Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике для 2-4 классов

Рабочая программа по информатике для 2-4 классов

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.


Рабочая программа по информатике для 2-4 классов разработана на основе Образовательной программы КГБС(К)ОУ «Барнаульская С(К)ОШИ №4 V вида, Положения о рабочей программе КГБС(К)ОУ «Барнаульская С(К)ОШИ №4 V вида» и с учётом авторской программы по курсу «Информатика и ИКТ» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы (Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова, П.А.Нурова.

В авторскую программу внесены следующие изменения: в связи со статусом специального коррекционного образовательного учреждения и в соответствии с учебным планом учреждения на изучение курса информатики в начальной школе (во 2-4 классах) в каждом классе отводится по 1 уроку в неделю, в год всего 35 часов. Авторская программа рассчитана на 31 час в год во 2 классе, на 36 часов в год в 3 классе, на 34 часа в год в 4 классе. В связи с этим часы распределены следующим образом: во 2 классе добавлены часы на темы: «Компьютер как инструмент», «Повторение, работа со словарём», «Помощники человека при счёте»; в 3 классе с целью систематизации и обобщения материала за год часть уроков повторения уменьшена и вынесена на конец года; в 4 классе добавлен 1 час на повторение.

Основная идея данной рабочей программы заключается в следующем:

Содержание курса строится на основе трёх основных идей:

- элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере;

- разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели;

- формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т. д., т. е. описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.

Обучение информатики в начальной школе – это объективная необходимость, необходимый шаг в развитии общего образования.

Программы школы для детей с тяжёлыми нарушениями речи имеют свои особенности, которые наряду с общеобразовательной подготовкой обеспечивают решение задач коррекционной направленности. Поэтому при преподавании предмета используются специальные методы и приёмы работы. Данный курс информатики в начальной школе обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках, в частности на уроках математики, русского язы­ка, природоведения. Происходит развитие целостной системы знаний за счет введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других. Непрерывность обучения информатике со 2 по 10 класс это необходимый шаг в развитии общего образования.

Изучение информатики направлено на достижение следующих целей:

- формирование общих представлений школьников об ин­формационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

- знакомство с основными теоретическими понятиями ин­форматики;

- приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера;

- формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;

- формирование системно-информационной картины (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем;

- формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажёры, презентации в учебном процессе;

- формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.

Специальными задачами преподавания информатики в школе являются:

- развитие общеучебных, коммуникативных элементов информационной культуры, т. е. умения работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработкуи передачу, т.е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией между собой и пр.);

- формирование умения описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

- формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Все это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.

Курс информатики для 2-4 классов включает систему понятий, относящихся к:

2 классу

- Видам информации, человеку и компьютеру: человек и информация. Правила ТБ в кабинете информатики. Какая бывает информация. Источники информации. Приёмники информации. Компьютер как инструмент.

- Кодированию информации: носители информации. Кодирование информации. Алфавит и кодирование информации. Английский алфавит и славянская азбука. Письменные источники информации. Языки людей и компьютеров. Текстовая и графическая информация.

- Числовой информации и компьютеру: числовая информация. Время и числовая информация. Число и кодирование информации. Код из двух знаков. Помощники человека при счёте.

- Данным и компьютеру: данные. Смысл текстовых данных. Память компьютера. Передача данных. Компьютер и обработка данных.

3классу

- Человеку и информации(повторение пройденного): человек и информация. Правила ТБ в кабинете информатики. Источники и приёмники информации. Искусственные и естественные источники информации. Носители информации. Что мы знаем о компьютере.

- Действиям с информацией: история о действиях с информацией. Сбор информации. Представление информации. Кодирование информации. Декодирование информации. Хранение информации. Обработка информации.

- Объекту и его характеристики: объект. Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства. Существенные свойства и принятие решения. Элементный состав объекта. Действия объекта. Отношения между объектами.

- Информационному объекту и компьютеру: информационный объект и смысл. Документ как информационный объект. Электронный документ и файл. Текст и текстовый редактор. Изображение и графический редактор. Схема и карта. Число и программный калькулятор. Таблица и электронные таблицы.

4классу

-Повторению: человек и информация. Правила ТБ в кабинете информатики. Действия с информацией. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер.

- Понятию, суждению, умозаключению: понятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение.

- Модели и моделированию: модель объекта. Модель отношения между понятиями. Алгоритм. Какие бывают алгоритмы. Исполнитель алгоритма. Алгоритм и компьютерная программа.

- Информационному управлению: цели и основа управления. Управление собой и другими людьми. Управление неживыми объектами. Схема управления. Управление компьютером.

Предполагаемые результаты:

Обучающиеся научатся:

  • представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;

  • кодировать информацию различными способами и декоди­ровать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

  • работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

  • осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;

  • называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);

  • пользоваться средствами информационных технологий: телефоном, компьютером;

  • использовать компьютер для решения учебных и простей­ших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие, широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажеры и тесты.

Будут понимать:

  • что в зависимости от органов чувств, с помощью которых чего воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

  • что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;

  • что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

  • что информацию можно хранить, обрабатывать и переда­вать на большие расстояния в закодированном виде;

  • что человек, природа, книги могут быть источниками ин­формации;

  • что человек может быть и источником информации, и при­емником информации;

  • что данные - это закодированная информация;

  • что тексты и изображения - это информационные объекты;

  • что одну и ту же информацию можно представить различ­ными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

  • как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

  • правила работы с компьютером и технику безопасности.

Система оценки достижений обучающихся

Содержание и объём материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях. Основными формами проверки учебных достижений учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на компьютере, тестирование, устный опрос. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочёты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе. К недочётам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочётами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач. Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью. Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования. Самостоятельная работа на компьютере считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на компьютере, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на компьютере, проводится по четырехбалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично). Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

Оценка «5» выставляется, если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

  • изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя специализированную терминологию и символику;

  • правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

  • продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Оценка «4» выставляется, если:

  • ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков: в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа; допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя; допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Оценка «3» выставляется, если:

  • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

  • при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Оценка «2» выставляется, если:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Для письменных работ учащихся:

Оценка «5» ставится, если:

  • работа выполнена полностью;

  • в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

  • в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Оценка «4» ставится, если:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

  • допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках или тексте программы.

Оценка «3» ставится, если:

  • допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Оценка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Самостоятельная работа на компьютере оценивается следующим образом:

Оценка «5» ставится, если:

  • учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на компьютере;

  • работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы.

Оценка «4» ставится, если:

  • работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с компьютером в рамках поставленной задачи;

  • правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

  • работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

Оценка «3» ставится, если:

  • работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения поставленной задачи.

Оценка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ПК или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.


Содержание тем учебного курса

урока

Наименование раздела, тем

Количество часов

Контрольные работы

Примечание


2 класс

35

4


1-8

Виды информации, человек и компьютер

8

1


9-17

Кодирование информации

9

1


18-25

Числовая информация и компьютер

8

1


26-33

Данные и компьютер

8

1


34-35

Резерв

2




3 класс

35

4


1-7

Человек и информация (повторение пройденного)

7

1


8-15

Действия с информацией

8

1


16-24

Объект и его характеристика

9

1


25-33

Информационный объект и компьютер

9

1


34-35

Повторение

2




4 класс

35

4


1-7

Повторение

7

1


8-16

Понятие, суждение, умозаключение

9

1


17-24

Модель и моделирование

8

1


25-34

Информационное управление

10

1


35

Резерв

1





Календарно-тематическое планирование

уроков информатики для 2 класса (1 час в неделю, всего 35 часов)


урока

§

Тема

Содержание

Коррекционные цели

Виды учебной деятельности

Сроки

Глава 1. Виды информации, человек и компьютер

1

§1

Человек и информация. Правила ТБ в кабинете информатики

Мы живем в мире информации. Человек воспринимает информацию с помощью органов чувств: носа, ушей, глаз, языка, кожи. Правила ТБ.

Основные понятия: информация, органы чувств.

Введение в связную речь новых терминов.

Развитие информационной речи и логического мышления при решении информационных задач.

Эвристическая беседа с учащихся. Работа со словарем. Работа с ЭОР. Фронтальная работа (решение информационных задач в рабочей тетради).


2

§2

Какая бывает информация

Информация бывает разная. По способу восприятия человеком информацию делят на 5 видов: зрительную, слуховую (звуковую), осязательную (тактильную), обонятельную, вкусовую.

Основные понятия: виды информации: зрительная, слуховая (звуковая), осязательная (тактильная), обонятельная, вкусовая.

Расширение словарного запаса терминами по теме.

Развитие информационной речи и логического мышления при решении информационных задач.

Слушание объяснений учителя.

Участие в беседе.

Фронтальный опрос.

Словарная работа.

Выполнение упражнений в рабочей тетради. Работа с ИАД.


3

§3

Источники информации

Источником информации для человека и животного может быть любой предмет, явление природы, другой человек, животное. От них мы получаем зрительную, слуховую (звуковую), осязательную (тактильную), обонятельную, вкусовую информацию.

Основные понятия: источник информации, искусственный и естественный источники

Введение в связную речь новых понятий.

Упражнение в проговаривании своих действий.


Эвристическая беседа. Работа над новыми понятиями.

Работа с книгой.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

«Компьютерная» эстафета.


4

§4

Приёмники информации

Человек может быть и источником и приёмником информации. Источником информации является тот, кто её передаёт, а приёмником - кто её получает. Источник информации может быть один, а приёмников информации – много. Дифференциация понятий: приёмники сигналов, приёмники информации.

Основные понятия: приёмник информации, приёмник сигналов

Развитие умения ориентироваться в учебнике. Развитие информационной речи при ответах на вопросы.


Изучение материала в форме беседы. Работа с книгой. Чтение текста. Работа со словарем.

Решение информационных задач. Компьютерный практикум.


5,6

§5

Компьютер как инструмент

Компьютер – это помощник человека при работе с информацией. Человек использует компьютер для хранения, обработки и передачи информации. Компьютер – сложный инструмент, так как состоит из многих частей.

Основные понятия: компьютер, монитор, системный блок, клавиатура, мышь

Развитие памяти, внимания. Закрепление умения давать развёрнутые ответы на вопросы.


Слушание объяснений учителя.

Фронтальный опрос.

Наблюдение за объектом изучения (компьютером). Словарная работа.

Работа на ПК.


7

Повторение, работа со словарём

Виды информации, человек и компьютер

Расширение и активизация словарного запаса учащихся. Развитие информационной речи.

Систематизация учебного материала. Выполнение заданий в рабочей тетради. Компьютерный практикум.


8

Контрольная работа по теме «Виды информации, человек и компьютер»

Проверка уровня усвоения учащимися материала по теме «Виды информации, человек и компьютер».

Развитие навыков самоконтроля.

Привитие аккуратности в работе.

Самостоятельная работа с оперативным контролем и коррекцией результатов


Глава 2. Кодирование информации

9

§6

Носители информации

Носителем информации может быть любой предмет, на котором можно оставить следы, сделать запись или что-то нарисовать. Носители информации, использованные в древности и в наше время.

Основные понятия: носитель информации

Закрепление умения давать развёрнутые ответы на вопросы.

Коррекция устойчивого внимания.


Эвристическая беседа с опорой на эмпирические знания и опыт учащихся. Работа с интерактивной доской. Словарная работа.


10

§7

Кодирование информации

Кодирование информации. Звуковое и письменное кодирование.

Основные понятия: кодирование информации, рисуночное письмо, иероглиф

Развитие информационной речи при ответах на вопросы.

Коррекция и развитие мыслительной деятельности.


Слушание объяснений учителя.

Работа над новыми понятиями. Фронтальный опрос.

Работа на ПК с раздаточным материалом.


11

§8

Алфавит и кодирование информа­ции

С помощью букв алфавита люди письменно кодируют звуковую информацию. Закодированную буквами информацию можно хранить и передавать другим людям.

Основные понятия: письменное кодирование

Введение в связную речь новых понятий.

Развитие речи и логического мышления при решении задач.

Эвристическая беседа. Участие в беседе.

Работа со словарем.

Выполнение работ практикума.


12

§9

Английский алфавит и славянская азбука

История создания старославянского алфавита. Современный русский алфавит (азбука).

Основные понятия: английский алфавит, азбука

Коррекция связной устной речи.

Развитие внимания.

Самостоятельная работа с учебником.

Словарная работа.



13

§10

Письменные источники информа­ции

Книги, записи, письма, телеграммы, открытки, дневники – это письменные источники информации.

Основные понятия: свиток, папирус, пергамент, архив

Закрепление умения давать ответы на вопросы, используя слова из вопросов.

Коррекция и развитие мыслительной деятельности и непроизвольного внимания.

Эвристическая беседа с опорой на эмпирические знания и опыт учащихся.

Компьютерный практикум. Работа с раздаточным материалом.


14

§11

Языки людей и компьютеров


Языки, на которых разговаривают люди, называют естественными. «Компьютерный язык» создан человеком для обработки данных с помощью компьютера. Компьютерный алфавит.

Основные понятия: компьютерный (искусственный) язык, разговорный (естественный) язык

Расширение и активизация словарного запаса учащихся.

Коррекция и развитие долговременной памяти.

Слушание объяснений учителя. Работа с интерактивной доской, с книгой. Работа над новыми понятиями.

Фронтальный опрос.


15

§12

Текстовая и графическая информация

Текст – это представление информации с помощью знаков. Текстовая и графическая информация.

Основные понятия: текст, текстовая информация, графическая информация

Закрепление умения давать развёрнутые ответы на вопросы.

Упражнение в проговаривании своих действий.

Работа с книгой. Чтение текста.

Работа со словарем.

Работа с раздаточным материалом.


16

Повторение, работа со словарём

Кодирование информации

Расширение и активизация словарного запаса учащихся. Развитие информационной речи.

Систематизация учебного материала. Выполнение заданий в рабочей тетради. Компьютерный практикум.


17


Контрольная работа по теме «Кодирование информации»

Проверка уровня усвоения учащимися материала по теме «Кодирование информации».

Развитие навыков самоконтроля.

Привитие аккуратности в работе.


Самостоятельная работа с оперативным контролем и коррекцией результатов


Глава 3. Числовая информация и компьютер

18

§13

Числовая информация

Числами можно обозначать количество предметов и порядковые номера предметов. Это числовая информация. Числами могут быть представлены дата, время, номер телефона, цена, расстояние, оценка и т.д.

Основные понятия: числовая информация

Введение в связную речь новых терминов.

Развитие информационной речи и логического мышления при решении задач.

Эвристическая беседа с учащихся.

Работа со словарем.

Решение информационных задач в рабочей тетради. Работа с ИАД.


19

§14

Время и числовая информация

Очень удобно думать и говорить о времени с помощью чисел. Время, записанное числом, - это числовая информация. Для указания дней, месяцев, лет используют календарь.

Основные понятия: число, дата, календарь, теку­щая дата

Расширение словарного запаса терминами по теме.

Развитие информационной речи и логического мышления при решении задач.

Слушание объяснений учителя.

Фронтальный опрос.

Словарная работа.

Выполнение упражнений в рабочей тетради. Работа с ИАД.


20

§15

Число и кодирование информации

Числом можно закодировать любую информацию. Кодировочная таблица - таблица, в которой каждой букве соответствует её числовой код.

Основные понятия: кодировочная таблица

Введение в связную речь новых понятий.

Упражнение в проговаривании своих действий.

Эвристическая беседа. Работа над новыми понятиями.

Выполнение заданий в рабочей тетради.


21

§16

Код из двух знаков

При кодировании информации можно использовать 2 знака. В памяти компьютера информация кодируется с помощью двух цифр: 0 и 1.

Основные понятия: цифровой алфавит, дво­ичное кодирование информации

Развитие умения ориентироваться в учебнике. Развитие информационной речи при ответах на вопросы.

Изучение материала в форме беседы. Работа со словарем. Решение задач. Практикум на ПК.


22,23

§17

Помощники человека при счёте

Счёт с помощью абака, счёт, арифмометра и других устройств позволял облегчить вычисления. В наше время помощниками человека при счёте являются калькулятор компьютер (программный калькулятор).

Основные понятия: абак, счёты, арифмометр, калькулятор, компьютер

Введение в связную речь новых понятий.

Упражнение в проговаривании своих действий.

Работа с книгой. Чтение текста.

Словарная работа.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Компьютерный практикум.


24

Повторение, работа со словарём

Числовая информация и компьютер

Расширение и активизация словарного запаса учащихся.

Систематизация учебного материала. Выполнение заданий в рабочей тетради.


25


Контрольная работа по теме «Числовая информация и компьютер»

Проверка уровня усвоения учащимися материала по теме «Числовая информация и компьютер».

Развитие навыков самоконтроля.

Привитие аккуратности в работе.


Самостоятельная работа с оперативным контролем и коррекцией результатов


Глава 4. Данные и компьютер

26

§18

Данные

Данные бывают текстовые, графические, числовые, звуковые. Компьютер помогает человеку обрабатывать текстовые, графические, числовые и звуковые данные. Работа с различными видами данных на компьютере.

Основные понятия: текстовые, графические, числовые, звуковые данные

Введение в связную речь новых терминов.

Развитие информационной речи и логического мышления при решении задач.


Эвристическая беседа учащихся. Работа над новыми понятиями. Работа с электронным по­собием.

Фронтальная работа (решение задач в рабочей тетради).


27 §19


Смысл текстовых данных

Текстовые данные могут иметь смысл для человека, а могут и не иметь. Пропуск, замена, перестановка одной буквы или одного символа изменяют смысл данных. При изменении шрифта или носителя смысл данных не меняется.

Основные понятия: шрифт

Введение в связную речь новых понятий.

Упражнение в проговаривании своих действий.


Работа с книгой. Чтение текста.

Словарная работа.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Компьютерный практикум.


28

§20

Память компьютера

Память первых ЭВМ состояла из электронных ламп. Внутренняя память современных компьютеров сделана из микросхем. Компьютер имеет внешнюю и внутреннюю память. Данные – это закодированная информация. В памяти компьютера данные хранятся в виде нулей и единиц.

Основные понятия: внутренняя память, внешняя память

Развитие информационной речи при ответах на вопросы. Развитие умения ориентироваться в учебнике.



Эвристическая беседа с учащихся.

Работа над новыми понятиями.

Решение информационных задач. Работа с электронным по­собием.


29

§21

Передача данных

Текстовые, графические, числовые и звуковые данные можно передавать обычной или электронной почтой. Большие объёмы данных удобно хранить и передавать на флеш-картах, дисках.

Основные понятия: почта, адресат, средства доставки писем, электронная почта

Закрепление умения давать развёрнутые ответы на вопросы.

Развитие памяти, внимания.

Изучение нового материала. Работа с интерактивной доской. Решение текстовых задач.


30

§22

Компьютер и обработка данных

Для компьютера данные – это цепочка нулей и единиц. Смысл данных компьютер не понимает. Компьютер помогает хранить, обрабатывать и передавать данные. Обработка и печать данных.

Основные понятия: знак, редактирование, принтер

Развитие умения давать ответы на вопросы, используя слова из вопросов.

Расширение словарного запаса понятиями по теме.

Развитие зрительного восприятия.

Слушание объяснений учителя.

Выполнение заданий в рабочей тетради. Компьютерный практикум.


31-32

Повторение за год, работа со словарём

Виды информации, её кодирование. Данные и компьютер

Расширение и активизация словарного запаса учащихся. Развитие информационной речи.

Систематизация учебного материала. Выполнение заданий в рабочей тетради. Компьютерный практикум.


33

Контрольная работа

Итоговая проверка уровня усвоения учащимися материала

Развитие навыков самоконтроля.

Привитие аккуратности в работе.

Самостоятельная работа с контролем и коррекцией результатов


34-35

Резерв











Календарно-тематическое планирование

уроков информатики для 3 класса (1 час в неделю, всего 35 часов)


урока

§

Тема

Содержание

Коррекционные цели

Виды учебной деятельности

Сроки

Глава 1. Человек и информация (повторение пройденного)

1

§1

Человек и информация. Правила ТБ в кабинете информатики

Природа одарила человека 5 органами чувств для того, чтобы он мог воспринимать информацию разных видов. Для принятия решения человеку необходимы несколько органов чувств: это глаза, уши, нос, кожа, язык. Правила ТБ.

Основные понятия: виды информации: зрительная, слуховая (звуковая), осязательная (тактильная), обонятельная, вкусовая

Активизация словарного запаса учащихся. Развитие информационной речи и логического мышления при решении информационных задач.


Эвристическая беседа с опорой на знания и опыт учащихся.

Работа над новыми понятиями.

Решение задач в рабочей тетради.  Работа с электронным по­собием.


2

§2

Источники и приёмники информации

Источником информации является тот, кто её передаёт, а приёмником - кто её получает. Любой предмет может быть источником информации о себе. От источников информации мы получаем зрительную, слуховую (звуковую), осязательную (тактильную), обонятельную, вкусовую. Природа является неисчерпаемым источником информации для человека.

Основные понятия: источник информации, приёмник информации

Расширение словарного запаса терминами по теме.

Развитие информационной речи и логического мышления при решении информационных задач.


Эвристическая беседа. Участие в беседе. Работа с интерактивной доской.

Работа со словарем.

Фронтальный опрос.

Выполнение упражнений в рабочей тетради.


3

§3

Искусственные и естественные источники информации


Всё, что создано природой, - это естественные источники информации. Всё, что создано человеком, - это искусственные источники информации. Человек – творение природы, поэтому он естественный источник информации. Компьютер – это искусственный источник информации, так как создан человеком.

Основные понятия: искусственный источник, естественный источник

Введение в связную речь новых понятий.

Упражнение в проговаривании своих действий.


Работа с книгой. Чтение текста.

Словарная работа.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Компьютерный практикум.



4

§4

Носители информации

Носителем информации является то, на чём случайно или специально оставлены какие-то следы, специальные знаки, рисунки. Носители информации помогают человеку хранить и передавать информацию.

Основные понятия: носитель информации, диск, магнитная лента, флешкарта, дискета

Развитие информационной речи при ответах на вопросы. Развитие умения ориентироваться в учебнике.


Эвристическая беседа с опорой на знания и опыт учащихся.

Работа над новыми понятиями.

Работа с электронным по­собием.


5

§5

Что мы знаем о компьютере

Компьютер – это электронное устройство, созданное человеком для хранения, обработки и передачи информации, управляемое программами. Все программы вместе взятые называют программным обеспечением компьютера. Компьютер состоит из частей.

Основные понятия: компьютер, звуковые колонки, системный блок, монитор, мышь, клавиатура, принтер, сканер, программа

Закрепление умения давать развёрнутые ответы на вопросы.

Развитие памяти, внимания.

Наблюдение за объектом изучения (компьютером).

Работа с интерактивной доской.

Систематизация учебного материала.

Решение текстовых задач.


6

Повторение, работа со словарём

Человек и информация

Расширение и активизация словарного запаса учащихся. Развитие информационной речи.

Систематизация учебного материала. Выполнение заданий в рабочей тетради. Компьютерный практикум.


7

Контрольная работа по теме «Человек и информация»

Проверка уровня усвоения учащимися материала по теме «Человек и информация»

Развитие навыков самоконтроля.

Привитие аккуратности в работе.

Самостоятельная работа с оперативным контролем и коррекцией результатов.


Глава 2. Действия с информацией

8

§6

Немного истории о действиях с информацией

Люди с незапамятных времён умели наблюдать и сохранять информацию о своих наблюдениях. Человек мог сохранять информацию о себе, природе, различных вещах, свойствах и действиях в виде рисунков и другими способами.

Основные понятия: действия с информацией

Развитие умения давать ответы на вопросы, используя слова из вопросов. Расширение словарного запаса понятиями по теме. Развитие зрительного восприятия.

Слушание объяснений учителя.

Выполнение заданий в рабочей тетради. Компьютерный практикум.


9

§7

Сбор информации

Сбор информации - это действие с информацией. Что значит собрать информацию. С помощью чего и для чего человек собирает информацию.

Основные понятия: сбор, объект, наблюдение

Развитие информационной речи при ответах на вопросы. Коррекция и развитие мыслительной деятельности.

Слушание объяснений учителя. Работа над новыми понятиями. Фронтальный опрос. Практикум

на компьютере.


10

§8

Представление информации

Представление информации - это действие с информацией. Человек может представлять информацию на носителях в виде текста, числа, рисунка, схемы.

Основные понятия: представление

Введение в связную речь новых понятий.

Развитие информационной речи и логического мышления.

Эвристическая беседа. Участие в беседе. Работа со словарем.

Выполнение работ практикума.


11

§9

Кодирование информации

Кодирование информации - это действие с информацией. При кодировании изменяется форма представления информации, а смысл остаётся тем же.

Основные понятия: кодирование, данные

Коррекция и развитие связной устной речи, произвольного внимания.

Упражнение в проговаривании своих действий.

Самостоятельная работа с учебником.

Словарная работа.



12

§10

Декодирование информации

Декодирование информации - это действие с информацией, обратное кодированию. Информацию, которая содержится в закодированном сообщении, человек может получить, только декодировав его.

Основные понятия: декодирование, числовой код

Закрепление умения давать ответы на вопросы, используя слова из вопросов.

Коррекция и развитие внимания.

Эвристическая беседа с опорой на знания и опыт учащихся.

Компьютерный практикум. Работа с раздаточным материалом.


13

§11

Хранение информации

Хранение информации - это действие с информацией. Компьютер – это очень удобный инструмент для хранения закодированной информации: текстов, чисел, звуков и т.д.

Основные понятия: хранение, медиатека

Расширение и активизация словарного запаса учащихся. Коррекция и развитие долговременной памяти.

Слушание объяснений учителя. Работа с книгой и интерактивной доской. Работа над новыми понятиями.


14

§12

Обработка информации

Обработка информации - это действие с информацией. При обработке информации может изменяться как форма представления информации, так и её смысл. Обработка данных компьютером происходит с помощью программ.

Основные понятия: обработка

Закрепление умения давать развёрнутые ответы на вопросы.

Упражнение в проговаривании своих действий.

Работа с книгой. Чтение текста. Работа со словарем. Работа с раздаточным материалом. «Компьютерная» эстафета.


15

Контрольная работа по теме «Действия с информацией»

Проверка уровня усвоения учащимися материала по теме «Действия с информацией».

Развитие навыков самоконтроля.

Привитие аккуратности в работе.

Самостоятельная работа с оперативным контролем и коррекцией результатов.


Глава 3.Объект и его характеристика

16

§13

Объект

Объектом можно назвать предмет, живое существо, явление, событие. В каждый момент времени человек может думать или говорить только об одном объекте.

Основные понятия: объект

Введение в связную речь новых терминов.

Развитие информационной речи и логического мышления при решении информационных задач.

Эвристическая беседа опорой на эмпирические знания и опыт учащихся. Работа со словарем.

Фронтальная работа (решение задач, работа с электронным по­собием).


17

§14

Имя объекта

Все объекты имеют имена. Имя может быть общим, конкретным или собственным. Имена могут состоять из одного слова, двух и более слов (словосочетаний).

Основные понятия: имя объекта, общее имя, конкретное имя, собственное имя

Расширение словарного запаса терминами по теме. Развитие информационной речи и логического мышления при решении информационных задач.

Слушание объяснений учителя.

Участие в беседе.

Фронтальный опрос. Словарная работа.

Выполнение упражнений в рабочей тетради. Работа с интерактивной доской.


18

§15

Свойства объекта

Каждый объект имеет множество свойств. Совокупность свойств – это характеристика объекта. Свойство объекта может указывать на его размер, форму, цвет, назначение, элементный состав, действия и т.п.

Основные понятия: характеристика и свойства объекта

Введение в связную речь новых понятий.

Упражнение в проговаривании своих действий.


Эвристическая беседа. Работа над новыми понятиями.

Работа с книгой.

Выполнение заданий в рабочей тетради.


19

§16

Общие и отличительные свойства

Свойства объектов бывают общие и отличительные. Общие свойства – это свойства, которыми обладают все объекты в данной группе без исключения. Отличительные свойства – свойства, которые позволяют отличать один объект от другого.

Основные понятия: общие свойства, отличительные свойства

Развитие умения ориентироваться в учебнике. Развитие информационной речи при ответах на вопросы.


Изучение материала в форме беседы. Работа со словарем.

Решение заданий в рабочих тетрадях. Работа с книгой.


20

§17

Существенные свойства и принятие решения

Свойства объекта бывают существенные и несущественные. Существенным свойством будем считать то или иное свойство объекта, которое является важным для принятия человеком решения.

Основные понятия: существенные и несущественные свойства

Развитие памяти, внимания. Закрепление умения давать развёрнутые ответы на вопросы.


Слушание объяснений учителя.

Фронтальный опрос. Словарная работа. Решение текстовых задач. Компьютерный практикум.


21

§18

Элементный состав объекта

Элементный состав объекта – это важная часть его характеристики. Понятие элементного состава.

Основные понятия: элементный состав

Введение в связную речь новых понятий.

Упражнение в проговаривании своих действий.


Работа с книгой.

Словарная работа.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Компьютерный практикум.


22

§19

Действия объекта

Объекты могут совершать различные действия. Любое сложное действие объекта можно представить в виде последовательности шагов. Компьютерная программа состоит из последовательности команд, записанных на понятном компьютеру языке.

Основные понятия: действие объекта, шаг, команда, алгоритм

Развитие памяти, внимания. Закрепление умения давать развёрнутые ответы на вопросы.


Слушание объяснений учителя.

Фронтальный опрос. Словарная работа.

Решение текстовых задач. Компьютерный практикум.


23

§20

Отношения между объектами

Объекты находятся в тех или иных отношениях между собой. Отношения между объектами имеют имена. Описание отношений – это важная составляющая характеристики объекта.

Основные понятия: отношения

Развитие умения давать ответы на вопросы, используя слова из вопросов. Развитие зрительного восприятия.

Расширение словарного запаса.

Систематизация учебного материала.

Компьютерный практикум. Работа с раздаточным материалом.


24

Контрольная работа по теме «Объект и его характеристика »

Проверка уровня усвоения учащимися материала по теме «Объект и его характеристика ».

Развитие навыков самоконтроля.

Привитие аккуратности в работе.


Самостоятельная работа с оперативным контролем и коррекцией результатов.


Глава 4. Информационный объект и компьютер

25

§21

Информацион-ный объект и смысл

Объект и описывающий его информационный объект всегда связаны смыслом. Компьютер обрабатывает информационные объекты, но не понимает связанного с объектом смысла.

Основные понятия: информационный объект

Развитие памяти, внимания. Закрепление умения давать развёрнутые ответы на вопросы.


Слушание объяснений учителя.

Фронтальный опрос. Словарная работа. Решение текстовых задач. Компьютерный практикум.


26

§22

Документ как информацион-ный объект

Документ – это деловая бумага, подтверждающая некоторый факт или право на что-то. Электронный документ – это набор данных, которые хранятся в памяти компьютера или на диске.

Основные понятия: документ, электронный документ

Введение в связную речь новых терминов.

Развитие информационной речи и логического мышления при решении информационных задач.


Беседа с опорой на знания и опыт учащихся. Работа над новыми понятиями. Работа с электронным по­собием. Решение задач в рабочей тетради.


27

§23

Электронный документ и файл

Электронным документом может быть рисунок, рассказ, любой личный документ, введённый в память компьютера. Электронные документы хранятся во внешней памяти компьютера в виде файлов.

Основные понятия: файл, папка

Расширение словарного запаса терминами по теме. Развитие информационной речи и логического мышления при решении информационных задач.

Эвристическая беседа. Участие в беседе. Работа с интерактивной доской. Работа со словарем.

Фронтальный опрос.

Выполнение упражнений в рабочей тетради.


28

§24

Текст и текстовый редактор

Текст можно назвать информационным объектом. Его можно создать вручную или на компьютере с помощью компьютерной программы – текстового редактора. С помощью текстового редактора можно редактировать тексты.

Основные понятия: текстовый редактор, редактирование

Введение в связную речь новых понятий.

Упражнение в проговаривании своих действий.


Работа с книгой.

Словарная работа.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Компьютерный практикум.


29

§25

Изображение и графический редак­тор

Информацию об объекте можно представить с помощью изображения. С помощью компьютерной программы «графический редактор» созданные человеком изображения можно обрабатывать (редактировать).

Основные понятия: изображение, графический редак­тор

Развитие информационной речи при ответах на вопросы. Развитие умения ориентироваться в учебнике.



Эвристическая беседа с учащихся. Работа над новыми понятиями.

Решение задач. Работа с электронным по­собием.


30

§26

Схема и карта

Схема – это графический информационный объект. На ней отражается только главное, существенное с точки зрения создания схемы. Схема передачи информации и схема обмена информации.

Основные понятия: схема, карта

Закрепление умения давать развёрнутые ответы на вопросы.

Развитие памяти, внимания.

Изучение нового материала. Работа с интерактивной доской. Решение текстовых задач.


31

§27

Число и программный калькулятор

Число – это информационный объект. Существует компьютерная программа «Калькулятор», которая помогает обрабатывать числовые данные.

Основные понятия: числовые данные, калькулятор

Развитие умения давать ответы на вопросы.

Расширение словарного запаса. Развитие зрительного восприятия.

Слушание объяснений учителя.

Выполнение заданий в рабочей тетради. Компьютерный практикум.


32

§28

Таблица и электронные таблицы

Таблица – это информационный объект, в которой данные организованы по строкам и столбцам. Электронные таблицы – это компьютерная программа, помогающая производить расчёты.

Основные понятия: электронная таблица

Закрепление умения давать развёрнутые ответы на вопросы. Развитие памяти, внимания.

Эвристическая беседа с учащихся. Работа над новыми понятиями.

Обобщение материала.


33

Контрольная работа

Итоговая проверка уровня усвоения учащимися материала

Развитие навыков самоконтроля.

Привитие аккуратности в работе.

Самостоятельная работа с оперативным контролем и коррекцией результатов


34-35

Повторение

Действия с информацией. Объект и его характеристика. Информационный объект и компьютер

Расширение и активизация словарного запаса учащихся. Развитие информационной речи учащихся.

Анализ допущенных ошибок. Работа с интерактивной доской. Решение текстовых задач.








Календарно-тематическое планирование

уроков информатики для 4 класса (1 час в неделю, всего 35 часов)


урока

§

Тема

Содержание

Коррекционные цели

Виды учебной деятельности

Сроки

Глава 1. Повторение

1

§1

Человек и информация. Правила ТБ в кабинете информатики

Человек воспринимает информацию с помощью пяти органов чувств. Виды информации. Человек получает информацию из разных источников. Правила ТБ.

Основные понятия: виды информации: зрительная, слуховая (звуковая), осязательная (тактильная), обонятельная, вкусовая; источник информации, приёмник информации

Введение в связную речь новых терминов.

Развитие информационной речи и логического мышления при решении информационных задач.


Эвристическая беседа с опорой на эмпирические знания и опыт учащихся. Работа со словарем. Фронтальная работа (решение задач). Работа с электронным пособием.


2

§2

Действия с информацией

Человек может осуществлять различные действия с информацией. Каждое действие с информацией имеет свой смысл.

Основные понятия: объект, сбор, наблюдение, представление, кодирование, данные, декодирование, числовой код, хранение, медиатека, обработка

Расширение словарного запаса терминами по теме.

Развитие информационной речи и логического мышления при решении информационных задач.


Слушание объяснений учителя. Работа с интерактивной доской.

Словарная работа.

Выполнение упражнений в рабочей тетради.



3

§3

Объект и его свойства

Объект – это общее название любого предмета, живого существа, явления или события, на которое направлено внимание человека. Объект имеет имя, назначение, свойства (признаки) и отношения.

Основные понятия: объект, имя объекта, общее имя, конкретное имя, собственное имя, свойства объекта

Введение в связную речь новых понятий.

Упражнение в проговаривании своих действий.

Развитие памяти, внимания.

Работа с книгой. Чтение текста.

Фронтальный опрос.

Работа над новыми понятиями.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Компьютерный практикум.


4

§4

Отношения между объектами

Объекты взаимосвязаны между собой. Каждый объект реальной действительности связан с другими объектами разными отношениями. Виды отношений. Отношения бывают симметричные и несимметричные.

Основные понятия: симметричные и несимметричные отношения

Закрепление умения давать развёрнутые ответы на вопросы.

Развитие умения ориентироваться в учебнике.


Слушание объяснений учителя.

Фронтальный опрос.

Словарная работа.

Решение текстовых задач. Работа с интерактивной доской.

Разбор домашнего задания.


5

§5

Компью­тер

Компьютер выполняет различные действия с информацией (данными). В его состав входят различные устройства. Информация вводится в память компьютера в закодированном виде. Компьютер обрабатывает данные с помощью программ.

Основные понятия: компьютер,мышь, колонки, системный блок, монитор, клавиатура, принтер, программа

Развитие умения давать ответы на вопросы, используя слова из вопросов.

Расширение словарного запаса понятиями по теме.

Развитие зрительного восприятия.

Наблюдение за объектом изучения (компьютером). «Компьютерная» эстафета.

Систематизация знаний

учащихся.


6

Повторение, работа со словарём

Объект, отношения между объектами. Человек и компьютер

Расширение и активизация словарного запаса учащихся. Развитие информационной речи.

Систематизация учебного материала. Выполнение заданий в рабочей тетради. Компьютерный практикум.



7

Контрольная работа по теме «Повторение»

Проверка уровня усвоения учащимися материала по теме «Повторение».

Развитие навыков самоконтроля.

Привитие аккуратности в работе.

Самостоятельная работа с оперативным контролем и коррекцией результатов


Глава 2.Понятие, суждение, умозаключение

8

§6


Понятие

Что такое понятие и термин, различие между ними. Содержание и объём понятия, значение термина.

Основные понятия: понятие, содержание и объём понятия, термин, значение термина

Развитие умения давать ответы на вопросы. Расширение словарного запаса понятиями по теме. Развитие зрительного восприятия.

Слушание объяснений учителя.

Выполнение заданий в рабочей тетради. Компьютерный практикум.


9

§7

Деление и обобщение понятий

Обозначение понятия всегда пишется в кавычках, в именительном падеже, единственном числе. Деление и обобщение понятий.

Основные понятия: деление, обобщение

Развитие информационной речи при ответах на вопросы. Коррекция и развитие мыслительной деятельности.

Слушание объяснений учителя. Работа над новыми понятиями. Фронтальный опрос.

Компьютерный практикум.


10

§8

Отношения между понятиями

Какие отношения бывают между понятиями. Круги Эйлера-Венна – это наглядное представление об отношениях между понятиями.

Основные понятия: симметричные и несимметричные отношения

Введение в связную речь новых понятий.

Развитие информационной речи и логического мышления при решении задач.

Эвристическая беседа. Участие в беседе. Работа со словарем.

Выполнение работ практикума.


11

§9

Совместимые и несовместимые понятия

Понятия бывают совместимые и несовместимые. Они находятся в разных отношениях между собой.

Основные понятия: совместимые и несовместимые понятия, отношения между понятиями

Коррекция и развитие связной устной речи, произвольного внимания.

Упражнение в проговаривании своих действий.

Самостоятельная работа с учебником.

Словарная работа.



12

§10

Понятия «истина» и «ложь»

Истину люди добывают, когда наблюдают, размышляют, исследуют, сравнивают и т.д. Высказывания бывают истинные и ложные.

Основные понятия: высказывание, истина, ложь

Закрепление умения давать ответы на вопросы, используя слова из вопросов.

Коррекция и развитие внимания.

Эвристическая беседа с опорой на знания и опыт учащихся.

Компьютерный практикум. Работа по карточкам


13

§11

Суждение

Понятие суждения. Суждение может быть истинным или ложным, бывает простым или составным.

Основные понятия: логика, суждение

Расширение и активизация словарного запаса учащихся. Коррекция и развитие долговременной памяти.

Слушание объяснений учителя. Работа с книгой и интерактивной доской. Работа над словарём.

Фронтальный опрос.


14

§12

Умозаключение

Понятие умозаключения, его состав. Правила его построения.

Основные понятия: заключение, посылка, умозаключение

Закрепление умения давать развёрнутые ответы на вопросы.

Упражнение в объяснении своих действий.

Работа с книгой, со словарем. Работа по карточкам. «Компьютерная» эстафета.


15

Повторение, работа со словарём

Понятие, суждение, умозаключение

Расширение и активизация словарного запаса учащихся. Развитие информационной речи.

Систематизация учебного материала. Выполнение заданий в рабочей тетради. Компьютерный практикум.


16

Контрольная работа по теме «Понятие, суждение, умозаключение »

Проверка уровня усвоения учащимися материала по теме «Понятие, суждение, умозаключение ».

Развитие навыков самоконтроля.

Привитие аккуратности в работе.

Самостоятельная работа с оперативным контролем и коррекцией результатов


Глава 3. Модель и моделирование

17

§13

Модель объекта

Понятие модели, цели их создания. Моделирование – процесс создания модели.

Основные понятия: объект-оригинал, модель, моделирование, цель моделирования

Введение в связную речь новых терминов.

Развитие связной речи и логического мышления при решении информационных задач.

Эвристическая беседа с учащихся. Работа со словарем.

Фронтальная работа (решение задач, работа с электронным по­собием).


18

§14

Модель отношения между понятиями

Можно построить модель отношений между понятиями. Модель отношений между понятиями можно представить графически в виде кругов Эйлера-Венна.

Основные понятия: текстовая модель, графическая модель

Расширение словарного запаса терминами по теме. Развитие информационной речи и логического мышления при решении информационных задач.

Слушание объяснений учителя. Участие в беседе. Фронтальный опрос. Словарная работа. Работа с ИАД. Выполнение заданий в рабочей тетради.


19

§15

Алгоритм

Понятие алгоритма. Алгоритм можно составить на естественном языке. Алгоритм – это модель процесса решения задачи.

Основные понятия: алгоритм

Развитие умения ориентироваться в учебнике. Развитие информационной речи при ответах на вопросы.

Изучение материала в форме беседы. Работа со словарем.

Решение заданий в рабочих тетрадях.


20

§16

Какие бывают алгоритмы

Виды алгоритмов. Алгоритм на естественном языке даёт более подробную информацию, а блок-схема – более наглядую.

Основные понятия: алгоритм: текстовый, графический, линейный, с ветвлением

Развитие памяти, внимания. Закрепление умения давать развёрнутые ответы на вопросы.


Слушание объяснений учителя.

Фронтальный опрос. Словарная работа. Решение текстовых задач. Компьютерный практикум.


21

§17

Исполнитель алгоритма

Исполнитель алгоритма. Человек и компьютер могут быть исполнителями алгоритма. Система команд исполнителя.

Основные понятия: исполнитель алгоритма, система команд исполнителя

Введение в связную речь новых понятий.

Упражнение в проговаривании своих действий.


Работа с книгой.

Словарная работа.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Компьютерный практикум.


22

§18

Алгоритм и компьютерная программа

Компьютерная программа и её исполнение. Система команд исполнителя-компьютера.

Основные понятия: программа, язык программирования

Развитие памяти, внимания. Закрепление умения давать развёрнутые ответы на вопросы.


Слушание объяснений учителя.

Фронтальный опрос. Словарная работа.

Решение текстовых задач. Компьютерный практикум.


23

Повторение, работа со словарём

Модель и моделирование

Расширение и активизация словарного запаса учащихся. Развитие информационной речи.

Систематизация учебного материала. Выполнение заданий в рабочей тетради. Компьютерный практикум.


24

Контрольная работа по теме «Модель и моделирование»

Проверка уровня усвоения учащимися материала по теме «Модель и моделирование».

Развитие навыков самоконтроля.

Привитие аккуратности в работе.

Самостоятельная работа с контролем и коррекцией результатов


Глава 4. Информационное управление

25

§19

Цели и основа управления

Управление. Цели управления. Основа управления – информация. Управление всегда связано с выбором, зависящим от мировоззрения.

Основные понятия: управление, информационное управление,

мировоззрение

Расширение словарного запаса терминами по теме. Развитие информационной речи и логического мышления при решении информационных задач.

Эвристическая беседа. Работа с интерактивной доской. Работа со словарем.

Фронтальный опрос.

Выполнение заданий в рабочей тетради.


26

§20

Управление собой и другими людьми

Люди управляют собой и другими людьми с разными целями. Управление всегда связано с выбором, зависящим от мировоззрения, характера, знаний и т.д.

Основные понятия: управлять собой

Введение в связную речь новых понятий.

Упражнение в проговаривании своих действий.


Работа с книгой.

Словарная работа.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Компьютерный практикум.


27

§21

Управление неживыми объектами

Человек может управлять неживыми объектами. Управлять можно с помощью специальных устройств.

Основные понятия: блок-схема, циклический алгоритм

Развитие связной речи при ответах на вопросы. Развитие умения ориентироваться в учебнике.

Эвристическая беседа. Работа над новыми словами.

Решение задач. Работа с электронным по­собием.


28

§22

Схема управления

Общие схемы управления. Принципы управления.

Основные понятия: схема управления, управляющий объект, управляющее воздействие, управляемый объект, результат управления, обратная связь

Закрепление умения давать развёрнутые ответы на вопросы.

Развитие памяти, внимания.

Изучение нового материала. Работа с интерактивной доской. Решение текстовых задач.


29

§23

Управление компьютером

Компьютер – это автоматическое устройство, работу которого обеспечивает операционная система. Работой компьютера управляют программы.

Основные понятия: операционная система, манипуляторы

Развитие умения давать ответы на вопросы, используя слова из вопросов.

Расширение словарного запаса. Развитие зрительного восприятия.

Слушание объяснений учителя.

Выполнение заданий в рабочей тетради. Компьютерный практикум. Обобщение изученного.


30

Повторение, работа со словарём

Информационное управление

Активизация словарного запаса учащихся. Развитие информационной речи.

Систематизация учебного материала. Выполнение заданий в рабочей тетради. Компьютерный практикум.


31

Контрольная работа

Проверка уровня усвоения учащимися материала по теме «Информационное управление».

Развитие навыков самоконтроля.

Привитие аккуратности в работе.

Самостоятельная работа с контролем и коррекцией результатов


32-33

Повторение. Работа над ошибками

Действия с информацией. Компьютер. Модель и моделирование

Активизация словарного запаса учащихся. Развитие информационной речи при ответах на вопросы.

Анализ допущенных ошибок. Систематизация учебного материала.


34

Годовая контрольная работа

Итоговая проверка уровня усвоения учащимися материала

Развитие навыков самоконтроля.

Привитие аккуратности в работе.

Самостоятельная работа с оперативным контролем и коррекцией результатов


35

Резерв










Методическое обеспечение образовательного процесса

Основная литература:

Программа курса «Информатика и ИКТ» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы (Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова, П.А.Нурова).

Информатика и ИКТ: учебник для 2 класса/Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова.- 3-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 2 класса: в 2 ч./Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова - 3-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.(Внутри контрольные работы для 2 класса)

Информатика и ИКТ: учебник для 3 класса/Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова.Л.П.Панкратова.- 3-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 3 класса: в 2 ч./Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова, П.А.Нурова. - 3-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Информатика и ИКТ: контрольные работы для 3 класса/Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова. - 4-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Информатика и ИКТ: учебник для 4 класса/Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова, П.А.Нурова..- 3-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 4 класса: в 2 ч./Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова, П.А.Нурова. - 3-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Информатика и ИКТ: контрольные работы для 4 класса./Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова и др. - 4-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Дополнительная литература:

Информатика и ИКТ. 2 класс: методическое пособие/Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Информатика и ИКТ. 3 класс: методическое пособие/Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова.- 3-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Информатика и ИКТ. 4 класс: методическое пособие/Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова и др.- 2-е изд. испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Информатика в школе: Периодическое издание. - М.: Образование и Информатика.


Мультимедийные пособия:


Информатика и ИКТ. 2 класс: электронное приложение/Н.В.Матвеева и др. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Информатика и ИКТ. 3 класс: электронное приложение/Н.В.Матвеева и др. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

Информатика и ИКТ. 4 класс: электронное приложение/Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова, П.А.Нурова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.



Образовательные электронные ресурсы:

http://www.rusedu.net/ - сетевое сообщество педагогов

http://pedsovet.org/ - живое пространство образования

http://school-collection.edu.ru- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.metod-kopilka.ru/ - методическая копилка учителя информатики

http://www.rusedu.ru/- архив учебных программ и презентаций

http://www.uchportal.ru/ - учительский портал

http://www.rusedu.info/ - информационные технологии в образовании

http://www.klyaksa.net/ - информационно-образовательный портал для учителя информатики и ИКТ

http://inf777.narod.ru/ - сайт «Информатика в школе»

http://portal.krsnet.ru/ - сайт «Шпаргалка учителю информатики»


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.03.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров113
Номер материала ДВ-558100
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх