|
№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Содержание урока
|
Программное и учебнометодическое обеспечение (Материалы,
пособия)
|
Домашнее задание и подробности урока для учеников
|
Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС
|
Педагогические условия и средства реализации ГОСа
|
Дата проведения урока
|
|
Предметно - информационная составляющая (знать, понимать)
|
Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и
предметные умения)
|
Ценностно - ориентационная составляющая
|
план
|
факт
|
|
Раздел 1: Атомы химических элементов - 16 ч
|
|
|
1.
|
Вводный
инструктаж по технике безопасности. Предмет химии. Вещества.
|
1
|
Химия
— наука о веществах, их свойствах и превращениях.
Понятие о химическом элементе и формах его существования: свободных атомах,
простых и сложных веществах
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§1
.упр. 3,6,10
|
Понятие
о химическом элементе и формах его существования: свободных атомах, простых и
сложных веществах
|
Формирование
понятия о химии и ее роли в жизни человека Формирование умения наблюдать,
делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой и с
периодической системой. Формирование умения работать в парах, отвечать на
вопросы учителя, умение использовать химический язык, умение работать с
химической посудой.
|
Формирование
интереса к новому предмету.
|
Хим.опыты
«Превращение воды в «молоко» и «молока» в воду» и «Превращение «воды» в «кровь»
|
04.09
|
|
|
2.
|
Превращение
веществ. Краткие сведения по истории химии. Роль химии в жизни человека.
|
1
|
Методы
химии. Химический язык
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§2.упр.
1,2,§3
|
Знать
определение
предмета химии,
веществ, основных понятий: «атом»
,«молекула»,
«химический
элемент»
,«химический знак, или символ»,
«вещество», «простое и сложное вещество»
«свойства веществ»,
Уметь:
а) использовать
понятия при
характеристике
веществ б) описывать:формы
существования
химических
элементов
(свободные атомы, простые вещества,
сложные вещества);
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательную цель
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию, задают
вопросы, строят понятные для
партнера понятия
Регулятивные: ставят учебные
задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и
усвоено учащимся, и того,
что ещё неизвестно
|
Формируют
ответственное
отношение к учению
|
Комбинированный
урок
|
05.09
|
|
|
3.
|
Знаки
химических элементов. Периодическая система химических элементов
Д.И.Менделеева.
|
1
|
Атомы,
молекулы, химические элементы. Формы существования элементов в природе.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§4.упр.5
|
Знать:
химические
символы, их названия и
произношения, основные
понятии П.С,
Уметь: описывать:
форму ПСХЭ и
положения хим.
элементов; таблице
Д. И. Менделеева
|
Формирование
понятия о химии и ее роли в жизни человека Формирование умения наблюдать,
делать выводы при проведении опытов, умения работать с книгой и с
периодической системой. Формирование умения работать в парах, отвечать на
вопросы учителя, умение использовать химический язык, умение работать с
химической посудой
|
Формирование
интереса к новому предмету.
|
Комбинированный
урок
|
11.09
|
|
|
4.
|
Химические
формулы. Относительная атомная и молекулярные массы. Массовая доля элемента в
соединении.
|
1
|
Атомно-молекулярное
учение. Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса.
Массовая доля элемента в соединении.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§5.упр.1,2,6
§7,8.Подг. к П.Р.№1
|
Знать
определения
основных понятии
Уметь вычислять
относительную
.молекулярную
массу, , массовую
долю элементов в
веществе и давать по
плану описание
вещества и
выполнять расчеты
по формуле.
|
Познавательные:
Ставят и
формулируют проблему урока, самостоятельно создают
алгоритм деятельности при
решении проблемы Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию, задают
вопросы, строят понятные для
партнера понятия
Регулятивные:
работать по плану, Формирование
ответственного отношения к
учению используя специально
подобранные средства. Умение оценить степень успеха или
неуспеха своей деятельности
|
Проявляют
устойчивый учебно –
познавательный
интерес к новым
знаниями способам
решения задач
|
Комбинированный
урок
|
12.09
|
|
|
5.
|
Практическая
работа №1 Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете.
Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами.
|
1
|
Практическая
работа
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
Повт.
П.Р.№1, подг. к П.Р.№2
|
Знать
правила работы в
химическом кабинете.
Уметь обращаться с
лабораторным
штативом, спиртовкой,
различной химической
посудой. обращаться с
лабораторным
оборудованием и
нагревательными приборами в соответствии с правилами ОТ
|
Познавательные:
Самостоятельно выделяют и
формулируют познавательную цель, используют общие
приемы решения работы
Формирование умения работать
индивидуально и в парах,
сотрудничать с учителем,
Коммуникативные:
Договариваются о совместных действиях в различных ситуациях,
формирование навыков . Работа с лабораторным оборудованием
и нагревательными приборами. Выполнение простейших
приемов
обращения с лабораторным оборудованием штативом, со
спиртовкой
|
Формирование
умения
интегрировать и
использовать знания
о лабораторной
посуде, приемов
работы с
нагревательными
приборами
|
Практическая
работа
|
18.09
|
|
|
6.
|
Практическая
работа №2 Наблюдение за изменениями, происходящими с горячей свечой, и их
описание.
|
1
|
Практическая
работа
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
Повт.
П.Р.№2
|
Знать
строение
пламени, его свойства.
Уметь проводить
исследоания пламени,
нагревать на спиртовке
|
Познавательные:
Самостоятельно выделяют и
формулируют познавательную цель, используют общие
приемы решения работы. Коммуникативные
Формирование умения работать индивидуально и в
парах, сотрудничать с учителем, формирование навыков.
Работа с лабораторным
оборудованием и
нагревательными приборами.
|
Овладение
навыками
для практической деятельности
|
Практическая
работа
|
19.09
|
|
|
7.
|
Основные
сведения о строении атомов. Состав атомных ядер: протоны, нейтроны
|
1
|
Основные
сведения о строении атомов. Состав атомных ядер: протоны, нейтроны
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§6
.упр.3,5
|
Объяснять
физический смысл атомного номера, номера периода и группы.
|
Формирование
понятий о строении атома, Формирование умения работать с книгой, умения
интегрировать знания Формирование умения слушать учителя, вести диалог с
учителем и другими учащимися
|
Формировать
у учащихся учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой частной задачи
|
Комбинированный
урок
|
25.09
|
|
|
8.
|
Изотопы
как разновидности атомов химического элемента
|
1
|
Изотопы
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§7.упр.3
|
Знать
определение понятия «химический элемент»
|
Познавательные:
Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают
алгоритм деятельности при решении проблемы Коммуникативные:
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргумент,
подтверждая их фактами.
Различать в устной речи
мнение, доказательства,
гипотезы Формирование
понятий о строении атома,
химической связи и ее видах
Регулятивные: Самостоятельно
обнаруживают и формулируют проблему
|
Формирование
интереса
к конкретному
химическому
элементу
|
Интегрированный
урок
|
26.09
|
|
|
9.
|
Строение
электронных оболочек атомов элементов малых периодов
|
1
|
Строение
электронной оболочки. Энергетические уровни, число электронов на
энергетических уровнях
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§8
.упр.2
|
Составлять
схемы строения атомов 1 – 20 элементов атомов. Знать определения
основных понятий.
Уметь использовать при характеристике понятия: «электронный слой»,«энергетический
уровень»
|
Познавательные:
Выбирают основания и критерии для классификации. Преобразовывать информацию
из одного вида в другой и выбирать для себя
удобную форму фиксации представления информации Коммуникативные:
Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том
числе и решения, осуществляют пошаговый контроль Регулятивные:
Учитывают правило в планировании и контроле способа решения
|
Определяют
свою
личную позицию,
адекватную
дифференцированную самооценку своих
партнеров успехов в
учебе
|
Комбинированный
урок
|
02.10
|
|
|
10.
|
Урок
— упражнение «Составление электронно-графических формул атомов»
|
1
|
Составление
электронно-графических формул атомов
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
Повт.§8
|
Составлять
электронно-графические формулы атомов
|
Формирование
умения работать с книгой, умения интегрировать знания из физики в химию.
Формирование умения слушать учителя, вести диалог с учителем и другими
учащимися.
|
Формирование
интереса
к конкретному химическому элементу, поиск дополнительной информации о нем.
|
|
03.10
|
|
|
11.
|
Структура
Периодической системы химических элементов в свете строения атома
|
1
|
Физический
смысл порядкового номера, номера группы, периода. Изменение свойств атомов в
периоде и в группе.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§8,9.упр.3,4,5
|
Объяснять
закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и
главных подгрупп
|
Показать
причины изменения свойств элементов в периодах и группах на основе строения
их атомов. Периодический закон и ПСХЭ в свете строения атома.
|
|
Комбинированный
урок
|
09.10
|
|
|
12.
|
Химическая
связь, ее виды. Ионная химическая связь
|
1
|
Химическая
связь, ее виды. Ионная химическая связь
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§9.упр.2
|
Оперировать
понятиями «ионы», «химическая связь». Определять тип химической связи в
соединениях. Составлять схемы образования ионной связи.
|
Формирование
понятий о химической связи и ее видах. Формирование умения работать с книгой,
умения интегрировать знания из физики в химию. Формирование умения слушать
учителя, вести диалог с учителем и другими учащимися
|
Формирование
интереса
к конкретному химическому элементу, поиск дополнительной информации о нем.
|
Комбинированный
урок
|
10.10
|
|
|
13.
|
Ковалентная
неполярная и ковалентная полярная химические связи
|
1
|
Ковалентная
неполярная и ковалентная полярная химические связи
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§10.упр.1-5
§11.упр.1-4
|
Определять
тип химической связи в соединениях. Составлять схемы образования ковалентной
полярной и ковалентной неполярной химической связи.
|
Познавательные:
Самостоятельно
создают алгоритм деятельности при решении проблем
различного характера основных понятий
Коммуникативные:
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая
их фактами. Различать
в устной речи мнение,
доказательства.
Регулятивные:
Принимают и
сохраняют учебную задачу,
планируют свои действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации
|
|
Урок
моделирования
|
16.10
|
|
|
14.
|
Металлическая
химическая связь
|
1
|
Металлическая
химическая связь
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§12.упр.1,3
|
Определять
тип химической связи в соединениях. Составлять схемы образования
металлической связи.
|
Познавательные:
Самостоятельно
создают алгоритм деятельности при решении проблем
различного характера
основных понятий
Коммуникативные:
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы,
подтверждая их фактами. Различать в устной речи
мнение, доказательства
Регулятивные:
Принимают и
сохраняют учебную задачу,
планируют свои действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации
|
|
Урок
моделирования
|
17.10
|
|
|
15.
|
Обобщение
знаний по теме «Атомы химических элементов»
|
1
|
Решение
задач и упражнений
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
Повт.
§4-12
|
Уметь
выполнять задачи и упражнения по теме
|
Познавательные: строят
речевое
высказывание в устной
и письменной форме
Коммуникативные:
учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных
позиций в сотрудничестве
Регулятивные:
Принимают и
сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации
|
Формировать
устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения
задач
|
|
23.10
|
|
|
16.
|
Контрольная
работа №1 по теме «Атомы химических элементов»
|
1
|
Контроль
знаний, умений, навыков.
|
Таблица
Менделеева
|
|
Уметь
выполнять задачи и упражнения по теме
|
Познавательные: строят
речевое
высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные:
учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных
позиций в сотрудничестве
Регулятивные:
Принимают и
сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации
|
Выражают
адекватное
понимание причин
успеха и неуспеха
учебной
деятельности
|
Контрольная
работа
|
24.10
|
|
|
Раздел 2: Простые вещества - 7 ч
|
|
|
1.
|
Простые
вещества — металлы. Физические свойства.
|
1
|
Положение
в ПСХЭ. Общие физические свойства Ме. Важнейшие простые вещества Ме – железо,
алюминий, натрий, магний.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§13.упр.1-3
|
Характеризовать
химические элементы на основе положения в периодической системе и
особенностей строения их атомов; объяснять связь между составом, строением и
свойствами веществ.
|
Умение
работать с учебником,
дополнительной литературой и периодической системой.
Умение сотрудничать с учителем в поиске
и сборе информации,
слушать его. Формирование
понятия о металлах, и свойствах
|
Формировать
устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения
задач
|
Урок—рассуждения
|
06.11
|
|
|
2.
|
Простые
вещества — неметаллы. Физические свойства. Аллотропия
|
1
|
Положение
в ПСХЭ. Общие физические свойства неМе. Аллотропия. Относительность деления
простых веществ на Ме и неМе.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§14.упр.3
|
Характеризовать
химические элементы на основе положения в периодической системе и
особенностей строения их атомов; объяснять связь между составом, строением и
свойствами веществ.
|
Коммуникативные:
1.Аргументировать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
Познавательные:
1.Ориентироваться на разнообразие способов решения задач
2.Устанавливать причинно-следственные связи;
Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
|
Овладение
навыками
для практической
деятельности.
|
Урок
проектирования
|
07.11
|
|
|
3.
|
Количество
вещества. Молярная масса вещества
|
1
|
Постоянная
Авогадро. Количество вещества. Молярная масса вещества. Единицы измерения.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§15
.упр.2(а,б),3(а,б)
|
Вычислять
количество вещества, массу по количеству вещества
|
Познавательные:
Используют поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы
Коммуникативные:
Аргументируют свою позицию и
координируют ее с позиции
партнеров в сотрудничестве Регулятивные: Формирование
понятия о количестве
вещества
|
Овладение
навыками
для практической
деятельности
|
Урок-рассуждение
|
13.11
|
|
|
4.
|
Молярный
объем газообразных веществ
|
1
|
Молярный
объем газообразных веществ
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§16
.упр.1(а), 2(а,в),4,5
|
Вычислять
объем по количеству вещества или массе
|
Знать
определения молярной массы. Уметь вычислять по
формуле число молей по количеству структурных частиц Познавательные: Выбирают
наиболее эффективные способы решения задач,
контролируют и оценивают процесс
Коммуникативные
: Участвуют в
коллективном обсуждении проблем, проявляют активность
во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач Регулятивные: Формирование
понятия о молярном
объеме газообразных веществ
|
Овладение
навыками
для практической
деятельности
|
Урок
решения задач
|
14.11
|
|
|
5.
|
Решение
задач по формуле
|
1
|
Решение
задач на нахождение количества вещества, числа молекул, атомов, массы,
объема.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
Повт.
§15,16
|
Решать
задачи на нахождение количества вещества, числа молекул, атомов, массы,
объема.
|
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют
и
оценивают процесс и результат
Коммуникативные:
Участвуют в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во взаимодействии для
решения
коммуникативных и
познавательных задач Регулятивные: Оценивают правильность
выполнения действия на
уровне адекватной
ретроспективной оценки
|
Овладение
навыками
для практической
деятельности
|
Урок
решения задач
|
20.11
|
|
|
6.
|
Обобщение
и систематизация знаний по теме «Простые вещества»
|
1
|
Решение
задач и упражнений
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
Повт.
§13-16
|
Уметь
выполнять задачи и упражнения по теме
|
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют
и
оценивают процесс и результат Коммуникативные: Участвуют
в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и
познавательных задач Регулятивные: Оценивают
правильность выполнения
действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки
|
Овладение
навыками
для практической
деятельности
|
Урок
обобщения
|
21.11
|
|
|
7.
|
Контрольная
работа №2 по теме «Простые вещества»
|
1
|
Контроль
знаний, умений, навыков.
|
Таблица
Менделеева
|
|
Уметь
выполнять задачи и упражнения по теме
|
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют
и
оценивают процесс и результат
Коммуникативные:
учитывают разные мнения и стремятся к координации
различных
позиций в сотрудничестве
Регулятивные: Принимают и
сохраняют учебную задачу,
планируют свои действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации
|
Проявляют
ответственность за
результаты
|
Контрольная
работа
|
27.11
|
|
|
Раздел 3: Соединения химических элементов - 14 ч
|
|
|
1.
|
Степень
окисления. Бинарные соединения
|
1
|
Понятие
о степени окисления. Составление формул по степени окисления. Понятие о
бинарных веществах.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§17.упр.2,5,6
|
Определять
степень окисления элементов в соединении, составлять формулы бинарных
веществ.
|
Познавательные:
Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм
деятельности при решении проблемы
Коммуникативные:
Участвуют в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач
|
Формирование
готовности и
способности к
обучению и
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и познанию
|
Изучения
нового материала
|
28.11
|
|
|
2.
|
Оксиды.
Летучие водородные соединения
|
1
|
Составление
формул и названий. Вода, углекислый газ, негашеная известь, аммиак,
хлороводород.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§18.
упр.1,4,5
|
Называть
оксиды, составлять формулы бинарных веществ, определять степени окисления.
|
Познавательные:
самостоятельно
выделяют формулируют
познавательную цель,
используя общие приемы решения оксидов
Коммуникативные:
Участвуют в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: Постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно
|
Формирование
готовности и
способности к
обучению и
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и познанию
|
Изучения
нового материала
|
04.12
|
|
|
3.
|
Основания
|
1
|
Состав
и названия. Растворимость в воде. Таблица растворимости. Качественные
реакции. Индикаторы.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§19.
упр.2-6
|
Называть
основания, составлять формулы веществ, определять степени окисления,
распознавать опытным путем растворы щелочей
|
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и формулируют
познавательную цель,
используя общие приемы решения оснований
Коммуникативные:
Участвуют в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: Постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что
известно и усвоено , и того,
что еще неизвестно
|
Формирование
готовности и
способности к
обучению и
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и
познанию
|
комбинированный
урок
|
05.12
|
|
|
4.
|
Кислоты
|
1
|
Состав
и названия. Классификация. Изменение окраски индикаторов.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§20.упр.1,3,5
|
Называть
кислоты, составлять формулы веществ, определять степени окисления,
распознавать опытным путем растворы кислот
|
Знать
состав, определение кислот. Уметь составлять формулы кислот по валентности
степени
окисления водорода, определять среду основания с помощью индикаторов
Познавательные:
самостоятельно
выделяют формулируют познавательную цель, используя общие приемы решения кислот.
Коммуникативные:
Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: Постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что
известно и усвоено , и того,
что еще неизвестно
|
Формирование
готовности и
способности к
обучению и
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и
познанию
|
комбинированный
урок
|
11.12
|
|
|
5.
|
Соли
|
1
|
Соли
как производные кислот и оснований. Состав и названия
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§21.упр.1,2
|
Называть
соли, составлять формулы веществ
|
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и формулируют
познавательную цель, используя общие приемы решения солей.
Коммуникативные:
Участвуют в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: Постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно
|
Формирование
готовности и
способности к
обучению и
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и познанию
|
комбинированный
урок
|
12.12
|
|
|
6.
|
Соли.
|
1
|
Растворимость
в воде. Представители солей: хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§21.упр3
|
Называть
соли, составлять формулы веществ. Характеризовать хлорид натрия, карбонат
кальция, фосфат кальция.
|
Познавательные:
самостоятельно
выделяют формулируют
познавательную цель, используя общие приемы решения солей.
Коммуникативные:
Участвуют в коллективном обсуждении
проблем, проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: Постановка
учебной задачи на
основе соотнесения того, что известно и усвоено , и того,
что еще неизвестно
|
Формирование
готовности и
способности к
обучению и
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и познанию
|
комбинированный
урок
|
18.12
|
|
|
7.
|
Обобщение
«Основные классы неорганических веществ»
|
1
|
Решение
задач и упражнений
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
Повт.
§18-21
|
Уметь
выполнять задачи и упражнения по теме
|
Познавательные:
Строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
контролируют действия необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его и учета характера сделанных ошибок.
Регулятивные:
Вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.
|
Выражают
адекватное
понимание причин
успеха и неуспеха
учебной
деятельности
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
19.12
|
|
|
8.
|
Аморфные
и кристаллические вещества. Типы кристаллических решеток
|
1
|
Аморфные
и кристаллические вещества. Типы кристаллических решеток. Зависимость свойств
веществ от типа кристаллической решетки, закон постоянства состава вещества
для веществ с молекулярным строением.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§22.упр.1
|
Классифицировать
вещества по строению их кристаллических решеток, описывать свойства веществ.
|
Познавательные:
Выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство.
Коммуникативные:
Участвуют в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: Планируют свои действия
в связи с поставленной задачей и условиями ее решения
|
Формируют
интерес
к конкретному
химическому
веществу, поиск
дополнительной
информации о нем.
|
Изучения
нового материала
|
25.12
|
|
|
9.
|
Чистые
вещества и смеси
|
1
|
Чистые
вещества и смеси. Примеры жидких, твердых, газообразных смесей. Свойства
чистых веществ и смесей.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§23.упр.1,2
|
Использовать
знания для критической оценки информации о веществах.
|
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают
процесс и результат. Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных расчетных задач.
Регулятивные:
Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения
|
Формируют
умение
использовать знания
в быту
|
Изучения
нового материала
|
26.12
|
|
|
10.
|
Разделение
смесей. Очистка веществ
|
1
|
Разделение
смесей. Очистка веществ
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§25.упр.1-6
|
Характеризовать
способы разделения смесей
|
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают
процесс и результат. Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных расчетных задач.
Регулятивные:
Планируют свои действия в связи с поставленной
задачей и условиями ее решения
|
Формируют
умение
использовать знания
в быту
|
комбинированный
урок
|
15.01
|
|
|
11.
|
Массовая
и объемная доля компонентов смеси
|
1
|
Решение
задач на массовую и объемную долю компонентов смеси
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§24.
упр.2,5-7, подг. к П.Р.№3
|
Вычислять
массовую долю вещества в растворе
|
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают
процесс и результат. Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных расчетных задач.
Регулятивные:
Вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок
|
Формируют
умение ,
навыки решения
задач использовать знания в быту
|
|
16.01
|
|
|
12.
|
Практическая
работа №3 Анализ почвы и воды
|
1
|
Анализ
почвы
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
Повт.
§23-25,подг. к П.Р.№4
|
Уметь
обращаться с химической посудой и оборудованием, анализировать информацию,
делать выводы
|
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают
процесс и результат. Формирование умения работать индивидуально и в парах,
сотрудничать с учителем. Формирование навыков как:
Работа с лабораторным
оборудованием и нагревательными
приборами. Выполнение
простейших приемов обращения с лабораторным оборудованием штативом, со спиртовкой.
|
Овладение
навыками
для практической
деятельности
|
Практическая
работа
|
22.01
|
|
|
13.
|
Практическая
работа №4 Приготовление раствора сахара и определение массовой доли его в
растворе.
|
1
|
Приготовление
раствора
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
Повт.
§23-25
|
Уметь
обращаться с химической посудой и оборудованием, уметь приготовить раствор и
рассчитывать массу растворенного вещества
|
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают
процесс и результат. Формирование умения работать индивидуально и в парах,
сотрудничать с учителем. Формирование навыков как:
Работа с лабораторным
оборудованием и нагревательными
приборами. Выполнение
простейших приемов обращения с лабораторным оборудованием штативом, со спиртовкой.
|
Овладение
навыками
для практической
деятельности
|
Практическая
работа
|
23.01
|
|
|
14.
|
Контрольная
работа №3 «Соединения химических элементов»
|
1
|
Контроль
знаний, умений, навыков.
|
Таблица
Менделеева
|
|
Уметь
выполнять задачи и упражнения по теме
|
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают
процесс и результат. Коммуникативные : учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: Осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль по результату
|
Проявляют
ответственность за
результат
|
Контрольная
работа
|
29.01
|
|
|
Раздел 4: Изменения, происходящие с веществами - 11 ч
|
|
|
1.
|
Закон
сохранения массы веществ. Химические уравнения
|
1
|
Закон
сохранения массы веществ. Химическая реакция. Условия и признаки химических
реакций. Экзо и эндотермические реакции. Уравнения химических реакций.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§26.упр.1-3,
§27
|
Знать
закон сохранения массы вещества, уметь составлять схемы химических реакций
|
Познавательные:
Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием
учебной литературы Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: Постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно
|
Формируют
коммуникативный
компонент в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной
деятельности
|
Изучения
нового материала
|
30.01
|
|
|
2.
|
Составление
уравнений химических реакций
|
1
|
Составление
уравнений химических реакций
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§
27. упр.1-3
|
Составлять
уравнения химических реакций, расставлять коэффициенты
|
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают
процесс и результат. Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: Постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно
|
Формируют
коммуникативный
компонент в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной
деятельности
|
комбинированный
урок
|
05.02
|
|
|
3.
|
Реакции
разложения. Понятие о скорости химической реакции. Катализаторы
|
1
|
Реакции
разложения. Понятие о скорости химической реакции. Катализаторы
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§29.
упр.1,4,5
|
Составлять
уравнения химических реакций, расставлять коэффициенты
|
Познавательные:
Ставят и формулируют цели и проблемы урока.
Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: Постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно.
Формируют коммуникативный компонент в общении и сотрудничестве со
сверстниками в процессе
образовательной деятельности
|
|
комбинированный
|
06.02
|
|
|
4.
|
Реакции
соединения. Понятие обратимости химических реакций
|
1
|
Реакции
соединения. Понятие обратимости химических реакций
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§30.
упр.1-3,8
|
Составлять
уравнения химических ре-акций, расставлять коэффициенты, определять тип
реакции
|
Познавательные:
Ставят и формулируют цели и проблемы урока.
Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: Постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно.
|
Формируют
коммуникативный
компонент в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной
деятельности
|
комбинированный
урок
|
12.02
|
|
|
5.
|
Реакции
замещения.
|
1
|
Реакции
замещения. Общие химические свойства металлов (реакции с водой, кислотами,
солями). Ряд напряжения металлов.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§31.упр.1-3
|
Составлять
уравнения химических реакций, расставлять коэффициенты, , определять тип
реакции, характеризовать химические свойства металлов (реакции с кислотами,
солями)
|
Познавательные:
Ставят и формулируют цели и проблемы урока.
Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: Постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно.
|
Формируют
коммуникативный
компонент в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной
деятельности
|
комбинированный
урок
|
13.02
|
|
|
6.
|
Реакции
обмена.
|
1
|
Реакции
обмена. Условия протекания реакций обмена.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§32.упр.2-5
|
Составлять
уравнения химических реакций, расставлять коэффициенты, определять тип реакции
|
Познавательные:
Ставят и формулируют цели и проблемы урока.
Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: Постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно.
|
Формируют
коммуникативный
компонент в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной
деятельности
|
комбинированный
урок
|
19.02
|
|
|
7.
|
Расчеты
по химическим уравнениям
|
1
|
Решение
задач
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
Задачи
по тетради
|
Вычислять
количество вещества, массу, объем по уравнению реакции
|
Познавательные:
Ставят и формулируют цели и проблемы урока.
Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении
проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: Постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно.
|
Формируют
коммуникативный
компонент в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной
деятельности
|
Урок
моделирования
|
20.02
|
|
|
8.
|
Типы
химических реакций на примере воды
|
1
|
Реакции
разложения (электролиз воды), реакции соединения (с оксидами Ме и неМе),
реакции замещения (с Ме), реакции обмена (с сульфидом алюминия)
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§33
.упр.1, подг. к П.Р.№5
|
Характеризовать
химические свойства воды, составлять уравнения реакции
|
Познавательные:
Ставят и формулируют цели и проблемы урока.
Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют
активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: Постановка
учебной задачи на основе
соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно.
|
Выражают
адекватное
понимание причин
успеха и неуспеха
учебной
деятельности
|
комбинированный
урок
|
26.02
|
|
|
9.
|
Практическая
работа №5 Признаки химических реакций
|
1
|
Правила
работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование.правила
безопасности
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
Оформить
работу
|
Уметь
правильно обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием.
Составлять уравнения соответствующих химических реакций
|
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают
процесс и результат. Коммуникативные: Договариваются о совместных действиях в
различных ситуациях. Регулятивные: Формирование
навыков как:
Работа с лабораторным
оборудованием и нагревательными
приборами. Выполнение
простейших приемов обращения с лабораторным оборудованием штативом, со спиртовкой
|
Овладение
навыками
для практической деятельности
|
Практическая
работа
|
27.02
|
|
|
10.
|
Обобщение
и систематизация знаний по теме «Изменения, происходящие с веществами»
|
1
|
Решение
задач и упражнений
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
Повт.
§27-33
|
Уметь
выполнять задачи и упражнения по теме
|
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают
процесс и результат. Коммуникативные: контролируют действия, необходимые коррективы
в действие после его
завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.
Регулятивные:
осуществляют пошаговый и итоговый контроль по результату
|
Выражают
адекватное
понимание причин
успеха и неуспеха
учебной
деятельности
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
05.03
|
|
|
11.
|
Контрольная
работа №4 «Изменения, происходящие с веществами»
|
1
|
Контроль
знаний, умений, навыков.
|
Таблица
Менделеева, таблица растворимости
|
|
Уметь
выполнять задачи и упражнения по теме
|
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают
процесс и результат.
Коммуникативные
: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные: Осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль по результату
|
Проявляют
ответственность за
результаты
|
Урок
контроля знаний
|
06.03
|
|
|
Раздел 5: Растворение. Растворы. - 22 ч
|
|
|
1.
|
Растворение,
растворимость, типы растворов.
|
1
|
Растворение,
растворимость, типы растворов.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§34.упр.2
|
Классифицировать
вещества по растворимости
|
Познавательные:
Выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство.
Коммуникативные:
Формирование умения работать индивидуально и
в парах, сотрудничать с учителем.
Регулятивные:
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
Овладение
навыками
для практической
деятельности
|
Изучения
нового материала
|
12.03
|
|
|
2.
|
Электролиты
и неэлектролиты
|
1
|
Электролиты
и неэлектролиты
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§35.
упр.1,4,5
|
Классифицировать
вещества на электролиты и неэлектролиты
|
Познавательные:
Ставят и
формулируют цели и проблемы урока и условия ее решения.
Коммуникативные:
Формирование умения работать индивидуально и
в парах, сотрудничать с учителем.
Регулятивные:
Различают способ и результат действия
|
Овладение
навыками
для практической
деятельности
|
Изучения
нового материала
|
13.03
|
|
|
3.
|
Основные
положения теории электролитической диссоциации
|
1
|
Основные
положения теории электролитической диссоциации
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§36.упр.2-5
|
Применять
основные положения теории электролитической диссоциации. Составлять уравнения
электролитической диссоциации
|
Познавательные:
Ставят и формулируют цели и проблемы урока и условиями ее решения.
Коммуникативные: Адекватно
используют речевые средства для эффективного решения
коммуникативных задач. Регулятивные: Различают способ и результат действия
|
Овладение
навыками
для практической
деятельности
|
комбинированный
урок
|
19.03
|
|
|
4.
|
Ионные
уравнения
|
1
|
Составление
реакций ионного обмена.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§37.упр.1-3
|
Составлять
ионные уравнения. Определять возможность протекания реакций ионного обмена
|
Познавательные:
Владеют общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
Адекватно
используют речевые
средства для эффективного
решения коммуникативных задач.
Регулятивные:
Различают способ и результат действия
|
Овладение
навыками
для практической
деятельности
|
комбинированный
урок
|
20.03
|
|
|
5.
|
Кислоты,
классификация и свойства
|
1
|
Кислоты,
классификация и свойства
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§38
|
Классифицировать
кислоты, называть вещества, составлять уравнения электролитической
диссоциации кислот
|
Познавательные:
Владеют общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
Адекватно
используют речевые средства для эффективного решения
коммуникативных задач. Регулятивные: Различают способ и результат действия
|
Овладение
навыками
для практической
деятельности
|
комбинированный
урок
|
02.04
|
|
|
6.
|
Химические
свойства кислот
|
1
|
Химические
свойства кислот
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§38.
упр.1,2,3,4,6
|
Составлять
уравнения реакций, характеризующие химические свойства кислот
|
Познавательные:
Владеют общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
Адекватно
используют речевые средства для эффективного решения
коммуникативных задач. Регулятивные: Различают способ и результат действия
|
Овладение
навыками
для практической
деятельности
|
комбинированный
урок
|
03.04
|
|
|
7.
|
Основания,
классификация и свойства
|
1
|
Основания,
классификация и свойства
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§39.упр.3-5
|
Называть
основания, характеризовать химические свойства оснований, составлять
уравнения соответствующих реакций
|
Познавательные:
Владеют общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
Адекватно
используют речевые средства для эффективного решения
коммуникативных задач. Регулятивные: Различают способ и результат действия
|
Имеют
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки
|
комбинированный
урок
|
09.04
|
|
|
8.
|
Соли,
классификация и свойства.
|
1
|
Соли,
классификация и свойства.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§41
|
Классифицировать
соли, называть вещества, составлять уравнения электролитической диссоциации
солей
|
Познавательные:
Владеют общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
Адекватно
используют речевые средства для эффективного решения
коммуникативных задач. Регулятивные: Различают способ и результат действия
|
Имеют
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки
|
комбинированный
|
10.04
|
|
|
9.
|
Химические
свойства солей.
|
1
|
Химические
свойства солей.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§41
.упр.2,4
|
Составлять
уравнения реакций, характеризующие химические свойства солей
|
Познавательные:
Владеют общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
Адекватно
используют речевые средства для эффективного решения
коммуникативных задач. Регулятивные: Различают способ и результат действия
|
Имеют
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки
|
комбинированный
урок
|
16.04
|
|
|
10.
|
Оксиды,
классификация и свойства
|
1
|
Оксиды,
классификация и свойства
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§40
|
Называть
вещества, составлять формулы, классифицировать вещества
|
Познавательные:
Владеют общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
Адекватно используют речевые средства для эффективного решения
коммуникативных задач. Регулятивные: Различают способ и результат действия
|
Имеют
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки
|
комбинированный
урок
|
17.04
|
|
|
11.
|
Химические
свойства оксидов
|
1
|
Химические
свойства оксидов
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§40
.упр.1-3
|
Характеризовать
химические свойства кислотных и основных оксидов
|
Познавательные:
Владеют общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
Адекватно используют речевые средства для эффективного решения
коммуникативных задач. Регулятивные: Различают способ и результат действия
|
Имеют
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки
|
комбинированный
урок
|
23.04
|
|
|
12.
|
Генетическая
связь между классами веществ
|
1
|
Генетическая
связь между классами веществ
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§42.упр.1-4,
подг. к П.Р.№6
|
Называть
вещества, составлять уравнения реакций, решать цепочки превращений
|
Познавательные:
Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения.
Регулятивные:
Различают способ и результат действия
|
Имеют
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки
|
комбинированный
урок
|
24.04
|
|
|
13.
|
Практическая
работа №6 Свойства кислот, оснований, оксидов и солей
|
1
|
Правила
работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила
безопасности
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
Оформить
работу, подг. к П.Р.№7
|
Уметь
правильно обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием. Проводить
и составлять химические реакции, характеризующие свойства основных классов
неорганических веществ
|
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы
решения задач, контролируют и
оценивают процесс и результат. Коммуникативные: Формирование умения работать
индивидуально и
в парах, сотрудничать с учителем.
Регулятивные:
Формирование
навыков как:
Работа с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами. Выполнение
простейших приемов обращения с лабораторным оборудованием штативом, со спиртовкой
|
Овладение
навыками
для практической
деятельности
|
Практическая
работа
|
30.04
|
|
|
14.
|
Практическая
работа №7 Решение экспериментальных задач
|
1
|
Правила
работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила
безопасности
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
Оформить
работу
|
Уметь
правильно обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием.
Решать экспериментальные задачи по теме
|
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают
процесс и результат.
Коммуникативные:
Формирование
умения работать индивидуально и в парах, сотрудничать с учителем.
Регулятивные:
Формирование
навыков как:
Работа с лабораторным
оборудованием и нагревательными
приборами. Выполнение простейших приемов обращения с лабораторным
оборудованием штативом, со спиртовкой
|
Овладение
навыками
для практической
деятельности
|
Практическая
работа
|
07.05
|
|
|
15.
|
Окислительно-восстановительные
реакции
|
1
|
Окислительно-восстановительные
реакции. Окислитель, восстановитель, процесс окисления, восстановления.
Расстановка коэффициентов методом электронного баланса.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§43.упр.1-3
|
Определять
степени окисления, окислитель, восстановитель, процесс окисления,
восстановления. Расставлять коэффициенты методом электронного баланса
|
Познавательные:
Самостоятельно выделяют и
формулируют познавательную цель, используют общие
приемы решения задач. Коммуникативные: Проявляют активность во взаимодействии
для решения познавательных и
коммуникативных задач (задают вопросы, формулируют свои
затруднения, предлагают
помощь в сотрудничестве). Регулятивные:
Осуществляют пошаговый
контроль по результату
|
Имеют
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки
|
Изучения
нового материала
|
08.05
|
|
|
16.
|
Урок
— упражнение «Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций»
|
1
|
Составление
уравнений окислительно-восстановительных реакций
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
§43,задачи
по тетради
|
Выполнять
упражнения по теме «окислительно-восстановительные реакции»
|
Познавательные:
Самостоятельно выделяют и
формулируют познавательную цель, используют общие
приемы решения задач. Коммуникативные: Проявляют активность во взаимодействии
для решения познавательных и
коммуникативных задач (задают вопросы, формулируют свои
затруднения, предлагают
помощь в сотрудничестве). Регулятивные:
Осуществляют пошаговый
контроль по результату
|
Имеют
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки
|
Урок
применения знаний и умений
|
14.05
|
|
|
17.
|
Портретная
галерея великих химиков
|
1
|
Знакомство
с биографией и достижениями великих ученых.
|
Портреты
великих химиков
|
Конспект
|
Знать
биографию и достижения великих ученых химиков
|
Познавательные:
Используют поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные: контролируют действия необходимые коррективы в действие
после его
завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.
Регулятивные:
Осуществляют
пошаговый контроль по результату
|
Формируют
коммуникативный
компонент в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной
деятельности
|
Урок
применения знаний и умений
|
15.05
|
|
|
18.
|
Обобщение
знаний об основных классах неорганических соединений
|
1
|
Решение
задач и упражнений
|
Компьютер,
проектор, презентация
Реактивы, необходимые для проведения урока
|
Повторение
осн. классов неорг. в-в
|
Уметь
выполнять задачи и упражнения по теме
|
Познавательные:
Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы. Коммуникативные: контролируют действия
необходимые коррективы в
действие после его
завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.
Регулятивные:
Осуществляют
пошаговый контроль по результату
|
Формируют
коммуникативный
компонент в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной
деятельности
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
21.05
|
|
|
19.
|
Обобщение
знаний о химических реакциях
|
1
|
Решение
задач и упражнений
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
Компьютер, проектор, презентация
Реактивы, необходимые для проведения урока
|
Повторение
осн. классов неорг. в-в
|
Уметь
выполнять задачи и упражнения по теме
|
Познавательные:
Используют поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы. Коммуникативные: контролируют действия
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета
характера сделанных ошибок.
Регулятивные:
Осуществляют пошаговый контроль по результату
|
Выражают
адекватное
понимание причин
успеха и неуспеха
учебной
деятельности
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
22.05
|
|
|
20.
|
Итоговая
проверочная работа
|
1
|
Контроль
знаний, умений, навыков
|
Таблица
Менделеева, таблица растворимости
|
|
Уметь
выполнять задачи и упражнения по теме
|
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают
процесс и результат. Коммуникативные : учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в
сотрудничестве. Регулятивные: Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату
|
Проявляют
ответственность за
результаты
|
Урок
контроля знаний
|
28.05
|
|
|
21.
|
Периодический
закон и периодическая система хим. элементов Д.И.Менделеева
|
1
|
Физический
смысл порядкового номера, номера группы, периода. Изменение свойств атомов в
периоде и в группе.
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
Повторение
осн. классов неорг. в-в
|
Объяснять
закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных
подгрупп
|
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают
процесс и результат. Коммуникативные : учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в
сотрудничестве. Регулятивные: Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату
|
Формируют
коммуникативный
компонент в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной
деятельности
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
29.05
|
|
|
22.
|
Простые
и сложные вещества (повторение)
|
1
|
Простые
и сложные вещества
|
Габриелян
О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
|
Повторение
осн. классов неорг. в-в
|
Уметь
различать понятия «вещество», «тело», «химический элемент», «простое
вещество», «сложное вещество»
|
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают
процесс и результат. Коммуникативные : учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в
сотрудничестве. Регулятивные: Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату
|
Формируют
коммуникативный
компонент в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе
образовательной
деятельности
|
Урок
применения знаний и умений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.