Рабочая программа по химии 9 класс ФГОС

Пояснительная записка

      Рабочая программа «Химия. 9 класс» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта,   Основной образовательной программы основного общего образования МОУ-МАЛЕЕВСКАЯ СОШ, программы «Химия. 9 кл»   авторов: О.С.Габриелян, А.В.Купцова.- М:  Дрофа,2013 г.

    Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебнике О.С.Габриеляна « Химия.  9 класс» .- М.: Дрофа,  2014 .

Требования к результатам обучения

   При изучении химии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.

формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

Метапредметные:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

 формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные

 1.В познавательной сфере:

давать определения изученных понятий: «химический элемент», «атом», «ион», «молекула», «простые и сложные вещества», «вещество», «химическая формула», «относительная атомная масса», «относительная молекулярная масса», «валентность», «степень окисления», «кристаллическая решетка», «оксиды», «кислоты», «основания», «соли», «амфотерность», «индикатор», «периодический закон», «периодическая таблица», «изотопы», «химическая связь», «электроотрицательность», «химическая реакция», «химическое уравнение», «генетическая связь», «окисление», «восстановление», «электролитическая диссоциация», «скорость химической реакции»;

 описать демонстрационные и самостоятельно проведенные химические эксперименты;

описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;

 классифицировать изученные объекты и явления;

делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

 структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

 моделировать строение атомов элементов 1-3 периодов, строение простых молекул;

2. В ценностно-ориентационной сфере:

анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с

переработкой веществ;

3. В трудовой сфере:

проводить химический эксперимент;

4. В сфере безопасности жизнедеятельности:

оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием

Тема «Металлы»

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

использовать при характеристике металлов и их соединений понятия: «металлы», «ряд активности металлов», «щелочные металлы», «щелочноземельные металлы», использовать их при характеристике металлов; давать характеристику химических элементов-металлов (щелочных металлов, магния, кальция, алюминия, железа) по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева (химический знак, порядковый номер, период, группа, подгруппа, относительная атомная масса, строение атома (заряд ядра, число протонов и нейтронов в ядре, общее число электронов, распределение электронов по электронным слоям), простое вещество, формула, название и тип высшего оксида и гидроксида);

называть соединения металлов и составлять их формулы по названию;

характеризовать строение, общие физические и химические свойства простых веществ-металлов; объяснять зависимость свойств (или предсказывать свойства) химических элементов-металлов (радиус, металлические свойства элементов, окислительно-восстановительные

свойства элементов) и образуемых ими соединений (кислотно-основные свойства высших оксидов и гидроксидов, окислительно-восстановительные свойства) от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева;

описывать общие химические свойства металлов с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии;

составлять молекулярные уравнения реакций, характеризующих химические свойства металлов и их соединений, а также электронные уравнения процессов окисления-восстановления;

уравнения электролитической диссоциации; молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения реакций с участием электролитов;

устанавливать причинно-следственные связи между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки металлов и их соединений, их общими физическими и химическими свойствами;

описывать химические свойства щелочных и щелочноземельных металлов, а также алюминия и железа и их соединений с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии;

выполнять, наблюдать и описывать химический эксперимент по распознаванию важнейших катионов металлов, гидроксид-ионов;

экспериментально исследовать свойства металлов и их соединений, решать экспериментальные задачи по теме «Металлы»;

описывать химический эксперимент с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии;

проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием металлов и их соединений.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь: работать по составленному плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочную литературу, сложные приборы, средства ИКТ); с помощью учителя отбирать для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;

сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; составлять рецензию на текст; осуществлять доказательство от противного.

Тема «Неметаллы»

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

использовать при характеристике неметаллов и их соединений понятия: «неметаллы», «галогены», «аллотропные видоизменения», «жесткость воды», «временная жесткость воды», «постоянная жесткость воды», «общая жесткость воды»;

давать характеристику химических элементов-неметаллов (водорода, галогенов, кислорода, серы, азота, фосфора, углерода, кремния) по их положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева (химический знак, порядковый номер, период, группа, подгруппа, относительная атомная масса, строение атома (заряд ядра, число протонов и нейтронов в ядре, общее число электронов, распределение электронов по электронным слоям), простое вещество, формула, название и тип высшего оксида и гидроксида, формула и характер летучего водородного соединения);

называть соединения неметаллов и составлять их формулы по названию;

характеризовать строение, общие физические и химические свойства простых веществ-неметаллов;

объяснять зависимость свойств (или предсказывать свойства) химических элементов-неметаллов (радиус, неметаллические свойства элементов, окислительно-восстановительные свойства элементов) и образуемых ими соединений (кислотно-основные свойства высших оксидов и гидроксидов, летучих водородных соединений, окислительно-восстановительные свойства) от положения в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева;

описывать общие химические свойства неметаллов с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии;

составлять молекулярные уравнения реакций, характеризующих химические свойства неметаллов и их соединений, а также электронные уравнения процессов окисления-восстановления;

уравнения электролитической диссоциации; молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения реакций с участием электролитов;

устанавливать причинно-следственные связи между строением атома, химической связью, типом кристаллической решетки неметаллов и их соединений, их общими физическими и химическими свойствами;

описывать химические свойства водорода, галогенов, кислорода, серы, азота, фосфора, графита, алмаза, кремния и их соединений с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии;

описывать способы устранения жесткости воды и выполнять соответствующий им химический эксперимент;

выполнять, наблюдать и описывать химический эксперимент по распознаванию ионов водорода и аммония, сульфат-, карбонат-, силикат-, фосфат-, хлорид-, бромид-, иодид-ионов;

экспериментально исследовать свойства металлов и их соединений, решать экспериментальные задачи по теме «Неметаллы»;

описывать химический эксперимент с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии;

проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием неметаллов и их соединений.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;

понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации;

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;

отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

подтверждать аргументы фактами;

критично относиться к своему мнению;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

составлять реферат по определенной форме;

осуществлять косвенное разделительное доказательство.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен:

знать и понимать: основные исторические события, связанные с развитием химии и общества; достижения в области химии и культурные традиции (в частности, научные традиции) своей страны; общемировые достижения в области химии; основные принципы и правила отношения к природе; основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

правила поведения в чрезвычайных ситуациях, связанных с воздействием различных веществ; основные права и обязанности гражданина (в том числе учащегося), связанные с личностным, профессиональным и жизненным самоопределением; социальную значимость и содержание профессий, связанных с химией;

испытывать: чувство гордости за российскую химическую науку и уважение к истории ее развития; уважение и принятие достижений химии в мире; любовь к природе; уважение к окружающим (учащимся, учителям, родителям и др.) — уметь слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение, принимать решения с учетом позиций всех участников; чувство прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с миром веществ и их превращений; самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе;

признавать: ценность здоровья (своего и других людей); необходимость самовыражения, самореализации, социального признания;

осознавать: готовность (или неготовность) к самостоятельным поступкам и действиям, ответственность за их результаты; готовность (или неготовность) открыто выражать и отстаивать свою позицию и критично относиться к своим поступкам;

проявлять: экологическое сознание; доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; обобщенный, устойчивый и избирательный познавательный интерес, инициативу и любознательность в изучении мира веществ и реакций; целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей; убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для развития общества;

уметь: устанавливать связь между целью изучения химии и тем, для чего она осуществляется (мотивами); выполнять корригирующую самооценку, заключающуюся в контроле за процессом изучения химии и внесении необходимых коррективов, соответствующих этапам и способам изучения курса химии; выполнять ретроспективную самооценку, заключающуюся в оценке процесса и результата изучения курса химии основной школы, подведении итогов на основе соотнесения целей и результатов;

строить жизненные и профессиональные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; осознавать собственные ценности и соответствие их принимаемым в жизни решениям; вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки (свои и других людей) и события с принятыми этическими нормами; в пределах своих возможностей противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества.

Планируемые результаты обучения

Выпускник научится:

• описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;

• характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

• раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», используя знаковую систему химии;

• изображать состав простейших веществ с помощью химических формул и сущность химических реакций с помощью химических уравнений;

• вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, а также массовую долю химического элемента в соединениях для оценки их практической значимости;

• сравнивать по составу оксиды, основания, кислоты, соли;

• классифицировать оксиды и основания по свойствам, кислоты и соли по составу;

• пользоваться лабораторным оборудованием и химической посудой;

• проводить несложные химические опыты и наблюдения за изменениями свойств веществ в процессе их превращений; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• различать экспериментально кислоты и щёлочи, пользуясь индикаторами; осознавать необходимость соблюдения мер безопасности при обращении с кислотами и щелочами.

• раскрывать смысл периодического закона Д. И. Менделеева;

• описывать и характеризовать табличную форму периодической системы химических элементов;

• характеризовать состав атомных ядер и распределение числа электронов по электронным слоям атомов химических элементов малых периодов периодической системы, а также калия и кальция;

• различать виды химической связи: ионную, ковалентную полярную, ковалентную неполярную и металлическую;

• изображать электронно-ионные формулы веществ, образованных химическими связями разного вида;

• выявлять зависимость свойств веществ от строения их кристаллических решёток: ионных, атомных, молекулярных, металлических;

• характеризовать химические элементы и их соединения на основе положения элементов в периодической системе и особенностей строения их атомов;

• характеризовать научное и мировоззренческое значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева;

 • объяснять суть химических процессов и их принципиальное отличие от физических;

• называть признаки и условия протекания химических реакций;

• устанавливать принадлежность химической реакции к определённому типу по одному из классификационных признаков: 1) по числу и составуисходных веществ и продуктов реакции (реакции соединения, разложения, замещения и обмена); 2) по выделению или поглощению теплоты (реакции экзотермические и эндотермические); 3) по изменению степеней окисления химических элементов (реакции окислительно-восстановительные); 4) по обратимости процесса (реакции обратимые и необратимые);

• составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей; полные и сокращённые ионные уравнения реакций обмена; уравнения окислительно-восстановительных реакций;

• прогнозировать продукты химических реакций по формулам/названиям исходных веществ; определять исходные вещества по формулам/названиям продуктов реакции;

• составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности («цепочке») превращений неорганических веществ различных классов;

• выявлять в процессе эксперимента признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции;

• приготовлять растворы с определённой массовой долей растворённого вещества;

• определять характер среды водных растворов кислот и щелочей по изменению окраски индикаторов;

• проводить качественные реакции, подтверждающие наличие в водных растворах веществ отдельных ионов

• определять принадлежность неорганических веществ к одному из изученных классов/групп: металлы и неметаллы, оксиды, основания, кислоты, соли;

• составлять формулы веществ по их названиям; определять валентность и степень окисления элементов в веществах;

• составлять формулы неорганических соединений по валентностям и степеням окисления элементов, а также зарядам ионов, указанным в таблице растворимости кислот, оснований и солей;

• объяснять закономерности изменения физических и химических свойств простых веществ (металлов и неметаллов) и их высших оксидов, образованных элементами второго и третьего периодов;

• называть общие химические свойства, характерные для групп оксидов: кислотных, оснóвных;

• называть общие химические свойства, характерные для каждого из классов неорганических веществ: кислот, оснований, солей;

• приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований и солей;

• определять вещество-окислитель и вещество-восстановитель в окислительно-восстановительных реакциях;

• составлять окислительно-восстановительный баланс (для изученных реакций) по предложенным схемам реакций;

• проводить лабораторные опыты, подтверждающие химические свойства основных классов неорганических веществ;

Выпускник получит возможность научиться:

• грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;

• осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде;

• понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;

• использовать приобретённые ключевые компетентности при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;

• развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и письменной коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой, справочными таблицами, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы;

• объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ.

• осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека;

• описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа;

• применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ;

• развивать информационную компетентность посредством углубления знаний об истории становления химической науки, её основных понятий, периодического закона как одного из важнейших законов природы, а также о современных достижениях науки и техники.

• составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращённым ионным уравнениям;

• приводить примеры реакций, подтверждающих существование взаимосвязи между основными классами неорганических веществ;

• прогнозировать результаты воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;

• прогнозировать результаты воздействия различных факторов на смещение химического равновесия.

• прогнозировать химические свойства веществ на основе их состава и строения;

• прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учётом степеней окисления элементов, входящих в его состав;

• выявлять существование генетической взаимосвязи между веществами в ряду: простое вещество — оксид — гидроксид — соль;

• организовывать, проводить ученические проекты по исследованию свойств веществ, имеющих важное практическое значение.

Место учебного предмета в учебном плане.

   В соответствии с учебным планом школы на изучение химии в 9 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год. В программе предусмотрено резервное время – 4 часа. Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Программой предусмотрено проведение:

-  контрольных работ	3 ;
-  практических работ	5 .

Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, групповой деятельности, информационно - коммуникационные, развития исследовательских навыков.

Виды деятельности учителя и учащихся

Виды деятельности учителя

Виды деятельности учащихся

Организует деятельность учащихся по ·       актуализации знаний… выполнению… изучению… выявлению закономерностей установлению причинно-следственных связей осмыслению формированию умений… усвоению новых понятий… закреплению изученного… Организует обсуждение результатов выполнения задания демонстрационного эксперимента лабораторных опытов Организует анализ  выполнения задания решения задачи Организует беседу эвристическую беседу дискуссию наблюдение опыта (демонстрационного эксперимента) обсуждение способов решения задачи самостоятельную работу с учебником самопроверку самоанализ взаимопроверку Предлагает выполнить задания в парах  индивидуальные задания лабораторные опыты (в парах, в группе) составить обобщающую таблицу (классификационную схему) Предлагает ответить на вопросы записать определение… заполнить таблицу сформулировать определение самостоятельно сформулировать выводы сравнить свой ответ с правильным ответом осуществить самооценку установить причины допущенных ошибок исправить ошибки составить план (отчет…) Осуществляет: индивидуальный контроль выборочный контроль Контролирует процесс выполнения задания решения задачи проведения лабораторных опытов (эксперимента) Комментирует задание ответы учащихся результаты выполнения задания домашнее задание Выдвигает проблему Контролирует выполнение работы Выявляет учащихся, затрудняющихся … Оказывает учащимся помощь в случае необходимости Подводит итог выполнения задания дискуссии обсуждения урока Отмечает наиболее активных учащихся Выставляет отметки по результатам работы на уроке . Создает эмоциональный настрой на... Формулирует задание... Напоминает обучающимся, как...

Выполняют задание в тетради в рабочей тетради самостоятельно в парах в группе Выполняют индивидуальные задания по карточкам Записывают решение на доске Слушают учителя ответы одноклассников заключение учителя Отвечают по вызову учителя по желанию на вопросы учителя Обсуждают ответы одноклассников проблему результаты эксперимента результаты решения задачи результаты выполнения задания Комментируют ответы одноклассников Корректируют ответы одноклассников Выдвигают предположение о … гипотезу Осмысливают сущность… Формулируют: цель урока (практической работы) определение понятие правило закон выводы Обосновывают выбор способа решения способа определения реактива Приводят примеры… Озвучивают понятие... Находят в тексте информацию о ... Интерпретируют информацию Сравнивают... Характеризуют свойства... Заполняют таблицу Классифицируют… Выявляют закономерность... Высказывают предположение о… свое мнение о... Определяют причины... Отмечают сходство различие признаки… Обобщают: информацию сведения о… Устанавливают причинно-следственные связи между… Проверяют выполнение задания Проводят анализ … Анализируют информацию схему рисунок таблицу данные результаты эксперимента результаты лабораторных опытов допущенные ошибки Составляют классификационные схемы обобщающие таблицы план выполнения здания (эксперимента, исследования) отчет о проведенном исследовании Вспоминают и озвучивают правила безопасной работы в химической лаборатории Наблюдают за ходом демонстрационного эксперимента Проводят лабораторный опыт индивидуально в парах в группе Описывают проведенный эксперимент Объясняют выявленные в ходе эксперимента явления Осуществляют самооценку самопроверку самоанализ взаимопроверку Исправляют выявленные ошибки

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

Учебно-методическое обеспечение:

Учебно-методический комплект

1.      Примерная программа основного общего образования по химии (базовый уровень);

2.      О.С.Габриелян,  А.В.Купцова  Программа основного общего образования по химии. 8 – 9 классы // Рабочие программы. Химия 7 – 9 классы. Учебно – методическое пособие.– М.: Дрофа, 2013 г.

3.      Габриелян О.С. Химия. 9 класс.-М.: Дрофа, 2014 г.

4.      Габриелян О. С., Воскобойникова Н.П., Якушова А.В.  Настольная книга учителя. Химия. 9 кл.: Методическое пособие. — М.: Дрофа, 2014г.

5.      Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Изучаем химию в 9 кл.: Дидактические материалы. — М.: Блик плюс, 2016 г.

6.      Габриелян О. С., Воскобойникова Н. П. Химия  в  тестах,   задачах,   упражнениях.   8— 9 кл. — М.: Дрофа, 2016 г.

7.      Купцова А.В. Диагностические работы. М.: Дрофа, 2016.

 Дополнительная литература:

●       Энциклопедический словарь юного химика.

●       Дидактический материал.

 Медиаресурсы:

1.      Химия. 9класс. Электронное мультимедийное приложение.

2.      Единые образовательные ресурсы с  сайта  www. school-coolection.edu.ru

                        (единой коллекции образовательных ресурсов)

3.      CD «Неорганическая химия», издательство «Учитель»

4.      CD «Органическая химия», издательство «Учитель»

5.      CD «Общая химия», издательство «Учитель»

6.      CD «Химия элементов», издательство «Учитель»

7.      Химия. Просвещение «Неорганическая химия»,. 9 класс.

8.      Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория (учебное электронное издание)

9.      СD «Химия 8-11 класс», Библиотека электронных наглядных пособий.

10.  CD Самоучитель «Химия для всех» (8-11 класс)

11.  CD «Химия в школе. Минеральные вещества», электронные тесты.

12.  CD «Химия 9 класс», электронное учебное издание Дрофа, мультимедийное приложение к УМК «Химия 9 класс»

13.  CD «Тренажер по химии, тесты для подготовки к экзаменам».

14.  Электронные ресурсы:

1.                  http://school-collection.edu.ru  - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

2.                  http://experiment.edu.ru/ Коллекция: естественнонаучные эксперименты.

3.                   http://fcior.edu.ru/   - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

4.                  http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/p/page.html Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

5.                   http://www.virtulab.net виртуальная лаборатория – химия.

6.                   http://him.1september.ru/  - электронная версия газеты "Химия" приложение к "1 сентября"

7.                    http://www.alhimik.ru/ АЛХИМИК. Электронный журнал для преподавателей, школьников и студентов, изучающих

            мию.

8.                   http://chemistry.narod.ru/index.htm    - Мир химии.

9.                  http://hemi.wallst.ru/  - Химия. Образовательный сайт для школьников и студентов.

10.              http://rostest.runnet.ru/cgi-bin/topic.cgi?topic=Chemistry  - Образовательный сервер тестирования.

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение:

1.      Специализированный класс химии (лаборантская, вытяжной шкаф, специализированные столы, доска, мультимедийный проектор).

2.      Стенды:

-«Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева»

-«Таблица растворимости»

-«Классификация неорганических веществ»

-«Индикаторы»

-«Техника безопасности»

            3.   Таблицы

            4.    Химическое оборудование и реактивы.

            5.    Противопожарная сигнализация.

Содержание курса «Химия. 9 класс»

(2 ч в неделю; всего 68ч)

 Введение. Общая характеристика химических элементов и химических реакций. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. (10 ч).

Характеристика элемента по его положению в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации и окисления-восстановления.

Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного элемента.

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.

Химическая организация живой и неживой природы. Химический состав ядра, мантии и земной коры. Химические элементы в клетках живых организмов. Макро- и микроэлементы.

Обобщение сведений о химических реакциях. Классификация химических реакций по различным признакам: «число и состав реагирующих и образующихся веществ», «тепловой эффект», «направление», «изменение степеней окисления элементов, образующих реагирующие вещества», «фаза», «использование катализатора». Понятие о скорости химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химических реакций. Катализаторы и катализ. Ингибиторы. Антиоксиданты.

Демонстрации. Различные формы таблицы Д. И.Менделеева. Модели атомов элементов 1—-го периодов. Модель строения земного шара (поперечный разрез). Зависимость скорости химической реакции от природы реагирующих веществ. Зависимость скорости химической реакции от концентрации реагирующих веществ. Зависимость скорости химической реакции от площади соприкосновения реагирующих веществ («кипящий слой»). Зависимость скорости химической реакции от температуры реагирующих веществ. Гомогенный и гетерогенный катализы. Ферментативный катализ. Ингибирование.

Лабораторные опыты

1. Получение гидроксида цинка и исследование его свойств.

2. Моделирование построения Периодической системы химических элементов Д. И.Менделеева.

3. Замещение железом меди в растворе сульфата меди (II).

4. Зависимость скорости химической реакции от природы реагирующих    веществ на примере взаимодействия кислот с металлами.

5. Зависимость скорости химической реакции от концентрации реагирующих веществ на примере взаимодействия цинка с соляной кислотой различной концентрации.

6. Зависимость скорости химической реакции от площади соприкосновения реагирующих веществ.

7. Моделирование «кипящего слоя».

8. Зависимость скорости химической реакции от температуры реагирующих веществ на примере взаимодействия оксида меди (II) с раствором серной кислоты различной температуры.

9. Разложение пероксида водорода с помощью оксида марганца (IV) и каталазы.

10. Обнаружение каталазы в некоторых пищевых продуктах.

11. Ингибирование взаимодействия кислот с металлами уротропином.

Тема 1. Металлы (14ч).

Положение металлов в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь. Общие физические свойства металлов. Сплавы, их свойства и значение. Химические свойства металлов как восстановителей, а также в свете их положения в электрохимическом ряду напряжений металлов.

Коррозия металлов и способы борьбы с ней. Металлы в природе. Общие способы их получения.

Общая  характеристика щелочных металлов. Металлы в природе. Общие способы их получения. Строение атомов. Щелочные металлы — простые вещества. Важнейшие соединения щелочных металлов —оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, сульфаты, нитраты), их свойства и применение в народном хозяйстве. Калийные удобрения.

Общая  характеристика элементов  главной  подгруппы II группы. Строение атомов. Щелочноземельные металлы — простые вещества. Важнейшие соединения щелочноземельных металлов —оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, нитраты, сульфаты, фосфаты), их свойства и применение в народном хозяйстве.

Алюминий. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Соединения алюминия —оксид и гидроксид, их амфотерный характер. Важнейшие соли алюминия. Применение алюминия и его соединений.

Железо. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Генетические ряды Fe2+ и Fe3+. Важнейшие соли железа. Значение железа и его соединений для природы и народного хозяйства.

Демонстрации. Образцы щелочных и щелочноземельных металлов. Образцы сплавов. Взаимодействие натрия, лития и кальция с водой. Взаимодействие натрия и магния с кислородом. Взаимодействие металлов с неметаллами. Получение гидроксидов железа (II) и (III).

Лабораторные опыты

12. Взаимодействие растворов кислот и солей с металлами.

13. Ознакомление с рудами железа.

 14. Окрашивание пламени солями щелочных металлов.

15. Получение гидроксида кальция и исследование его свойств.

16. Получение гидроксида алюминия и исследование его свойств.

17. Взаимодействие железа с соляной кислотой.

18. Получение гидроксидов железа (II) и (III) и изучение их свойств.

Тема 2. Практикум  1. Свойства металлов и их соединений ( 2 часа).

«Получение, свойства и распознавание неорганических веществ» .

1. Осуществление цепочки химических превращений.

2. Решение экспериментальных задач на распознавание  и получение соединений металлов.

Тема 3. Неметаллы (25ч).

 Общая характеристика неметаллов: положение в Периодической системе химических элементов Д. И.Менделеева,

особенности строения атомов, электроотрицательность (ЭО) как мера «неметалличности», ряд ЭО. Кристаллическое строение неметаллов — простых веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов. Относительность понятий «металл» и «неметалл».

Водород. Положение водорода в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома и молекулы. Физические и химические свойства водорода, его получение и применение.

Вода. Строение молекулы. Водородная химическая связь. Физические свойства воды. Аномалии свойств воды. Гидрофильные и гидрофобные вещества. Химические свойства воды. Круговорот воды в природе. Водоочистка. Аэрация воды. Бытовые фильтры. Минеральные воды. Дистиллированная вода, ее получение и применение.

Общая характеристика галогенов. Строение атомов. Простые вещества и основные соединения галогенов, их свойства. Краткие сведения о хлоре, броме, фторе и иоде. Применение галогенов и их соединений в народном хозяйстве.

Сера. Строение атома, аллотропия, свойства и применение ромбической серы. Оксиды серы (IV) и (VI), их получение, свойства и применение. Серная кислота и ее соли, их применение в народном хозяйстве. Производство серной кислоты.

Азот. Строение атома и молекулы, свойства простого вещества. Аммиак, строение, свойства, получение и применение. Соли аммония, их свойства и применение. Оксиды азота (II) и (IV). Азотная кислота, ее свойства и применение. Нитраты и нитриты, проблема их содержания в сельскохозяйственной продукции. Азотные удобрения.

Фосфор. Строение атома, аллотропия, свойства белого и красного фосфора, их применение. Основные соединения: оксид фосфора (V) и ортофосфорная кислота, фосфаты. Фосфорные удобрения.

Углерод. Строение атома, аллотропия, свойства модификаций, применение. Оксиды углерода (II) и (IV), их свойства и применение. Карбонаты: кальцит, сода, поташ, их значение в природе и жизни человека.

Кремний. Строение атома, кристаллический кремний, его свойства и применение. Оксид кремния (IV), его природные разновидности. Силикаты. Значение соединений кремния в живой и неживой природе. Понятие о силикатной промышленности.

Демонстрации. Образцы галогенов — простых веществ. Взаимодействие галогенов с натрием, с алюминием. Вытеснение хлором брома или иода из растворов их солей. Взаимодействие серы с металлами, водородом и кислородом. Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью. Поглощение углем растворенных веществ или газов. Восстановление меди из ее оксида углем. Образцы природных соединений хлора, серы, фосфора, углерода, кремния. Образцы важнейших для народного хозяйства сульфатов, нитратов, карбонатов, фосфатов. Образцы стекла, керамики, цемента.

Лабораторные опыты.

19. Получение и распознавание водорода.

20. Исследование поверхностного натяжения воды.

21. Растворение перманганата калия или медного купороса в воде.

22. Гидратация обезвоженного сульфата меди (II).

23. Изготовление гипсового отпечатка.

24. Ознакомление с коллекцией бытовых фильтров.

25. Ознакомление с составом минеральной воды.

26. Качественная реакция на галогенид-ионы.

27. Получение и распознавание кислорода.

28. Горение серы на воздухе и в кислороде.

29. Свойства разбавленной серной кислоты.

30. Изучение свойств аммиака.

31. Распознавание солей аммония.

32. Свойства разбавленной азотной кислоты.

33. Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью.

34. Горение фосфора на воздухе и в кислороде.

35. Распознавание фосфатов.

36. Горение угля в кислороде.

37. Получение угольной кислоты и изучение ее свойств.

38. Переход карбонатов в гидрокарбонаты.

39. Разложение гидрокарбоната натрия.

40. Получение кремневой кислоты и изучение ее свойств.

 Тема 4. Практикум 2. Свойства соединений неметаллов (3 часа).

1. Решение экспериментальных задач  по теме «Подгруппа галогенов».

2. Решение экспериментальных задач  по теме «Подгруппа кислорода».

3. Получение, собирание и распознавание газов.

Тема 5. Обобщение знаний по химии за курс основной школы. Подготовка к государственной итоговой аттестации  (10 ч).

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И.Менделеева. Физический смысл порядкового номера элемента, номеров периода и группы. Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение Периодического закона.

 Виды химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и свойств веществ.

Классификация химических реакций по различным признакам (число и состав реагирующих и образующихся веществ; наличие границы раздела фаз; тепловой эффект; изменение степеней окисления атомов; использование катализатора; направление протекания). Скорость химических реакций и факторы, влияющие на нее. Обратимость химических реакций и способы смещения химического равновесия.

Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла. Оксиды и гидроксиды (основания, кислоты, амфотерные гидроксиды), соли. Их состав, классификация и общие химические свойства в свете теории электролитической диссоциации.

Резервное  время—4 ч. (возможное использование: проектная деятельность )

Календарно – тематическое планирование уроков химии, 9 класс.

№ урока в  курсе	№ урока в теме	Тема урока	Практическая деятельность ученика	Тип урока	Предметные результаты	Метапредметные результаты (УУД)	Личностные УУД	Домашнее  задание	Дата проведения
									План	Факт
		Тема 1. Общая характеристика химических элементов и химических реакций 10 часов
1	1	Вводный инструктаж по технике безопасности при работе в кабинете химии.	.	Урок открытия нового знания	Знать правила техники безопасности при работе в кабинете химии	П: устанавливать причинно- следственные связи,  получать информацию из различных источников. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия. К: строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; умение применять полученные знания в практической деятельности.	С.3-5
2	2	Характеристика хи-мического элемента.		Урок систематизации знаний	Научиться давать определения понятиям: атом, ион, электрон, протон, нейтрон; объяснять их сущность; характеризовать строение атома и иона	П: строить логические рассуждения, устанавливать причинно- следственные связи, составлять сложный план текста, получать информацию из различных источников, структурировать знания. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия. К: строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; умение применять полученные знания в практической деятельности.	§1, упр 1,9
3	3	Амфотерные соединения	Л.о.№1. Получение гидроксида цинка и исследование его свойств.	Урок от-крытия нового знания	Научиться да-вать определе-ния понятиям:переходный элемент, амфотерное соединение; проводить опыты, наблюдать и описывать реакции между веществами с помощью естественного языка и языка химии; характеризовать химические свойства изучаемых веществ.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	§2, упр 2
4	4	Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева	Л.о.№ 2. Моделирование построения Периодической системы химических элементов Д. И.Менделеева.	Урок систематизации знания	Научиться определять физический смысл порядкового номера химического элемента, номера группы, номера подгруппы; понимать смысл явления периодичности изменения свойств химических элементов с ростом заряда ядра атома; определять закономерности изменения свойств соединений в периодах и группах; пониать объясняющую, обобщающую и прогностическую функции Периодического закона Д.И.Менделеева.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	§3, упр 2, 5, 7
5	5	Химическая организация природы			Научиться  характеризовать роль химических элементов в живой и неживой природе	П: структурировать информацию; составлять сложный план текста, схемы ;осуществлять качественное и количественное описание компонентов объекта. Р: формулировать цель урока и ставить задачи; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; сверять свои действия с целью, корректировать ошибки самостоятельно. К: строить речевые высказывания в устной и письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии, научного мировоззрения; понимание значимости естественно – научных знаний для решения практических задач.	§4, упр 5
6	6	Классификация химических реакций	Л.о.№ 3. Замещение железом меди в растворе сульфата меди (II).	Урок общеметодологической направленности	Научиться да-вать определе-ния понятиям: химическая реакция, экзо- и эндотермическая реакция, обратимые и необратимые реакции, гомогенные и гетерогенные реакции,тепловой  эффект реакции; характеризовать реакции по различным признакам, составлять уравнения реакций в различных формах.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	С.30 -32,  упр 2 г;
7	7	Скорость химической реакции	Л.о.№ 4. Зависимость скорости химической реакции от природы реагирующих    веществ на примере взаимодействия кислот с металлами. 5. Зависимость скорости химической реакции от концентрации реагирующих веществ на примере взаимодействия цинка с соляной кислотой различной концентрации. 6. Зависимость скорости химической реакции от площади соприкосновения реагирующих веществ. 7. Моделирование «кипящего слоя». 8. Зависимость скорости химической реакции от температуры реагирующих веществ на примере взаимодействия оксида меди (II) с раствором серной кислоты различной температуры.	Урок открытия нового знания	Научиться да-вать определе-ния понятиям: скорость химической реакции; объяснять с приведением примеров влияния различных факторов на скорость реакции; наблюдать и описывать реакции, проводить опыты.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	С.32 -37, упр 8.
8	8	Катализаторы и катализ	Л.о.№ 9. Разложение пероксида во-дорода с по-мощью оксида марганца (IV) и каталазы. 10. Обнаруже-ние каталазы в некоторых пи-щевых продук-тах. 11. Ингибиро-вание взаимо-действия кис-лот с металла-ми уротропи-ном	Урок открытия нового знания	Научиться да-вать определе-ния понятиям: катализаторы, катализ, ингибиторы;наблюдать и описывать реакции между веществами, проводить опыты.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	§6,упр  3-5 по выбору, повторить§ 1-5
9	9	Обобщение и систематизация знаний по теме «Общая характеристика химических элементов и химических реакций»		Урок - рефлексии	Научиться применять полученные знания в соответствии с решаемой задачей; раскрыть смысл важнейших химических понятий; характеризовать химические элементы I – III периодов по их положению в таблице , характеризовать реакции по различным признакам.	П: использовать знаковое  моделиро-вание; осуществлять качекственное и количественное описание компонен-тов объекта; осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы; структурировать информацию. Р: формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия самостоятельно; критериальное самооценивание; давать оценку своей деятельности и деятельности других учащихся К: слушать и вступать в диалог, участ-вовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаи-модействие с учителем  и со сверстни-ками.	Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью	подготовиться к контрольной работе
10	10	Контрольная работа №1 по теме «Общая харак-теристика химиче-ских элементов и хи-мических реакций»		Урок разивающего контроля	Научиться самостоятельно применять знания, полученные при изучении темы, раскрывать смысл важнейших химических понятий, характеризовать химические реакции.	П: использовать знаковое  моделиро-вание; осуществлять качекственное и количественное описание компонен-тов объекта; осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы; применять полученные знания и сформированные умения для решения учебных задач. Р: планировать время выполнения заданий; владеть навыками самоконтроля, самооценки, принятия решений и осознанного выбора в учебной деятельности. К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование ответственного отно-шения к учению ; готовности и способности к са-моразвитию и само-образованию на основе мотивации к обучению и позна-нию	§ 7
		Тема 2. Металлы    14 часов
11	1	Положение металлов в Периодической системе элементов, строение атомов. Физические свойства металлов.Сплавы.		Урок общеметодологической направленности	Давать определения  изученным понятиям; применять полученные знания в соответствии с решаемой задачей; составлять схемы , характеризовать строение и общие физические свойства металлов; устанавливать причинно – следственные связи состав – строение – свойства - применение.	П: использовать знаковое  , аналоговое и физическое моделирование; осуществлять качественное и количественное описание компонентов объекта; осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы; Р: формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия; давать оценку своей деятельности и деятельности других учащихся К: слушать и вступать в диалог, участ-вовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаи-модействие с учителем  и со сверстни-ками.	Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью	§ 8, упр 3, § 9, 10
12	2	Химические свойства металлов.	Л.о.№ 12. Взаимодействие растворов кислот и солей с металлами.	Урок открытия нового знания.	Научиться да-вать определе-ния понятиям: ряд активности металлов; проводить опыты, наблюдать и описывать реакции между веще-ствами с помо-щью естествен-ного языка и языка химии; характеризовать химические свойства изучаемых металлов.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	§11, упр. 5
13	3	Получение металлов	Л.о. №13. Ознакомление с рудами железа.	Урок открытия нового знания	Научиться составлять уравнения реакций и электронные уравнения процессов окисления - восстановления, характеризующих способы получения металлов.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	§12, упр. 4
14	4	Коррозия металлов		Урок общеметодологической направленности	Научиться да-вать определе-ния понятиям: коррозия, химическая и электрохимическая коррозия; иллюстрировать их примерами; характеризовать способы защиты металлов от коррозии.	П: устанавливать причинно - следственные связи; осуществлять сравнение по аналогии, создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы; составлять сложный план текста; проводить наблюдения Р: формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия; оформлять отчет К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью	§13,   упр. 1
15	5	Металлы IА группы	Л.о.№ 14. Окрашивание пламени солями щелочных металлов.	Урок от-крытия нового знания	Научиться да-вать определе-ния понятиям щелочные металлы; проводить опыты, наблюдать и описывать реакции между веще-ствами с помо-щью естествен-ного языка и языка химии; характеризовать химические свойства изучаемых металлов: состав - строение – свойства – применение.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	С.86 - 89,  упр. 1 а
16	6	Соединения щелочных металлов		Урок об-щемето-дологиче-ской направ-ленности	Научиться да-вать определе-ния понятиям щелочные ме-таллы; прово-дить опыты, наблюдать и описывать реак-ции между веще-ствами с помо-щью естествен-ного языка и языка химии; характеризовать химические свойства изуча-емых соединений : состав - строе-ние – свойства – применение.	П: использовать знаково - символические средства для решения задач; проводить наблюдения; составлять конспект текста Р: формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия; оформлять отчет К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью; понимание значимости математических знаний для решения практических задач	С.90 - 94,  упр.4 или 5
17	7	Металлы IIА группы		Урок об-щемето-дологиче-ской направ-ленности	Научиться да-вать определе-ния понятиям: щелочноземельные металлы; проводить опыты, наблюдать и описывать реакции между веще-ствами с помо-щью естествен-ного языка и языка химии; характеризовать химические свойства изучаемых соединений : состав - строение – свойства – применение ; проводить химические вычисления.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	С. 96 - 98, упр. 4
18	8	Соединения металлов II А группы	Л.о.№ 15. Получение гидроксида кальция и исследование его свойств.	Урок об-щемето-дологиче-ской направ-ленности	Научиться да-вать определе-ния понятиям: соединения щелочноземель-ных металлов; проводить опы-ты, наблюдать и описывать реак-ции между веще-ствами с помо-щью естествен-ного языка и языка химии; характеризовать химические свойства изуча-емых соедине-ний : состав - строение – свой-ства – примене-ние ; проводить химические вы-числения.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	С. 99 – 105, упр. 5
19	9	Алюминий		Урок общеметодологической направленности	Научиться составлять характеристику алюминия по его положению в таблице, характеризовать его физические и химические свойства; записывать уравнения реакций в различных формах; проводить вычисления.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	С. 107 – 111, упр.5
20	10	Соединения алюминия	Л.о.№ 16. Получение гидроксида алюминия  и исследование его свойств.	Урок открытия нового знания	Научиться проводить опыты, наблюдать и описывать реак-ции между веще-ствами с помо-щью естествен-ного языка и языка химии; характеризовать химические свойства изуча-емых соедине-ний : состав - строение – свой-ства – примене-ние ; проводить химические вы-числения.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	С. 111 - 114,  упр. 6
21	11	Железо	Л.о. № 17. Взаимодействие железа с соляной кислотой.	Урок об-щемето-дологиче-ской направ-ленности	Научиться давать характеристику железа на основании его полдожения в таблице; проводить опыты, наблюдать и описывать реакции между веще-ствами с помо-щью естествен-ного языка и языка химии; характеризовать химические свойства железа.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	с. 116 - 119 , упр. 5
22	12	Соединения железа	Л.о.№ 18. Получение гидроксидов железа (II) и (III) и изучение их свойств.	Урок об-щемето-дологиче-ской направ-ленности	Научиться; проводить опыты по инструкции, наблюдать и опис-вать реакции между веще-ствами с помо-щью естествен-ного языка и языка химии; характеризовать химические свойства изучаемых соединений.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	с. 119 – 123, упр. 4
23	13	Обобщение и систематизация знаний по теме «Металлы»		Урок - резюме	Научиться применять полученные знания в соответствии с решаемой задачей; раскрыть смысл важнейших химических понятий; характеризовать строение, физические и химические свойства металлов и их соединений; проводить вычисления по формулам и уравнениям реакций.	П: использовать знаковое  моделиро-вание; осуществлять качекственное и количественное описание компонен-тов объекта; осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы; структурировать информацию. Р: формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия самостоятельно; критериальное самооценивание;давать оценку своей деятельности и деятельности других учащихся К: слушать и вступать в диалог, участ-вовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаи-модействие с учителем  и со сверстни-ками.	Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью	Повторить § 7 - 17
24	14	Контрольная работа № 2 по теме «Металлы»		Урок разивающего контроля	Научиться самостоятельно применять знания, полученные при изучении темы, раскрывать смысл важнейших химических понятий, характеризовать химические реакции.	П: использовать знаковое  моделиро-вание; осуществлять качекственное и количественное описание компонен-тов объекта; осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы; применять полученные знания и сформированные умения для решения учебных задач. Р: планировать время выполнения заданий; владеть навыками самоконтроля, самооценки, принятия решений и осознанного выбора в учебной деятельности. К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование ответственного отно-шения к учению ; готовности и способности к са-моразвитию и само-образованию на основе мотивации к обучению и позна-нию	С.125 работа 1
		Тема 3. Практикум 1. Свойства металлов и их соединений   2 часа
25	1	Осуществление цепочки химических превращений		Урок - исследование	Научиться работать с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами ТБ ; наблюдать за свойствами веществ и явлениями, происходящими с веществами; описывать химический эксперимент; формулировать выводы по результатам проведённого эксперимента	П: самостоятельно проводить наблюдения, использовать знаково-символические средства для решения учебных и познавательных задач, формулировать выводы Р: планировать свою деятельность, находить алгоритм выполнения поставленной задачи; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия; оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов и выводов. К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения, осуществлять учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками	Формирование познавательного интереса к изучению химии; понимание значимости знаний для решения практических задач ; формирование умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту	с. 127 работа 3
26	2	Решение экспериментальных задач на распознавание  и получение соединений металлов.		Урок - исследование				§ 18 просмотреть
		Тема 4. Неметаллы    25 часов
27	1	Неметаллы: атомы и простые вещества. Кислород и озон.	Л.о. № 27. Получение и распознавание кислорода. .	Урок общеметодологической направленности	Давать определения  изученным понятиям неметаллы, аллотропия; применять полученные знания в соответствии с решаемой задачей; составлять схемы , характеризовать строение и общие физические свойства неметаллов; устанавливать причинно – следственные связи состав – строение – свойства - применение.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	§ 18, упр 3а, 4 §25
28	2	Водород	Л.о.№ 19. Получение и распознавание водорода.	Урок общеметодологической направленности	Научиться характеризовать состав, строение, свойства, получение и применение водорода; проводить опыты, наблюдать и описывать реакции между веще-ствами с помо-щью естествен-ного языка и языка химии; характеризовать химические свойства водорода; проводить вычисление по формулам и уравнениям.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	§19 , упр. 4, 5
29	3	Вода	Л.о. № 20. Исследование поверхностного натяжения воды. 21. Растворение перманганата калия или медного купороса в воде. 22. Гидратация обезвоженного сульфата меди (II). 23. Изготовление гипсового отпечатка. 24. Ознакомление с коллекцией бытовых фильтров. 25. Ознакомление с составом минеральной воды.	Урок от-крытия нового знания	Научиться характеризовать состав, строение, свойства, полу-чение и приме-нение воды; проводить опы-ты, наблюдать и описывать реак-ции между веще-ствами с помо-щью естествен-ного языка и языка химии; характеризовать химические свойства водо-рода; проводить вычисление по формулам и уравнениям.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	§20, упр 7, § 21
30	4	Галогены		Урок от-крытия нового знания	Научиться да-вать определе-ния понятиям:галогены ; проводить опыты, наблюдать и описывать реакции между веществами с помощью естественного языка и языка химии; характеризовать химические свойства галогенов	П: использовать знаково - символические средства для решения задач; Р: формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия; оформлять отчет К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью; понимание значимости математических знаний для решения практических задач	§ 22, упр.1, 4
31	5	Соединения галогенов	Л.о.№ 26. Качественная реакция на галогенид-ионы.	Урок общеметодологической направленности	Характеризовать состав, строение, свойства, получение и применение соединений галогенов; проводить опыты, наблюдать и описывать реакции между веще-ствами с помо-щью естествен-ного языка и языка химии; характеризовать химические свойства соединений, их применение; проводить вычисление по формулам и уравнениям.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	§ 23, упр.4,
32	6	Получение галогенов		Урок общеметодологической направленности	Научиться характеризовать получение галогенов в промышленности электролизом расплавов и растворов солей; составлять уравнения реакций.	П: использовать знаковое  моделиро-вание; осуществлять качекственное и количественное описание ; осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы; Р: формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия; К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование добросовестного отношения к учению ; готовности и  способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	§ 24, упр1
33	7	Сера	Л.о. 28. Горение серы на воздухе и в кислороде.	Урок открытия нового знания	Научиться ха-рактеризовать состав, строение, свойства серы; проводить опы-ты, наблюдать и описывать реак-ции между веще-ствами с помо-щью естествен-ного языка и языка химии; характеризовать химические свойства серы; проводить вычисление по формулам и уравнениям.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	§26, упр. 3
34	8	Соединения серы		Урок от-крытия нового знания	Научиться ха-рактеризовать состав, строение, свойства соединений серы; проводить опы-ты, наблюдать и описывать реак-ции между веще-ствами с помо-щью естествен-ного языка и языка химии; характеризовать химические свойства водо-рода; проводить вычисления по формулам и уравнениям.	П: создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно - следственные связи, осуществлять классификацию, делать выводы; проводить наблюдение; составлять на основе текста таблицы схемы, опорный конспект с применением средств ИКТ; получать информацию из различных источников и интерпретировать её; Р: формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия; оформлять отчет К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью; понимание значимости знаний для решения практических задач	С. 195 - 196 , упр. 2
35	9	Серная кислота и её соли	Л.о.№ 29. Свойства разбавленной серной кислоты.	Урок от-крытия нового знания	Научиться да-вать определе-ния понятиям:сульфаты; проводить опыты, наблюдать и описывать реакции между веществами с помощью естественного языка и языка химии; характеризовать химические свойства изучаемых соединений	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	С. 196 - 199, упр.3
36	10	Серная кислота как окислитель		Урок от-крытия нового знания	Научиться составлять уравнения ОВР с участием серной кислоты	П:  использовать знаково - символические средства для раскрытия сущности процессов; создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно- следственные связи, делать выводы; Р: формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия; оформлять отчет К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование умения управлять своей познавательной деятельностью; понимание значимости естественно - научных и математических знаний для решения практических задач	С. 199- 203,упр. 5
37	11	Получение серной кислоты		Урок общеметодологической направленности	Характеризовать процессы, лежащие в основе промышленного способа получения серной кислоты			§27,  упр. 4
38	12	Азот		Урок открытия нового знания	Научиться ха-рактеризовать состав, строение, свойства азота;  описывать реак-ции между веще-ствами с помо-щью естествен-ного языка и языка химии; характеризовать химические свойства азота; проводить вычисление по формулам и уравнениям.	П:  использовать знаково - символические средства для раскрытия сущности процессов; создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно- следственные связи, осуществлять классификацию; делать выводы; проводить наблюдение;  получать информацию из различных источников и интерпретировать её; составлять опорный конспект Р: формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия; оформлять отчет К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью; понимание значимости знаний для решения практических задач ; формирование умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту	§28,  упр. 2
39	13	Аммиак. Соли аммония	Л.о. № 30. Изучение свойств аммиака. 31. Распознавание солей аммония.	Урок открытия нового знания	Научиться да-вать определе-ния понятиям:соли аммония; проводить эксперимент, наблюдать и описывать реакции между веществами с помощью естественного языка и языка химии; характеризовать химические свойства изучаемых веществ.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	§29, упр. 8, §30, упр. 5
40	14	Оксиды азота. Азотная кислота.	Л.о. № 32. Свойства разбавленной азотной кислоты.	Урок об-щемето-дологиче-ской направ-ленности	Научиться да-вать определе-ния понятиям:нитраты, веселящий газ; проводить эксперимент, наблюдать и описывать реак-ции между ве-ществами с по-мощью есте-ственного языка и языка химии; характеризовать химические свойства изуча-емых веществ.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	§31, упр. 2
41	15	Азотная кислота как окислитель.	Л.о. № 33. Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью.	Урок об-щемето-дологиче-ской направ-ленности	Научиться составлять  и характеризовать уравнения ОВР с участием азотной кислоты; проводить эксперимент, наблюдать и описывать реакции между веществами с помощью естественного языка и языка химии; характеризовать химические свойства азотной кислоты	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	§31, упр. 6
42	16	Соли азотной кислоты		Урок общеметодологической направленности	Научиться характеризовать состав, физические и химические свойства нитратов, их получение и применение в сельском хозяйстве; проводить расчеты по формулам и уравнениям реакций.	П:  использовать знаково - символические средства для раскрытия сущности процессов; создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно- следственные связи, осуществлять классификацию; делать выводы; проводить расчеты;  получать информацию из различных источников и интерпретировать её; составлять опорный конспект Р: формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия; оформлять отчет К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью; понимание значимости знаний для решения практических задач ; формирование умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту	С.223 - 224
43	17	Фосфор и его соединения	Л.о.№ 34. Горение фосфора на воздухе и в кислороде. 35. Распознавание фосфатов.	Урок открытия нового знания	Научиться ха-рактеризовать состав, строение, свойства фосфора и его соединений;  описывать реакции между веще-ствами с помо-щью естествен-ного языка и языка химии; характеризовать химические свойства фосфора и его соединений; проводить вычисление по формулам и уравнениям.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	§32, упр. 3;
44	18	Углерод	Л.о.№ 36. Горение угля в кислороде.	Урок открытия нового знания	Научиться ха-рактеризовать состав, строение, свойства углерода;  описывать реакции между веществами с помощью естественного языка и языка химии; характеризовать химические свойства углерода; проводить вычисление по формулам и уравнениям.	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	§ 33, упр 8
45	19	Оксиды углерода		Урок общеметодологической направленности	Научиться да-вать определе-ния понятиям : угарный газ, углекислый газ, моно – и  диоксид углерода;, наблюдать и описывать реакции между веществами с помощью естественного языка и языка химии; характеризовать химические свойства изучаемых соединений углерода	П: использовать знаковое  моделиро-вание; осуществлять качекственное и количественное описание ; осуществлять сравнение, классификацию, создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы; Р: формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия; К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование добросовестного отношения к учению ; готовности и  способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	§ 34, упр.6а
46	20	Угольная кислота и её соли	Л.о.№ 37. Получение угольной кислоты и изучение ее свойств. 38. Переход карбонатов в гидрокарбонаты. 39. Разложение гидрокарбоната натрия.	Урок  общеметодологической направленности	Научиться да-вать определе-ния понятиям: карбонаты, гидрокарбонаты; проводить опыты, наблюдать и описывать реакции между веществами с помощью естественного языка и языка химии; характеризовать химические свойства изучаемых	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	С. 249 упр 5
47	21	Кремний		Урок  открытия нового знания	Научиться ха-рактеризовать состав, строение, свойства кремния;  описывать реакции между веществами с помощью естественного языка и языка химии; характеризовать химические свойства кремния; проводить вычисление по формулам и уравнениям.	П: создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы; структурировать информацию Р: планировать свою деятельность, находить алгоритм выполнения поставленной задачи; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия К: строить речевые высказывания в устной и  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения, осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Формирование познавательного интереса к изучению химии; понимание значимости знаний для решения практических задач ;	С. 249 -251, упр. 4 а
48	22	Соединения кремния	Л.о.№ 40. Получение кремневой кислоты и изучение ее свойств.	Урок  общеметодологической направленности	Научиться да-вать определе-ния понятиям:силикаты; проводить опыты, наблюдать и описывать реакции между веществами с помощью естественного языка и языка химии; характеризовать химические свойства изучаемых	П: устанавливать причинно- следственные связи, определять существенные признаки объекта, структурировать информацию; проводить наблюдение, составлять отчет в письменной форме. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты; работать по плану; корректировать свои действия; оформлять отчёт по выполнению опыта. К: работать в группе для достижения цели , строить речевые высказывания в устной и письменной форме; аргументировать свою точку зрения.	Формирование познавательного интереса к изучению химии; мотивация учащихся на получение новых знаний; формирование научного мировоззрения; самостоятельности в приобретении новых знаний и умений, навыков самоконтроля и самооценки; умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту.	С. 251 – 254, упр. 4 б
49	23	Силикатная промышленность		Урок общеметодологической направленности	Знать отрасли силикатной промышленности. Научиться характеризовать продукцию, выпускаемую силикатной промышленностью.	П: создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы;извлекать информацию из различных источников,  структурировать и преобразовывать информацию с использованием средств ИКТ. Р: планировать свою деятельность, К: строить речевые высказывания в устной и  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения, осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Формирование познавательного интереса к изучению химии; понимание значимости знаний для решения практических задач	С.255 – 258, повторить  § 18 - 34
50	24	Обобщение и систематизация знаний по теме «Неметаллы»		Урок - резюме	Научиться применять полученные знания в соответствии с решаемой задачей; раскрыть смысл важнейших химических понятий; характеризовать.	П: использовать знаковое  моделиро-вание; осуществлять качекственное и количественное описание компонен-тов объекта; осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы; структурировать информацию. Р: формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия самостоятельно; критериальное самооценивание; давать оценку своей деятельности и деятельности других учащихся К: слушать и вступать в диалог, участ-вовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаи-модействие с учителем  и со сверстни-ками.	Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью	подготовиться к контрольной работе
51	25	Контрольная работа № 3 по теме «Неметаллы»		Урок разивающего контроля	Научиться самостоятельно применять знания, полученные при изучении темы, раскрывать смысл важнейших химических понятий, характеризовать химические реакции.	П: использовать знаковое  моделиро-вание; осуществлять качекственное и количественное описание компонен-тов объекта; осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы; применять полученные знания и сформированные умения для решения учебных задач. Р: планировать время выполнения заданий; владеть навыками самоконтроля, самооценки, принятия решений и осознанного выбора в учебной деятельности. К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование ответственного отно-шения к учению ; готовности и способности к са-моразвитию и само-образованию на основе мотивации к обучению и позна-нию	С. 259 работа 4
		Тема 5. Практикум 2. Свойства неметаллов и их соединений   3 часа
52	1	Экспериментальные задачи по теме «Подгруппа кислорода»		Урок - исследование	Научиться работать с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами ТБ ; наблюдать за свойствами веществ и явлениями, происходящими с веществами; описывать химический эксперимент; формулировать выводы по результатам проведённого эксперимента	П: самостоятельно проводить наблю-дения, использовать знаково-символические средства для решения учебных и познавательных задач, формулировать выводы Р: планировать свою деятельность, находить алгоритм выполнения по-ставленной задачи; работать в соот-ветствии с алгоритмом действий; кор-ректировать свои действия; оформлять отчет, включающий описание экспе-римента, его результатов и выводов. К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргу-ментировать свою точку зрения, осу-ществлять учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками	Формирование познавательного интереса к изучению химии; понимание значимости знаний для решения практических задач ; формирование умения грамотного обращения с веществами в химической лаборатории и в быту	С.260 работа 5
53	2	Экспериментальные задачи по теме «Под-группа азота и углерода»						С.262 работа 6
54	3	Получение, собирание и распознавание газов.						§ 36
		Тема 6. Обобщение знаний по химии за курс основной школы. Подготовка к основному государственному экзамену   10 часов
55	1	Периодическая система Д.И.Менделеева		Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться опре-делять физиче-ский смысл по-рядкового номе-ра химического элемента, номе-ра группы, но-мера подгруппы; понимать смысл явления перио-дичности изме-нения свойств химических эле-ментов с ростом заряда ядра ато-ма; определять закономерности изменения свойств соеди-нений в перио-дах и группах; пониать объяс-няющую, обоб-щающую и про-гностическую функции Перио-дического зако-на Д.И.Менделеева	П:  использовать знаково - символические средства для раскрытия сущности реакций; осуществлять классификацию;создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно- следственные связи, делать выводы; проводить наблюдение;  интерпретировать информацию, представленную в виде рисунков, таблиц  и схем; Р: формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия; оформлять отчет ; критериальное самооценивание. К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью;	§ 36
56	2	Строение атома		Урок обобщения и систематизации знаний				§ 36, упр 1 - 10
57	3	Виды химической связи		Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться характеризовать виды химической связи и типы кристаллических решеток; характеризовать взаимосвязь строения и свойств веществ.	П:  использовать знаково - символические средства для раскрытия сущности реакций; осуществлять классификацию;создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно- следственные связи, делать выводы; проводить наблюдение;  интерпретировать информацию, представленную в виде рисунков, таблиц  и схем; Р: формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия; оформлять отчет; критериальное самооценивание К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью;	§ 37
58	4	Классификация химических реакций	.	Урок обобщения и систематизации знаний	Научиться  характеризовать и классифицировать химические реакции по различным признакам; объяснять влияние различных факторов на скорость химических реакций.			§ 38, упр 1 - 10
59	5	Неорганические вещества, их классификация и номенклатура		Урок рефлексии	Научиться давать определения понятиям: простые и сложные вещества, металлы и неметаллы, оксиды, основания, кислоты, соли, гидроксиды, амфотерные соединения; характеризовать их состав и характерные химические свойства в свете ТЭД и ОВР.	П:  использовать знаково - символические средства для раскрытия сущности реакций; осуществлять классификацию;создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно- следственные связи, делать выводы; проводить наблюдение;  интерпретировать информацию, представленную в виде  схем; выполнять прямые индуктивные доказательства Р: формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия; оформлять отчет К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью;	§ 41, упр 1 - 10
60	6	Органические ве-щества, их классифи-кация и номенклатура		Урок открытия нового знания	Применять полученные знания в соответствии с решаемой задачей; раскрывать смысл важнейших изученных понятий	П: использовать знаковое  моделиро-вание; осуществлять качекственное и количественное описание ; осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы; Р: формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия; К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование добросовестного отношения к учению ; готовности и  способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	конспект
61	7	Свойства органических веществ		Урок открытия нового знания	Научиться различать основные химические свойства для органических веществ, составлять уравнения химических реакций	П: создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы; структурировать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Р: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать её результаты К:строить речевые  высказывания в устной и письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения; строить эффективное взаимодействие с одноклассниками и учителем.	Формировать умения управлять своей познавательной деятельностью; понимать значимость естественно - научных знаний для решения практических задач.	конспект
62	8	Генетические ряды металла, неметалла и переходного элдемента		Урок рефлексии	Научиться давать определения понятиям: генетический ряд; составлять молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения химических реакций , соответствующие последовательности превращений веществ различных классов; наблюдать и описывать реакции между электролитами с помощью естественного языка и языка химии;	П: использовать знаковое  моделиро-вание; осуществлять качественное и количественное описание ;создавать обобщение; осуществлять классификацию,  сравнение, устанавливать аналогии, делать выводы; Р: формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия; критериальное самооценивание К: слушать и вступать в диалог, участ-вовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаи-модействие с учителем и со сверстни-ками.	Формирование добросовестного отношения к учению ; готовности и  способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	конспект
63	9	Тренинг - тестирование по вариантам ОГЭ		Урок разивающего контроля	Научиться самостоятельно применять знания, полученные при изучении темы, раскрывать смысл важнейших химических понятий, характеризовать химические реакции.	П: использовать знаковое  моделиро-вание; осуществлять качекственное и количественное описание компонен-тов объекта; осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы; применять полученные знания и сформированные умения для решения учебных задач. Р: планировать время выполнения заданий; владеть навыками самоконтроля, критериальной самооценки, принятия решений и осознанного выбора в учебной деятельности. К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование ответственного отно-шения к учению ; готовности и способности к са-моразвитию и само-образованию на основе мотивации к обучению и позна-нию
64	10	Тренинг - тестирование по вариантам ОГЭ		Урок разивающего контроля	Научиться самостоятельно применять знания, полученные при изучении темы, раскрывать смысл важнейших химических понятий, характеризовать химические реакции, проводить вычисления по химическим формулам и уравнениям химических реакций.	П: использовать знаковое  моделиро-вание; осуществлять качекственное и количественное описание компонен-тов объекта; осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы; применять полученные знания и сформированные умения для решения учебных задач. Р:планировать свою деятельность и прогнозировать результаты,  планировать время выполнения заданий; владеть навыками  критериального самоконтроля, самооценки, принятия решений и осознанного выбора в учебной деятельности. К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование умения самостоятельно отбирать и применять необходимые знания для решения учебных задач; готовности и способности к са-моразвитию и само-образованию на основе мотивации к обучению и позна-нию; понимание причин успехов и неудач в деятельности.
		Резерв 4 часа
65	1	Ионные уравнения реакций		Урок - практикум	Различать понятия: электролитическая диссоциация, электролит, неэлектролит, сильные и слабые электролиты, катион, анион; записывать уравнения РИО по алгоритму	П:  использовать знаково - символические средства для раскрытия сущности реакций; создавать обобщения, устанавливать аналогии, причинно- следственные связи, делать выводы;   интерпретировать информацию, представленную в виде  схем; выполнять прямые индуктивные доказательства Р: формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; работать в соответствии с алгоритмом действий; корректировать свои действия; оформлять отчет ; критериальная самооценка К: строить речевые высказывания в  письменной форме; выражать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью;	§  39, упр 1 - 10
66	2	Окислительно - восстановительные реакции		Урок - практикум	Различать понятия: ОВР, окислитель, восстановитель, окисление, восстановление; записывать уравнения ОВР по алгоритму, исполь-зуя метод элек-тронного балан-са			§  40, упр. 1 - 10
67	3	Решение расчетных задач		Урок - практикум	Научиться самостоятельно применять знания, полученные при изучении курса химии, при выполнении лабораторных  и практических работ; выбирать задания в соответствии с самооценкой личностных достижений	П:  уметь генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации ; самостоятельно выполнять задания, производить расчеты и формулировать выводы. Р: формулировать цель урока и ста-вить задачи, необходимые для её до-стижения; планировать свою деятель-ность и прогнозировать её результаты; находить алгоритм выполнения поставленной задачи; самостоятельно оформлять отчёт; осуществлять рефлексию своей деятельности К: планировать способы работы; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие с учителем и одноклассниками.	Формирование  познавательного интереса, добросовестного отношения к учению и умения управлять своей познавательной деятельностью;	задачи
68	4	Получение неорганических веществ		Урок - практикум

Краткое описание документа:

Рабочая программа по химии в 9 классе, ФГОС. Содержит требования к результатам обучения, содержание программы, тематическое планирование с УУД, УМК.

При изучении химии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.

формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

Метапредметные:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные

1.В познавательной сфере:

давать определения изученных понятий: «химический элемент», «атом», «ион», «молекула», «простые и сложные вещества», «вещество», «химическая формула», «относительная атомная масса», «относительная молекулярная масса», «валентность», «степень окисления», «кристаллическая решетка», «оксиды», «кислоты», «основания», «соли», «амфотерность», «индикатор», «периодический закон», «периодическая таблица», «изотопы», «химическая связь», «электроотрицательность», «химическая реакция», «химическое уравнение», «генетическая связь», «окисление», «восстановление», «электролитическая диссоциация», «скорость химической реакции»;

описать демонстрационные и самостоятельно проведенные химические эксперименты;

описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;

классифицировать изученные объекты и явления;

делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

моделировать строение атомов элементов 1-3 периодов, строение простых молекул;

2. В ценностно-ориентационной сфере:

анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с

переработкой веществ;

3. В трудовой сфере:

проводить химический эксперимент;

4. В сфере безопасности жизнедеятельности:

оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием