МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Оренбургской области
муниципальное
образование город Новотроицк
МОАУ
"СОШ № 18 г. Новотроицка"
РАССМОТРЕНО
методическим объединением учителей
физики и математики
Руководитель МО
______________( Бахарева К.М. )
Протокол №1
от "29" 082022 г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
______________( Лебеденкова И.В. ) Протокол №1
от "30" 08 2022 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
(ID 619792) учебного
предмета
«Информатика»
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
______________( Гордеев Н.Ю. )
Приказ №21
от "30" 082022 г.
|
для
7 класса основного общего образования на 2022-2023 учебный год
Составитель: Вереденко Наталия Геннадьевна учитель
информатики
Новотроицк 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа даёт представление о
целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами
учебного предмета «Информатика» на базовом уровне; устанавливает обязательное
предметное содержание, предусматривает его структурирование по разделам и темам
курса; даёт распределение учебных часов по тематическим разделам курса и
последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. Рабочая
программа определяет количественные и качественные характеристики учебного
материала для первого года изучения, в том числе для содержательного наполнения
разного вида контроля (промежуточной аттестации обучающихся, всероссийских
проверочных работ, государственной итоговой аттестации).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
Целями изучения информатики на уровне 7 класса являются:
— формирование основ мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки информатики, достижениям научно-технического
прогресса и общественной практики, за счёт развития представлений об информации
как о важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства,
общества; понимания роли информационных процессов, информационных ресурсов и
информационных технологий в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни
современного общества;
— обеспечение условий, способствующих развитию
алгоритмического мышления как необходимого условия профессиональной
деятельности в современном информационном обществе, предполагающего способность
обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи; сравнивать
новые задачи с задачами, решёнными ранее; определять шаги для достижения
результата и т. д.;
— формирование и развитие компетенций обучающихся в
области использования информационно-коммуникационных технологий, в том числе
знаний, умений и навыков работы с информацией, программирования, коммуникации в
современных цифровых средах в условиях обеспечения информационной безопасности
личности обучающегося;
— воспитание ответственного и избирательного отношения к
информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения,
стремления к продолжению образования в области информационных технологий и
созидательной деятельности с применением средств информационных технологий.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНФОРМАТИКА».
Учебный предмет «Информатика» в
основном общем образовании отражает:
— сущность информатики как научной дисциплины, изучающей
закономерности протекания и возможности автоматизации информационных процессов
в различных системах;
— основные области применения информатики, прежде всего
информационные технологии, управление и социальную сферу;
— междисциплинарный характер информатики и информационной
деятельности.
Современная школьная информатика
оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения школьника, его
жизненную позицию, закладывает основы понимания принципов функционирования и
использования информационных технологий как необходимого инструмента
практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических
достижений современной цивилизации. Многие предметные знания и способы
деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят
применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных
областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для
формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование
метапредметных и личностных результатов обучения.
Основные задачи учебного предмета
«Информатика» — сформировать у обучающихся:
— понимание принципов устройства и функционирования
объектов цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития
информатики периода цифровой трансформации современного общества;
— знания, умения и навыки грамотной постановки задач,
возникающих в практической деятельности, для их решения с помощью
информационных технологий; умения и навыки формализованного описания
поставленных задач;
— базовые знания об информационном моделировании, в том
числе о математическом моделировании;
— знание основных алгоритмических структур и умение
применять эти знания для построения алгоритмов решения задач по их
математическим моделям;
— умения и навыки составления простых программ по
построенному алгоритму на одном из языков программирования высокого уровня;
— умения и навыки эффективного использования основных
типов прикладных программ (приложений) общего назначения и информационных
систем для решения с их помощью практических задач; владение базовыми нормами
информационной этики и права, основами информационной безопасности;
— умение грамотно интерпретировать результаты решения
практических задач с помощью информационных технологий, применять полученные
результаты в практической деятельности.
Цели и задачи изучения информатики на
уровне основного общего образования определяют структуру основного
содержания учебного предмета в виде следующих четырёх тематических разделов:
— цифровая грамотность;
— теоретические основы информатики;
— алгоритмы и программирование; —
информационные технологии.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
В системе общего образования
«Информатика» признана обязательным учебным предметом, входящим в состав
предметной области «Математика и информатика».
Учебным планом на изучение информатики на
базовом уровне отведено 34 учебных часа — по 1 часу в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ.
Компьютер — универсальное устройство обработки
данных
Компьютер — универсальное вычислительное
устройство, работающее по программе. Типы компьютеров: персональные компьютеры,
встроенные компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства.
Основные компоненты компьютера и их
назначение. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и
вывода. Сенсорный ввод, датчики мобильных устройств, средства биометрической
аутентификации.
История развития компьютеров и программного обеспечения.
Поколения компьютеров.
Современные тенденции развития компьютеров.
Суперкомпьютеры.
Параллельные вычисления.
Персональный компьютер. Процессор и его характеристики
(тактовая частота, разрядность).
Оперативная память. Долговременная память. Устройства ввода
и вывода. Объём хранимых данных (оперативная память компьютера, жёсткий и
твердотельный диск, постоянная память смартфона) и скорость доступа для
различных видов носителей.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Программы и данные
Программное обеспечение компьютера.
Прикладное программное обеспечение. Системное программное обеспечение. Системы
программирования. Правовая охрана программ и данных.
Бесплатные и условно-бесплатные программы. Свободное
программное обеспечение.
Файлы и папки (каталоги). Принципы
построения файловых систем. Полное имя файла (папки). Путь к файлу (папке).
Работа с файлами и каталогами средствами операционной системы: создание,
копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов).
Типы файлов. Свойства файлов. Характерные размеры файлов различных типов (страница
текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный
фильм). Архивация данных.
Использование программ-архиваторов. Файловый менеджер.
Поиск файлов средствами операционной системы.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы.
Программы для защиты от вирусов.
Компьютерные сети
Объединение компьютеров в сеть. Сеть
Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Структура адресов вебресурсов. Браузер.
Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам и по изображению.
Достоверность информации, полученной из Интернета.
Современные сервисы интернет-коммуникаций.
Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права
при работе в сети Интернет.
Стратегии безопасного поведения в Интернете.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ.
Информация и информационные процессы
Информация — одно из основных понятий современной науки.
Информация как сведения, предназначенные
для восприятия человеком, и информация как данные, которые могут быть
обработаны автоматизированной системой.
Дискретность данных. Возможность описания
непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.
Информационные процессы — процессы, связанные с хранением,
преобразованием и передачей данных.
Представление информации
Символ. Алфавит. Мощность алфавита.
Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит
текстов на русском языке. Двоичный алфавит. Количество всевозможных слов
(кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите.
Преобразование любого алфавита к двоичному. Количество
различных слов фиксированной длины в алфавите определённой мощности.
Кодирование символов одного алфавита с
помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование.
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов
в двоичном алфавите.
Информационный объём данных. Бит —
минимальная единица количества информации — двоичный разряд. Единицы измерения
информационного объёма данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных.
Кодирование текстов. Равномерный код.
Неравномерный код. Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о
кодировках UNICODE. Декодирование сообщений с использованием равномерного и
неравномерного кода. Информационный объём текста.
Искажение информации при передаче.
Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных
и других непрерывных данных.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина
кодирования. Палитра.
Растровое и векторное представление
изображений. Пиксель. Оценка информационного объёма графических данных для
растрового изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество
каналов записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением
и хранением звуковых файлов.
ИНОФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
Текстовые документы
Текстовые документы и их структурные элементы (страница,
абзац, строка, слово, символ).
Текстовый процессор — инструмент
создания, редактирования и форматирования текстов. Правила набора текста.
Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с
засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев:
границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы. Стилевое
форматирование.
Структурирование информации с помощью
списков и таблиц. Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые
документы.
Вставка изображений в текстовые
документы. Обтекание изображений текстом. Включение в текстовый документ
диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др.
Проверка правописания. Расстановка
переносов. Голосовой ввод текста. Оптическое распознавание текста. Компьютерный
перевод. Использование сервисов сети Интернет для обработки текста.
Компьютерная графика
Знакомство с графическими редакторами.
Растровые рисунки. Использование графических примитивов.
Операции редактирования графических
объектов, в том числе цифровых фотографий: изменение размера, обрезка, поворот,
отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом),
коррекция цвета, яркости и контрастности.
Векторная графика. Создание векторных
рисунков встроенными средствами текстового процессора или других программ
(приложений). Добавление векторных рисунков в документы.
Мультимедийные презентации
Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на
слайд текста и изображений.
Работа с несколькими слайдами.
Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация.
Гиперссылки.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение информатики в 7 классе
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют
направленность на решение задач воспитания, развития и социализации обучающихся
средствами предмета.
Патриотическое воспитание:
ценностное отношение к отечественному культурному,
историческому и научному наследию;
понимание значения информатики как науки в жизни
современного общества; владение достоверной информацией о передовых мировых и
отечественных достижениях в области информатики и информационных технологий;
заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного
общества.
Духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора; готовность
оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в
сети Интернет.
Гражданское воспитание:
представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в коллективе, в том
числе в социальных сообществах; соблюдение правил
безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных,
познавательных задач, создании учебных проектов; стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовность оценивать своё
поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков.
Ценности научного познания:
сформированность мировоззренческих представлений об
информации, информационных процессах
и информационных технологиях, соответствующих современному
уровню развития науки и общественной практики и составляющих базовую основу для
понимания сущности научной картины мира;
интерес к обучению и познанию; любознательность; готовность
и способность к самообразованию,
осознанному выбору направленности и уровня обучения в
дальнейшем;
овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия;
сформированность информационной культуры, в том числе
навыков самостоятельной работы с
учебными текстами, справочной литературой,
разнообразными средствами информационных технологий, а также умения
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности; Формирование культуры
здоровья:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему
здоровью; установка на здоровый
образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения
требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ).
Трудовое воспитание:
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах
профессиональной деятельности,
связанных с информатикой, программированием и
информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и
научно-технического прогресса; осознанный выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с
учётом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологическое воспитание:
осознание глобального характера экологических проблем и
путей их решения, в том числе с учётом
возможностей ИКТ.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям
социальной среды: освоение обучающимися социального опыта, основных
социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе
существующих в виртуальном пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения
образовательной программы по информатике отражают овладение универсальными
учебными действиями — познавательными, коммуникативными, регулятивными.
Универсальные познавательные
действия Базовые логические действия:
умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логические
рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и
выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием
ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования; прогнозировать возможное дальнейшее развитие
процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах. Работа с
информацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи; применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или
данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и
форм представления;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат
выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, в том числе при создании
информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по
сбору, обработке, передаче,
формализации информации; коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным
продуктом, достигая
качественного результата по своему направлению и
координируя свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный
продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные регулятивные
действия Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы,
требующие решения; ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное принятие решений,
принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор в условиях
противоречивой информации и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и
рефлексии; давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
информационной деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших
трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого.
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в
условиях открытого доступа к любым объёмам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения
обязательного предметного содержания, установленного данной примерной рабочей
программой, отражают сформированность у обучающихся умений:
— пояснять на примерах смысл понятий «информация»,
«информационный процесс»,
«обработка информации», «хранение информации», «передача
информации»;
— кодировать и декодировать сообщения по заданным
правилам, демонстрировать понимание основных принципов кодирования информации
различной природы (текстовой, графической, аудио);сравнивать длины сообщений,
записанных в различных алфавитах, оперировать единицами измерения
информационного объёма и скорости передачи данных;
— оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических,
звуковых файлов и видеофайлов;
— приводить примеры современных устройств хранения и
передачи информации, сравнивать их количественные характеристики;
— выделять основные этапы в истории и понимать тенденции
развития компьютеров и программного обеспечения;
— получать и использовать информацию о характеристиках
персонального компьютера и его основных элементах (процессор, оперативная
память, долговременная память, устройства вводавывода);соотносить
характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его помощью;
— ориентироваться в иерархической структуре файловой
системы (записывать полное имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по
имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного
носителя);работать с файловой системой персонального компьютера с
использованием графического интерфейса, а именно: создавать, копировать,
перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги;
использовать антивирусную программу;
— представлять результаты своей деятельности в виде
структурированных иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций;
— искать информацию в сети Интернет (в том числе по
ключевым словам, по изображению), критически относиться к найденной информации,
осознавая опасность для личности и общества распространения вредоносной
информации, в том числе экстремистского и террористического характера;
— понимать структуру адресов веб-ресурсов;
— использовать современные сервисы интернет-коммуникаций;
— соблюдать требования безопасной эксплуатации технических
средств ИКТ; соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и
права при работе с приложениями на любых устройствах и в сети Интернет,
выбирать безопасные стратегии поведения в сети;
— иметь представление о влиянии использования средств ИКТ
на здоровье пользователя и уметь применять методы профилактики.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.