Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике для 9 класса по учебнику Гейна на 2 часа

Рабочая программа по информатике для 9 класса по учебнику Гейна на 2 часа

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Информатика 9 класс

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по информатике (приказ министерства образования РФ от 05.03.2004г №1089);

- «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312)

- Программы для общеобразовательных школ, лицеев и гимназий. Информатика (составители: Г. М. Кузнецова, Н. Г. Миндюк. Москва, издательство « Дрофа», 2010).

Преподавание курса «Информатика» в 9 классе ориентировано на использование Программы курса «Информатика и ИКТ» для 9 кл, /базовый уровень/ А.Г.Гейн.- М.: Просвещение, 2012.

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Настоящая программа составлена и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 9 класса в течение 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю, в том числе 2 часа резервного времени.

2. Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером. Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (25-30 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно строиться таким образом, чтобы на практическую часть отводилось не менее 50% рабочего времени. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель.

3. Место информатики в учебном плане

Курс рассчитан на изучение в 9 классе общеобразовательной средней школы. Его содержание соответствует общему уровню развития и подготовки учащихся данного возраста. Курс изучается по одному варианту планирования учебного времени: минимальный вариант базового курса – 68 учебных часов. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» базового уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

План составлен согласно Примерной программы основного общего образования по информати­ке и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04, № 1312). Программа рассчитана на 2 ч. в неделю, 68 часов в год. Контрольных работ – 5; практических работ - 22. Согласно ФК БУП, в основной школе предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 9 классе в объеме 68 часов.



4. Содержание курса информатики и ИКТ

  1. Передача информации в компьютерных сетях

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

  1. Информационное моделирование

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

  1. Хранение и обработка информации

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

  1. Табличные вычисления на компьютере

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

  1. Управление и алгоритмы

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

  1. Информационные технологии и общество

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.

5. Тематическое планирование


График прохождения учебного материала по информатике в 9 А классе

в 2015-2016 учебном году


Раздел, тема

Контроль

Тема

Кол-во

часов

Сроки изучения

Вид контроля

Дата проведения

Примечание

Приложения Windows

14

2.09- 14.10

К.р.№1

14.10


Переменные в алгоритмах и структуры данных

23

21.10-20.01

К.Р.№2

20.01


Хранение и поиск информации

10

27.01-24.02

К.Р.№3


24.02



Искусство построения моделей

22

2.03-18.05

К.Р.№4


18.05



График прохождения учебного материала по информатике в 9 Б классе

в 2015-2016 учебном году


Раздел, тема

Контроль

Тема

Кол-во

часов

Сроки изучения

Вид контроля

Дата проведения

Примечание

Приложения Windows

14

4.09- 16.10

К.р.№1

16.10


Переменные в алгоритмах и структуры данных

23

23.10-22.01

К.Р.№2

22.01


Хранение и поиск информации

10

29.01-26.02

К.Р.№3


26.02



Искусство построения моделей

22

4.03-20.05

К.Р.№4


20.05














В тематическом планировании указано как общее ко­личество часов, отводимых на изучение данной темы, так и их распределение на изучение теоретической части и проведение компьютерных лабораторных работ.


№ п/п

Тема

Всего часов

Теория

Практика

1

Повторение теоретических сведений за 8 класс и восстановление навыков работы на компьютере. Объекты в Windows. Файловая система. Архива­ция файлов. Стандартные приложе­ния Windows (Звукозапись, Калькуля­тор и т. п.)

8

3

5

2

Системы счисления: двоичная, шестнадцатеричная, восьмеричная. Прин­ципы работы вычислительной техники

3

3

3

Построение диаграмм и графиков в MS Excel

3

1

2

4

Понятие переменной в информатике. Типы переменных. Операция присваи­вания. Циклы в форме «Делать от... до... с шагом...»

4

2

2

5

Вспомогательный алгоритм. Метод по­шаговой детализации. Понятие под­программы

6

2

4

6

Знакомство с одним из традиционных языков программирования. Вычисле­ние по рекуррентным соотношениям. Алгоритм поиска максимума

5

2

3

7

Понятие о массивах. Алгоритмы сор­тировки. Символьные переменные и алгоритмы обработки строк

7

3

4

8

Типы языков программирования. Ес­тественные и искусственные языки

1

1

9

Локальные и глобальные сети. Поис­ковые системы в Интернете

2

1

1

10

Гипертекст. Язык HTML. Подготовка документов для Интернета

5

2

3

11

Сервисы Интернета. Правовые вопро­сы Интернета. Безопасность и этика Интернета. Защита информации

3

2

1

12

Понятие информационной модели. Моделирование и формализация. Фак­тографические системы. СУБД Access

6

3

3

13

Системный подход в информационном моделировании. Динамические моде­ли. Понятие «черный ящик». Понятие адекватности модели. Компьютерное моделирование процессов в природе и обществе

6

3

3

14

Методы решения уравнений. Измере­ние количества информации

3

2

1

15

Понятие управления. Понятие обрат­ной связи. Построение управления по принципу обратной связи. Игра как модель управления. Глобальные мо­дели

4

2

2

16

Информационные системы. Примеры информационных систем

1

1

17

Повторение. Резерв учителя

1

1












Итого







68



34



34













7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Персональный компьютер - рабочее место учителя и учащихся /в том числе - ноутбук мобильного класса/

2. Мультимедиапроектор

3. Принтер (лазерный)

4. Источник бесперебойного питания

5. Устройства вывода звуковой информации (наушники, колонки, микрофон)

6. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экран¬ными объектами (клавиатура и мышь)

7. Внешний накопитель информации (или флэш-память)

Программные средства

  1. Операционная система.

  2. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  3. Антивирусная программа.

  4. Программа-архиватор.

  5. Клавиатурный тренажер.

  6. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  7. Простая система управления базами данных.

  8. Система автоматизированного проектирования.

  9. Программы разработки анимации

  10. Мультимедиа-проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  11. Звуковой редактор.

  12. Комплекты презентационных слайдов по всем разделам курсов


Учебно-методическое обеспечение

Для учителя:

  1. А.Г. Гейн, А.Б. Ливчак, А.И. Сенокосов, Н.А. Юнерман «Информатика и ИКТ» учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни. – М.: Просвещение. 2010г

  2. А.Г. Гейн, Н.А. Юнерман Книга для учителя «Методические рекомендации к учебнику 9 класса».– М.: Просвещение, 2010

  3. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

/ Электронные образовательные ресурсы/

Для учащихся

  1. А.Г. Гейн, А.Б. Ливчак, А.И. Сенокосов, Н.А. Юнерман «Информатика и ИКТ» учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни. – М.: Просвещение. 2012г



Учебные материалы по информатике:

Библиотека учебных курсов Microsoft

http://www.microsoft.com/Rus/Msdnaa/Curricula/

Виртуальный компьютерный музей

http://www.computer-museum.ru

Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября»

http://inf.1september.ru

Дидактические материалы по информатике и математике

http://comp-science.narod.ru

Интернет-школа «Просвещение. ru»

http://www.internet-school.ru

Информатика в школе: сайт М.Б. Львовского

http://marklv.narod.ru/inf/

Информатика в школе: сайт И.Е. Смирновой

http://infoschool.narod.ru

Информатика для учителей: сайт С.В. Сырцовой

http://www.syrtsovasv.narod.ru

Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников

http://www.phis.org.ru/informatika/

Информатика и информационные технологии в образовании

http://www.rusedu.info

Информатика и информационные технологии: сайт лаборатории информатики МИОО

http://iit.metodist.ru


Информация для информатиков: сайт О.В.Трушина

http://trushinov.chat.ru

История Интернета в России

http://www.nethistory.ru

ИТ-образование в России: сайт открытого е-консорциума

http://www.edu-it.ru

Компьютерные телекоммуникации: курс учителя информатики Н.С. Антонова

http://distant.463.jscc.ru

Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках

http://www.klyaksa.net

Материалы к урокам информатики (О.А. Тузова, С.-Петербург, школа № 550)

http://school.ort.spb.ru/library.html

Методические и дидактические материалы к урокам информатики: сайт Е.Р. Кочелаевой

http://ekochelaeva.narod.ru



Полезные ссылки :

Министерство образования и науки Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)

http://www.obrnadzor.gov.ru

Федеральное агентство по образованию (Рособразование)

http://www.ed.gov.ru

Федеральное агентство по науке и инновациям (Роснаука)

http://www.fasi.gov.ru

Федеральный центр тестирования

http://www.rustest.ru

Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

Российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://ege.edu.ru

Естественнонаучный образовательный портал

http://www.en.edu.ru

Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»

http://www.ict.edu.ru


Российский портал открытого образования

http://www.openet.edu.ru

Портал Национального фонда подготовки кадров: проект «Информатизация системы образования»

http://portal.ntf.ru


Газета «Информатика»

http://inf.1september.ru

В помощь учителю: Сетевое объединение методистов (СОМ)

http://som.fsio.ru/






Список тем рефератов:

  1. Программные системы обработки текстов под MS DOS.

  2. Программные системы обработки текстов под WINDOWS.

  3. Электронные таблицы под MS DOS.

  4. Электронные таблицы под WINDOWS.

  5. Программные системы обработки графической информации под MS DOS.

  6. Программные системы обработки графической информации под WINDOWS.

  7. Современная компьютерная графика. CorelDraw и Photoshop.

  8. Компьютерная анимация. 3D Мах и другие.

  9. Программные системы обработки сканированной информации.

  10. Программные системы «переводчики».

  11. Мультимедиасистемы. Компьютер и музыка.

  12. Мультимедиасистемы. Компьютер и видео.

  13. Обзор компьютерных игр.

  14. Системы управления базами данных под MS DOS и WINDOWS.

  15. Системы управления распределенными базами данных. ORACLE и другие.

  16. Обучающие системы. Средства создания электронных учебников.

  17. Обучающие системы. Средства создания систем диагностики и контроля знаний.

  18. Сетевые и телекоммуникационные сервисные программы.

  19. О программах-поисковиках в Интернете.

  20. О программах-броузерах в Интернете.

  21. Системы компьютерной алгебры.

  22. Пакет MathCad.

  23. Развитие программных средств математических вычислений — от Eureka до Mathematica.


8. Результаты освоения учебного курса «информатика» и система оценивания


В результате изучения информатики и ИКТ ученик должен

знать/понимать

  • виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

  • единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

  • основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

  • программный принцип работы компьютера;

  • назначение и функции, используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

  • выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

  • оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  • создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать записи в базе данных;

- создавать презентации на основе шаблонов;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

  • передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсовобщества с соблюдение соответствующих правовых и этических норм.


НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ   УЧАЩИХСЯ

ПО ИНФОРМАТИКЕ

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного (письменного опроса) практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

91-100%

отлично

76-90%%

хорошо

51-75%%

удовлетворительно

менее 50%

неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки;

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Устный опрос

Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.


Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

  • изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

  • правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

  • продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

  • не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

  • отказался отвечать на вопросы учителя.




6. Календарно-тематическое планирование курса информатики в 9 классе.


hello_html_32f8ad77.gifДата

Тема урока

Основные понятия

Требования к учащимся

Контроль знаний

Домашнее задание

ИКТ

знания

умения

hello_html_m1047a52.gif9 а 9 б

Глава I. Приложения WINDOWS (14 часов)


2.09

4.09

1hello_html_m5b412af8.png

Повторение теоретических сведений за 8 класс Правила поведения в КИ.

приложение, окно и его элементы, буфер обмена, ОС и её составляющие, драйвера устройств

приложение, окно и его элементы, буфер обмена, ОС и её составляющие

работать с элементами ОС



Презентация учителя

мобкласс

2.09

4.09

2

Объекты Windows и их представители


файловая структура, дерево, ярлык

понятия файла и файловой системы,

работать в файловой системе, проводить стандартные работы в WINDOWS


§ 1.


9.09

11.09

3

Стандартные работы в Windows

Практическая работа №1

мобкласс

9.09

11.09

4

Архивация файлов

архивация (сжатие), архиваторы, архив самораспаковывающийся архив

архивация (сжатие), архиваторы, архив самораспаковывающийся архив

архивировать и разархивировать


§ 2.


16.09

18.09

5


Стандартные приложения Windows


стандартные приложения WINDOWS: Блокнот, Калькулятор, Звукозапись, WordPad, Paint, линейная запись выражений

стандартные приложения WINDOWS: Блокнот, Калькулятор, Звукозапись, WordPad, Paint, линейная запись выражений

работать в стандартных приложениях WINDOWS: Блокнот, Калькулятор, Звукозапись, WordPad, Paint, записывать математические выражения в виде линейной записи


§ 3.


16.09

18.09

6


Стандартные приложения Windows

Практическая работа №2


23.09

25.09

7

Стандартные приложения Windows

мобкласс

23.09

25.09

8

Системы счисления


система счисления, позиционная и непозиционная с.с., двоичная с.с и двоичная арифметика, схема Горнера

система счисления, позиционная и непозиционная с.с.,

двоичная с.с и двоичная арифметика

переводить целые числа из десятичной системы счисления в двоичную и обратно;

выполнять действия в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления с помощью прило­жения «Инженерный калькулятор».


§ 4, 6, задание 8 на стр. 32 учебника

http://www.myshared.ru/slide

30.09

2.10

9

Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления.


http://www.myshared.ru/slide

30.09

2.10

10

Арифметические действия в 2-ой, 8-ой и 16-ой системе счисления.

см/работа


7.10



9.10

11

Построение диаграмм и графиков в Microsoft Excel


диаграммы, мастер диаграмм

диаграммы, мастер диаграмм, алгоритм построения диаграмм

решать простейшие вычислительные задачи с помощью ЭТ


§ 7.

http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/tests.htm

7.10



9.10

12

Построение диаграмм и графиков в Microsoft Excel


Практическая работа №3

http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/tests.htm

14.10

16.10

13

Построение диаграмм в MS Excel

мобкласс

14.10

16.10

14

Контрольная работа по теме «Приложения WINDOWS»


основные понятия 1-ой главы

применять полученные знания при решения задач

к/р 1



Глава II. Переменные в алгоритмах и структуры данных (23 часа)


21.10

23.10

15

Анализ контрольной работы.

Алгоритмы и алгоритмические конструкторы

алгоритм, исполнитель, программа, команда, СКИ, таблицы истинности

понятие алгоритма, определение программы как алгоритма, записанного на формальном языке

решать и составлять простейшие программы для формального исполнителя


§ 8.

Презентация учителя мобкласс

21.10

23.10

16

Циклические алгоритмы.


цикл, цикл «Делать пока», цикл «Делать от … до …», блок схема цикла «Делать от … до…»

определение цикла и его форм: «пока» и «делать от… до… с шагом…»

решать задачи на применение цикла «делать от… до… с шагом…»


§ 9, задание 5

мобкласс

28.10

30.10

17

Оператор

«Делать от … до …»


мобкласс

28.10

30.10

18

Переменные в алгоритмах

переменные, имя, значение, оператор присваивания

определение переменной, понятия имени, значения переменной, основные операции, выполняемые над переменными

выполнять основные операции, выполняемые над переменными


§10.

http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/tests.htm

11.11

13.11

19

Вспомогательный алгоритм

вспомогательные алгоритм, элементы вспомогательного алгоритма, подпрограмма

определение вспомогательного алгоритма

создавать вспомогательные алгоритмы


§ 11.




11.11

13.11

20

Типы переменных. Формальные и фактические

параметры.

типы переменной: целый, вещественный, формальные и фактические параметры, локальные и глобальные переменные

понятия типа переменной

описывать в программе типы переменных, решать простейшие задачи для формального исполнителя


§ 12.

Презентация учителя мобкласс

18.11

20.11

21

Подпрограмма-функция

подпрограмма-функция, описание подпрограммы-функции

что такое подпрограмма-функция

применять подпрограмму-функцию для решения математических задач, в частности нахождение НОД

мобкласс

§ 13, стр. 65 № 2 (а)

http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/tests.htm

18.11

20.11

22

Обзор вычислительных формальных исполнителей.


язык программирования, основные алгоритмические конструкции

алгоритмический язык, язык программирования QBasic

уметь составлять программы на алгоритмическом языке или (и) на языке программирования QBasic


§ 14.

Презентация учителя


Практическая работа №4

25.11

27.11

23

Обзор вычислительных формальных исполнителей.

http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/tests.htm

25.11

27.11

24

Рекуррентные соотношения

рекуррентные соотношения

рекуррентные соотношения

составлять программы с использованием рекуррентных соотношений


§ 15.


2.12

4.12

25

Рекуррентные соотношения

Практическая работа №5


2.12

4.12

26

Поиск максимума

максимум, алгоритм нахождения максимума

максимум, алгоритм нахождения максимума

составлять программы для нахождения максимума заданной функции

Практическая работа №6

§ 16.

http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/tests.htm

9.12

11.12

27

Массивы в языках программирования


массив, тип массива, размер-ность массива

определение массива, тип, размерность массива

составлять программы на описание массивов,

решать простейшие задачи с использование массива


§ 17.


9.12

11.12

28

Массивы в языках программирования



16.12

18.12

29

Массивы в языках программирования


Практическая работа №7


16.12

18.12

30

Алгоритм сортировки


сортировка, алгоритм сортировки, сортировка методом наименьшего элемента, сортировка методом пузырька

сортировка,

алгоритм сортировки, сортировка методом наименьшего элемента, сортировка методом пузырька

составлять программы на сортировку данных в массиве


§ 18.


23.12

25.12

31

Алгоритм сортировки



Практическая работа №8


23.12

25.12

32

Слова и действия с ними

слово, длина слова, пустое слово, выделение части слова, операция соединения слова,

слово, длина слова, пустое слово, выделение части слова, операция соединения слова

находить длину слова, выделять части из слова, уметь соединять слова


§ 19.

http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/tests.htm

13.01

15.01

33

Символьные переменные.


символьные (строковые) переменные

символьные (строковые) переменные,

основные операции, выполняемые над символьными переменными

составлять программы с использованием основных операций, выполняемые над символьными переменными


§ 20


13.01

15.01

34

Операции с переменными в языках программирования.

Практическая работа №9


20.01

22.01

35

Язык как средство сохранения и передачи информации





§ 21, 22

Презентация учителя

20.01

22.01

36

Контрольная работа по теме «Переменные в алгоритмах и структуры данных»


основные понятия 2-ой главы

работать с исполнителем, имитируемым на компьютере, поручая им выполнение отдельных команд и программ

к/р 2


http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/tests.htm

Глава III. Хранение и поиск информации (10 часов)


27.01

29.01

37

Анализ контрольной работы.

Раз компьютер, два компьютер…

локальная компьютерная сеть, телефонная сеть, идентификатор конечного пользователя, скорость передачи информации, бод

локальная компьютерная сеть, телефонная сеть, идентификатор конечного пользователя, скорость передачи информации, бод, интернет, домен систем имен

решать задачи на нахождение скорости передачи информации


§ 23

http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/tests.htm

27.01

29.01

38

Где взять информацию

интернет

что такое интернет

Научиться искать разнообразную информацию в Интернете

Практическая работа №10

§ 24.


3.02

5.02

39

Что такое гипертекст

Как получить информацию

гипертекст, гипертекстовая страница, домен, средства поиска в интернете

гипертекст, гипертекстовая страница и её элементы

работать с гипертекстовой страницей

Практическая работа №11

§ 25, 26

Презентация учителя

3.02

5.02

40

HTML – язык описания электронных документов


язык описания страниц, тег

HTML – язык описания электронных документов, основные теги языка

создавать простейшие гипертекстовые страницы


§ 27


10.02

12.02

41

HTML – язык описания электронных документов


Практическая работа №12

http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/tests.htm

10.02

12.02

42

Первое знакомство с «отмеченными объектами»


ссылки, гипертекстовые ссылки

основные теги для вставки ссылок в электронных таблицах

создание электронных страниц с использованием ссылок в MS Word

Практическая работа №13

§ 28


17.02

19.02

43

Как оформить HTML-страницу

таблица, атрибуты описания таблиц

таблица,

атрибуты описания таблиц

использование таблиц для создания HTML-страницы

Практическая работа №14

§ 29

Презентация учителя

17.02

19.02

44

Основные форматы графических файлов в интернете

форматы графических файлов в интернете

форматы графических файлов в интернете

форматы графических файлов в интернете


§ 30, 31

http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/tests.htm

24.02

26.02

45

Провайдеры, регистрация, удалённый доступ

Этика, безопасность и защита информации в Интерн

провайдер, тарифный план, компьютерный вирус, антивирусные программы, защита информации

провайдер, тарифный план, компьютерный вирус, антивирусные программы, защита информации

использовать антивирусные средства для организации борьбы за безопасность информации, хранимой и обрабатываемой информацией


§ 32-36


24.02

26.02

46

Контрольная работа № 3 по теме «Хранение и поиск информации»


основные понятия 3-ей главы

использовать полученные знания для создания своей веб-странички

тестирование


Презентация учителя

Глава IV. Искусство построение моделей (22 часа)

2-03

4-03

47

Анализ контрольной работы.

Задачи и модели


модель, виды и типы моделей, моделирование, объект, процесс, явление, формализация

модель, виды и типы моделей, моделирование, объект, процесс, явление, формализация

распознать, плохо или хорошо поставлена та или иная задача;

строить простейшие компьютерные модели


§ 37-39


2-03

4-03

48

Задачи и модели



9-03

11-03

49

Задачи о выборе места для железнодорожной станции.




Практическая работа №15

§ 40

http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/tests.htm

9-03

11-03

50


Базы данных и информационно-поисковые системы


данные, базы данных, СУБД, ИПС, атрибуты БД, сортировка, запрос

определение и назначение БД и ИПС, понятия признака и запроса на поиск информации в БД, основные операции с данными, допускаемые в СУБД

пользоваться СУБД (изменять и добавлять данные, искать информацию, составлять простые и сложные запросы, сортировать данные, хранящиеся в БД)


§ 41, 42


16-03

19-03

51

Знакомство с СУБД Access.

Практическая работа №16


16-03

19-03

52

Системный подход и информационные модели.

система, системный подход, системный эффект

система, системный подход, системный эффект

решать задачи, содержащие системный подход


§ 43


6-04

8-04

53

Представление и обработка графов

граф, элементы графа

граф, элементы графа

решать задачи с использование графа


§ 44


6-04

8-04

54

Представление и обработка графов

Практическая работа №17

http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/tests.htm

13-04

15-04

55

Динамические системы и черный ящик

динамические системы, функционирование, чёрный ящик и его характеристики

динамические системы, функционирование, чёрный ящик и его характеристики

решать задачи с использованием черного ящика


§ 45


13-04

15-04

56

Модель неограниченного роста

Практическая работа 18


§ 46


20-04

22-04

57

Выбираем средство информационных технологий.


Практическая работа 19


§ 47


20-04

22-04

58

Модель ограниченного роста.

Практическая работа 20

§ 48, 49

http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/tests.htm

27-04

29-04

59


Как измерить количество

информации.

единицы измерения информации, содержательный и алфавитный подход к измерению информации

единицы измерения информации, содержательный и алфавитный подход к измерению информации

решать задачи на определение количества информации


§ 50-52

Презентация учителя

27-04

29-04

60

Как измерить количество

информации.


4-05

6-05

62

Что такое управление.

управление, кибернетика, схема управления

управление, кибернетика, схема управления

решать задачи на определение допустимых воздействий

Практическая работа «Управление добычей возобновимых ресурсов

§ 53, 54


4-05

6-05

63

Учимся у природы правильной организации управления

обратная связь, отрицательная обратная связь, положительная обратная связь, гомеостаз системы

обратная связь, отрицательная обратная связь, положительная обратная связь, гомеостаз системы

распознавать положительную и отрицательную обратную связь


§ 55

http://kpolyakov.spb.ru/school/probook/tests.htm

11-05

13-05

64

Управление по принципу обратной связи

управление по принципу обратной связи «Компьютерная модель «Лисы и кролики»

управление по принципу обратной связи

строить простейшие модели управления по принципу обратной связи

Практическая работа №21

§ 56, 57


11-05

13-05

65

Игра как модель управления


стратегия, игра, выигрышная стратегия, игра Баше

стратегия, игра, выигрышная стратегия, игра Баше

«Игра «Крестики-нолики» и другие игры» решать задачи на поиск выигрышной стратегии


§ 58, 59


Практическая работа №22


18-05

20-05

66

Контрольная работа по теме «Искусство построение моделей»


основные понятия 4-ой главы





18-05

20-05

67

Анализ контрольной работы.


основные понятия за курс 9 класса


ТЕСТ



25-05


68

Итоговое повторение








11


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров476
Номер материала ДВ-105968
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх