Рабочая программа по информатике (9 класс)

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

•      наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;  

•      владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды; 

•      способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

•      способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

•      владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

•      владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача; 

•      опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

•      владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

•      владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

•      широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

•      формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; 

•      развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

•      формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; 

•      формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы: 

Раздел 1. Моделирование и формализация  

Выпускник научится: 

•        анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др .;  

•        перекодировывать информацию из одной пространственно-графической или  знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;  

•        выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в  соответствии с поставленной задачей;  

•        строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр ., оценивать адекватность построенной модели объекту- оригиналу и целям моделирования.

Выпускник получит возможность:  

•        углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;  

•        научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

•        научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита;  

•        научиться переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления; 

•        познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;  

•        научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

•        научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций; 

•        сформировать представление о моделировании как метода научного познания;

•        о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира.

Раздел 2. Алгоритмизация и программирование 

Выпускник научится: 

•         понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения;

•         анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;  

•         оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации;  

•         переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);  понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др . понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;  

•         исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

•         исполнять линейные алгоритмы, алгоритмы с ветвлениями, циклические алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке; 

•         разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Выпускник получит возможность научиться: 

•         исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд; 

•         составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;  

•         определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;  

•         подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;  

•         по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

•         исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел

(суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определенными индексами; суммирование элементов массива с заданными свойствами; определение количества элементов 6 массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элементов массива, сортировка массива.

Раздел 3. Обработка числовой информации в электронных таблицах

 Выпускник научится: 

•         использовать основные приемы обработки информации в электронных таблицах;

•         работать с формулами;

•         визуализировать соотношения между числовыми величинами; 

•         осуществлять поиск информации в готовой базе данных; Выпускник получит возможность:  

•         научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; 

•         приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий; 

•         научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы.

Раздел 4. Коммуникационные технологии  Выпускник научится: 

•         называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

•         описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

•         подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

•         оперировать объектами файловой системы;

•         применять основные правила создания текстовых документов;

•         использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;  использовать основные приемы обработки информации в электронных таблицах;

•         работать с формулами;

•         визуализировать соотношения между числовыми величинами;

•         осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

•         составлять запросы для поиска информации в Интернете;

•         использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций.

 Выпускник получит возможность:  

•         научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;  

•         научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера;  

•         приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;  

•         научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

•         расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

                                                                  Содержание учебного предмета, курса

Основное содержание (по темам или разделам)	Характеристика основных видов учебной деятельности
Моделирование и формализация  ( 8 ч)
Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертѐж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.        Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.        Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении	Аналитическая деятельность: •                     осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования; •                     оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;  •                     определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи; •                     анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;  •                     выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса

практических задач.        Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.	задач .  Практическая деятельность: •                     строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);  •                     преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации; •                     исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;  • работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;  • создавать однотабличные базы данных;  •                     осуществлять поиск записей в готовой базе данных; •                     осуществлять сортировку записей в готовой базе данных
Алгоритмизация и программирование (8 ч)
Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.       Понятие простой величины. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.       Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.       Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила	Аналитическая деятельность: •                     выделять этапы решения задачи на компьютере; •                     осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. Практическая деятельность: •                     исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; •                     разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;  • разрабатывать программы для обработки одномерного массива:(нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве; подсчет количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию; нахождение суммы всех элементов массива; нахождение

представления данных; правила записи  основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.       Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.      Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.	количества и суммы всех четных элементов в массиве;сортировка элементов массива и пр .)
Обработка числовой информации в электронных таблицах ( 6 ч)
Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчѐтов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.	Аналитическая деятельность: •                     анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;  •                     определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач .  Практическая деятельность: •                     создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам; •                     строить диаграммы и графики в электронных таблицах
Коммуникационные технологии (10 ч)
Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.             Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе	Аналитическая деятельность:  • выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.        Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.       Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.	•                     анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете, приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;  •                     анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; •                     распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемые пути их устранения .  Практическая деятельность:  •                     осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума; •                     определять минимальное время, необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с известными характеристиками; •                     проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций; •                     создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде webстраницы, включающей графические объекты
Итоговое повторение  ( 1 ч)

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Наименование раздела,  темы урока	Количество часов	Дата проведения
			План	Факт
Моделирование и формализация		8
1.1	Моделирование как метод познания. Техника безопасности и организация рабочего места.	1
2.2	Входное тестирование. Знаковые модели	1
3.3	Графические модели. Графы. Практическая  работа № 1 «Построение графических моделей»	1
4.4	Табличные модели. Практическая  работа  № 2 «Построение табличных моделей»	1
5.5	База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.	1
6.6	Система управления базами данных	1
7.7	Создание базы данных. Запросы на выборку данных. Практическая  работа  № 3 «Создание базы данных». Практическая  работа  № 4    « Запросы на выборку данных»	1
8.8	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация».	1
Алгоритмизация и программирование		8
9.1	Решение задач на компьютере. Инструктаж по технике безопасности.	1
10.2	Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод  массива.	1
11.3	Вычисление суммы элементов массива. Практическая работа  № 5 «Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива»	1
12.4	Последовательный поиск в массиве	1
13.5	Сортировка массива. Практическая  работа  № 6 «Написание программ,	1

	реализующих алгоритмы сортировки в массиве»
14.6	Конструирование  алгоритмов.		1
15.7	Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль. Процедуры		1
16.8	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование».		1
Обработка числовой информации в электронных таблицах		6
17.1	Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Практическая работа № 7 «Основы работы в ЭТ»		1
18.2	Организация вычислений в ЭТ. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Практическая работа  № 8 «Вычисления в электронных таблицах»		1
19.3	Встроенные функции. Логические функции.
20.4	Сортировка и поиск данных. Практическая работа  № 9 «Сортировка и поиск данных»		1
21.5	Построение диаграмм и графиков. Практическая  работа  №10  «Построение диаграмм и графиков»		1
22.6	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка числовой информации в электронных таблицах».		1
Коммуникационные технологии		10
23.1	Локальные и глобальные компьютерные сети		1
24.2	Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера		1
25.3	Доменная система имён. Протоколы передачи данных.		1
26.4	Всемирная паутина. Файловые архивы.		1
27.5	Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.		1
28.6	Технологии создания сайта.		1
29.7	Содержание и структура сайта. Практическая  работа  № 11 «Разработка содержания и структуры сайта»		1
30.8	Оформление сайта. Практическая  работа  № 12 «Оформление сайта»		1
31.9	Размещение сайта в Интернете. Практическая  работа  № 13 «Размещение сайта в Интернете»		1
32.10	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Коммуникационные технологии».		1
Итоговое повторение		1
33.1	Основные понятия курса информатики 9 класса.		1
	ИТОГО	33

Учебно-методические пособия для учителя

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика » входят:

-        учебник по базовому курсу Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. «Информатика» 9 класс – Москва, БИНОМ: Лаборатория

знаний, 2017 г.;

-        рабочая тетрадь для 9 класса. Босова Л.Л. «Информатика » - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2017 г;          Набор цифровых образовательных ресурсов для 9 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt8kl.php

Дополнительная литература

1.     Стандарт базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года.

2.     Примерная программа (основного) общего образования по информатике и информационным технологиям (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263)  3. Программа курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8–9 классы)/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.

(http://metodist.lbz.ru) 

4.     Пояснительная записка к учебнику «Информатика и ИКТ» для 9 класса. Авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю.

(http://metodist.lbz.ru) 

5.     Е.В.Полякова   Информатика. 9-11 классы: тесты (базовый уровень) – Волгоград: «Учитель», 2008 [174]

6.     Масленникова О.Н. Контрольно – измерительные материалы. Информатика. 9 класс . – М.: ВАКО, 2017 [64 ]

7.     Самылкина В. Построение тестовых заданий по информатике. Методическое пособие. – М.: «Бином. Лаборатория знаний», 2003 [161]

8.     Чернов А.В. Информатика. Тесты к олимпиадам и итоговому тестированию. – Волгоград: «Учитель», 2006 [175]

9.     Макарова Н.В. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум - задачник по моделированию. – Спб. «Питер», 2004 [158]

10. Ларина Э.С. Информатика. 5-11 классы. Проектная деятельность учащихся. – Волгоград: «Учитель», 2009 [179] 11. Пышная Е.А. Информатика. 5-11 классы. Материалы к урокам и внеклассным мероприятиям. – Волгоград: «Учитель», 2009 [180]

12. Баранникова Н.В., Иванова Е.А., Хляка Э.В.Предметные олимпиады. 5-11 классы. Информатика. Подготовка учащихся к олимпиадам. – Волгоград: «Учитель», 2017 

13. Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса (http://metodist.lbz.ru) 

14. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/) 

Электронные учебные пособия

1.   http://www.metodist.ru  Лаборатория информатики МИОО

2.   http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

3.   http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

4.   http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

5.   http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

6.   http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов