ч в неделю.

          Одна из главных целей данного курса – формирование у обучающихся в средней (полной) школе системы химических знаний как компонента современной естественнонаучной картины мира.

          Целевой направленностью программы является изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, получение веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических реакций. Поэтому в данной программе нашли отражение основные содержательные линии: вещество, химическая реакция, применение веществ, язык химии.

          Такое построение курса позволяет подвести обучающихся к пониманию материальности и познаваемости единого мира веществ, причин его многообразия, всеобщей связи явлений.

          Исходя из целей, основными задачами обучения данного курса являются:

•          сформировать знания о строении и свойствах веществ; закономерностях химических реакций;

•          развить умения наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, лаборатории, выдвигать гипотезы, намечать план их проверки;

•          привить практические умения по постановке химического эксперимента для получения новых знаний о свойствах веществ, выдвигать и проверять гипотезы, давать аргументированные выводы;

•          показать роль химии в решении глобальных проблем: защиты окружающей среды от загрязнения, рациональном природопользовании;

•          раскрыть представления обучающихся о вкладе химии в понимание научной картины мира;

•          развить интерес к химии как к возможной области будущей практической деятельности.

          Содержание программы включает основы органической химии.

          В программе представлены основные блоки содержания и составляющие их вопросы для обязательного изучения, перечислены виды расчётов, химический эксперимент (демонстрации, лабораторные опыты, практические работы).  Учитывая, что данная программа составлена для обучающихся социально-гуманитарного профиля, то с учётом особенностей их памяти, мышления, восприятия материала в содержании курса предложены: уроки-конференции, уроки-беседы. содержащие методы анализа и обработки, формирующие коммуникативные навыки, а также навыки сотрудничества и безопасного обращения с веществами в повседневной жизни. Содержание программы строится на основе учёта возрастных особенностей школьников, спектра их познавательных интересов, что даёт возможность признать право каждого ребёнка на индивидуальный выбор и разработана с учётом межпредметных связей с другими дисциплинами: математика (расчётные задачи, логические приёмы при работе с Периодической системой химических элементов Д.И. Менделеева), биология (экологические вопросы, в теме «Биологически активные вещества»), информатика  (составление кроссвордов, презентаций, оформление опорных конспектов), литература (написание эссе, сочинение стихов), история (патриотическое воспитание, биографии учёных).  Прослеживаются межпредметные связи химии с естественными и гуманитарными науками.

Организация обучения

          Реализация данной программы рассчитана на использование традиционных технологий образования, а также элементов современных образовательных технологий: личностно-ориентированной, информационно-коммуникационной, исследовательской.

          Формы работы: лекция, беседа, рассказ, инструктаж, демонстрация, упражнения,  решение задач, работа с книгой.    

          Методы обучения: 

•          По источнику знаний: словесные, наглядные, практические.

•          По уровню познавательной активности: проблемные, частично-поисковые, объяснительно-иллюстративные;

•          По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный.

          Основные типы учебных занятий.

•          урок нового материала;

•          комбинированный урок;

•          урок обобщения по отдельным разделам;

•          урок контроля знаний;

•          лабораторные и практические работы.

          Формы организации учебного процесса:

•          индивидуальные;

•          групповые;

•          индивидуально-групповые;

•          фронтальные;

•          практикумы;

 Формы проверки и оценки результатов обучения:

•          беседа;

•          фронтальный опрос;

•          индивидуальный опрос;

•          тестирование;

•          практикум;

•          самостоятельная работа;

•          контрольная работа;

•          защита творческих проектных работ и исследовательских работ.

          Способы проверки и оценки результатов обучения: устные зачёты, проверочные работы, интерактивные задания, тестовый контроль, практические работы.

Результаты освоения курса химии.

          Личностные результаты обучающихся:

•          в ценностно – ориентационной сфере – чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;

•          в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

•          в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельности.

          Метапредметными результатами освоения учащимися основной школы программы по химии являются:

•          использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно- информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;

•          использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

•          умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

•          умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

•          использование различных источников для получения химической информации. 

          Предметными результатами освоения обучающимися основной школы программы по химии являются:

1.В познавательной сфере:

•          давать определения изученных понятий: органическое соединение (атом, радикал, изомер, молекула, гомолог, номенклатура, молекулярная и структурная формулы, валентность, предельные, непредельные и ароматические  углеводороды, спирты, альдегиды, карбоновые кислоты, простые и  сложные эфиры,  жиры, углеводы, белки, нуклеиновые кислоты, амины, основность и амфотерность органических веществ,  химическая связь в органических соединениях, степень окисления углерода и его валентность, полимеры ); химическая реакция (химическое уравнение, генетическая связь,  реакции  замещения,  присоединения,  полимеризации,  поликонденсации,  изомеризации,  качественные  реакции на  гомологические  ряды веществ);

•          описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

•          описывать и различать изученные классы  органических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;

•          классифицировать изученные объекты и явления;

•          наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проведенные опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;

•          делать выводы и умозаключения из наблюдений,  изученных химических закономерностей,  прогнозировать  свойства неизученных веществ по аналогии  со  свойствами изученных;

•          структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

•          моделировать строение молекул изомеров соединений различных гомологических рядов,  строение простых и сложных молекул.

2. В ценностно– ориентационной сфере:

•          анализировать и оценивать  последствия  для  окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.

3. В трудовой сфере:

•          проводить химический эксперимент.

4. В сфере безопасности жизнедеятельности:

•          оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других  травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Учебно-тематический план

№ п.п.	Тема	Кол-во часов	В том числе
			Уроки	Практические работы	Контрольные работы
1	Основные положения органической химии	3	3	-	-
2	Углеводороды и их природные источники	9	8	-	1
3	Кислород- и азотсодержащие соединения	11	10	-	1
4	Биологически активные вещества	6	5	1	-
5	Высокомолекулярные соединения	6	5	1	-
Итого		35	31	2	2

Календарно-тематическое планирование

Номер Урока	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Основные понятия органической химии (3 часа)
1	Предмет и значение органической химии. Инструктаж по технике безопасности.	2.09	2.09
2	Теория химического строения органических соединений. Изомерия.	9.09	9.09
3	Основные классы органических соединений. Самостоятельная работа.	16.09	16.09
Углеводороды и их природные источники (9 часов)
4	Предельные углеводороды.	23.09	23.09
5	Этиленовые углеводороды.
6	Ацетиленовые углеводороды: номенклатура, изомерия, свойства.
7	Ароматические углеводороды: номенклатура, изомерия, свойства. Самостоятельная работа.
8	Нефть. Природный газ и энергетика.
9	Выполнение упражнений по темам «Основные положения органической химии», «Углеводороды и их природные источники».
10	Систематизация знаний по темам «Основные положения органической химии», «Углеводороды и их природные источники».
11	Контрольная работа № 1 по темам «Основные положения органической химии», «Углеводороды и их природные источники».
12	Работа над ошибками.
Кислород- и азотсодержащие соединения (11 часов)
13	Спирты: химические свойства и получение.
14	Многоатоманые спирты.
15	Фенол.
16	Альдегиды и кетоны. Самостоятельная работа.
17	Карбоновые кислоты.
18	Химические свойства и применение карбоновых кислот.
19	Сложные эфиры. Гидролиз сложных эфиров. Самостоятельная работа.
20	Амины: свойства, получение. Анилин.
21	Систематизация знаний по теме «Кислород- и азотсодержащие соединения».
22	Контрольная работа № 2 «Кислород- и азотсодержащие соединения».
23	Работа над ошибками.
Биологически активные вещества (6 часов)
24	Жиры, их строение и свойства.
25	Углеводы. Глюкоза: свойства, применение.
26	Сахароза, крахмал, целлюлоза: свойства, применение. Самостоятельная работа.
27	Аминокислоты: получение, химические свойства.
28	Белки. Нуклеиновые кислоты.
29	Практическая работа № 1 «Идентификация органических соединений». Инструктаж по технике безопасности.
Высокомолекулярные соединения (6 часов)
30	Полимеры. Реакции полимеризации и поликонденсации.
31	Полимерные материалы. Пластмассы и волокна.
32	Практическая работа № 2 «Распознавание пластмасс и волокон». Инструктаж по технике безопасности.
33	Подготовка к итоговой контрольной работе за курс 10 класса
34	Итоговая контрольная работа за курс 10 класса.
35	Работа над ошибками.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

1. Оценка устного ответа.

        Отметка «5» 

-  ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

-  материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

-  ответ самостоятельный.

        Ответ «4» 

-  ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

-  материал изложен в определенной логической последовательности,  при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

        Отметка «3» 

-  ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

        Отметка «2» 

-  при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя,   отсутствие ответа.

2. Оценка экспериментальных умений.

- Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу. Отметка «5»:

-  работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

-  эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

-  проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

        Отметка «4»:

-  работа выполнена правильно,  сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

        Отметка «3»:

-  работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении,  в оформлении работы,   в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием,   которая исправляется по требованию учителя.

        Отметка «2»:

-  допущены две  (и более)  существенные  ошибки в ходе:  эксперимента, в объяснении,  в оформлении работы,  в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием,  которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

-  работа не выполнена,  у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3.   Оценка умений решать расчетные задачи.

        Отметка «5»:

-   в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

        Отметка «4»:

-   в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

        Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

        Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

-  отсутствие ответа на задание.

4.  Оценка контрольных работ.

Шкала перевода в пятибалльную систему оценки в зависимости от объема выполненных заданий:

0-34% – «2»

36-60% – «3»

62-86% – «4»

88-100% – «5»

Учебно-методическое обеспечение

Учебник: В.В. Еремин, Н.Е. Кузьменко, В.И. Теренин, В.В. Лунин, А.А. Дроздов. Химия. 10 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. — Вертикаль. М.: Дрофа, 2015.

Учебно-методический комплект:

1. В.В. Еремин, Н.Е. Кузьменко, В.И. Теренин, В.В. Лунин, А.А. Дроздов. Химия. 10 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. — Вертикаль. М.: Дрофа, 2015.
2. В.В. Еремин, А.А. Дроздов, Г.А. Шипарева. Химия 10 класс. Рабочая тетрадь. – Вертикаль. М.: Дрофа, 2015.

3.      А.А. Дроздов, В.В. Еремин. Пособие для подготовки к ЕГЭ по химии. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013.

4.      И.И. Новошинский, Н.С. Новошинская. Типы химических задач и способы их решения. 8-11 классыю – М.: Русское слово, 2014.

Интернет – ресурсы

http //www.edu.ru - Федеральный образовательный портал «Российское образование».

http //www.mon/ gow. ru.- Министерство образования и науки Российской Федерации.

http //www.fsu. mto. ru - Федеральный совет по учебникам Министерство образования и науки Российской Федерации.

http //him. lseptcmber. ru. - сайт для учителя «Я иду на урок химии».

http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки

http://www.fipi.ru Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений

http://www.ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)

 http://www.probaege.edu.ru Портал Единый экзамен