Рабочая программа по информатике

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

МКУ «Муниципальный орган управления образования» администрации МР Сунтарский улус (район)»

МБОУ «Тюбяйская СОШ агротехнического профиля имени академика В.М.Анисимова»

				УТВЕРЖДЕНО Директор ОУ:____________              (Архангельская А.А.)
		От «___» ________ 2018 г. Приказ № ____ от «__» _______ 2018 года

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 ПО ИНФОРМАТИКЕ

11 классы

на 2018-2019 учебный год

Количество часов в неделю – 2

Составила: Петрова С.Б.

Учитель математики и информатики

2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии:

·         с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);

·         с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, мета- предметным, предметным);

·         с основными идеями и положениями программы развития и формирования универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

В них соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;

учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования.

Рабочие программа составлена в соответствии со следующими документами:

·         Рабочей программой. Информатика и ИКТ 10—11 классы А. Г. Гейн. — М.: Просвещение, 2016;

·         п.2 статьи 32 Закона РФ «Об образовании»

·         Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования

·         Учебным планом МБОУ «Тюбяйская СОШ»

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерной программой учебного предмета «Информатика» на изучение предмета в 11 классе отводиться 2 часа в неделю, то есть 68 часа в учебный год.

Увеличение количества часов сделано за счет использования компонента ОУ с целью создания непрерывного расширенного курса информатики с переходом на углубленное изучение предмета, что продиктовано требованием временем, а также парадигмой развития современного образования.

I четверть – 18 часов

II четверть – 14 часов

III четверть – 20 часов

IV четверть – 16 часов.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики:

Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·      наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

·      владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·      способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·      способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

·      Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·      владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

·      владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

·      опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

·      владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·      владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·      широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

·      Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·      формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

·      развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·      формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·      формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·      формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Информационная культура общества и личности. 8 часов

Понятие информационной культуры. Информационная грамотность. Социальные эффекты информатизации. Методы работы с информацией. Методы свертывания информации. Моделирование и информационное мировоззрение. Информационные модели в задачах управления. Модель экономической задачи. Международные исследования PISA. Основные этапы становления информационного общества. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.

2. Основы вычислительной техники. 21 час

2.1. Представление информации в компьютере (8 часов)

Представление информации в компьютере. Системы счисления. Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы. Действия с числами в двоичной системе. Алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую.

Учащиеся должны знать:

Ø принципы записи чисел в позиционной системе счисления;

Ø алгоритмы перевода чисел из одной позиционной системы счисления в другую (в том числе для двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной);

Ø принципы кодирования цветовой информации

Ø Учащиеся должны понимать:

Ø причины использования двоичной системы при работе с компьютером.

Ø Учащиеся должны уметь:

Ø переводить числа из десятичной системы счисления в двоичную и обратно;

Ø переводить числа из двоичной системы в восьмеричную и шестнадцатеричную системы и обратно;

Ø использовать режимы Hi-Color и True-Color;

Ø использовать модель HSB.

2.2. Телекоммуникационные сети и Интернет (13 часов)

3. Исследования алгоритмов математическими методами. 5 часов.

Графы и алгоритмы на графах. Игры и стратегии. Простейшие свойства графов. Способы представления графов. Алгоритмы обхода связного

графа. Деревья. Использование графов для построения стратегии игры.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

 устный опрос;

 работа по карточкам;

 самостоятельная работа;

 практическая работа;

 контрольная работа;

 тестирование.

Календарно-тематическое планирование

№	Основное содержание по темам	Виды работы	Дата		Характеристика основных видов учебной деятельности ученика (на уровне учебных действий)
			План	Факт
1.	Пра­вила техники безопасности работы в компьютерном классе. Восстановление навыков ра­боты на компьютере.
	ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ОБЩЕСТВА И ЛИЧНОСТИ
2.	Информация и её свойства.	Составляющие информационной культуры человека			Уметь формулировать информационную потребность, определять параметры информационного поиска, осу­ществлять поиск информации в соответствии с этими параметрами
3.	Методы работы с информа­цией.	Понятие «информации», информационные процессы,  этапы работы с информацией			Представлять информацию в разных формах
4.	Свёртывание инфор­мации.	Способы свертывания информации			Проводить свёртывание информации различными ме­тодами.
5.	Моделирование как базо­вый элемент информацион­ной грамотности.	Этапы построения модели с помощью ПК, понятие модели, понятие системы			Уметь: формулировать предположения, лежащие в основе модели, выделять исходные данные и результаты в простейших компьютерных моделях, строить простейшие компьютерные модели, анализировать соответствие модели и сходной задачи
	КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ
6.	Кодирование числовой информации. Системы счисления.	Системы счисления, 2-ая, 16-ая система			Использовать различные системы счисления для ко­дирования числовой информации.
7.	Кодовые таблицы	Кодирование информации. Понятие двоичного  кодирования. Закон трехмерности. Закон непрерывности			Уметь: Пользоваться таблицами кодировки, считать информацию емкости Unicode. Кодировать и декодировать информацию с помощью таблиц кодировки.
8.	Лабораторная работа №4 «Коды, обнаруживающие и исправляющие ошибки»
9.	Алгоритмы сжатия	Понятие лимитирующей функции и инварианта			Использовать кодовое расстояние для определения и исправления ошибок. Определять, является ли задан­ный код префиксным. Строить экономный префикс­ный код для уменьшения информационного объёма (сжатия информации). Определять коэффициент сжа­тия
10.	Обработка информации при помощи компьютера
11.	Логика оперативной памяти				Использовать прямой и обратный код представления чисел в компьютере.
12.	Представление целых числе в памяти компьютера
13.	Лабораторная работа №5 «Представление целых числе в памяти компьютера»
14.	Особенности компьютерной арифметики				Учитывать эффекты, связанные с ограниченностью разрядной сетки (эффекты пере­полнения и округления) при выполнении арифмети­ческих действий
15.	Лабораторная работа №6 «Особенности компьютерной арифметики»
16.	Контрольная работа № 1 «Кодирование информации. Представление информации в компьютере»
	ОСНОВНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ОБЪЕКТЫ
17.	Основные информационные объекты, их создание и об­работка.				Определять, какого вида информационный объект наи­более целесообразно использовать при решении дан­ной задачи
18.	Графическое представле­ние информации				Владеть основными понятиями машинной графики и применять основные операции редактирования изо­бражений. Планировать индивидуальную и коллективную дея­тельность с использованием ИКТ
19.	Создаем презентацию в PowerPoint
20.	Гипертекст.	Гипертекст. Текстовый редактор			Использовать основные возможности браузеров для работы с гипертекстовыми объектами. Создавать не­сложные гипертекстовые документы
21.	Браузеры.
22.	Эле­менты HTML	Элементы HTML			Создавать информационные объекты, в том числе для использования их в локальной и глобальной сетях.
23.	Объекты других приложений в HTML	Оформление HTML – страницы			Уметь: Использование тега <Table> для формирования HTML – страницы.
24.	Компьютерная обработка цифровых фотографий	Коррекция, контраст, яркость			Уметь: Работать с фотографией и редактировать ее в Adobe Photoshop
25.	Обработка цифровых фотографий
26.	Контрольная работа № 2 «Основные информационные объекты»
	ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ СЕТИ. ИНТЕРНЕТ
27.	Телекоммуникационные се­ти и Интернет.	Понятие о локальных и глобальных компьютерных сетях. Принцип работы модема и сетевой карты.			Уметь: Пользоваться услугами электронной почты, ориентироваться в информационном пространстве сети Интернет
28.	Безопас­ность и этика Интернета. Защита информации	Безопасность ПК			Проводить действия по защи­те информации на персональном компьютере
	ГРАФЫ И АЛГОРИТМЫ НА ГРАФАХ
29.	Свойства графов, представ­ление графов и алгоритмы.	Граф, маршрут, цепь, цикл, таблица смежности			Записывать на языке графов задачи, связанные с из­учением систем.
30.	Понятие стека. Деревья и каркасы.	Дерево графа, алгоритм Каркаса  Конечность игры, игра с полной информацией, выигрышная стратегия, алгоритм планирования			Использовать де­ревья для описания иерархических структур. Строить каркас минимального веса.
	ИГРЫ И СТРАТЕГИИ
31.	Игра как модель управления. Граф игры. Стратегия игры. Выигрышные и проигрышные позиции.				Различать детерминированные и недетерминирован­ные игры, игры с полной и неполной информацией.
32.	Функции выигрыша. Стратегии на основе функции выигрыша				Применять понятие стра­тегии для определения результата игры
33.	Итоговая контрольная работа
34.	Резерв учителя.

ЛИТЕРАТУРА

Гейн А.Г. Информатика и ИКТ. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.Г.

Гейн, А.И. Сенокосов. — М.: Просвещение, 2016. — 336 с.

Гейн А.Г. Информатика и ИКТ. Книга для учителя. 11 класс / А.Г. Гейн, Н.А. Юнерман, А.А.

Гейн. — М.: Просвещение, 2016. — 240 с.

Гейн А.Г. Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. 10—11 классы / А.Г. Гейн. — М.: Просве-

щение, 2015. — 157 с.

Гейн А.Г. Информатика и ИКТ. Тематические тесты.

класс / А.Г. Гейн, Н.А. Юнерман. — М.: Просвещение, 2010. — 144 с.

Гейн А.Г. Информатика и ИКТ. Тематические тесты.

класс / А.Г. Гейн, Н.А. Юнерман. — М.: Просвещение, 2010. — 111 с.

Информационное общество / сост. А. Лактионов. — М.: АСТ, 2004. — 512 с.

Коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] http://school-

collection.edu.ru/catalog