Рабочая программа по информатике 5-6 классы

 МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 Министерство образования Челябинской области

 Муниципальное учреждение Кизильский районный отдел образования

МОУ "Кацбахская школа "

РАССМОТРЕНО Руководитель ШМО ________________________ Жулмухаметова А.И. Приказ № 55 от «29» августа   2023 г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ________________________ Хасанова А.Е. Приказ № 55 от «29» августа   2023 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор школы ________________________ Сергиевичева О.В. Приказ № 55 от «29» августа   2023 г.

‌

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(Идентификатор 3894205)

учебного предмета «В мире информатики»

для обучающихся 5–6 классов

Кацбахский 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа определяет количественные и качественные характеристики учебного материала для второго года изучения, в том числе для содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной аттестации обучающихся, всероссийских проверочных работ, государственной итоговой аттестации).

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»

Изучение информатики в 5–6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, обеспечивая:

-  формирование основ мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки информатики, достижениям научно-технического прогресса и общественной практики, за счёт развития представлений об информации как о важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

-  формирование понимания роли информационных процессов, информационных ресурсов и ИТ в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;

-  обеспечение условий, способствующих развитию алгоритмического мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в современном информационном обществе, предполагающего способность обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи; сравнивать новые задачи с задачами, решёнными ранее; определять шаги для достижения результата и т. д.;

-  формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, в том числе знаний, умений и навыков работы с информацией, программирования, коммуникации в современных цифровых средах в условиях обеспечения информационной безопасности личности обучающегося;

-  воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к продолжению образования в области информационных технологий и созидательной деятельности с применением средств информационных технологий.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИНФОРМАТИКА»

Учебный предмет «Информатика» в основном общем образовании отражает:

-   сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания и возможности автоматизации информационных процессов в различных системах;

-   основные области применения информатики, прежде всего информационные технологии, управление и социальную сферу;

междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности;

-   Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения школьника, его жизненную позицию, закладывает основы понимания принципов функционирования и использования информационных технологий как необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов обучения.

ИНФОРМАТИКА. 5—6 классы

Учебный предмет «Информатика» в основном общем образовании интегрирует в себе:

-      цифровую грамотность, приоритетно формируемую на ранних этапах обучения, как в рамках отдельного предмета, так и в процессе информационной деятельности при освоении всех без исключения учебных предметов;

-      теоретические основы компьютерных наук, включая основы теоретической информатики и практического программирования, изложение которых осуществляется в соответствии с принципом дидактической спирали: вначале (в младших классах) осуществляется общее знакомство обучающихся с предметом изучения, предполагающее учёт имеющегося у них опыта; затем последующее развитие и обогащение предмета изучения, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

-      информационные технологии как необходимый инструмент практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Основные задачи учебного предмета «Информатика» — сформировать у обучающихся:

-      понимание принципов устройства и функционирования объектов цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития информатики периода цифровой трансформации современного общества;

-      знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в практической деятельности, для их решения с помощью информационных технологий; умения и навыки формализованного описания поставленных задач;

-      базовые знания об информационном моделировании, в том числе о математическом моделировании;

-      знание основных алгоритмических структур и умение применять эти знания для построения алгоритмов решения задач по их математическим моделям;

-      умения и навыки составления простых программ по построенному алгоритму на одном из языков программирования высокого уровня;

-      умения и навыки эффективного использования основных типов прикладных программ (приложений) общего назначения и информационных систем для решения с их помощью практических задач; владение базовыми нормами информационной этики и права, основами информационной безопасности;



-      умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с помощью информационных технологий, применять полученные результаты в практической деятельности.

Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего образования определяют структуру основного содержания учебного предмета в виде следующих четырёх тематических разделов:

1.    цифровая грамотность;

2.    теоретические основы информатики; 3. алгоритмы и программирование;

4. информационные технологии.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение информатики отводится 1час в неделю в 5 классе, 1 час в неделю в 6 кассе из части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений.

Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, даёт теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта. Изучение информатики в 5–6 классах поддерживает непрерывность подготовки школьников в этой области и обеспечивает необходимую теоретическую и практическую базу для изучения курса информатики основной школы в 7–9 классах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ

5 класс

Цифровая грамотность

Правила гигиены и безопасности при работе с компьютерами, мобильными устройствами и другими элементами цифрового окружения. Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Мобильные устройства. Основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода.

Программы для компьютеров. Пользователи и программисты. Прикладные программы (приложения), системное программное обеспечение (операционные системы). Запуск и завершение работы программы (приложения). Имя файла (папки, каталога).

Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Браузер. Поиск информации на веб-странице. Поисковые системы. Поиск информации по выбранным ключевым словам и по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета. Правила безопасного поведения в Интернете. Процесс аутентификации. Виды аутентификации (аутентификация по паролям, аутентификация с помощью SMS, биометрическая аутентификация, аутентификация через географическое местоположение, многофакторная аутентификация). Пароли для аккаунтов в социальных сетях. Кибербуллинг.

Теоретические основы информатики

Информация в жизни человека. Способы восприятия информации человеком. Роль зрения в получении человеком информации. Компьютерное зрение. Действия с информацией. Кодирование информации. Данные — записанная (зафиксированная) информация, которая может быть обработана автоматизированной системой. Искусственный интеллект и его роль в жизни человека.

Алгоритмизация и основы программирования

Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Линейные алгоритмы. Циклические алгоритмы. Составление программ для управления исполнителем в среде блочного или текстового программирования.

Информационные технологии

Графический редактор. Растровые рисунки. Пиксель. Использование графических примитивов. Операции с фрагментами изображения: выделение, копирование, поворот, отражение. Текстовый редактор. Правила набора текста. Текстовый процессор. Редактирование текста. Проверка правописания. Расстановка переносов. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Компьютерные презентации. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.

6 класс

Цифровая грамотность

 Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры. Иерархическая файловая система. Файлы и папки (каталоги). Путь к файлу (папке, каталогу). Полное имя файла (папки, каталога). Работа с файлами и каталогами средствами операционной системы: создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Поиск файлов средствами операционной системы. Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от вирусов. Встроенные антивирусные средства операционных систем.

Теоретические основы информатики

Информационные процессы. Получение, хранение, обработка и передача информации (данных). Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному. Информационный объём данных. Бит – минимальная единица количества информации — двоичный разряд. Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. Характерные размеры файлов различных типов (страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм).

Алгоритмизация и основы программирования

Среда текстового программирования. Управление исполнителем (например, исполнителем Черепаха). Циклические алгоритмы. Переменные. Разбиение задачи на подзадачи, использование вспомогательных алгоритмов (процедур). Процедуры с параметрами.

Информационные технологии

Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других программ (приложений). Добавление векторных рисунков в документы. Текстовый процессор. Структурирование информации с помощью списков. Нумерованные, маркированные и многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы. Создание компьютерных презентаций. Интерактивные элементы. Гиперссылки.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение информатики в 5–6 классах направлено на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации обучающихся средствами предмета

Патриотическое воспитание:

•            ценностное отношение к отечественному культурному, историческому          и научному наследию;

•            понимание значении информатики как науки в жизни общества

•            заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного

общества.

Духовно-нравственное воспитание:

•            ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

•            готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

•            активное неприятие асоциальных поступков,   в   том   числе   в   сети   Интернет

Гражданское воспитание:

•            представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;

•            ориентация на совместную деятельность при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов;

•            стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности;

•            стремление оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков.

Ценности научного познания:

•            наличие представлений об информации, информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики; интерес к обучению и познанию; любознательность; стремление к самообразованию;

•            овладение начальными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;

•            наличие базовых навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование культуры здоровья:

•            установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств ИКТ; соблюдение временных норм работы с компьютером.

Трудовое воспитание:

•            интерес к практическому изучению профессий в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанных на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса.

Экологическое воспитание:

•            наличие представлений о глобальном характере экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ.

Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:

•            освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе в виртуальном пространстве.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике отражают овладение универсальными учебными действиями — познавательными, коммуникативными, регулятивными

Универсальные познавательные действия Базовые логические действия:

•            умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

•            умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•            самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

•            формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

•            оценивать применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования;

•            прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:

•            выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

•            применять основные методы и инструменты при поиске и отборе информации из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

•            выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

•            выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иными графическими объектами и их комбинациями;

•            оценивать достоверность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;

•            запоминать и систематизировать информацию.

•            Универсальные и коммуникативные действия

Общение:

•            сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

•            публично        представлять результаты     выполненного           опыта (эксперимента, исследования, проекта);

•            выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов

Совместная деятельность (сотрудничество):

•            понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;

•            принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации информации; коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

•            выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;

•            оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

•            сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

Универсальные саморегулятивные действия

Самоорганизация:

-     выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;

-     составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать выбор варианта решения задачи;

-     составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте.

Самоконтроль (рефлексия):

-     владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

-     учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

-     оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект:

-     ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.

Принятие себя и других:

-     осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам информации.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5 класс

-     соблюдать правила гигиены и безопасности при работе с компьютером и другими элементами цифрового окружения; иметь представление о правилах безопасного поведения в Интернете;

-     называть основные компоненты персональных компьютеров и мобильных устройств, объяснять их назначение;

-     понимать содержание понятий «программное обеспечение», «операционная система», «файл»;

-     искать информацию в Интернете (в том числе по выбранным ключевым словам, по изображению); критически относиться к найденной информации, осознавая опасность для личности и общества распространения вредоносной информации;

-     запускать прикладные программы (приложения) и завершать их работу;

-     пояснять на примерах смысл понятий «алгоритм», «исполнитель», «программа управления исполнителем», «искусственный интеллект»;

-     составлять программы для управления исполнителем в среде блочного или текстового программирования с использованием последовательного выполнения операций и циклов;

-     создавать, редактировать, форматировать и сохранять текстовые документы; знать правила набора текстов; использовать автоматическую проверку правописания; устанавливать свойства отдельных символов, слов и абзацев; иллюстрировать документы с помощью изображений;

-     создавать и редактировать растровые изображения;

-     использовать инструменты графического редактора для выполнения операций с фрагментами изображения;

-     создавать компьютерные презентации, включающие текстовую и графическую информацию;

6 класс

-     ориентироваться в иерархической структуре файловой системы: записывать полное имя файла или папки (каталога), путь к файлу или папке (каталогу);

-     работать с файловой системой персонального компьютера с использованием графического интерфейса: создавать, копировать, перемещать, переименовывать и удалять файлы и папки (каталоги), выполнять поиск файлов;

-     защищать информацию, в том числе персональные данные, от вредоносного программного обеспечения с использованием встроенных в операционную систему или распространяемых отдельно средств защиты;

-     пояснять на примерах смысл понятий «информационный процесс», «обработка информации», «хранение информации», «передача информации»;

-     иметь представление об основных единицах измерения информационного объёма данных;

-     сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;             разбивать задачи на подзадачи;

-     составлять программы для управления исполнителем в среде текстового программирования, в том числе с использованием циклов и вспомогательных алгоритмов (процедур) с параметрами;

-     объяснять различие между растровой и векторной графикой;

-     создавать простые векторные рисунки и использовать их для иллюстрации создаваемых документов;

-     создавать и редактировать текстовые документы, содержащие списки, таблицы;

-     создавать интерактивные компьютерные презентации, в том числе с элементами анимации

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс (34 часа) 1 час в неделю, всего -34 часа, практических работ - 16, контрольных - 4,

6 класс (34 часа) 1 час в неделю, всего -34 часа, практических работ - 20, контрольных - 4,

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс (34 часа)

№ п/п	Наименование разделов        и             тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Информация вокруг нас	1	0	0	https://lbz.ru/metodist/auth ors/informatika/3/eor5.php
2.	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией	1	0	0	https://lbz.ru/metodist/auth ors/informatika/3/eor5.php
3.	Ввод информации в память компьютера	1	0	1	https://lbz.ru/metodist/auth ors/informatika/3/eor5.php
4.	Управление компьютером	1	0	1	https://lbz.ru/metodist/auth ors/informatika/3/eor5.php
5.	Хранение информации	1	0	1	https://lbz.ru/metodist/auth ors/informatika/3/eor5.php
6.	Передача информации	2	0	1	https://lbz.ru/metodist/auth ors/informatika/3/eor5.php
7.	Кодирование	2	0	0	https://lbz.ru/metodist/auth

                                                                                                                                                                                                                                      13

	информации				ors/informatika/3/eor5.php
8.	Текстовая информация	6	1	3	https://lbz.ru/metodist/auth ors/informatika/3/eor5.php
9.	Представление информации в форме таблиц	2	1	1	https://lbz.ru/metodist/auth ors/informatika/3/eor5.php
10.	Наглядные формы представления информации	2	0	1	https://lbz.ru/metodist/auth ors/informatika/3/eor5.php
11.	Компьютерная графика	3	0	3	https://lbz.ru/metodist/auth ors/informatika/3/eor5.php
12.	Обработка информации	12	2	4	https://lbz.ru/metodist/auth ors/informatika/3/eor5.php

Итого по разделу:		34
Резервное время		1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		34	4	16

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс (34 часа)

Темы, раскрывающие данный раздел программы, и количество часов, отводимое на их изучение	Количество часов			Электронные образовательные ресурсы (ЭОР), ресурсы
	всего	контрольные работы	практические работы
Тема 1.  Информация вокруг нас	1	0	0

Тема 2. Использование программных систем и сервисов (2ч.)	2	0	2	https://bosov a.ru/met odist/authors/inf orma tika/3/eor6.php  https://resh.e du.ru/su bject/19/6/
Тема 3 Работа в информационном пространстве. Использование программных систем и сервисов (3ч).	3	0	2	https://boso va.ru/met odist/authors/i nforma tika/3/eor6.ph p https://resh.e
				du.ru/su bject/19/6/
Тема 4. Использование программных систем и сервисов (1ч)	1	0	1	https://bosov a.ru/met odist/authors/inf orma tika/3/eor6.php https://resh.e du.ru/su bject/19/6/

Тема 5.  Работа в информационном пространстве. Использование программных систем и сервисов (2ч)	2	1	1	https://bosova.ru/ met odist/authors/informa tika/3/eor6.php https://resh.edu.ru/ su bject/19/6/
Тема 6. Использование программных систем и сервисов (1ч)	1	0	1	https://bosova.ru/ met odist/authors/informa tika/3/eor6.php
Тема 7. Информация и способы её представления. Использование программных систем и сервисов (1ч)	1	0	1	https://bosova.ru/ met odist/authors/informa tika/3/eor6.php https://resh.edu.ru/ su bject/19/6/
Тема 8. Работа в информационном пространстве. Использование программных систем и сервисов (11ч)	1	1	9	https://bosova.ru/ met odist/authors/informa tika/3/eor6.php https://resh.edu.ru/ su bject/19/6/

Тема 9. Основы алгоритмической культуры. Использование программных систем и сервисов (9 ч)	6	1	3	https://bosova.ru/ met odist/authors/informa tika/3/eor6.php https://resh.edu.ru /su bject/19/6/
Тема 10. Итоговый контроль, анализ работы, работа над ошибками (2ч)	1	1	0
Тема 11. Использование программных систем и сервисов (1ч)	1	0	0
ВСЕГО часов	34	4	20

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА 

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Информатика, 5 класс /Босова Л.Л., Босова А.Ю., ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»; АО «Издательство Просвещение».

Информатика, 6 класс /Босова Л.Л., Босова А.Ю., ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»; АО «Издательство Просвещение».

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Технологические карты уроков по учебнику Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой, 5-6  классы.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

1.      Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 5 класса (УМК Босова Л.Л.

и др. 5-9 кл.)https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php

2.      Skysmart Класс, интерактивная рабочая тетрадь https://edu.skysmart.ru

3.      Цифровых образовательных ресурсовhttp://school-collection.edu.ru

4.      Учи.ру — российская онлайн-платформаhttps://uchi.ru