Частное
образовательное учреждение
«Ломоносовская
школа»
Утверждено
Педагогическим
советом школы
Протокол
№___
от __.__.____
Директор
школы К.Г.Дашков
__.__.____
Рабочая
программа
по
Технологии. Информатике и ИКТ
для
7 класса
(базовый
уровень)
Составитель
Поганов Е.А.
г.
Москва
2018
год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании
следующих нормативно-правовых документов:
1. Закона
Российской Федерации «Об образовании».
2. Федерального
государственного стандарта основного общего образования, по информатике
и ИКТ, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 г. № 1897.
3. «Программы
по учебному предмету «Информатика» для 7-9 классов» авторов Босовой Л.Л.,
Босовой А.Ю..
4. Базисного
учебного плана ЧОУ СОШ «Ломоносовская школа» на 2018-2019 учебный год.
5. Федерального
перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования.
Программа по информатике для
основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС
ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы
(личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и
формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего
образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования; учитываются
возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени
основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
В программе предложен авторский
подход в части структурирования учебного материала, определения
последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и
способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа
является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для
основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ.
Лаборатория знаний»).
Методологической основой
федеральных государственных образовательных стандартов является
системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные
стратегии обучения, предполагающие использование информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во
внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в
школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной
информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования
информационной культуры современного школьника, достижения им ряда
образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования
информационных и коммуникационных технологий.
Средства ИКТ не только обеспечивают
образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для
связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации
учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для
индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и
результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса
информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией
школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились
с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими
навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при
изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.
Термин «основная школа» относится
к двум различным возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к
школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения
в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7
классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших
школьников и подростков.
Изучение информатики в 7–9 классах
вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего
образования, способствуя:
·
формированию
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики за счет развития представлений об информации как
важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимания роли информационных процессов в современном мире;
·
совершенствованию
общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией
в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний,
умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков
самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования,
моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
·
воспитанию
ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению
образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.
Информатика – это
естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных
процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их
автоматизации.
Многие положения, развиваемые
информатикой, рассматриваются как основа создания и использования
информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой,
физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все
возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного
аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы
деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на
базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при
изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях,
становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на
формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего
периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования
образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть
современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего
времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях
велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную
мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе,
информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим
переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования
у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации
на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики
основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ
информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического
мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы
является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также
пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших
классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что
сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального
образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать
ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной
школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и
развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики
основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у
учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
На изучение
предмета информатики и ИКТ в 7 классе отводится 1 час в неделю, всего за год –
34 часа. Предусмотрена интеграция с такой учебной дисциплиной, как математика.
Личностные
результаты
– это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений
учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
·
наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
·
понимание
роли информационных процессов в современном мире;
·
владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
·
ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
·
развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
·
готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
·
способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
·
способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации
средств ИКТ.
Метапредметные
результаты
– освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов
способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и
в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
·
владение
общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
·
владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
·
владение
умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности,
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность – широкий
спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных
технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов
информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с
устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений;
создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений;
создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и
социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ
информации).
Предметные
результаты
включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета
умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по
получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и
применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях,
типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями,
методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты
изучения информатики в основной школе отражают:
·
формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств;
·
формирование
представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и
их свойствах;
·
развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для
конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования
и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
·
формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
·
формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права.
К
особенностям организации учебного процесса по предмету «Технология. Информатики
и ИКТ» в ЧОУ СОШ «Ломоносовская школа» можно отнести:
·
Современное
оснащение кабинета информатики аппаратными программными средствами
·
Текущий
и итоговый контроль знаний учащихся в процессе изучения предмета
·
Равномерное
распределение времени урока на изучение теоретических основ информатики и
выполнение практических заданий за компьютером
·
Разнообразные
и разно уровневые практические задания
·
Использование
различных форм организации учебной деятельности
Рабочая
программа «Технология. Информатика и ИКТ» предполагает использование следующих
форм контроля учителем:
·
устный
опрос;
·
выступление
с сообщением;
·
блиц-опрос;
·
контрольная
работа;
·
тест;
·
олимпиада;
·
практическая
работа;
·
творческая
работа;
·
соревнования.
Учебно-тематический
план
|
Название
раздела
|
Кол-во
часов, отведённых на изучение раздела
|
Вид
занятия (формы проведения занятий)
|
|
Цели изучения
курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.
|
1
|
Урок,
практическая работа
|
|
Информация и
информационные процессы
|
10
|
Урок,
практическая работа
|
|
Компьютер как
универсальное устройство для работы с информацией
|
7
|
Урок, практическая
работа
|
|
Обработка графической
информации
|
4
|
Урок,
практическая работа, творческий проект
|
|
Обработка
текстовой информации
|
7
|
Урок,
практическая работа
|
|
Мультимедиа
|
4
|
Урок,
практическая работа
|
|
Итоговое
повторение
|
1
|
Контроль знаний
|
Содержание
учебного предмета
Тема 1. Цели
изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего
места.
1
час.
Цели
изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего
места.
Тема 2. Информация
и информационные процессы. 12 часов.
Информация
— одно из основных понятий современной науки. Информация и данные. Информационные
процессы — процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей
информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы.
Хранение
информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память).
Характеристики современных носителей информации. Хранилища информации. Сетевое
хранение информации. Передача информации. Источник, информационный канал,
приёмник информации. Скорость передачи информации. Обработка информации.
Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с
изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.
Поиск информации в сети Интернет. Элементы комбинаторики. Расчет количества
вариантов: формулы перемножения и сложения количества вариантов. Представление
информации. Формы представления информации. Символ. Алфавит — конечное
множество символов; мощность алфавита. Текст — конечная последовательность символов
данного алфавита. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите. Язык
как способ представления информации. Разнообразие языков и алфавитов.
Естественные и формальные языки. Кодирование символов одного алфавита с помощью
кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование. Двоичный
алфавит. Двоичный код. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова.
Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и
количества кодовых комбинаций. Единицы измерения длины двоичных текстов: бит,
байт, килобайт и т. д. Количество информации, содержащееся в сообщении.
Основные
понятия:
информация, данные, информационные процессы, носитель информации, источник
информации, приёмник информации, информационный канал, алфавит, естественный
язык, формальный язык, кодирование, декодирование, двоичный код, разрядность,
количество информации, единицы измерения информации.
Практика на
компьютере:
Кодирование
и декодирование сообщений по известным правилам кодирования. Определение количества
различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной
длины (разрядности). Определение разрядности двоичного кода, необходимого для
кодирования всех символов алфавита заданной мощности. Подсчет количества
текстов данной длины в данном алфавите. Оценка числовых параметров
информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации;
скорость передачи информации и пр.).
Тема 3. Компьютер
как универсальное устройство для работы с информацией. 7 часов.
Архитектура компьютера: процессор,
оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода;
их количественные характеристики. История и тенденции развития компьютеров,
улучшение характеристик компьютеров. Компьютеры, встроенные в технические
устройства и производственные комплексы. Суперкомпьютеры. Состав и функции
программного обеспечения компьютера: системное программное обеспечение,
прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы
использования программного обеспечения. Долговременное хранение данных в компьютере.
Файловая система. Принципы построения файловых систем. Каталог (директория).
Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение,
удаление. Типы файлов. Оперирование компьютерными информационными объектами в
наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление
объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Файловый
менеджер. Компьютерные вирусы и защита от них.
Основные
понятия:
устройства компьютера, программное обеспечение компьютера, виды программного
обеспечения, файл, файловая система, типы файлов, операции с файлами.
Практика на компьютере: Получение
информации о характеристиках компьютера. Выполнение основных операций с файлами
и папками. Сравнение размеров текстовых, графических, звуковых
и видеофайлов. Изучение элементов интерфейса
используемой операционной системы. Использование программы-архиватора. Защита
информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.
Тема 4. Обработка
графической информации. 4 часа.
Общее представление о цифровом
представлении изображений. Кодирование цвета. Цветовые
модели. Модель RGB. Глубина кодирования. Компьютерная графика (растровая,
векторная). Форматы графических файлов. Оценка количественных параметров,
связанных с представлением и хранением изображений. Знакомство с графическими
редакторами. Операции редактирования графических объектов: изменение размера,
сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение,
копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности. Ввод
изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых
фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.).
Основные
понятия:
цветовая модель, глубина кодирования, компьютерная графика, виды графики,
форматы графических файлов, графический редактор, операции редактирования
графических файлов.
Практика на компьютере: Определение
кода цвета в палитре RGB в графическом редакторе. Определение объёма памяти,
необходимой для хранения графического изображения. Создание и/или
редактирование изображения с помощью инструментов растрового графического
редактора. Создание и редактирование изображения с помощью инструментов
векторного графического редактора.
Тема 5. Обработка
текстовой информации. 7 часов.
Текстовые документы и их
структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ). Текстовый
процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов.
Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование. Включение в
текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов. Включение в
текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и
др. История изменений. Проверка правописания, словари. Сохранение документа в
различных текстовых форматах. Инструменты ввода текста с использованием
сканера, программ распознавания, расшифровки устной речи. Компьютерный перевод.
Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Код ASCII.
Кодировки кириллицы. Примеры кодирования букв национальных алфавитов.
Представление о стандарте Unicode.
Основные понятия: страница,
абзац, строка, слово, символ, текстовый процессор, списки, таблица, диагграмма,
формула, колонтитул, кодовая таблица.
Практика на
компьютере:
Создание
небольших текстовых документов посредством квалифицированного клавиатурного
письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Форматирование
текстовых документов (установка параметров страницы документа; форматирование символов
и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц). Вставка в документ формул,
таблиц, списков, изображений. Создание документа с гиперссылками. Кодирование и
декодирование текстовой информации с использованием кодовых таблиц. Вычисление
информационного объёма текста в заданной кодировке.
Тема 6. Мультимедиа. 4 часа.
Понятие технологии мультимедиа и
области её применения. Подготовка компьютерных презентаций. Дизайн презентации
и макеты слайдов. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Включение в
презентацию аудиовизуальных объектов.
Основные
понятия:
мультимедиа, презентация.
Практика на
компьютере:
Создание
презентации с использованием готовых шаблонов.
Тема 7. Итоговое
повторение.1
час.
Основные
понятия курса. Итоговое тестирование.
В результате
изучения курса «Технология. Информатика и ИКТ» ученик 7 класса:
§ будет знать:
·
сущность
основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс,
информационная система и др.;
·
основные
единицы измерения количества информации и соотношения между ними;
·
назначение
основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней
энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих
устройств;
·
основные
вехи истории и тенденции развития компьютеров, пути улучшения их характеристик;
·
круг
задач, решаемых с помощью суперкомпьютеров;
·
сущность
понятий, связанных с передачей данных (источник и приемник данных; канал связи,
скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);
·
сущность
понятия ≪кодовая
таблица≫;
·
сущность
понятий ≪пиксель≫, ≪растровая
графика≫, ≪векторная
графика≫;
·
сущность
технологии мультимедиа;
·
общие
подходы к дискретному представлению аудиовизуальных данных;
§ научится:
·
различать
виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее
представления на материальных носителях;
·
приводить
примеры информационных процессов — процессов, связанные с хранением,
преобразованием и передачей данных — в живой природе и технике;
·
раскрывать
общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной
природы;
·
кодировать
и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;
·
определять
длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице
равномерного кода;
·
подсчитывать
количество текстов данной длины в данном алфавите;
·
описывать
размер двоичных текстов, используя термины ≪бит≫, ≪байт≫ и
производные от них;
·
классифицировать
средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач, в том числе описывать
виды и состав программного обеспечения современного компьютера;
·
определять
качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;
·
использовать
термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;
·
классифицировать
файлы по типу и иным параметрам;
·
выполнять
основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять,
архивировать, ≪распаковывать≫ архивные
файлы);
·
разбираться
в иерархической структуре файловой системы (записывать полное имя файла
(каталога), путь к файлу (каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры
некоторого информационного носителя);
·
использовать
маску для операций с файлами;
·
осуществлять
поиск файлов средствами операционной системы;
·
создавать,
редактировать и форматировать текстовые документы;
·
использовать
средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых
документов;
·
познакомиться
с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными
кодами;
·
оценивать
количественные параметры, связанные с цифровым представлением текстовой
информации с помощью наиболее употребительных современных кодировок;
·
выполнять
ввод изображений в компьютер;
·
создавать
простые растровые изображения; редактировать готовые растровые изображения;
·
создавать
простые векторные изображения;
·
использовать
основные приёмы создания мультимедийных презентаций (подбирать дизайн
презентации, макет
·
слайда,
размещать информационные объекты, использовать гиперссылки и пр.);
§
получит
возможность:
·
углубить
и развить представления о современной научной картине мира, об информации как
одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их
роли в современном мире;
·
узнать
о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий
только два символа, например, 0 и 1;
·
научиться
определять информационный вес символа произвольного алфавита.
·
научиться
определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
·
научиться
оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного
алфавита;
·
сформировать
представление о области применения комбинаторных задач;
·
научиться
осознано подходить к выбору ИКТ-средств для своих учебных и иных целей;
подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
·
узнать
о физических ограничениях на значения характеристик компьютера;
·
овладеть
знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами
программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые
редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари,
электронные энциклопедии); умением характеризовать работу этих систем и
сервисов с использованием соответствующей терминологии;
·
создавать
текстовые документы с рисунками, таблицами, диаграммами;
·
познакомиться
с цифровым представлением графической информации;
·
познакомиться
с различными цветовыми моделями;
·
познакомиться
с понятиями ≪пространственное
разрешение монитора≫, ≪глубина кодирования (цвета)≫, ≪палитра≫;
·
научиться
оценивать количественные параметры, связанные с цифровым представлением и
хранением изображений;
·
познакомится
с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и
соответствующим понятийным аппаратом;
·
научиться
оценивать количественные параметры, связанные с цифровым представлением
аудиовизуальной информации.
Тематические и итоговые контрольные работы
|
Наименование
|
Тема
|
Форма
|
|
Контрольная
работа № 1
|
Информация
и информационные процессы
|
Тестирование
|
|
Контрольная
работа № 2
|
Компьютер
как универсальное устройство для работы с информацией
|
Тестирование
|
|
Контрольная
работа № 3
|
Обработка
графической информации
|
Контрольная
практическая работа
|
|
Контрольная
работа № 4
|
Обработка
текстовой информации
|
Контрольная
практическая работа
|
|
Контрольная
работа № 5
|
Мультимедиа
|
Контрольная
практическая работа
|
|
Итоговое
тестирование
|
Все темы
7 класса
|
Тестирование
|
Критерии оценивания учащихся
1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется
программой и учебником. При проверке усвоения материала необходимо выявлять
полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике
в знакомых и незнакомых ситуациях.
2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются устный
опрос, письменная контрольная работа, самостоятельная работа, тестирование,
практическая работа на компьютере.
3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь
учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия
и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются
ошибки и недочеты. Ошибкой считается погрешность, если она свидетельствует о
том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в
программе. Недочетами считаются погрешности, которые не привели к искажению
смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например,
неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.
4.
Задания для устного и письменного опроса учащихся
состоят из теоретических вопросов и задач. Ответ за теоретический вопрос
считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует
вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а
его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и
отличаются последовательностью и аккуратностью. Практическая работа на
компьютере считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с
незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на компьютере,
и был получен верный ответ или иное требуемое представление задания.
5.
Оценка ответа учащегося при устном и письменном
опросах, а также при самостоятельной работе на компьютере, проводится по
пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2
(неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
6.
Учитель может повысить отметку за оригинальный
ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о
высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более
сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся
дополнительно после выполнения им основных заданий.
7. Тест оценивается следующим образом:
·
«5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;
·
«4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;
·
«3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;
·
«2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.
Календарно-тематический план (в
соответствии с положением ОУ)
|
№
|
Тема
урока
|
Кол
час
|
Контрольно-измерительные
материалы
|
Характеристика
деятельности учащихся, ЦОР
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
|
Дом.
задания
|
Дата
проведения
|
|
по плану
|
факт-ки
|
|
1.
Цели
изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего
места.
|
|
1
|
Цели изучения курса
информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.
|
1
|
|
Практическая
работа на компьютере
|
соблюдать требования к организации компьютерного
рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами
ИКТ
|
Введение
|
6.09.18
|
|
2.
Информация
и информационные процессы
|
|
2
|
Информация и её свойства
|
1
|
П.р. «Клавиатурный
тренажёр»
|
Практическая работа на
компьютере
|
Аналитическая деятельность:
оценка
информации с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
классификация информационных процессов по принятому основанию; выделение
информационной составляющей процессов в биологических, технических и
социальных системах; нахождение примеров кодирования с использованием
различных
алфавитов, встречаются в жизни.
Практическая деятельность:
Кодирование и
декодирование сообщений по известным правилам кодирования. Определение
количества различных символов, которые могут быть закодированы с помощью
двоичного кода фиксированной длины (разрядности). Определение разрядности
двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности.
Подсчет количества текстов данной длины в данном
алфавите. Оценка
числовых параметров информационных процессов (объем памяти, необходимой для
хранения информации; скорость передачи информации и пр.).
|
§1.1
|
13.09.18
|
|
3
|
Информационные процессы.
Обработка информации
|
1
|
П.р. «Обработка
информации»
|
Практическая работа на
компьютере
|
§1.2
|
20.09.18
|
|
4
|
Элементы комбинаторики.
Расчёт количества вариантов
|
1
|
П.р. «Элементы
комбинаторики»
|
Практическая работа на
компьютере
|
§1.2
|
27.09.18
|
|
5
|
Информационные процессы.
Хранение и передача информации
|
1
|
П.р. «Хранение и передача
информации»
|
Практическая работа на
компьютере
|
§1.2
|
04.10.18
|
|
6
|
Всемирная паутина как
информационное хранилище
|
1
|
П.р. «Поиск информации»
|
Практическая работа на
компьютере
|
§1.3
|
11.10.18
|
|
7
|
Представление информации
|
1
|
П.р. «Представление
информации»
|
Практическая работа на
компьютере
|
§1.4
|
18.10.18
|
|
8
|
Дискретная форма
представления информации
|
1
|
П.р. «Дискретная форма
представления информации»
|
Практическая работа на
компьютере
|
§1.5
|
25.10.18
|
|
9
|
Единицы измерения
информации
|
1
|
П.р. «Единицы измерения
информации»
|
Практическая работа на
компьютере
|
§1.6
|
08.11.18
|
|
10
|
Обобщение и
систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы»
|
1
|
П.р. «Обобщение»
|
Практическая работа на
компьютере
|
Глава 1
|
15.11.18
|
|
11
|
Контрольная работа № 1
«Информация и информационные процессы»
|
1
|
Тестирование
|
Выполнение заданий теста
|
Глава 1
|
22.11.18
|
- Компьютер
как универсальное устройство для работы с информацией
|
|
12
|
Основные компоненты
компьютера и их функции
|
1
|
П.р. «Компьютер»
|
Практическая работа на
компьютере
|
Аналитическая
деятельность:
анализ
компьютера с точки зрения единства программных и аппаратных средств; анализ
устройств компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения,
обработки, вывода и передачи информации; определение программных и аппаратных
средств, необходимых для осуществления информационных процессов при решении
задач; анализ информации (сигналы о готовности и неполадке)
при включении
компьютера; определение основных характеристик операционной системы;
планирование собственного информационного пространства.
Практическая
деятельность:
Получение информации о характеристиках компьютера. Выполнение основных
операций с файлами и папками. Сравнение размеров текстовых, графических,
звуковых и видеофайлов. Изучение элементов интерфейса используемой операционной
системы. Использование программы-архиватора. Защита информации от
компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.
|
§2.1
|
29.11.18
|
|
13
|
Персональный компьютер
|
1
|
П.р. «Компьютер»
|
Практическая работа на
компьютере
|
§2.2
|
06.12.18
|
|
14
|
Программное обеспечение
компьютера. Системное программное обеспечение
|
1
|
П.р. «Программное
обеспечение»
|
Практическая работа на
компьютере
|
§2.3
|
13.12.18
|
|
15
|
Системы программирования
и прикладное программное обеспечение
|
1
|
П.р. «Программное
обеспечение»
|
Практическая работа на
компьютере
|
§2.3
|
20.12.18
|
|
16
|
Файлы и файловые
структуры
|
1
|
П.р. «Файлы»
|
Практическая работа на
компьютере
|
§2.4
|
27.12.18
|
|
17
|
Пользовательский
интерфейс
|
1
|
П.р. «Пользовательский
интерфейс»
|
Практическая работа на
компьютере
|
§2.5
|
10.01.19
|
|
18
|
Контрольная работа № 2
«Компьютер как универсальное устройство
|
1
|
Тестирование
|
Выполнение заданий теста
|
Глава 2
|
17.01.19
|
- Обработка
графической информации
|
|
19
|
Формирование изображения
на экране монитора
|
1
|
П.р. «Формирование
изображения на экране монитора»
|
Практическая работа на
компьютере
|
Аналитическая
деятельность:
анализ пользовательского интерфейса используемого программного средства; определение
условий и возможностей применения программного средства для решения типовых
задач; выявление общего и отличий в разных программных
продуктах,
предназначенных для решения одного класса задач; соотнесение емкости информационных
носителей и размеров предполагаемых для хранения на них графических
изображений.
Практическая
деятельность:
Определение
кода цвета в палитре RGB в графическом редакторе. Определение объёма памяти,
необходимой для хранения графического изображения. Создание и/или
редактирование изображения с помощью инструментов растрового графического
редактора. Создание и редактирование изображения с помощью инструментов
векторного графического редактора.
|
§3.1
|
24.01.19
|
|
20
|
Компьютерная графика
|
1
|
П.р. «Компьютерная
графика»
|
Практическая работа на
компьютере
|
§3.2
|
31.01.19
|
|
21
|
Создание графических
изображений
|
1
|
П.р. «Создание
графических изображений»
|
Практическая работа на
компьютере
|
§3.3
|
07.02.19
|
|
22
|
Контрольная практическая
работа № 3 «Обработка графической информации»
|
1
|
П.р. «Создание
графических изображений»
|
Практическая работа на
компьютере
|
Глава 3
|
14.02.19
|
- Обработка
текстовой информации
|
|
23
|
Текстовые документы и
технологии их создания. Создание текстовых документов на компьютере
|
1
|
П.р. «Создание текстовых
документов»
|
Практическая работа на
компьютере
|
Аналитическая
деятельность:
анализ пользовательского интерфейса используемого программного средства; определение
условий и возможностей применения программного средства для решения типовых
задач; выявление общего и отличий в разных программных
продуктах,
предназначенных для решения одного класса задач; соотнесение емкости
информационных носителей и размеров предполагаемых для хранения на них
текстовых документов.
Практическая
деятельность:
Создание
небольших текстовых документов посредством квалифицированного клавиатурного
письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Форматирование
текстовых документов (установка параметров страницы документа; форматирование
символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц). Вставка в
документ формул, таблиц, списков, изображений. Создание документа с
гиперссылками. Кодирование и декодирование текстовой информации с
использованием кодовых таблиц. Вычисление информационного объёма текста в
заданной кодировке.
|
§4.1-4.2
|
21.02.19
|
|
24
|
Прямое форматирование.
Стилевое форматирование
|
1
|
П.р. «Форматирование
текста»
|
Практическая работа на
компьютере
|
§4.3
|
28.02.19
|
|
25
|
Визуализация информации в
текстовых документах
|
1
|
П.р. «Визуализация
информации в текстовых документах»
|
Практическая работа на
компьютере
|
§4.4
|
07.03.19
|
|
26
|
Распознавание текста и
системы компьютерного перевода
|
1
|
П.р. «Распознавание
текста»
|
Практическая работа на
компьютере
|
§4.5
|
14.03.19
|
|
27
|
Оценка количественных
параметров текстовых документов
|
1
|
П.р. «Оценка
количественных параметров текстовых документов»
|
Практическая работа на
компьютере
|
§4.6
|
28.03.19
|
|
28
|
Оформление реферата
«История вычислительной техники»
|
1
|
П.р. «История
вычислительной техники»
|
Практическая работа на
компьютере
|
|
04.04.19
|
|
29
|
Контрольная практическая
работа № 4 «Обработка текстовой информации»
|
1
|
П.р. «Обработка текстовой
информации»
|
Практическая работа на
компьютере
|
Глава 4
|
11.04.19
|
- Мультимедиа
|
|
30
|
Технология мультимедиа
|
1
|
П.р. «Технология
мультимедиа»
|
Практическая работа на
компьютере
|
Аналитическая
деятельность:
анализ пользовательского интерфейса используемого программного средства; определение
условий и возможностей применения программного средства для решения типовых
задач; выявление общего и отличий в разных программных
продуктах,
предназначенных для решения одного класса задач; соотнесение емкости
информационных носителей и размеров предполагаемых для хранения на них мультимедийных
объектов.
Практическая
деятельность:
Создание
презентации с использованием готовых шаблонов.
|
§5.1
|
18.04.19
|
|
31
|
Компьютерные презентации
|
1
|
П.р. «Создание
презентации»
|
Практическая работа на
компьютере
|
§5.2
|
25.04.19
|
|
32
|
Создание мультимедийной
презентации
|
1
|
П.р. «Создание
презентации»
|
Практическая работа на
компьютере
|
§5.2
|
16.05.19
|
|
33
|
Контрольная практическая
работа № 5 «Мультимедиа»
|
1
|
П.р. «Создание
презентации»
|
Практическая работа на
компьютере
|
Глава 5
|
23.05.19
|
|
7.
Итоговое
повторение
|
|
34
|
Основные понятия курса.
Итоговое тестирование.
|
1
|
Итоговый тест
|
Выполнение заданий
итогового теста
|
|
|
30.05.19
|
Описание
учебно-методического комплекта
Основная литература
|
№
|
Автор
|
Наименование
издания, вид (учебник, рабочая тетрадь и др, электронный учебник)
|
Год
издания
|
Место
издания
|
|
1
|
Босова
Л.Л., Босова А.Ю.
|
Информатика.
Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы.
|
2014
|
Москва,
БИНОМ.
Лаборатория
знаний
|
|
2
|
Босова
Л.Л., Босова А.Ю.
|
Информатика.
7–9 классы : методическое пособие.
|
2014
|
Москва,
БИНОМ.
Лаборатория
знаний
|
|
3
|
Босова
Л.Л., Босова А.Ю.
|
Электронное
приложение к учебнику «Информатика. 7 класс»
|
|
|
|
4
|
Босова
Л.Л.
|
Материалы
авторской мастерской
|
|
metodist.lbz.ru
|
Дополнительная литература
|
№
|
Автор
|
Наименование
издания, вид (учебник, рабочая тетрадь и др, электронный учебник)
|
Год
издания
|
Место
издания
|
|
1
|
Семакин
И.Г., Хеннер Е.К.
|
Задачник-практикум
(в 2 томах)
|
2015
|
Москва:
БИНОМ. Лаборатория знаний
|
|
2
|
А.Кузнецов,
В.Пугач,
Т.Добудько,
Н.Матвеева
|
Тестовые
задания
Методическое
пособие
|
2006
|
Москва.,
БИНОМ. Лаборатория знаний
|
Литература для обучающихся
|
№
|
Автор
|
Наименование
издания, вид (учебник, рабочая тетрадь и др, электронный учебник)
|
Год
издания
|
Место
издания
|
|
1
|
Л.Л
Босова
|
Информатика:
Учебник
для 7 класса
|
2015
|
Москва.,
БИНОМ. Лаборатория знаний
|
|
2
|
Л.Л
Босова
|
Информатика:
Рабочая
тетрадь для 7 класса
|
2015
|
Москва.,
БИНОМ. Лаборатория знаний
|
Приложения
к программе
Приложение 1.
Учебный
маршрут по курсу «Технология. Информатика и ИКТ» для 7 класса
на
I
четверть
|
Перечень
контрольных, сроки
|
-
|
|
Перечень
практических работ
|
П.р.
«Клавиатурный тренажёр»
П.р.
«Обработка информации»
П.р.
«Элементы комбинаторики»
П.р.
«Хранение и передача информации»
П.р.
«Поиск информации»
П.р.
«Представление информации»
П.р.
«Дискретная форма представления информации»
|
|
Ведение
тетради
|
октябрь
|
|
Количество
выполненных индивидуальных заданий
|
Для
каждого ученика различно в соответствии с темпом и качеством усвоения новых
тем
|
|
Нормы
и критерии отметок
|
Отметка
учитывает работу на уроке: качество выполнения заданий практической работы на
компьютере, устные ответы.
|
на
II
четверть
|
Перечень
контрольных, сроки
|
К.р.
№ 1 «Информация и информационные процессы», ноябрь
|
|
Перечень
практических работ
|
П.р.
«Единицы измерения информации»
П.р.
«Компьютер»
П.р.
«Программное обеспечение»
П.р.
«Файлы»
|
|
Ведение
тетради
|
декабрь
|
|
Количество
выполненных индивидуальных заданий
|
Для
каждого ученика различно в соответствии с темпом и качеством усвоения новых
тем
|
|
Нормы
и критерии отметок
|
Отметка
учитывает работу на уроке: качество выполнения заданий практической работы на
компьютере, устные ответы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.