Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №32
Копейского городского округа
Рассмотрено:
на заседании ШМО
протокол №
от “___ “_____ 2016г.
Рук. МО Туманова Ю.Э._________
|
Согласовано:
Зам. директора по УВР
Туманова Ю.Э.________
“ ___ “ __________ 2016г.
|
Утверждаю:
Директор МОУ СОШ № 32
О.А. Тарасова __________
“___ “ __________ 2016г.
|
Рабочая программа
Предмет
Информатика и ИКТ
Образовательная область
математика
Класс
8а (С(К)О)
Учитель
Ахметьянова РМ
Категория
первая
Стаж
33
Кол-во часов в неделю
по учебному плану 1 час
Кол-во часов по
учебному плану на 2016/2017 учебный год 34 час
Копейск-2016 г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
I.Пояснительная записка
II.Требования к уровню подготовки обучающихся
III.Содержание учебного предмета
VI.Календарно-тематическое планирование
V.Учебно-методическое обеспечение предмета
и перечень рекомендуемой (основной и дополнительной) литературы
VI.Характеристика
контрольно-измерительных материалов
VII.Реализация
национальных, региональных и этнокультурных особенностей
|
|
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
НОРМАТИВНЫЕ
ДОКУМЕНТЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРЕДМЕТАМ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» И «ИНФОРМАТИКА»
1.1. Нормативные
документы (общие, для реализации федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования и Федерального компонента государственного
образовательного стандарта)
Федеральный
уровень
1. Федеральный закон
от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм.,
внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г. №
68-ФЗ) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
2. Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015
г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. № 38) //
http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с
изм. от 25.12.2014 г.) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано
в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550) // http://www.consultant.ru/;
http://www.garant.ru/
4. Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте
России 01.10.2013 г. № 30067) // http://www.consultant.ru/;
http://www.garant.ru/
5. Постановление Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), (в ред. Изменений №
1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2, утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72,
Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача
РФ от 24.11.2015 г. № 81) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
6. Постановление Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. № 26 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте
России 14.08.2015 г. № 38528) // http://www.consultant.ru/;
http://www.garant.ru/
7. Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (ред. от 16.01.2012 г.) «Об утверждении
перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые
допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих
государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего
образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России
15.01.2010 г. № 15987) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
8.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013 г. №
1394 (ред. от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»
(Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 г. № 31206) //
http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
9.
Приказ Минобрнауки России №1400 от 26.12.2013 «Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего общего образования» // http://www.consultant.ru/;
http://www.garant.ru/
Региональный уровень
1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 № 515-ЗО
(ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области (подписан
Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление
Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543
2.
Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. №
01/3810 «Об утверждении Концепции развития естественно-математического и
технологического образования в Челябинской области «ТЕМП»
1.3. Нормативные
документы, обеспечивающие реализацию федерального компонента государственного
образовательного стандарта
Федеральный
уровень
1.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №
1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного
стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» // http://www.consultant.ru/
2. Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126 «О примерных
программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» //
http://www.consultant.ru/
Региональный уровень
1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 № 515-ЗО
(ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области (подписан
Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление
Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543
2.
Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. №
01/3810 «Об утверждении Концепции развития естественно-математического и
технологического образования в Челябинской области «ТЕМП»
Школьный уровень:
1.
Образовательная программа ООО МОУ СОШ №32
Копейского городского округа (приказ от 30.08.2014 г. №293-ОД).
2.
Приказ МОУ СОШ №32 от 01.09.2016 г. №6-ОД «Об
организации специального (коррекционного) образования в школе в 2016-2017
учебном году».
3.
Положение о рабочих программах учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей) МОУ СОШ № 32 Копейского городского округа.
Настоящая программа составлена на основе «Примерной
программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена
приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312) и рассчитана на изучение
базового курса информатики и ИКТ учащимися 8-9 классов в течении 102 часов (в
том числе в VIII классе - 34 учебных часа из расчета I час в неделю и в
IX
классе - 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю). Программа соответствует
федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования
по информатике и информационным технологиям.
Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в 8-9 классе
ориентировано на использование учебников Н.Д.Угриновича «Информатика и ИКТ» для
общеобразовательных учреждений.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
Общая характеристика учебного предмета.
Информатика – это наука о закономерностях протекания
информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и
технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует
формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных
способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на
этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом
образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики
основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии.
Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания
информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как:
информационный процесс, информационная модель и информационные основы
управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение
школьниками навыков использования средств информационных технологий,
являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности,
социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для
повышения эффективности освоения других учебных предметов.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию
об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать
информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать
объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и
корректировать планы.
Цели:
Изучение информатики и информационных технологий в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
·
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об
информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
·
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ),
организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее
результаты;
·
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей средствами ИКТ;
·
воспитание ответственного отношения к информации с учетом
правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к
полученной информации;
·
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности,
дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
В
практике используются три формы организации работы на уроке:
·
индивидуальные;
·
групповые;
·
индивидуально-групповые;
·
фронтальные;
· тестирование.
Для достижения
комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в 8 классе
необходимо решить следующие задачи:
·
показать учащимся роль информации и информационных
процессов в их жизни и в окружающем мире;
·
организовать работу в виртуальных лабораториях,
направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности,
получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных
для них алгоритмов;
·
организовать компьютерный практикум,
ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих
редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных
средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление
использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
·
создать условия для овладения основами
продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми:
умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику
форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы
с помощью средств ИКТ;
II.Требования
к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения
базового курса информатики и информационных технологий ученик должен
знать/понимать
·
виды информационных процессов;
примеры источников и приемников информации;
· основные свойства алгоритма, типы алгоритмических
конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
· назначение и функции используемых информационных и
коммуникационных технологий;
уметь
· выполнять базовые операции над объектами: цепочками
символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
выполнять и строить простые алгоритмы;
· оперировать информационными объектами, используя
графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
предпринимать меры антивирусной безопасности;
· оценивать числовые параметры информационных
объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость
передачи информации;
· создавать информационные объекты, в том числе:
¾
создавать и использовать
различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы
(в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах),
переходить от одного представления данных к другому;
¾
создавать рисунки, чертежи,
графические представления реального объекта, в частности, в процессе
проектирования с использованием основных операций графических редакторов,
учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую
обработку цифровых изображений;
¾
создавать записи в базе данных;
¾
создавать презентации на основе
шаблонов;
· искать информацию с применением правил поиска
(построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при
выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
· пользоваться персональным компьютером и его
периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным
проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники
безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами
информационных и коммуникационных технологий;
· использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания простейших моделей объектов и процессов в
виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том
числе – в форме блок-схем);
· проведения компьютерных экспериментов с
использованием готовых моделей объектов и процессов;
· создания информационных объектов, в том числе для
оформления результатов учебной работы;
· организации индивидуального информационного
пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
· передачи информации по телекоммуникационным каналам
в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с
соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Критерии и
нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль
предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как
отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в
целом.
Текущий
контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса /
практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются
письменными контрольными или тестовых заданиями.
При
тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей:
Процент
выполнения задания
|
Отметка
|
91-100%
|
отлично
|
76-90%%
|
хорошо
|
51-75%%
|
удовлетворительно
|
менее 50%
|
неудовлетворительно
|
При
выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала,
подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке
усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и
умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка
зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
•
грубая ошибка – полностью
искажено смысловое значение понятия, определения;
•
погрешность отражает неточные
формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого
объекта;
•
недочет – неправильное
представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные
программой обучения;
•
мелкие погрешности – неточности
в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные
описки и т.п.
Эталоном,
относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный
минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от
учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать
на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных
во всех предметных областях выставляете отметка:
-
«5» ставится при выполнении
всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
-
«4» ставится при наличии 1-2
недочетов или одной ошибки:
-
«3» ставится при выполнении 2/3
от объема предложенных заданий;
-
«2» ставится, если допущены
существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями
поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или
отказ от выполнения учебных обязанностей.
В тех
случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к
выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков,
оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по
сравнению с указанными выше нормами.
Устный опрос
Осуществляется на
каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не
столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в
усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных
понятиях, явлениях, процессе.
Оценка
устных ответов учащихся
Ответ
оценивается отметкой «5», если
ученик:
- полно раскрыл
содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал
грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя
терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно
выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение
иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
-
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал
самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны
одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4,. если
ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет
один из недостатков:
- допущены
один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по
замечанию учителя:
- допущены ошибка
или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или
непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание
вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто
основное содержание учебного материала;
- обнаружено
незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала;
- допущены ошибки
в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках,
схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов
учителя.
III.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ТЕМА1:
Информация и информационные процессы (10 часов)
Информация. Информационные объекты различных
видов.
Основные информационные процессы: хранение, передача
и обработка информации.
Восприятие, запоминание и преобразование
сигналов живыми организмами.
Роль информации в жизни людей.
Понятие количества информации: различные
подходы. Единицы измерения количества информации.
Практические работы:
- Тренировка ввода текстовой и числовой
информации с помощью клавиатурного тренажера.
- Вычисление количества информации с помощью
электронного калькулятора.
Кодирование текстовой и графической
информации)
Кодирование информации.
Кодирование графической информации.
Практические работы:
- Кодирование информации.
- Кодирование графической информации
Кодирование и обработка звука, цифрового фото
и видео
Кодирование и обработка звуковой информации.
Звуковая информация.
Цифровое фото и видео. Захват цифрового фото и
создание слайд-шоу.
Практические работы:
- Кодирование и обработка звуковой информации.
- Захват цифрового фото и создание слайд-шоу.
- Редактирование цифрового видео с
использованием системы нелинейного видеомонтажа.
Практические работы:
1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью
калькулятора.
2. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах.
3. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах.
4. Построение диаграмм различных типов.
Практические работы:
Практические работы:
1.
Информация и информационные процессы – 5
час.
Информация и ее виды. Восприятие
информации человеком. Информационные процессы
Измерение
информации. Единицы измерения информации.
Практика на компьютере: освоение клавиатуры,
работа с клавиатурным тренажером; основные приемы редактирования.
Учащиеся должны знать:
·
связь между информацией и знаниями человека;
·
что такое информационные процессы;
·
какие существуют носители информации;
·
функции языка как способа представления
информации; что такое естественные и формальные языки;
·
как определяется единица измерения информации —
бит (алфавитный подход);
·
что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Учащиеся должны уметь:
·
приводить примеры информации и информационных
процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
·
определять в конкретном процессе передачи
информации источник, приемник, канал;
·
приводить примеры информативных и неинформативных
сообщений;
·
измерять информационный объем текста в байтах (при
использовании компьютерного алфавита);
·
пересчитывать количество информации в различных
единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
·
пользоваться клавиатурой компьютера для
символьного ввода данных.
2.
Компьютер как универсальное устройство
обработки информации – 7 часов
Начальные
сведения об архитектуре компьютера.
Принципы
организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление
данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.
Персональный
компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и
эргономики при работе за компьютером.
Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные
системы (ОС). Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти.
Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.
Практика на компьютере: знакомство с
комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений;
знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с
файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и
удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером,
поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование
антивирусных программ.
Учащиеся должны
знать:
·
правила техники безопасности и при работе на
компьютере;
·
состав основных устройств компьютера, их
назначение и информационное взаимодействие;
·
основные характеристики компьютера в целом и его
узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
·
структуру внутренней памяти компьютера (биты,
байты); понятие адреса памяти;
·
типы и свойства устройств внешней памяти;
·
типы и назначение устройств ввода/вывода;
·
сущность программного управления работой
компьютера;
12.Загрузка файлов с серверов файловых архивов
Тема Кодирование и
обработка текстовой информации - 7 часов
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов,
текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и
печати текстовых документов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры,
назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы
работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы
перевода)
Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки
при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа
с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными
и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство
со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных
данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной
задачи; решение задач с использованием условной и логических функций;
манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк,
сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью
в среде электронной таблицы.
Практические работы:
13. Кодирование текстовой информации
14. Создание визитных карточек
15. Включение в реферат таблиц и таблиц и
визитных карточек
16. Проверка правописания
17. Создание и форматирование списков
18. Перевод текста с помощью компьютерного
словаря
19. Форматирование символов
20.Сканирование и распознавание текстового
«бумажного» документа
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.