Рабочая программа по информатика

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                      Программа по информатике составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования    и     на    основе     авторской    программы  Горячева А.В. «Информатика в играх и задачах» (Образовательная система «Школа 2100»).           Современные профессии, предлагаемые выпускникам учебных заведений, предъявляют высокие требования к интеллекту работников. Информационные технологии, предъявляющие высокие требования к интеллекту работников, занимают лидирующее положение на международном рынке труда. Но если навыки работы с конкретной техникой можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление, не развитое в определённые природой сроки, таковым и останется. Опоздание с развитием мышления – это опоздание навсегда. Поэтому для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе, в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способности к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу (созданию новых схем, структур и моделей). Следует помнить: психологи утверждают, что основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5–11 лет и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным. Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно с начальной школы.  ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА       Цели и задачи курса       Главная цель курса – дать ученикам инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.      Основная задача курса – развить умение проведения анализа действительности для построения информационных моделей и их изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка.      Цели изучения основ информатики в начальной школе:      1) развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике.      2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией ("начинают и выигрывают"), и некоторыми другими.     3) создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – "как решать задачу, которую раньше не решали" – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии,  по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).     4) формирование первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера.                 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Теоретической основой данной программы являются: -  Системно-деятельностный подход: обучение  на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое  обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и   формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией. - Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта. Рабочая программа по курсу «Информатики » составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального общего образования, программы А.В. Горячев, А.В. Горина, К.И. Суворова в соответствии с базисным учебным планом.  В авторскую программу не внесены изменения, так как она соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта. Общий объем часов на изучение предмета, предусмотренный учебным планом. Количество часов в неделю1 ч. I четверть 9 ч. II четверть 7 ч. III четверть 10 ч. IV четверть 8 ч. ВСЕГО 34 ч.   МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ        Согласно учебному плану МОУ «СОШ № 2» всего на изучение предмета «Информатика»  в 3 классе отводится 34 ч в год  (1 ч в неделю).   ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА          1. Технологический компонент        Обучение творческому применению осваиваемых информационных и коммуникационных технологий позволяет развивать широкие познавательные интересы и инициативу учащихся, стремление к творчеству, отношение к труду и творчеству как к состоянию нормального человеческого существования, ощущение доступности обновления своих компетенций.       Заложенный в основу изучения новых технологий выбор из предлагаемых жизненных ситуаций или возможность придумывать свою тематику жизненных ситуаций, завершающиеся созданием творческих работ с применением изучаемой технологии позволяет ориентировать учащихся на формирование: -       основ гражданской идентичности на базе чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, -       ценностей семьи и общества и их уважение, -       чувства прекрасного и эстетических чувств, -       способности к организации своей учебной деятельности, -       самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, -       целеустремленности и настойчивости в достижении целей, -       готовности к сотрудничеству и помощи тем, кто в ней нуждается.        2. Логико-алгоритмический компонент        Развитие логического, алгоритмического и системного мышления, создание предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, способствует ориентации учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, на восприятие научного познания как части культуры человечества.        Ориентация курса на осознание множественности моделей окружающей действительности позволяет формировать не только готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, но и уважение к окружающим, умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение.    ЛИЧНОСТНЫЕ,  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА         Личностные результаты К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести: -       критическое отношение к информации и избирательность её восприятия; -       уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей; -       осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; -       начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями. Метапредметные результаты       Логико-алгоритмический компонент       Регулятивные универсальные учебные действия: -       планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; -       поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Познавательные универсальные учебные действия: -       моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); -       анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных); -       синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; -       выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; -       подведение под понятие; -       установление причинно-следственных связей; -       построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные универсальные учебные действия: -       аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; -       выслушивание собеседника и ведение диалога; -       признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.      Предметные результаты      Логико-алгоритмический компонент      В результате изучения материала учащиеся должны уметь: -       предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных; -       выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам; -       разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков; -       находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков; -       приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках; -       точно выполнять действия под диктовку учителя; -       отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 3 класса        Учащиеся научатся: находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов); называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса; понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем; выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии; изображать графы; выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА       Алгоритмы ( 8 ч)      Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.      Группы (классы) объектов (7 ч)      Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.      Логические рассуждения (10 ч)      Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.      Применение моделей (схем) для решения задач (9 ч)      Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № урока Тема урока Кол-во часов Дата проведения Характеристика деятельности учащихся планир фактич. Раздел 1.    Алгоритмы   ( 8 ч ) 1 Алгоритм. (Делай-раз, делай-два) 1 Определять этапы (шаги) действия. Определять правильный порядок выполнения шагов. Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии. Находить и исправлять ошибки в алгоритмах. Выполнять, составлять и записывать в виде схем алгоритмы с ветвлениями и циклами. Формулировать условия ветвления и условия выхода из цикла. 2 Схема алгоритма. (Стрелки вместо номеров) 1 3 Ветвление в алгоритме (Стрелка «да» или стрелка «нет») 1 4 Цикл в алгоритме (Повтори ещё раз) 1 5 Алгоритмы с ветвлениями и циклами 1 6 Подготовка к контрольной работе 1 7 Контрольная работа № 1 по теме «Алгоритмы» 1 8 Анализ контрольной работы 1 Раздел 2.    Группы объектов   ( 7 ч ) 9 Состав и действия объектов (Из чего состоит? Что умеет?) 1 Описывать предмет (существо, явление), называя его составные части и действия. Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов). Именовать группы однородных предметов и отдельные предметы из таких групп. Определять общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса, записывать значения этих признаков в виде таблицы. Описывать особенные свойства предметов из подгруппы. 10 Группа объектов. Общее название (Что такое? Кто такой?) 1 11 Общие свойства объектов групп. Особенные свойства объектов групп 1 12 Единичное имя объекта. Отличительные признаки объектов 1 13 Подготовка к контрольной работе 1 14 Контрольная работа № 2 по теме «Группы объектов» 1 15 Анализ контрольной работы 1 Раздел 3.    Логические рассуждения   (10 ч ) 16 Множество. Число элементов множества. Подмножество 1 17 Элементы не принадлежащие множеству. Пересечение множеств 1 Определять принадлежность элементов заданной совокупности (множеству) и части совокупности (подмножеству). Определять принадлежность элементов пересечению и объединению совокупностей (множеств). Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания. Строить высказывания, с использованием связок «И», «ИЛИ», «НЕ». Определять истинность составных высказываний. Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; составлять граф по словесному описанию отношений между предметами или существами. 18 Пересечение и объединение множеств 1 19 Истинность высказывания. Отрицание. Истинность высказывания со словом «НЕ» 1 20 Истинность высказывания со словами «И», «ИЛИ» 1 21 Граф. Вершины и рёбра графа 1 22 Граф с направленными рёбрами 1 23 Подготовка к контрольной работе 1 24 Контрольная работа № 3 по теме «Логические рассуждения» 1 25 Анализ контрольной работы 1 Раздел 4.  Применение моделей для решения задач ( 9 ч ) 26 Аналогия. (На что похоже?) 1 Находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками. Находить закономерность и восстанавливать пропущенные элементы цепочки или таблицы. Располагать предметы в цепочке или таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной. Находить закономерность в ходе игры, формулировать и применять выигрышную стратегию. 27 Закономерность (По какому правилу?) 1 28 Аналогичная закономерность  (Такое же или похожее правило) 1 29 Задания на нахождение аналогичной закономерности  1 30 Подготовка к контрольной работе 1 31 Контрольная работа № 4 по теме «Применение моделей для решения задач» 1 32 Анализ контрольной работы 1 33 Выигрышная стратегия (Кто выигрывает?) 1 34 Секрет выигрышной стратегии 1                              ИТОГО:                34 ч