Рабочая программа по информатике для 6 класса автор Босова Л.Л.

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3»

Рабочая программа Наименование учебного предмета: Информатика и ИКТ Класс:  6 а, б Уровень общего образования: среднее общее Срок реализации программы, учебный год: 2015-2016 Количество часов по учебному плану: Всего  34  часа в год;  1 час в неделю Рабочая программа составлена на основе: Л. Л. Босова, А. Ю. Босова «Информатика. Программа для основной школы 5-6, 7-9 классы», БИНОМ.                                                                 Лаборатория знаний, 2013                                                                                                                                               (название, автор) Учебник:  Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.                                                                                     название, автор, год издания Рабочую программу составила (реализует):   Штенкина Наталья Николаевна /________________/                                                                                                                                           расшифровка  подписи                                                         подпись

Содержание

1.      Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………………………... 2.      Соответствие распределения часов по темам авторской и рабочей программы………………………………………………. 3.      Место учебного предмета в учебном плане………………………………………………………………………………………….. 4.      Требования к уровню подготовки учащихся………………………………………………………………………………………... 5.      Тематическое содержание программы курса «Информатика и ИКТ» в 6 классе……………………………………………... 6.      Материально-техническое обеспечение……………………………………………………………………………………………… 7.      Тематическое планирование…………………………………………………………………………………………………………... Приложение 1. Контрольно-измерительные материалы Приложение 2. Методические рекомендации по работе с детьми с ЗПР Приложение 3. Темы научно-исследовательских работ по информатике и ИКТ Приложение 4. Программа мониторинга образовательных результатов по информатике и ИКТ в 6 классах

С 3 8 8 10 12 14 15

Пояснительная записка

Рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 6 класса средней общеобразовательной школы разработана на основе: Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 3, примерной программы по информатике основного общего образования, авторской  программы Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой по информатике и ИКТ («Информатика. Программа для основной школы 5-6, 7-9 классы», БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013)

Рабочая программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки обучающихся, составлена на основе БУП 2004 года.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и ориентирована на использование учебника (учебно-методического комплекта):

- Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

- Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Общая характеристика учебного предмета

            Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекании информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

            Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

            Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

            Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

            В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

            Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

            Изучение информатики и ИКТ в  6 классе направлено на достижение следующих целей:

·        формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·        пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·        воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

            Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

·        включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся  основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;

·        создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·        показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

·        создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств,  формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·        организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·        создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Технологии, методы обучения

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются:

1. Система традиционных методов (Е.Я.Голант, И.Т.Огородников, C.И. Перовский): словесные методы (рассказ, беседа, лекция); наглядные (показ, демонстрация); практические (практические работы).

2. Система методов Ю.К. Бабанского, включающая три большие группы методов обучения: а) методы организации и осуществления учебной деятельности (словесные, наглядные, практические, репродуктивные и проблемные, индуктивные и дедуктивные, самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя); б) методы стимулирования и мотивации учения (методы формирования интереса - познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций успеха; методы формирования долга и ответственности в учении - разъяснение общественной и личностной значимости учения, предъявление педагогических требований); в) методы контроля и самоконтроля (устный и письменный контроль, лабораторные и практические работы, машинный и безмашинный программированный контроль, фронтальный и дифференцированный, текущий и итоговый).

3. Система методов М.И. Махмутова: включает систему методов проблемно-развивающего обучения (монологический, показательный, диалогический, эвристический, исследовательский, алгоритмический и программированный).

4. Система методов обучения И.Я.Лернера - М.Н.Скаткина: объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, частично-поисковый, или эвристический, метод, исследовательский метод.

Применяемые технологии обучения:

- здоровьесбережения;

- информационно-коммуникативные технологии;

- технология проблемного обучения;

- технология совместного научного исследования;

- проектная технология;

- развивающего обучения;

-дифференцированного обучения;

- индивидуального подхода;

- личностно-ориентированного подхода, и пед.сотрудничества;

- коллективного способа обучения;

- развития  творческих способностей;

- игровые технологии

- компьютерные (новые информационные) технологии;

- «Перевёрнутый класс»;

- технология BYOD

Формы промежуточной и итоговой аттестации

Базовый контроль состоит из:

- входного контроля, который проводится на 2-3 уроке в начал учебного года;

- промежуточного контроля, который проводится в середине учебного года;

-итогового контроля, который проводится в конце учебного года..

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. 

№	Тема	Кодификатор	Вид	Форма
1	Входная контрольная работа №1		Входной контроль	Тестирование по опросному листу
2	Контрольная работа №2   «Создаём текстовые документы»	Текстовый редактор	Тематический контроль	Практическая контрольная работа
3	Контрольная работа №3   «Компьютер и информация»	Кодирование текстовой, графической информации. Единицы измерения информации.	Тематический контроль	Контрольная работа на опросном листе
4	Промежуточная контрольная работа №4.		Промежуточный контроль	Тестирование по опросному листу
5	Контрольная работа №5  «Человек и информация»	Отношение. Понятие. Суждение. Умозаключение.	Тематический контроль	Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
6	Контрольная работа №6  «Элементы алгоритмизации»	Алгоритм, основные типы алгоритма.	Тематический контроль	Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
7	Итоговая контрольная работа №7		Итоговый контроль	Тестирование по опросному листу

 

Соответствие распределения часов по темам авторской и рабочей программы

№ п/п	Тема	Кол-во часов в программе		комментарий
		авторской	рабочей
1	Компьютер и информация	12	11+1  из них П.Р. – 5ч, К.Р. -3ч	1 - урок-исследование «Компьютер- друг или враг?»
2	Человек и информация	12	10+1+1* из них П.Р. -6ч, К.Р. – 2ч	1 – творческий проект; 1* - внеклассное мероприятие «Звёздный час» в рамках предметной недели
3	Элементы алгоритмизации	9	8+1 из них П.Р. -3ч, К.Р. -1ч	1 - интегрированный урок с математикой
Резерв		2	-
Повторение		-	2 из них К.Р. -1ч
ИТОГО		35	34 часа, из них П.Р. – 14,  К.Р. – 7ч	В учебном 2015-2016  году 34 недели

 

 

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для ОО РФ не предусматривает изучение «Информатики и ИКТ» в 6 классах на базовом уровне.

В учебный план 6 класса на 2015-2016 уч.год курс «Информатики и ИКТ» введен для расширения содержания образования и по запросу родителей, в количестве 34 ч., из расчета 1 ч. в неделю.  Курс является пропедевтическим. Часы на ведение курса «Информатика и ИКТ» выделены за счёт компонента образовательного учреждения.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Содержательная часть программы модернизирована в связи с программой работы школы следующим образом:

-                в начале учебного года, в разделе «Компьютер и информация», после изучения техники безопасности и организации рабочего места, запланирован урок-исследование по теме: «Компьютер-друг или враг?» с целью пропаганды  здорового образа жизни, практического исследования пользы и вреда, наносимого компьютерной техникой, разработки рекомендаций для дальнейшего их применения при работе за компьютером, а так же с целью выявления учащихся, готовых к дальнейшей работе над исследовательскими проектами для участия в учебно-практической конференции учащихся;

-         в разделе «Человек и информация», накануне предстоящих праздников, запланирован творческий проект: «Создание праздничной открытки». Целью данного проекта является практическое применение полученных знаний, умений и навыков, развитие интереса к предмету, выявление творческих личностей для дальнейшего развития творческих способностей, участия их в различных творческих конкурсах, а так же включения их в творческую группу школьного самоуправления;

-         в рамках предметной недели, в разделе «Человек и информация», запланировано внеклассное мероприятие: «Звёздный час» с целью обобщения изученного материала, становления информационной культуры учащихся,  развития интереса к предмету и чувства коллективизма;

-         в разделе «Элементы алгоритмизации» запланирован интегрированный урок с математикой по теме: «Исполнитель РОБОТ в системе координат» с целью повторения и практического применения знаний, полученных на других уроках, а так же практического применения алгоритма для исполнителя, развития интереса к предмету и выявления учащихся, интересующихся робототехникой;

 Авторская рабочая программа рассчитана на 35 часов. В 2015-2016 уч.году предусмотрено 34 учебных недели. Раздел «Человек и информация» сокращен на 1 час за счет совмещения тем. Часы, отведенные авторской программой на резерв, задействованы в созданном разделе «Повторение», т.к. в конце учебного года целесообразно систематизировать знания, полученные в течение учебного года.

 В течение года проводится:

-   14 практических работ;

-   7 контрольных работ;

-   1 проект-исследование;

-   1творческий проект.

Требования к уровню подготовки учащихся

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

            В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в 6 классе отражают:

·        формирование алгоритмической культуры;

·        формирование представления об основных изучаемых понятиях: алгоритм, понятие – и их свойствах;

·        развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях;

·        формирование умений формализации и структурирования информации, умениявыбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей— таблицы, диаграммы, с использованием соответствующихпрограммных средств обработки данных;

·        формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения приработе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы

информационной этики и права.

Формирование универсальных учебных действий в процессе изучения информатики

            Универсальные учебные действия – это способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта (умение учиться); совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

            Универсальные учебные действия обеспечивают возможность учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей и коллективной деятельности.

Планируемые результаты изучения курса  информатики

Выпускник 6-го класса научится:

·           понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

·           классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

·           определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

·           использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

·           создавать и форматировать списки;

·           создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

·           создавать круговые и столбиковые диаграммы;

·           ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

·           соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

·           осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

·           понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

·           подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной  ситуации;

·           исполнять линейный алгоритм  для формального исполнителя с заданной системой команд;

·           разрабатывать план действий для решения задач;

Выпускник 6 класса получит возможность:

·           преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

·           научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

·           приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

·           для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

·           называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

·           осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;

·           приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

·           оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

·           видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

·           научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

·           научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

·           расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами;

·           исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·           по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·           разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Тематическое содержание программы курса «Информатика и ИКТ»

1. Компьютер и информация (11 часов) +1 урок-исследование

            Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.

            Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.

Единицы измерения информации.

Знать:

·        как представлена информация в компьютере;

Уметь:

·        определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

·        пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

·        определять назначение файла по его расширению;

·        выполнять основные операции с файлами;

Иметь представление:

·        о позиционных и непозиционных системах счисления;

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа №1 «Работаем  с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».

Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».

Практическая работа №4 «Нумерованные списки».

Практическая работа №5 «Маркированные списки».

2. Человек и информация (10 часов)+1 творческий проект+1* внеклассное мероприятие

            Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира.

Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Знать:

• понимать смысл  терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

Уметь:

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
• различать необходимые и достаточные условия;

применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №6 «Создаем таблицы».

Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа №8 «Строим диаграммы».

Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».

Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».

3. Элементы алгоритмизации (8 часов)+1 интеграция с математикой

            Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебный исполнитель РОБОТ как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителямис помощью команд и их последовательностей.

            Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

            Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителем РОБОТ.

Аналитическая деятельность:

·        приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·        придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

·        выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность:

·        Практическая работа №12 «Составление линейных алгоритмов для исполнителя РОБОТ»

·        Практическая работа №13 «Составление алгоритмов с ветвлениями для исполнителя РОБОТ»

·        Практическая работа №14 «Составление циклических алгоритмов для исполнителя РОБОТ»

Материально – техническое обеспечение  учебного  процесса

ЭОР:

• Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»

• Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.: презентации, плакаты, разноуровневые практические работы, тесты, тексты контрольных работ (metodist.lbz.ru/)
• Ресурсы из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (sc.edu.ru)

Программное обеспечение: операционная система, файловый менеджер (в составе операционной системы или др.), клавиатурный тренажер, интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растро­вый графический редактор, программу Калькулятор;  программу разработки презентаций, среда программирования Алгоритмика, браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Оборудование:

АРМ учителя, рабочее место обучающегося (стационарный компьютер), интерактивная доска, проектор.

Список литературы:

1.      Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5-6, 7-9 классы: методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Тематическое планирование

по предмету информатика и ИКТ    для 6 а,б классов

на 2015 – 2016 учебный год

№

Тема урока

Элементы содержания урока

Формируемые  компетенции

ИКТ технологии, ЭОР

Домашнее задание

Дата планируемая

Дата фактическая

Слабый уровеньи для уч-ся VII-VIII вида

Средний уровень

Сильный уровень

6а

6б

6а

6б

Компьютер и информация – 11 часов +1 урок-исследование

1

Компьютер – универсальная машина для обработки информации. Техника безопасности и организации рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

Понятие компьютера, как машины для обработки информации

умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств

ЭОР плакаты «Техника безопасности», «Компьютер и информация». Презентация «Техника безопасности», «История вычислительной техники»

§1.1

§1.1, рт №1

§1.1, рт №2

2

Урок-семинар по теме: «Компьютер-друг или враг?»

Компьютерные профессии, компьютер и здоровье, компьютер и экология

умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств; умение организовать собственную деятельность: целеполагание, планирование

ЭОР видеоролик «Компьютер убивает» Презентации учеников «Профессии компьютера», «Компьютер и здоровье», «Компьютер и экология»

Повторить

Выполнить письменно

Выполнить на ПК

3

Файлы и папки. Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками». Входная контрольная работа №1

Понятие файл, папка, операции с файлами и папками

умение организовать собственную деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка

ЭОР плакат «Как хранят информацию на компьютере» Презентация «Файлы и папки»

§1.2

§1.2, РТ №6 стр.5

§1.2 РТ №, стр.6

4

Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Урок-путешествие

Понятие системы счисления, виды систем счисления

владение способами и методами освоения новых инструментальных средств; умение организовать собственную деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка

ЭОР плакат «Цифровые данные» Презентация «Системы счисления»

§1.3 (вве­дение), §4.3, РТ №12 стр.10

§1.3 (вве­дение) §4.3, РТ №14 стр.10

§1.3 (вве­дение) §4.3, РТ №16 стр.11

5

Двоичное кодирование числовой информации (двоичная система счисления)

Двоичная система счисления, перевод числа из десятичнойс.с. в двоичную с.с., перевод чисел

умение самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую

ЭОР презентация «Двоичная система счисления»

§1.3 (1)

§1.3 (1) РТ №17

§1.3 (1) РТ №18

6

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор.

Перевод числа из двоичнойс.с. в десятичную с.с., перевод чисел

владение способами и методами освоения новых инструментальных средств умение самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую

ЭОР презентация «Цифровые данные»

§1.3 (1)

§1.3 (1), РТ №20

§1.3 (1), РТ №21

7

Тексты в памяти компьютера. Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word»

Представление текста в памяти компьютера

владение способами и методами освоения новых инструментальных средств; умение организовать собственную деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка

ЭОР презентация «Тексты в памяти компьютера»

§1.3 (2), РТ №25

§1.3 (2), РТ №26, 29

§1.3 (2) РТ №30, 29

8

Кодирование текстовой информации. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаём надписи»

Кодирование текстовой информации

умение самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение организовать собственную деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка

§1.3 (2), РТ №32

§1.3 (2) РТ №33, 34

§1.3 (2) РТ №35, 34

9

Создание документов в текстовом процессоре Microsoft Word. Контрольная работа №2  «Создаём текстовые документы»

Правила редактирования и форматирования текста в ТП Word

работа с текстом в среде соответствующего редактора: умения и навыки использования средств информационных технологий; умение организовать собственную деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка

Разноуровневая практическая контрольная работа

Повторить

Повторить

Повторить

10

Растровое кодирование графической информации. Практическая работа №4 «Нумерованные списки»

Растровая графика, кодирование растровой графической информации

владение способами и методами освоения новых инструментальных средств; умение организовать собственную деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка

ЭОР презентация «Кодирование графической информации»

§1.3 (3), РТ №37

§1.3 (3), РТ №38

§1.3 (3), РТ №39

11

Векторное кодирование графической информации.  Практическая работа №5 «Маркированные списки»

Векторная графика, векторное кодирование графической информации

владение способами и методами освоения новых инструментальных средств; умение организовать собственную деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка

ЭОР презентация «Кодирование графической информации»

§1.3 (3)

§1.3 (3) РТ №40

§1.3 (3) РТ №41

12

Единицы измерения информации. Контрольная работа№3 «Компьютер и информация»

умение организовать собственную деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка

ЭОР презентация «Единицы измерения информации»; разноуровневая контрольная работа

§1.4

§1.4, РТ №43

§1.4, РТ №44

Человек и информация – 10 часов +1 творческий проект +1* внеклассное мероприятие

13

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаём таблицы»

Понятие информация, знания, чувственное познание окружающего мира.

владение способами и методами освоения новых инструментальных средств; умение организовать собственную деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка

ЭОР презентация «Информация и знания»

§2.1, РТ №1-2

§2.1, РТ №3-4

§2.1, РТ №5-7

14

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.  Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице». Промежуточная контрольная работа №4.

Понятие, правило образования понятия

владение способами и методами освоения новых инструментальных средств; умение организовать собственную деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка

ЭОР презентация «Мышление», «Понятие»

§2.3 (введение)

§2.3 (введение), РТ №9, 11

§2.3 (введение), РТ №10, 17

15

Структурирование и визуализация информации. Практическая работа №8 «Строим диаграммы»

Структурирование и визуализация информации.

умение строить информационные структуры для описания объектов; умение организовать собственную деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка

ЭОР презентация «Структурирование и визуализация информации»

§2.3 (1) РТ №18

§2.3 (1) РТ№19

§2.3 (1) РТ №20

16

Содержание и объем понятия.

Содержание понятия, объём понятия.

умение строить информационные структуры для описания объектов;

ЭОР презентация «Содержание и объём понятия»

§2.3 (2)

§2.3 (2), РТ №21

§2.3 (2), РТ №22

17

Отношения тождества, пересечения и подчинения.  Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint»

Отношение тождества, отношение пересечения, отношение подчинения

умение строить информационные структуры для описания объектов;

ЭОР презентация «Отношение между понятиями»

§2.3 (3)

§2.3 (3), РТ №23

§2.3 (3), РТ №27

18

Отношения соподчинения, противоречия и противоположности.

Отношение соподчинения, отношение противоречия, отношение противоположности

умение строить информационные структуры для описания объектов;

ЭОР презентация «Отношение между понятиями»

§2.3 (3)

§2.3 (3), РТ №26

§2.3 (3), РТ №31

19

Определение понятия   Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе»

Определение понятия, единичные понятия, общие понятия

умение строить информационные структуры для описания объектов;

ЭОР презентация «Понятие»

§2.3 (4)

§2.3 (4)

§2.3 (4), РТ №32

20

Творческий проект «Создание праздничной открытки». Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word»

Определение понятия графический объект

умение строить информационные структуры для описания объектов;

ЭОР презентация «Вставка графических объектов в текстовый редактор»

Повторить

Повторить

Повторить

21

Классификация Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word»

Понятие классификации

владение способами и методами освоения новых инструментальных средств; умение строить информационные структуры для описания объектов;

ЭОР презентации «Классификация»

§2.4

§2.4-2.5, РТ №34

§2.4-2.5, РТ №29, 35

22

Суждение и умозаключение как формы мышления.

Понятия суждения, умозаключения

умение строить информационные структуры для описания объектов;

ЭОР презентации «Суждение», «Умозаключение»

§2.5 РТ №36

§2.5 РТ №37

§2.5 РТ №38

23

Контрольная работа №5 «Человек и информация»

умение организовать собственную деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка

Разноуровневая практическая контрольная работа

Повто рить

Повто рить

Повторить

Внеклассное мероприятие: «Звёздный час»

умение организовать собственную деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка

ЭОР презентация «Ребусы», «Загадки»; презентации от команд «Сказка»

Элементы алгоритмизации – 8 часов +1 интегрированный урок

24

Что такое алгоритм.  Формы записи алгоритмов. Исполнители вокруг нас.

Алгоритм, формы записи алгоритмов, исполнители алгоритмов

умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи

ЭОР презентация «Алгоритмы»

§3.1,3.3, РТ №1

§3.1,3.3, РТ №2, 27

§3.1,3.3, РТ №3, 28

25

Исполнитель алгоритмов РОБОТ. Среда исполнителя РОБОТ.

Среда исполнителя, СКИ

умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств

ЭОР презентация «Среда исполнителя Робот»

§3.2 РТ №7

§3.2 РТ №8, 9

§3.2 РТ №9, 10

26

Понятие линейного алгоритма. Практическая работа №12 «Составление линейных алгоритмов для исполнителя РОБОТ»

Линейный алгоритм, правила записи линейного алгоритма в СИ РОБОТ

принятие решений и управление объектами (исполнителем) с помощью составленных для него алгоритмов (программ)

ЭОР презентация «Алгоритмы»

§3.4 (1), РТ №35

§3.4 (1), РТ №40

§3.4 (1), РТ №42

27

Интегрированный урок с математикой по теме: «Исполнитель РОБОТ в системе координат»

Этапы решения задач

принятие решений и управление объектами (исполнителем) с помощью составленных для него алгоритмов (программ); умение организовать собственную деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка

ЭОР презентация «Метод координат»

28

Алгоритмы с ветвлениями.

Алгоритм с ветвлением, правила записи алгоритма с ветвлением в СИ РОБОТ

принятие решений и управление объектами (исполнителем) с помощью составленных для него алгоритмов (программ)

ЭОР презентация «Алгоритмы»

§3.4 (2) РТ №34

§3.4 (2) РТ №35

§3.4 (2) РТ №40

29

Практическая работа №13 «Составление алгоритмов с ветвлениями для исполнителя РОБОТ»

Составление алгоритмов с ветвлениями для конкретного исполнителя

принятие решений и управление объектами (исполнителем) с помощью составленных для него алгоритмов (программ) умение организовать собственную деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка

ЭОР презентация «Алгоритмы»

§3.4 (2) РТ №41

§3.4 (2) РТ №42

§3.4 (2) РТ №43

30

Циклические алгоритмы. Практическая работа №14 «Составление циклических алгоритмов для исполнителя РОБОТ»

Алгоритмы с циклами

принятие решений и управление объектами (исполнителем) с помощью составленных для него алгоритмов (программ)

ЭОР презентация «Алгоритмы»

§3.4 (3), РТ №44

§3.4 (3), РТ №45

§3.4 (3), РТ №46

31

Решение задач по теме «Исполнитель алгоритмов РОБОТ»

Составление линейных алгоритмов, алгоритмов с циклами и ветвлениями для конкретного исполнителя

принятие решений и управление объектами (исполнителем) с помощью составленных для него алгоритмов (программ)

ЭОР презентация «Алгоритмы»

Повторить

Повторить

Повторить

32

Контрольная работа №6 «Элементы алгоритмизации»

принятие решений и управление объектами (исполнителем) с помощью составленных для него алгоритмов (программ); умение организовать собственную деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка

Разноуровневая контрольная работа

Повторение - 2 часа

33

Повторение изученного за год материала

умение организовать собственную деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование

34

Итоговая контрольная работа №7

умение организовать собственную деятельность: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка

ЭОР интерактивный тест «Итоговый тест. 6 класс»