Поурочный план "Химические реакции"

Предмет: Химия

Класс: 8 «б»

Дата:  ________

Урок №10.

Тема урока: Физические и химические явления. Химические реакции.

Цели урока:

Образовательная: Формировать умение определять сходство и различия физических и химических явлений, которым подвержены встречающиеся в природе тела и вещества..

Развивающая: развивать умения самостоятельно характеризовать свойства веществ, опираясь на имеющиеся знания, обобщать, сравнивать и делать выводы.

Воспитательная: всестороннее развивать личность школьника и доброжелательное отношение друг-другу. Овладеть активными формами работы.

Вид урока: изучение нового материала.

Оборудование: интерактивная доска, карточки с заданиями, маркеры, ватманы.

Методы: Психологический настрой «Разноцветные кружочки», методика «Тройка», .

Результат урока: должны уметь решать количество  вещества, масса раствора; вычислять по химическим формулам относительную молекулярную массу вещества; по химическим уравнениям количество вещества, массы вещества.

Ссылки:

Учебник «Химия» Н.Н.Нурахметов, К.А.Сарманова, К.М.Джексембина изд. Алматы «Мектеп» 2012 г.

Методическое руководство «Химия» Н.Н.Нурахметов, К.А.Сарманова, К.М.Джексембина изд. Алматы «Мектеп» 2012 г.

Разработка урока по химии «Первоначальные химические понятия», К.Б.Бабакова, Химия в школе №3-2009г. стр.11

Эврестические задания по химии для 8-го класса по теме «Первоначальные химические понятия», А.В.Усольцев, Химия в школе №2-2010г, стр58

Этапы урока	Время	Действие учителя	Действие ученика
Организационный момент	2 мин	Психологический настрой «Огонек моей души».  У меня в руках малкенький огонек моей души (свечка). Он обладает замечательным магическим волшебным свойством, исполняет наши желания. Каждому из вас удастся подержать его в руках и, передавая огонек своей души, вы пожелаете что-то хорошее и светлое друг другу! При передаче вы приговариваете: «Я дарю тебе огонек моей души и желаю ...»	Приветствует. Учащиеся передают свечи приговаривая «Я дарю тебе огонек моей души и желаю ...».
Знания	5 мин	Интерактивная доска. Каждого рисунка отправляем свой дом. Дом 1: химическое явление Дом 2: физическое явление Отвечают на вопрос: Почему они так распределили эти рисунки?	Найди свой дом. Определяют тему и цель урока
Понимания	15 мин	В группу раздается текст из учебника. Учащиеся делятся на группы, в группах рассчитываются на такое количество, сколько групп.	По методике «Зигзаг» Учащиеся изучает тему.
Применение	6 мин	Лабораторный опыт №1	Учащиеся выполняют лабораторную работу..
Физминутка
Анализ	8 мин	№1. Посмотрите видео-эксперимент "Пропускание углекислого газа через воду и через раствор гидроксида кальция". Какие явления вы заметили? Почему? №2. Посмотрите видео-эксперимент "Взаимодействие соды с соляной кислотой" Какое явление вы наблюдали? Почему? №3. Посмотрите видео-эксперимент "Обугливание крахмала при нагревании и прокаливание поваренной соли". Какие явления вы наблюдали и почему? №4. Посмотрите видео-эксперимент "Взаимодействие растительного масла с водой и раствора хлорида бария с серной кислотой". Какие явления вы наблюдали и почему?		Учащиеся выполняют задания по карточкам.
Синтез	4 мин	Химический диктант. Испарение жидкости, горение бумаги, замерзание воды, образование накипи в чайнике, конденсация паров воды на холодном стекле, фотосинтез, растворение сахара в воде, дыхание, скисание молока, переваривание пищи в желудке, круговорот воды в природе, получение растительного масла из семян подсолнечника, отмывание жира средством для мытья посуды, пригорание пищи, получение пластмасс из природного газа, разделение нефти на бензин и дизельное топливо, изготовление гвоздей из железа.		Учащиеся выполняют задания в парах.
Оценивание	5 мин	Какие вы знаете явления? 1.     Световых частиц поток Падает на зеленый листок. Листок кислород выделяет, Углекислый газ поглощает. Какое это явление? 2.     Говорила мама Пете: ·        Не ходи весной на лед. Весенний лед, он очень тонкий, и доверять ему нельзя. Почему? 3.     Во всей огромной Вселенной, везде, На каждой далекой и близкой звезде Взрывается газы, горит водород, Процессы проходят их года в год. Звезды посылают холодный свет, который летит миллионы лет. 4.     Бабушка чаю попить захотела, В чайник воды она налила И сериал смотреть пошла. Ох, чем закончится встреча Розины с Умберто? Выкипел чайник уно моменто.		Методика «Мозговой штурм». 1.     Химическое явление – фотосинтез. 2.     Лед, твердое состояние воды – хрупкое вещество. Весной лед тает – физическое явление. 3.     Химическое явление в космосе. 4.     Физическое явление в быту.

Рефлексия:

Анкета для самоанализа:

1 На уроке я работал

Активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я

Доволен/ не доволен

3. Урок для меня показался

Коротким / длинным

4. За урок я

Не устал / устал

5. Мое настроение

Стало лучше/ стало хуже

6. Материал урока мне был

Понятен / непонятен

Полезен / бесполезен

Интересен / скучен

Легким / трудным

Оценивание:

Домашное задание:

Заметки:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Таблица оценивания

Ф.И. учащихся	Критерий					Оценка
	А. сохранить правила группы	Б. Участвовать в работе группы	В. Добавить ценную идею	Г. Умение обяснить другому	Д. Умение ставить вопрос и ответить на вопрос