Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Информатика Рабочие программыРабочая программа по информатике для 5-9 классов ФГОС

Рабочая программа по информатике для 5-9 классов ФГОС

Скачать материал
библиотека
материалов
  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 5-9 классов разработана на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 62, примерной программы по информатике основного общего образования, авторской программы по информатике для 5 – 6, 7 – 9 классов. Авторы программы Л. Л. Босова, А. Ю. Босова.

В рабочей программе соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Нормативные документы:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) с изменениями.

  2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. Москва, «Просвещение», 2016

  3. «Информатика. Программа для основной школы 5-6 классы. 7-9 классы», БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016

Изучение информатики вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

в 5–6 классах:

- развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

- целенаправленному формированию таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

- воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

в 7–9 классах:

- формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

- совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

- воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе.

Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно- образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.


  1. Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах. В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.


  1. Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ СОШ № 62 на изучение предмета информатика в 5 – 9 классах отводится 175 часов (пять лет по одному часу в неделю).


Таблица соответствия распределения часов по темам в

авторской и рабочей программы


Разделы, темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

5-6

7-9

5

6

7

8

9

1

Раздел 1. Введение в информатику



16

17

9

13

9

2

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования



-

9

-

21

14

3

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии



18

8

25

-

11

4

Резервное время



1

1

1

1



Итого:

70

105

35

35

35

35

34


  1. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения информатики

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программа призвана сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата), элементарными навыками прогнозирования. В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график); передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), объяснение изученных материалов на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичного выступления. В области рефлексивной деятельности: объективное оценивание своих учебных достижений; навыки организации и участия в коллективной деятельности, постановка общей цели и определение средств ее достижения, отстаивать свою позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; создание письменных сообщений; создание графических объектов; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

  1. Учебно – методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Печатные пособия

  1. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. Информатика. Программа для основной школы 5-6 классы. 7-9 классы.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016

  2. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016

  3. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016

  4. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016

  5. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016

  6. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

  7. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016

  8. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016

  9. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016

  10. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. Информатика 5-6 классы. Методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

  11. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.


Экранно-звуковые пособия

  1. Персональный компьютер

  2. Устройства ввода-вывода звуковой информации: колонки, наушники, микрофон


Технические средства обучения

  1. Рабочее место учащегося - 10 компьютеров, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы.

  2. Рабочее место учителя - акустические колонки, мультимедийный проектор, принтер (черно-белой печати, формата А4), сканер.

  3. Комплект оборудования для подключения к сети Интернет, сервер.


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

  1. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов. Информатика 5-7. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  2. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru

  3. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3)


Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

  1. операционная система;

  2. файловый менеджер;

  3. почтовый клиент;

  4. браузер;

  5. мультимедиа проигрыватель;

  6. антивирусная программа;

  7. программа-архиватор;

  8. клавиатурный тренажер;

  9. интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, программу разработки презентаций, систему управления базами данных, электронные таблицы;

  10. растровый и векторный графические редакторы.

  11. звуковой редактор;

  12. система программирования.



Демонстрационные пособия

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010



  1. Планируемые результаты


Раздел 1. Введение в информатику

Ученик научится:

  • декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

  • анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

  • строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Ученик получит возможность:

  • углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

  • научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

  • сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

  • познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов

  • научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Ученик научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения;

  • оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл»

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

  • ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;

  • исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.



Ученик получит возможность научиться:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;


Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Ученик научится:

  • оперировать объектами файловой системы;

  • применять основные правила создания текстовых документов;

  • использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

  • использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;

  • работать с формулами;

  • основам организации и функционирования компьютерных сетей;

  • составлять запросы для поиска информации в Интернете;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Ученик получит возможность:

  • систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.




  1. Содержание учебного предмета


Раздел 1. Введение в информатику

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.


Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.


Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования, управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.


  1. Тематическое планирование

Тематическое планирование составлено с характеристиками основной деятельности ученика, в связи с особенностями изучения предмета и для удобства оценочных процедур.

5-6 классы


Разделы, темы, основное содержание по темам


Характеристика основных видов

деятельности ученика

Тема 1. Компьютер (7 часов)


Информация и информатика. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера и технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Компьютерные объекты, их имена и графические обозначения. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач.

Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши.

Компьютерные меню. Главное меню.

Запуск программ. Окно программы и его структура.

Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Аналитическая деятельность:

  • выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.


Практическая деятельность:

  • выбирать и запускать нужную программу;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Тема 2. Объекты и системы (8 часов)


Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.

Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.


Практическая деятельность:

  • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

  • изменять свойства панели задач;

  • узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

  • упорядочивать информацию в личной папке.

Тема 3. Информация вокруг нас (12 часов)


Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Код, кодирование информации. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Хранение информации. Носители информации. Всемирная паутина. Браузеры. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам. Передача информации.

Обработка информации.

Изменение формы представления информации. Метод координат. Систематизация информации. Поиск информации. Поиск информации в сети Интернет.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.


Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

  • систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.

Тема 4. Подготовка текстов на компьютере (8 часов)


Текстовый редактор.

Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.

Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.

Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).

Создание и форматирование списков.

Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Аналитическая деятельность:

  • соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

  • определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.


Практическая деятельность:

  • создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

Тема 5. Компьютерная графика (6 часов)


Компьютерная графика.

Простейший графический редактор.

Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.

Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.

Устройства ввода графической информации.

Аналитическая деятельность:

  • выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

  • планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

  • определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;


Практическая деятельность:

  • использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;

  • создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Тема 6. Информационные модели (10 часов)


Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.


Аналитическая деятельность:

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

  • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.


Практическая деятельность:

  • создавать словесные модели (описания);

  • создавать многоуровневые списки;

  • создавать табличные модели;

  • создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

  • создавать диаграммы и графики;

  • создавать схемы, графы, деревья;

  • создавать графические модели.

Тема 7. Создание мультимедийных объектов

(7 часов)


Мультимедийная презентация.

Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.



Аналитическая деятельность:

  • планировать последовательность событий на заданную тему;

  • подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

  • использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

  • создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

Тема 8. Алгоритмика (8 часов)


Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

  • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.


Практическая деятельность:

  • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;

  • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

Резерв учебного времени в 5–6 классах: 2 часа


7-9 классы


Тема 1. Информация и информационные процессы (9 часов)


Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Аналитическая деятельность:

  • оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

  • приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

  • классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

  • выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

  • анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.


Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

  • определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

  • определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

  • оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

  • оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. (7 часов)


Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

  • анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

  • определять основные характеристики операционной системы;

  • планировать собственное информационное пространство.


Практическая деятельность:

  • получать информацию о характеристиках компьютера;

  • оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

  • выполнять основные операции с файлами и папками;

  • оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

  • оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

  • использовать программы-архиваторы;

  • осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.

Тема 3. Обработка графической информации (4 часа)


Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.


Практическая деятельность:

  • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

Тема 4. Обработка текстовой информации (9 часов)


Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.


Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.


Практическая деятельность:

  • создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

  • форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

  • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

  • выполнять коллективное создание текстового документа;

  • создавать гипертекстовые документы;

  • выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

  • использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

Тема 5. Мультимедиа (4 часа)


Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.

Возможность дискретного представления мультимедийных данных

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

  • создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

  • записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Тема 6. Математические основы информатики (13 часов)


Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Аналитическая деятельность:

  • выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;

  • выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;

  • анализировать логическую структуру высказываний.


Практическая деятельность:

  • переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

  • выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

  • записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

  • строить таблицы истинности для логических выражений;

  • вычислять истинностное значение логического выражения.

Тема 7. Основы алгоритмизации (10 часов)


Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Аналитическая деятельность:

  • определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

  • анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

  • определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.


Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

  • строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

  • строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения

Тема 8. Начала программирования (10 часов)


Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать готовые программы;

  • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

  • выделять этапы решения задачи на компьютере.


Практическая деятельность:

  • программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

  • разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

Тема 9. Моделирование и формализация (9 часов)


Понятия натурной и информационной моделей

Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач.

Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

  • осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

  • оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

  • определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.


Практическая деятельность:

  • строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

  • преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

  • исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

  • работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

  • создавать однотабличные базы данных;

  • осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

  • осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Тема 10. Алгоритмизация и программирование (8 часов)


Этапы решения задачи на компьютере.

Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

  • выделять этапы решения задачи на компьютере;

  • осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

  • сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.


Практическая деятельность:

  • исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

  • разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

  • разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

  • (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

  • подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

  • нахождение суммы всех элементов массива;

  • нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

  • сортировка элементов массива и пр.).

Тема 11. Обработка числовой информации (6 часов)


Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.


Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.


Практическая деятельность:

  • создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

  • строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Тема 12. Коммуникационные технологии (10 часов)


Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.

Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.


Аналитическая деятельность:

  • выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

  • анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

  • приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

  • анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;

  • распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.


Практическая деятельность:

  • осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

  • определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

  • проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

  • создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.

Резерв учебного времени в 7–9 классах: 6 часов



Планируемые результаты личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного курса

5 класс

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

  • развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

  • уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

  • владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.



Предметные результаты:

  • умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

  • умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

  • умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

  • умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

  • навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.



6 класс

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе

система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе

развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,

понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и

взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными

метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной

школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера:

постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование

и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения

задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:





  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как ниверсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

7 класс

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

8 класс

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

9 класс

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена тремя укрупненными разделами:

  1. введение в информатику;

  2. алгоритмы и начала программирования;

  3. информационные и коммуникационные технологии.

Раздел 1. Введение в информатику

Выпускник научится:

  • декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

  • оперировать единицами измерения количества информации;

  • оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

  • анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

  • строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Выпускник получит возможность:

  • углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

  • научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

  • переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

  • познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

  • научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

  • научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

  • сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

  • познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов

  • научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Выпускник научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

  • оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

  • ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

  • исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

  • исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

  • определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

  • разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Выпускник получит возможность научиться:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

  • разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Выпускник научится:

  • называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

  • описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

  • подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

  • оперировать объектами файловой системы;

  • применять основные правила создания текстовых документов;

  • использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

  • использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;

  • работать с формулами;

  • визуализировать соотношения между числовыми величинами.

  • осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

  • основам организации и функционирования компьютерных сетей;

  • составлять запросы для поиска информации в Интернете;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Ученик получит возможность:

  • научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

  • расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

  • научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

  • познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

  • закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

  • сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

Система оценки

Формы контроля и возможные варианты его проведения

Преобладающими формами текущего контроля являются устный опрос, работа по карточкам, обучающая самостоятельная работа, контролирующая самостоятельная работа, практическая работа, блиц-опрос и т. д.

Тематический контроль проверяет степень усвоения материала по изученному разделу отдельным учащимся и классом в целом, когда знания в основном сформированы, систематизированы. Основные формы тематического контроля, предусмотренные в рабочей программе, - это контрольная работа, тестирование.

Итоговый контроль проводится в конце учебного года. Его задача – зафиксировать уровень обученности учащихся.  Итоговый контроль проводится в форме теста.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

  • 50-70% — «3»;

  • 71-85% — «4»;

  • 86-100% — «5».

По усмотрению учителя эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Критерий оценки устного ответа

  Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

  Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

  Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

  Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

  Отметка «1»: отсутствие ответа. 

Критерий оценки практического задания

  Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

  Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

  Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

  Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

  Отметка «1»: работа не выполнена.





Тематическое планирование 5 класс

Создание мультимедийных объектов

4

0

4

6

Резерв

2

0

2


Итого

35

15

20



Перечень контрольных работ

Перечень практических работ


ПР №1 «Вспоминаем клавиатуру»


1

5а/5б/5в

3 неделя

2

ПР №2 «Приёмы управления компьютером»

1

5а/5б/5в

4 неделя

3

ПР №3 «Создаём и сохраняем файлы»

1

5а/5б/5в

5 неделя

4

ПР №4 «Работа с электронной почтой»

1

5а/5б/5в

6 неделя

5

ПР №5 «Вводим текст»

1

5а/5б/5в

8 неделя

6

ПР №6 «Редактируем текст

1

5а/5б/5в

9 неделя

7

ПР №7 «Работа с фрагментами

текста»

1

5а/5б/5в

10 неделя

8

ПР №8 «Форматируем текст»

1

5а/5б/5в

11 неделя

9

ПР №9 «Создаём простые таблицы»

1

5а/5б/5в

12 неделя

10

ПР №10 «Строим диаграммы»

1

5а/5б/5в

11 неделя

11

ПР №11 «Изучаем инструменты

графического редактора

1

5а/5б/5в

12 неделя

12

ПР №12 «Работаем с

графическими фрагментами

1

5а/5б/5в

13 неделя

13

ПР №13 «Планируем работу в

графическом редакторе

1

5а/5б/5в

14 неделя

14

ПР №14 «Создаём списки»

1

5а/5б/5в

15 неделя

15

ПР №15 «Ищем информацию в

сети Интернет»

1

5а/5б/5в

16 неделя

16

ПР №16«Калькулятор»

1

5а/5б/5в

18 неделя

17

ПР №17 «Создаём анимацию»

1

5а/5б/5в

21 неделя

18

ПР №18 «Создаем слайд-шоу»

1

5а/5б/5в

23 неделя

6 класс

Информация вокруг нас

9

7

2

2

Информационные технологии

4

1

3

3

Информационные модели

10

1

9

4

Алгоритмика

10

9

2


Резерв

1

0

1


Итого:

35

18

17



Перечень контрольных работ


Перечень практических работ


Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»


1

6а/6б

1 неделя

2


Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»


1

6а/6б

2 неделя

3

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»


1

6а/6б

3 неделя

4

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»


1

6а/6б

4 неделя

5

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»


1

6а/6б

12 неделя

6


Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»


1

6а/6б

13 неделя

7

Практическая работа №8 «Создаём графические модели»


1

6а/6б

15 неделя

8

Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»


1

6а/6б

16 неделя

9

Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»


1

6а/6б

17 неделя

10

Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»


1

6а/6б

18 неделя

11

Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»


1

6а/6б

19 неделя

12

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья»


1

6а/6б

22 неделя

13

Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»


1

6а/6б

27 неделя

14

Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»


1

6а/6б

28 неделя

15

Алгоритмы с повторениями. Пр.р. №17 «Создаем циклическую презентацию»


1

6а/6б

29 неделя








7 класс

35

15

20


Перечень контрольных работ




Перечень практических работ


Пр.Р.№1 «Графические примитивы»

1

7а/7б

16 неделя

2

Пр.Р.№2 «Работа с фрагментами»

1

7а/7б

17 неделя

3

Пр.Р.№3 «Создание анимации»

1

7а/7б

18 неделя

4

Пр.р.№4 «Ввод текста»

1

7а/7б

20 неделя

5

Пр.р.№5 «Редактирование»

1

7а/7б

21 неделя

6

Пр.р.№6 «Прямое форматирование»

1

7а/7б

22 неделя

7

Пр.р.№7 «Стилевое форматирование»

1

7а/7б

23 неделя

8

Пр.р.№8 «Визуализация информации в текстовых документах»

1

7а/7б

24 неделя

9

Пр.р.№9 Компьютерные презентации

1

7а/7б

30 неделя

10

Пр.р.№10 Создание мультимедийной презентации

1

7а/7б

32 неделя



8 класс

35

14

21


Перечень контрольных работ

Перечень практических работ


Пр.р №1Правила перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

1

8 а

4 неделя

2

Пр.р.№2 Представление целых чисел

1

8 а

5 неделя

3

Пр.р.№3Построение таблиц истинности для логических выражений

1

8 а

8 неделя

4

Пр.р.№4 Алгоритмическая конструкция следование

1

8 а

16 неделя

5

Пр.р.№5 Алгоритмическая конструкция ветвление

1

8 а

17 неделя

6

Пр.р.№6 Сокращённая форма ветвления

1

8 а

18 неделя

7

Пр.р.№7 Алгоритмическая конструкция повторение.

1

8 а

19 неделя

8

Пр.р.№8 Цикл с заданным условием окончания работы

1

8 а

20 недля

9

Пр.р.№9 Цикл с заданным числом повторений.

1

8 а

21 неделя

10

Пр.р.№10 Организация ввода и вывода данных

1

8 а

23 неделя

11

Пр.р.№11 Программирование линейных алгоритмов

1

8 а

24 неделя

12

Пр.р.№12 Программирование разветвляющихся алгоритмов.

1

8 а

25 неделя

13

Пр.р.№14 Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

1

8 а

26 неделя

14

Пр.р.№15 Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

1

8 а

27 неделя

15

Пр.р.№16 Программирование циклов с заданным числом повторений.

1

8 а

28 неделя

16

Пр.р.№17 Различные варианты программирования циклического алгоритма.

1

8 а

29 неделя

9 класс


Тематическое планирование

Введение

1

1

0

2

Моделирование и формализация

8

3

5

3

Алгоритмизация и программирование

8

3

5

4

Обработка числовой информации в электронных таблицах

6

1

5


Коммуникационные технологии

10

5

5

5

Итоговое повторение

2

1

0


Итого:

34

14

20


Перечень контрольных работ



Перечень практических работ


Пр.р.№1 Табличные модели

1

9а/9б

4 неделя

2

База данных как модель предметной области. Пр.р.№2 Реляционные базы данных.

1

9а/9б

5 неделя

3

Пр.р.№3 Система управления базами данных

1

9а/9б

6 неделя

4

Пр.р.№4 Создание базы данных. Запросы на выборку данных

1

9а/9б

7 неделя

5

Пр.р.№5 Одномерные массивы целых чисел.

1

9а/9б

10 неделя

6

Пр.р.№6 Вычисление суммы элементов массива

1

9а/9б

11 неделя

7

Пр.р.№7 Последовательный поиск в массиве

1

9а/9б

12 неделя


Пр.р.№8 Сортировка массива

1

9а/9б

13 неделя

8

Пр.р. № 9 Организация вычислений.

1

9а/9б

18 неделя

9

Пр.р. № 10 Встроенные функции. Логические функции.

1

9а/9б

19 неделя

10

Пр.р. №11 Сортировка и поиск данных.

1

9а/9б

20 неделя

11

Пр.р. № 12 Построение диаграмм и графиков

1

9а/9б

21 неделя

12

. Пр.р. №13. Электронная почта

1

9а/9б

24 неделя

13

Пр.р. №14. Технологии создания сайта.

1

9а/9б

25 неделя

14

Пр.р. №15. Содержание и структура сайта.

1

9а/9б

26 неделя

15

Пр.р. №16. Оформление сайта.

1

9а/9б

27 неделя

16

Пр.р. №17. Размещение сайта в Интернете.

1

9а/9б

28 неделя

Календарно-тематическое планирование для 5 класса



План

Факт

Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности.

Информация;

Виды информации по способу получения; виды информации по форме представления; действия с информацией; техника безопасности и организация рабочего места.

Изучение нового материала

Общие представления о целях изучения курса информатики;

Общие представления об информации и информационных процессах

Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику

Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

Лекция с беседой, решение упражнений в РТ

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран.

1) презентация «Информация вокруг нас»;

4) презентация «Техника безопасности»

Самоконтроль

§1, рабочая тетрадь (РТ): №1, №4, №7, №10. Дополнительное

Задание: №11 в РТ, №7 на стр. 9 учебника.

1 неделя


Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

Универсальный объект; компьютер; аппаратное обеспечение; техника безопасности.

Изучение нового материала, обобщение

Знание основных устройств компьютера и их функций

Основы ИКТ- компетентности

Представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Беседа, решение упражнений в РТ

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран.

1) презентация «Компьютер – универсальная машина для работы с информацией »;

2) презентация «Компьютер на службе у человека».

Тематический контроль, внешний контроль

§2, РТ: №12, №13, №14, №23. Дополнительное задание: №24, № 32 в РТ; №9 на стр.16 учебника.

2 неделя


Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

Устройства ввода информации; клавиатура; группы клавиш; комбинации клавиш; основная позиция пальцев; клавиатурный тренажер; слепая десятипальцевая печать.

Практическая работа.

Изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера

Основы ИКТ- компетентности; умение ввода информации с клавиатуры

Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати.

Беседа, решение упражнений, практическая работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Ввод информации в память компьютера».


Тематический контроль, самоконтроль, внешний контроль

§3; РТ: №25, №26, №28, №33. Дополнительное задание: один из номеров 35 или 36,

37.

3 неделя


Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером».

Программное обеспечение; документ;

Рабочий стол; панель задач; указатель мыши; меню;

Главное меню; окно; элементы окна.

Практическая работа.

Изучение нового материала, практикум

Общие представления о пользовательском интерфейсе; представление о приёмах управления компьютером

Основы ИКТ- компетентности; навыки управления

Компьютером

Понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере

Беседа, решение упражнений, практическая работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

Презентация «Управление компьютером».


Тематический контроль, самоконтроль, внешний контроль

§4; РТ: №38, №39, №42, №53. Дополнительное задание: №54 в РТ; №21 на стр. 34

Учебника.

4 неделя


Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем

Файлы»

Информация;

Действия с информацией;

Хранение информации; память;

Носитель информации; файл; папка. Практическая работа.


Изучение нового материала, практикум

Общие представления о хранении информации как

Информационном процессе; представления о многообразии носителей информации

Понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ- компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве

Понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

Беседа, решение упражнений, практическая работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся.

1) презентация «Хранение информации»;

2) презентация «Носители информации»;

3) презентация «Хранение информации: история и современность»

Тематический контроль, внешний контроль

§5; РТ: №55, №59, №63, №64, №67. Дополнительные задания: №57, №61, №68, №69.

5 неделя


Передача информации

Информация; действия с информацией; передача информации; источник информации; информационный канал; приёмник информации.

Изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Общие представления о передаче информации как

Информационном процессе; представления об источниках информации, информационных каналах, приёмниках информации

Понимание единой сущности процесса передачи информации

Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

Беседа, решение упражнений

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проект ор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Передача информации»;

2) презентация «Средства передачи информации»

Тематический контроль, самоконтроль

§6; РТ: №70, №72, №74. Дополнительное задание: №75






6 неделя


Электронная почта.

Практическая работа №4 «Работаем с электронной

почтой»

Передача информации; электронная почта; электронное письмо. Практическая работа.

Изучение нового материала, практикум, обобщение

Общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме

Основы ИКТ -компетентности; умение отправлять и получать электронные письма

Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

Беседа, решение упражнений, практическая работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проект ор, экран;

ПК учащихся

Презентация «Передача информации».

Тематический контроль, внешний контроль

§6 (3); РТ: №76, №77. Дополнительное задание: №78.

7 неделя


К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

В мире кодов. Способы кодирования информации

К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

Условный знак;

Код; кодирование; декодирование.

Комбинированный урок

Общие представления о кодах и кодировании; умения

Кодировать и декодировать информацию при известных правилах

Кодирования;

Умение перекодировать информацию из одной

Пространственно-графической или знаково-символической формы в другую;

Понимание значения различных кодов в жизни человека;

Интерес к изучению информатики

Беседа, решение упражнений, контрольная работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Презентация «Кодирование информации».

Тематический контроль, внешний контроль

§7(1, 2), РТ: №79–№98 (выборочно, по усмотрению учителя).

8 неделя


Метод координат

Код; кодирование;

Графический способ кодирования; числовой способ кодирования; символьный способ кодирования; метод координат.

Изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Представление о методе координат

Понимание необходимости выбора той или иной формы

Представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи

Понимание значения различных кодов в жизни человека;

Интерес к изучению информатики.

Беседа, решение упражнений

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Презентация «Кодирование информации»

Тематический контроль, внешний контроль

§7(3), РТ: №99 (количество вариантов — по желанию ученика), №100.

Дополнительное задание: №101.

9 неделя


Текст как форма представления информации.

Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

Текст; текстовая информация; текстовый документ.

Изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Общее представление о тексте как форме представления информации; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации

Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Беседа, решение упражнений

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Текстовая информация»;

2) презентация «Цепочки слов».

Тематический контроль, внешний контроль

§8 (1, 3); РТ: №102, №104 (построить одну из цепочек по выбору учащегося), №105.

10 неделя


Основные объекты текстового документа. Ввод

текста.

Практическая работа №5 «Вводим текст»

Текстовый документ; объекты текстового документа;

Практическая работа.

Изучение нового материала, практикум

Понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знание основных правил ввода текста; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке

Основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Беседа, решение упражнений, практическая работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Презентация «Текстовая информация»

Файлы-заготовки Слова.rtf, Анаграммы.rtf.

Тематический контроль, внешний контроль

§8 (2, 4); РТ: №111, №103.

11 неделя


Редактирование текста.

Практическая работа №6 «Редактируем текст»

Текстовый документ;

Редактирование текстового документа; операции;

Практическая работа.

Изучение нового материала, практикум

Представление о редактировании как этапе создания

Текстового документа; умение редактировать несложные текстовые документы на родном языке

Основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Беседа, решение упражнений, практическая работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Текстовая информация»;

2) плакат «Подготовка текстовых документов»;

3) файлы-заготовки Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf,

Пословицы.rtf, Большой.rtf

Тематический контроль, внешний контроль

§8 (5); РТ: №110, №112.

12 неделя


Текстовый фрагмент и операции с ним.

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами

текста»

Текстовый документ; редактирование текстового документа;

Буфер обмена;

Фрагмент;

Операции с фрагментом;

Практическая работа.


Изучение нового материала, практикум

Умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов

Основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Беседа, решение упражнений, практическая работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Текстовая информация»;

2) плакат «Подготовка текстовых документов;

3) файлы-заготовки Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf,

Медвежонок.rtf, 100.rtf.

Тематический контроль, внешний контроль

§8 (5); РТ: №113, №114, №115.

13 неделя


Форматирование текста.

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

Текстовый документ; форматирование текстового документа; выравнивание; шрифт;

Начертание.

Практическая работа.

Изучение нового материала, практикум

Представление о форматировании как этапе создания

Текстового документа; умение форматировать несложные текстовые документы

Основы ИКТ-компетентности; умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Беседа, решение упражнений, практическая работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Текстовая информация»;

2) плакат «Подготовка текстовых документов»;

3) файлы Форматирование.rtf, Радуга.rtf.

Тематический контроль, внешний контроль

§8; РТ: №118. Дополнительное задание: №119.

14 неделя


Представление информации в форме таблиц.

Структура таблицы.

Практическая работа №9 «Создаем простые

таблицы» (задания 1 и 2).

Таблица; столбец таблицы; строка таблицы; ячейка таблицы.

Практическая работа.

Изучение нового материала, практикум

Представление о структуре таблицы; умение создавать простые таблицы

Основы ИКТ-компетентности; умение применять

Таблицы для представления разного рода однотипной информации

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Беседа, решение упражнений, практическая работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Презентация «Представление информации в форме таблиц».

Тематический контроль, внешний контроль

§9 (1); РТ: №121, №123, №124.

15 неделя


Табличное решение логических задач.

Практическая работа №9 «Создаем простые

таблицы» (задания 3 и 4)

Таблица;

Логическая задача;

Взаимно однозначное соответствие.

Практическая работа.

Изучение нового материала, практикум

Умение представлять информацию в табличной форме

Основы ИКТ-компетентности; умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Беседа, решение упражнений, практическая работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Презентация «Табличный способ решения логических задач».

Тематический контроль, внешний контроль

§9 (2); РТ: №126, №127. Дополнительное задание: №129.

16 неделя


Разнообразие наглядных форм представления информации

Рисунок;

Схема; наглядность.

Изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Умение представлять информацию в наглядной форме

Умение выбирать форму представления информации,

Соответствующую решаемой задаче

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Беседа, решение упражнений

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Наглядные формы представления информации»;

2) презентация «Поезда»;

3) презентация «Теплоходы».

Тематический контроль, внешний контроль

§10 (1, 2); №5 и №6 на стр. 73 учебника; РТ: №132. Дополнительное задание: №137.

17 неделя


Диаграммы.

Практическая работа №10 «Строим диаграммы» К.р.№2 По теме «Формы представления информации».


Диаграмма:

Столбиковая;

Круговая.

Практическая работа.

К.р.№2 По теме «Формы представления информации».

Комбинированный урок

Умение строить столбиковые и круговые диаграммы

Умение выбирать форму представления информации,

Соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые

Данные

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Беседа, решение упражнений, контрольная работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Презентация «Наглядные формы представления информации»

Тематический контроль, внешний контроль

§10 (5); РТ: №134, №135, №136.

18 неделя


Компьютерная графика. Графический редактор

Paint

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты

графического редактора»

Компьютерная графика; графический редактор; инструменты графического редактора.

Практическая работа.

Изучение нового материала, практикум

Умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора; развитие представлений о компьютере как

Универсальном устройстве работы с информацией

Развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Беседа, решение упражнений

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Компьютерная графика»;

2) файлы-заготовки Подкова.bmp, Многоугольники.bmp.

Тематический контроль, внешний контроль

§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139.

19 неделя


Преобразование графических изображений

Практическая работа №12 «Работаем с

графическими фрагментами»

Графический редактор; сканер; графический планшет; инструменты графического редактора; фрагмент.

Практическая работа.

Изучение нового материала, практикум

Умение создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; представления об устройстве ввода графической

Информации

Развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Беседа, решение упражнений, практическая работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Компьютерная графика»;

2) файлы Природа.bmp, Ваза.bmp, Шляпы.bmp, Акробат.bmp.

Тематический контроль, внешний контроль

§ 11 (2, 3); РТ: №142, №143, №144.

20 неделя


Создание графических изображений.

Практическая работа №13 «Планируем работу в

графическом редакторе»

Графический редактор; графический примитив; фрагмент.

Практическая работа.

Изучение нового материала, практикум

Умение создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов

Умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых; развитие ИКТ- компетентности

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Беседа, решение упражнений, практическая работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Компьютерная графика»;

2) презентация «Планируем работу в графическом редакторе».

Тематический контроль, внешний контроль

§ 11; РТ: №145. Дополнительное задание: №146.

21 неделя


Разнообразие задач обработки информации.

Систематизация информации

Информация; обработка информации; информационная задача; систематизация информации

Изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Представление об информационных задачах и их

Разнообразии; представление о двух типах обработки информации

Умение выделять общее; представления о подходах к

Упорядочению (систематизации) информации

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Беседа, решение упражнений

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации».

Тематический контроль, внешний контроль

§ 12 (1, 2); РТ: №148, №149, №150.

22 неделя


Списки – способ упорядочивания информации.

Практическая работа №14 «Создаем списки»

Информация; обработка информации; систематизация информации; упорядочение информации.

Практическая работа.

Изучение нового материала, практикум

Представление о списках как способе упорядочивания

Информации; умение создавать нумерованные и маркированные списки

Представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки; ИКТ- компетентность

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Беседа, решение упражнений, практическая работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации»;

3) файлы-заготовки: English.rtf, Чудо.rtf, Природа.rtf, Делитель.rtf.

Тематический контроль, внешний контроль

§ 12 (2); РТ: №151, №52.

23 неделя


Поиск информации.

Практическая работа №15 «Ищем информацию в

сети Интернет»

Информация; обработка информации; систематизация информации; поиск информации.

Практическая работа.

Изучение нового материала, практикум, обобщение

Представление о поиске информации как информационной задаче

Умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ- компетентность: поиск и организация хранения информации

Первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования

Беседа, решение упражнений, практическая работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации»;

3) файл-заготовка Клавиатура.rtf.

Тематический контроль, внешний контроль

§ 12 (3); РТ: №153, №154, №155.

24 неделя


Кодирование как изменение формы представления

Информации

К.р.№3 по теме «Обработка информации»

Информация; обработка информации; кодирование информации. К.р.№3 по теме «Обработка информации»

Комбинированный урок

Представление о кодировании как изменении формы представления информации

Умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи

Понимание роли информационных процессов в современном мире

Беседа, решение упражнений, контрольная работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации».

Тематический контроль, внешний контроль

§ 12 (4); РТ: №158, №159, №162.

25 неделя


Преобразование информации по заданным

правилам.

Практическая работа №16«Выполняем вычисления

с помощью программы Калькулятор»

Информация:

Входная информация;

Выходная информация;

Обработка информации; правила обработки информации.

Практическая работа.

Изучение нового материала, практикум

Представление об обработке информации путём её

Преобразования по заданным правилам

Умение анализировать и делать выводы; ИКТ-

Компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач

Понимание роли информационных процессов в современном мире

Беседа, решение упражнений, практическая работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации».

Тематический контроль, внешний контроль

§ 12 (5); РТ: №165, №166, №174. Дополнительное задание: №173.

26 неделя


Преобразование информации путем рассуждений

Информация; обработка информации;

Логические рассуждения

Изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Представление об обработке информации путём логических рассуждений

Умение анализировать и делать выводы

Понимание роли информационных процессов в современном мире

Беседа, решение упражнений

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Обработка информации»;

2) презентация «Задача о напитках»;

3) плакат «Обработка информации».

Тематический контроль, внешний контроль

§ 12 (6), №15, №16 в учебник; РТ: №176, №178 в РТ.

27 неделя


Разработка плана действий. Задачи о переправах.

Информация;

Обработка информации; план действий

Развитие и закрепление умений и навыков

Представление об обработке информации путём разработки плана действий

Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

Понимание роли информационных процессов в современном мире

Беседа, решение упражнений

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации»

Тематический контроль, внешний контроль

§12 (7); №179, №180 (записать решение в тетрадь). Дополнительное задание: №183 в РТ

28 неделя


Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

Информация;

Обработка информации; план действий

Изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Представление об обработке информации путём разработки плана действий

Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

Понимание роли информационных процессов в современном мире

Беседа, решение упражнений

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации»;

3) логическая игра «Переливашки»

Тематический контроль, внешний контроль

§12 (7), №20 в учебнике; №181, №184 в РТ.

29 неделя


Создание движущихся изображений.

Практическая работа №17 «Создаем анимацию»

(задание 1).

Информация;

Обработка информации;

План действий;

Сюжет,

Видеосюжет.

Практическая работа.

Изучение нового материала, практикум

Представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определённому плану

Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

Понимание роли информационных процессов в современном мире

Беседа, решение упражнений, практическая работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

1) презентация «Обработка информации»;

2) плакат «Обработка информации»;

3) образец выполнения задания «Морское дно.ppt», презентации «Св_тема1.ppt»,

«Св_тема2.ppt», «Св_тема3.ppt», «Лебеди.ppt»

Тематический контроль, внешний контроль

§ 2.12, №21 в учебнике.

30 неделя


Создание анимации по собственному замыслу.

Практическая работа №17 «Создаем анимацию»

(задание 2).

План действий;

Сюжет, анимация;

Настройка анимации.

Практическая работа.

Изучение нового материала, практикум

Навыки работы с редактором презентаций

Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной за дачи; ИКТ- компетентность

Понимание роли информационных процессов в современном мире

Беседа, решение упражнений, практическая работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Тематический контроль, внешний контроль

Подумать, что нового узнали и чему научились за прошедший учебный год на уроках информатики.

31 неделя


Выполнение итогового мини-проекта.

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»

Информация;

Информатика;

Действия с информацией; план действий; информационный объект; информационные технологии; текстовый редактор; графический редактор; редактор презентаций.

Практическая работа.

Практикум

Представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе

Умение структурировать знания; умения поиска и

Выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность

Понимание роли информационных процессов в современном мире

Беседа, практическая работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Тематический контроль, внешний контроль

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

32 неделя


Промежуточная аттестация (итоговое тестирование).

Итоговое тестирование

Контроль знаний

Представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе

Умение структурировать знания; умения поиска и

Выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность

Понимание роли информационных процессов в современном мире

Контрольная работа

Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

ПК учащихся

Итоговый контроль, внешний контроль

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

33 неделя


Резерв учебного времени

Можно предложить ученикам выполнить следующие работы по собственному замыслу:

1) создать в текстовом процессоре текстовый документ «Чему я научился на уроках информатики»;

2) создать рисунок в графическом редакторе;

3) создать средствами текстового процессора и графического редактора комбинированный документ;

4) создать анимацию на свободную тему;

5) создать интерактивный кроссворд по основным понятиям курса;

6) создать презентацию «История письменности».

Практикум

Представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе

Умение структурировать знания; умения поиска и

Выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность

Понимание роли информационных процессов в современном мире

Беседа, практическая работа

ПК учащихся

Тематический контроль, самоконтроль

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

34 неделя


Резерв учебного времени

На последнем уроке работы по собственному замыслу можно продемонстрировать, распечатать и вывесить для всеобщего обозрения.

Практикум

Представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе

Умение структурировать знания; умения поиска и

Выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность

Понимание роли информационных процессов в современном мире

Выступления учащихся

ПК учащихся

Тематический контроль, самоконтроль

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

35 неделя


Тематическое планирование по предмету Информатика и ИКТ

6 класс

урока п/п

Тема раздела, количество часов

урока в разделе

Тема урока

Возможные виды деятельности обучающихся

Планируемые предметные результаты

ДЗ

План

Факт

Объекты и системы

1

ТБ. Объекты окружающего мира Пр.р.№1.Основные объекты ОС.

Аналитическая деятельность:

анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния.

Практическая деятельность:

изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

изменять свойства панели задач.

Знать понятие объекта, множества, единичное имя, общее имя, свойства, действия, поведение, состояние объектов.

§1

1 неделя


2

Компьютерные объекты. Пр.р.№2. Объекты файловой системы.

Аналитическая деятельность:

анализировать основные компьютерные объекты.

Практическая деятельность:

узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

упорядочивать информацию в личной папке.


Знать понятия файл, папка.

Умение работать (создание, копирование, перемещение, удаление, переименование) с объектами файловой системы.

§2(1)

2 неделя


Объекты и системы

3

Размер файла. Единицы измерения информации.

Оперировать единицами измерения количества информации.

§2(2, 3)

3 неделя


4

Отношение объектов и их множеств. Пр.р.№3 «Повторяем возможности

графического редактора»


Аналитическая деятельность:

выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами.

Практическая деятельность:

использовать графический редактор Paint для создания и редактирования изображений;

создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Знать понятия отношения;

уметь выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами.


§3 (1, 2, 3)

4 неделя


Объекты и системы

5

Отношение «входит в состав».

Аналитическая деятельность:

выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами.

Практическая деятельность:

использовать графический редактор Paint для создания и редактирования изображений;

создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Уметь определять отношение «входит в состав».

§3 (4)

5 неделя


6

Отношение «является разновидностью».


Аналитическая деятельность:

анализировать персональный компьютер как систему.

Практическая деятельность:

работать с готовыми фигурами.

Уметь определять отношение «является разновидностью».

Умения выбора основания для классификации.

§4 (1, 2)

6 неделя


7

Классификация компьютерных объектов

Пр.р.№4 «Повторяем возможности

текстового процессора»

Аналитическая деятельность:

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации.

Практическая деятельность:

осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

Знать подходы к классификации компьютерных объектов;


§4 (3, 4)

7 неделя


Объекты и системы

8

Системы объектов.

Пр.р.№5 «Графические возможности текстового процессора»

Аналитическая деятельность:

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

вставлять в текстовый документ рисунки;

Знать понятия системы, её состава и структуры;


§5 (1, 2)

8 неделя


9

Система и окружающая среда.

Аналитическая деятельность:

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

вставлять в текстовый документ рисунки;

создавать декоративные надписи.

Знать понятия системы, черного ящика;


§5 (3, 4)

9 неделя


Объекты и системы

10

Персональный компьютер как система.


Аналитическая деятельность:

анализировать персональный компьютер как систему.

Практическая деятельность:

работать с готовыми фигурами.

Понятие интерфейса; представление о компьютере как системе;


§6

10 неделя


11

Контрольная работа №1 по теме «Объекты и системы»




11 неделя


Информация вокруг нас

1

Как мы познаем окружающий мир. Пр.р.

6 «Создаем компьютерные документы»

Аналитическая деятельность:

различать формы познания.

Практическая деятельность:

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

осуществлять поиск и замену фрагментов текста;

вставлять символы, отсутствующие на клавиатуре.

Иметь представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;


§7

12 неделя


2

Понятие как форма мышления.

Пр.р. №7 «Конструируем

графические объекты»

§8 (1, 2)

13 неделя


3

Определение понятия.


Аналитическая деятельность:

анализировать основные логические приёмы формирования понятий.

Практическая деятельность:

Конструировать и исследовать графические объекты средствами графического редактора Paint.

§8 (3)

14 неделя


Информационные модели

1

Информационное моделирование как метод познания. Пр.р.№8 «Создаем графические модели»


Аналитическая деятельность:

анализировать цели моделирования;

различать натурные и информационные модели.

Практическая деятельность:

строить графические модели объектов средствами текстового процессора.

Понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;


§9

15 неделя


2

Словесные информационные модели.

Пр.р. №9 «Создаем словесные модели»


Аналитическая деятельность:

приводить примеры словесных информационных моделей.

классифицировать словесные модели по стилю

Практическая деятельность:

создавать словесные модели (описания);

Создавать словесные модели (описания);


§10 (1, 2, 3)

16 неделя


Информационные модели

3

Математические модели. Пр.р. №10 «Многоуровневые списки»


Аналитическая деятельность:

приводить примеры словесных и математических информационных моделей.

Практическая деятельность:

создавать словесные модели (описания);решать математические задачи

создавать многоуровневые списки.

«Читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др;


§10 (4)

17 неделя


4

Табличные информационные модели. Пр.р. №11 «Создаем табличные модели»


Аналитическая деятельность:

приводить примеры табличных информационных моделей;

различать типы таблиц.

Практическая деятельность:

создавать табличные модели;


Перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

§11 (1, 2)

18 неделя


5

Пр.р.№12«Решение логических задач с помощью нескольких таблиц».


Аналитическая деятельность:

решение логических задач с помощью таблиц

различать типы таблиц.

Практическая деятельность:

создавать табличные модели;

создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления.


Строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.


§11 (3, 4)

19 неделя


Информационные модели

6

Зачем нужны графики и диаграммы. Пр.р. №13 «Создаем диаграммы и графики»


Аналитическая деятельность:

приводить примеры использования диаграмм и графиков при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

создавать диаграммы и графики.

«Читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др;


§12 (1, 2)

20 неделя


7

Наглядное представление о соотношении величин.


Практическая деятельность:

создавать диаграммы и графики.

Использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

§12 (3)

21 неделя


8

Многообразие схем. Пр.р. №14 «Создаем схемы, графы, деревья»


Аналитическая деятельность:

приводить примеры использования схем, графов и деревьев при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

создавать схемы, графы, деревья.

создавать схемы, графы, деревья.

§13 (1)

22 неделя


9

Контрольная работа №2 по теме «Информационное моделирование»

Аналитическая деятельность:

приводить примеры использования схем, графов и деревьев при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

Решение задач с использованием графов

Решать задачи с использованием графов

§13 (2, 3)

23 неделя


Алгоритмика

1

Что такое алгоритм

Аналитическая деятельность:

приводить примеры алгоритмов;

разрабатывать план действий для решения задач на переправы.

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач на переправы.

Понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;


§14

24 неделя


2

Исполнители вокруг нас

Аналитическая деятельность:

приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

различать формы записи алгоритмов;

придумывать задачи по управлению учебными исполнителями.

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Кузнечик.

Понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;


§15

25 неделя


3

Формы записи алгоритмов

Аналитическая деятельность:

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны алгоритмы

Практическая деятельность:

применять формы записи алгоритмов при решении задач запись


Понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

§16

26 неделя


Алгоритмика

4

Линейные алгоритмы. Пр.р. №15 «Создаем линейную

презентацию»


Аналитическая деятельность:

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов,

Практическая деятельность:

создание линейной презентации «Часы»

уметь написать программу линейного алгоритма «Кузнечик»

Исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;


§17 (1)

27 неделя


5

Алгоритмы с ветвлениями. Пр.р. №16 «Создаем презентацию с

гиперссылками»


Аналитическая деятельность:

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью алгоритмов с ветвлениями

Практическая деятельность:

составлять алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

создание презентации «Времена года»


Понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

§17 (2)

28 неделя


6

Алгоритмы с повторениями. Пр.р. №17 «Создаем циклическую презентацию»


Аналитическая деятельность:

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью алгоритмов с повторением.

Практическая деятельность:

составлять алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

Разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;


§17 (3)

29 неделя


Алгоритмика

7

Знакомство с исполнителем Чертежник.


Аналитическая деятельность:

придумывать задачи по управлению учебными исполнителями.

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Чертёжник.

Реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Чертёжник.

§18 (1, 2)

30 неделя


8

Использование вспомогательных алгоритмов

Аналитическая деятельность:

придумывать задачи по управлению учебными исполнителями.

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Чертёжник.

Реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Чертёжник.

§18 (3)

31 неделя


9

Конструкция повторения

Аналитическая деятельность:

придумывать задачи по управлению учебными исполнителями.

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Чертёжник.

Реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Чертёжник.

§18 (4)

32 неделя


10

Контрольная работа №3 по теме «Алгоритмика»

Аналитическая деятельность:

Обобщение пройденного материала

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач в среде Алгоритмика

Применять полученные знания на практике


33 неделя


Итоговое повторение

1

Выполнение и защита итогового проекта.

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Чертёжник.

Публично защитить свой проект.

Реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Чертёжник.

Публично защитить свой проект.


34-35 неделя


2





Тематическое планирование 7 класс

п/п

Тема раздела



урока в разделе



Тема урока



Возможные виды деятельности учащихся

Планируемые

предметные результаты

Домашнее задание

План

Факт

Информация и информационные процессы

1

Т.Б. Информация и её свойства

Аналитическая деятельность:

Обеспечение безопасности в кабинете информатики

оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

Иметь общие представления об информации и её свойствах;


Введение §1.1.

1 неделя


2

Информационные процессы.

Аналитическая деятельность:

классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

Практическая деятельность:

кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

Умение приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;


§1.2.

2 неделя


3

Хранение и передача информации

Аналитическая деятельность:

анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

Умение приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;


§1.2.

3 неделя


4

Всемирная паутина как информационное хранилище

Практическая деятельность оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

Умение приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;


§1.3.

4 неделя


5

Представление информации

Аналитическая деятельность:

приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

Иметь представления о различных способах представления информации;


§1.4

5 неделя


6

Дискретная форма представления информации

Практическая деятельность:

определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

Иметь представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную; понимание сущности двоичного кодирования; умение кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; понимание роли дискретизации информации в развитии средств ИКТ.

§1.5.

6 неделя


7

Единицы измерения информации

Практическая деятельность:

оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

Знание единиц измерения информации и свободное оперирование ими;


§1.6.

7 неделя


8

Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы».

Практическая деятельность:

Применение теории на практических задачах.



8 неделя


Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

1

Основные компоненты компьютера и их функции

Аналитическая деятельность:

анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

компьютера;

Практическая деятельность:

получать информацию о характеристиках компьютера;

называть функции и характеристики основных устройств компьютера;


§2.1

9 неделя


2

Персональный компьютер.

Аналитическая деятельность:

анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

Практическая деятельность:

получать информацию о характеристиках компьютера;

получать информацию о характеристиках компьютера;

§2.2

10 неделя


3

Программное обеспечение компьютера. Системное ПО.

Аналитическая деятельность:

основные характеристики операционной системы;

определять классификацию ПО

Практическая деятельность:

оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;



11 неделя


4

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

Аналитическая деятельность:

определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

использовать программы-архиваторы;

осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.

§2.3

12 неделя


5

Файлы и файловые структуры

Практическая деятельность:

выполнять основные операции с файлами и папками;

оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

оперировать объектами файловой системы;


§2.4.

13 неделя


6

Пользовательский интерфейс

Практическая деятельность:

оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

§2.5

14 неделя


7

Контрольная работа №2 «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

Практическая деятельность

Урок контроль: обобщение и систематизация знаний по теме



15 неделя


Обработка графической информации

1

Изображения на экране компьютера. Пр.Р.№1 «Графические примитивы»

Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

§3.1

16 неделя


2

Компьютерная графика. Пр.Р.№2 «Работа с фрагментами»

Практическая деятельность:

определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

§3.2

17 неделя


3

Создание графических изображений. Пр.Р.№3 «Создание анимации»

Практическая деятельность

создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

§3.3

18 неделя


4

Контрольная работа №3. Обработка графической информации

Практическая деятельность:

Урок контроль: обобщение и систематизация знаний по теме


19 неделя


Обработка текстовой информации

1

Текстовые документы и технологии их создания. Пр.р.№4 «Ввод текста»

Практическая деятельность:

создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

применять основные правила создания текстовых документов;


§4.1

20 неделя


2

Создание текстовых документов на компьютере. Пр.р.№5 «Редактирование»

Практическая деятельность:

использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

§4.2

21 неделя


3

Пр.р.№6 «Прямое форматирование»

Практическая деятельность:

форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

§4.3

22 неделя


4

Пр.р.№7 «Стилевое форматирование»

Практическая деятельность:

списки, изображения;

выполнять коллективное создание текстового документа;


форматировать текстовые документы;

списки, изображения;

выполнять коллективное создание текстового документа;

§4.3

23 неделя


5

Пр.р.№8 «Визуализация информации в текстовых документах»

Практическая деятельность:

вставлять в документ формулы, таблицы, создавать гипертекстовые документы;

вставлять в документ формулы, таблицы, создавать гипертекстовые документы;

§4.4

24 неделя


6

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

Практическая деятельность:

работа с системами распознавания текста , работа со с сканером

работа с системами распознавания текста , работа со с сканером

§4.5

25 неделя


7

Оценка количественных параметров текстовых документов

Практическая деятельность:

выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

Решать расчетные задачи на нахождение количества информации в тексте.

§4.6

26 неделя


8

Оформление реферата История вычислительной техники

Практическая деятельность

Создание собственного продукта на заданную тему.

Уметь создавать документы.

Повтор. §4.1-4.6

27 неделя



9

Контрольная работа №4. Обработка текстовой информации

Практическая деятельность:

Урок контроль: обобщение и систематизация знаний по теме

Применять полученные знания на практике.


28 неделя


Мультимедиа

1

Технология мультимедиа.

Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

Знать основные понятия мультимедиа.

§5.1

29 неделя


2

Пр.р.№9 Компьютерные презентации

Аналитическая деятельность:

выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность: создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

Умение создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

§5.2

30 неделя


3

Пр.р.№10 Создание мультимедийной презентации

Практическая деятельность:

создавать презентации.

Умение создавать презентации.

§5.2

31 неделя


4

Контрольная работа №5. Мультимедиа.

Практическая деятельность:

Урок контроль: обобщение и систематизация знаний по теме

Применять полученные знания на практике.


32 неделя


Итоговое повторение

1

Основные понятия курса.




33 неделя


2

Итоговое тестирование.




34 неделя


3

Резервный урок




35 неделя








Тематическое планирование 8 класс

п/п

Тема раздела



урока в разделе



Тема урока



Возможные виды деятельности учащихся

Планируемые

предметные результаты

Домашнее задание

План

Факт

Математические основы ЭВМ

1

Т.Б. Общие сведения о системах счисления

Аналитическая деятельность:

выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;

выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;

Знать понятие системы счисления, отличать позиционные и непозиционные системы счисления.

§1.1.

1 неделя


2

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

Практическая деятельность:

переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

Уметь переводить небольшие целые числа из десятичной системы счисления в двоичную выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами

§1.1.

2 неделя


3

Компьютерные системы счисления

Практическая деятельность

переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

Уметь переводить небольшие целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

§1.1.

3 неделя


4

Пр.р №1Правила перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

Практическая деятельность:

выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

Уметь выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

§1.1.

4 неделя


5

Пр.р.№2 Представление целых чисел

Практическая деятельность

записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

Уметь записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

§1.2.

5 неделя


6

Представление вещественных чисел

Практическая деятельность

записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

§1.2.

6 неделя


7

Высказывание. Логические операции.

Аналитическая деятельность

Определение понятий высказывание, уметь определять логические операции

Практическая деятельность

Уметь определить логическую операцию.

Уметь определить сложные и простые высказывания

Уметь определить логическую операцию.

Уметь определить сложные и простые высказывания

§1.3.

7 неделя


8

Пр.р.№3Построение таблиц истинности для логических выражений

Аналитическая деятельность:

анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

строить таблицы истинности для логических выражений;

вычислять истинностное значение логического выражения.

Уметь строить таблицы истинности для логических выражений;

вычислять истинностное значение логического выражения.

§1.3.

8 неделя


9

Свойства логических операций.

Аналитическая деятельность:

анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

строить таблицы истинности для логических выражений;

вычислять истинностное значение логического выражения.

Уметь строить таблицы истинности для логических выражений;

вычислять истинностное значение логического выражения.

§1.3.

9 неделя


10

Решение логических задач

Практическая деятельность:

Решение логических задач

Решать логические задачи

§1.3.

10 неделя


11

Логические элементы

Аналитическая деятельность:

Применение теоретических знаний на практике.

Решать задачи на построение логических высказываний.

§1.3.

11 неделя


12

Контрольная работа №1 «Математические основы информатики».

Практическая деятельность:

Урок контроль: обобщение и систематизация знаний по теме

Применять полученные знания на практике.


12 неделя


Основы алгоритмизации

1

Алгоритмы и исполнители

Аналитическая деятельность:

анализировать понятие алгоритма и исполнителя

Практическая деятельность:

решение задач с использованием алгоритмов


Решать алгоритмические задачи

§2.1

13 неделя


2

Способы записи алгоритмов

Аналитическая деятельность:

определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

Практическая деятельность:

преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

Преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

§2.2

14 неделя


3

Объекты алгоритмов

Аналитическая деятельность:

анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

Знать объекты алгоритмов.

§2.3

15 неделя


4

Пр.р.№4 Алгоритмическая конструкция следование

Аналитическая деятельность:

определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

Уметь исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

§2.4

16 неделя


5

Пр.р.№5 Алгоритмическая конструкция ветвление.

Аналитическая деятельность:

определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

Уметь исполнять готовые алгоритмы для разветвляющихся алгоритмов.

§3.4

17 неделя


6

Пр.р.№6 Сокращённая форма ветвления

Аналитическая деятельность:

определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

Уметь исполнять готовые алгоритмы для разветвляющихся алгоритмов.

§2.4

18 неделя


7

Пр.р.№7 Алгоритмическая конструкция повторение.

Аналитическая деятельность:

определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

Уметь исполнять готовые алгоритмы для циклических алгоритмов.

§2.4

19 неделя


8

Пр.р.№8 Цикл с заданным условием окончания работы

Аналитическая деятельность:

определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

Уметь исполнять готовые алгоритмы для циклических алгоритмов.

§2.4

20 неделя


9

Пр.р.№9 Цикл с заданным числом повторений.

Аналитическая деятельность:

определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

Уметь исполнять готовые алгоритмы для циклических алгоритмов.

§2.4

21 неделя


10

Контрольная работа №2 «Основы алгоритмизации».

Практическая деятельность:

Урок контроль: обобщение и систематизация знаний по теме

Применять полученные знания на практике.


22 неделя


Начала программирования

1

Общие сведения о языке программирования Паскаль

Аналитическая работа

Изучение общих сведений о языке программирования: назначение и свойства

Знать общие сведения о языке программирования Паскаль

§3.1

23 неделя


2

Пр.р.№10 Организация ввода и вывода данных

Аналитическая работа

Организация ввода и вывода данных , типы данных

Знать операторы ввода и вывода, типы данных и их обозначения.

§3.2

24 недля


3

Пр.р.№11 Программирование линейных алгоритмов

Аналитическая деятельность:

анализировать готовые программы;

определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

Программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

§3.3

25 неделя


4

Пр.р.№12 Программирование разветвляющихся алгоритмов.

Практическая деятельность:

разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

Разрабатывать программы, содержащие операторы ветвления

§3.4

26 неделя


5

Составной оператор.

Разрабатывать программы, содержащие операторы ветвления

§3.4

27 неделя


6

Пр.р.№14 Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

Практическая деятельность:

разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла с заданным условием работы продолжения

Разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла с заданным условием работы продолжения

§3.5

28 неделя


7

Пр.р.№15 Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

Практическая деятельность:

Практическая деятельность:

разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла с заданным условием окончания работы

Разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла с заданным условием окончания работы

§3.5

29 неделя


8

Пр.р.№16 Программирование циклов с заданным числом повторений.

Практическая деятельность:

разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла с заданным числом повторения

Разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла с заданным числом повторения

§3.5

30 неделя


9

Пр.р.№17 Различные варианты программирования циклического алгоритма.

Практическая деятельность:

разрабатывать программы, содержащие различные задания

Разрабатывать программы, содержащие различные задания

§3.5

31 неделя


10

Контрольная работа №3. Начала программирования

Практическая деятельность:

Урок контроль: обобщение и систематизация знаний по теме

Применять полученные знания на практике.


32 неделя


Итоговое повторение

1

Основные понятия курса.




33 неделя



Итоговое тестирование.




34 неделя



Резервный урок




35 неделя








































Тематическое планирование 9 класс

п/п

Тема раздела



урока в разделе



Тема урока



Возможные виды деятельности учащихся

Планируемые

предметные результаты

Домашнее задание

План

Факт

Моделирование и формализация

1

Моделирование как метод познания

Аналитическая деятельность:

осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

Знать понятие модели; понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;


§1.1

1 неделя


2

Знаковые модели

Аналитическая деятельность

определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

Уметь работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

§1.2

2 неделя


3

Графические модели

Аналитическая деятельность

определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

Практическая деятельность:

строить и интерпретировать различные информационные модели диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;


Уметь строить и интерпретировать различные информационные модели диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов

§1.3.

3 неделя


4

Пр.р.№1 Табличные модели

Аналитическая деятельность

определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

Практическая деятельность:

строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы),

Строить таблицы.

§1.4

4 неделя


5

База данных как модель предметной области. Пр.р.№2 Реляционные базы данных.

Аналитическая деятельность

определять вид базы данных как модели

Практическая деятельность

создавать однотабличные базы данных;

Уметь создавать однотабличные базы данных;

§1.5.

5 неделя


6

Пр.р.№3 Система управления базами данных

Практическая деятельность осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

Уметь осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

§1.6

6 неделя


7

Пр.р.№4 Создание базы данных. Запросы на выборку данных

Практическая деятельность осуществлять сортировку записей в готовой базе данных, осуществлять запрос на выборку в базе

Осуществлять сортировку записей в готовой базе данных, осуществлять запрос на выборку в базе

§1.6

7 неделя


8

Контрольная работа №1 «Моделирование и формализация».

Практическая деятельность:

Урок контроль: обобщение и систематизация знаний по теме

Применять полученные знания на практике.


8 неделя


Алгоритмизация и программирование

1

Решение задач на компьютере

Аналитическая деятельность:

выделять этапы решения задачи на компьютере;

осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

Уметь выделять этапы решения задачи на компьютере;

осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

§2.1

9 неделя


2

Пр.р.№5 Одномерные массивы целых чисел.

Аналитическая деятельность:

определение одномерных массивов, сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

Уметь исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

§2.2

10 неделя


3

Пр.р.№6 Вычисление суммы элементов массива

Практическая деятельность:

нахождение суммы всех элементов массива; подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

Находить сумму всех элементов массива; подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

§2.2

11 неделя


4

Пр.р.№7 Последовательный поиск в массиве

Практическая деятельность

нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;(нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

Находить количества и суммы всех четных элементов в массиве; (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

§2.2

12 неделя


5

Пр.р.№8 Сортировка массива

Практическая деятельность

Решение задач на сортировку элементов массива

Решать задачи на сортировку элементов массива

§2.2

13 неделя


6

Конструирование алгоритмов

Аналитическая деятельность:

определение одномерных массивов, сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; разрабатывать программы для обработки одномерного массива.

Исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; разрабатывать программы для обработки одномерного массива.

§2.3

14 неделя


7

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; записывать программы для обработки одномерного массива на языке Паскаль

Исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; записывать программы для обработки одномерного массива на языке Паскаль

§2.4,2.5

15 неделя


8

Контрольная работа №2 «Алгоритмизация и программирование».

Практическая деятельность:

Урок контроль: обобщение и систематизация знаний по теме

Применять полученные знания на практике.


16 неделя


Обработка числовой информации

1

Интерфейс электронных таблиц.

Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

Знать элементы интерфейса электронных таблиц

§3.1

17 неделя


2

Пр.р. № 9 Организация вычислений.

Аналитическая деятельность

выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

создание относительных и абсолютных ссылок;

решение задач с применением ссылок

Решать задачи с применением ссылок

§3.2

18 неделя


3

Пр.р. № 10 Встроенные функции. Логические функции.

Практическая деятельность:

создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

Создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

§3.2

19 неделя


4

Пр.р. №11 Сортировка и поиск данных.

Аналитическая деятельность:

определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

Практическая деятельность:

осуществлять сортировку и поиск данных в ЭТ

Осуществлять сортировку и поиск данных в ЭТ

§3.3

20 неделя


5

Пр.р. № 12 Построение диаграмм и графиков.

Практическая деятельность:

строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Уметь строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

§3.3

21 неделя


6

Контрольная работа №3 «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

Практическая деятельность:

Урок контроль: обобщение и систематизация знаний по теме

Применять полученные знания на практике.


22 неделя


Коммуникационные технологии

1

Локальные и глобальные компьютерные сети

Аналитическая деятельность:

выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

Иметь представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;


§4.1

23 неделя


2

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

Аналитическая деятельность:

распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.

Распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.

§4.2

24 неделя


3

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

Аналитическая деятельность:

анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

Уметь определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

§4.2

25 неделя


4

Всемирная паутина. Файловые архивы.

Аналитическая деятельность:

приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;


Анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;

§4.3

26 неделя


5

Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет. Пр.р. №13. Электронная почта.

Практическая деятельность:

осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

Осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

§4.3

27 неделя


6

Пр.р. №14. Технологии создания сайта.

Практическая деятельность создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.

Уметь создавать веб-страницы, включающие графические объекты.

§4.4

28 неделя


7

Пр.р. №15. Содержание и структура сайта.

Практическая деятельность создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.

Уметь создавать веб-страницы, включающие графические объекты.

§4.4

29 неделя


8

Пр.р. №16. Оформление сайта.

Практическая деятельность создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.

Уметь создавать веб-страницы, включающие графические объекты.

§4.4

30 неделя


9

Пр.р. №17. Размещение сайта в Интернете.

Практическая деятельность размещение сайта в интернете

Уметь размещать сайт в интернете

§4.4

31 неделя


10

Контрольная работа №4 «Коммуникационные технологии».

Практическая деятельность:

Урок контроль: обобщение и систематизация знаний по теме

Применять полученные знания на практике.


32 неделя


Итоговое повторение

1

Основные понятия курса.




33 неделя


2

Итоговое тестирование.




34 неделя




Резервный урок
















45


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики и информатики
Курс профессиональной переподготовки
Учитель информатики
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Тема: § 1. Информация вокруг нас

Номер материала: ДБ-455219

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Информационные технологии в профессиональной деятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Введение в программирование на языке С (СИ)»
Курс профессиональной переподготовки «Управление в сфере информационных технологий в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания дисциплины «Информационные технологии» в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Применение интерактивных образовательных платформ на примере платформы Moodle»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.