РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Михайловская средняя общеобразовательная школа

 УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

Приказ  от 30.08.2019 № 115

                                                                               ____________ О.В. Галацан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

Основное общее образование, 8 класс

Количество часов: 35

Учитель: Бойко Ксения Александровна

Программа разработана на основе материала Государственного стандарта общего образования и примерных программ, рекомендованных (допущенных) компетентными органами.

                                                                                                                                                                                                                                                                                           .

х. Михайлов

 2019 – 2020 учебный год

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая программа по информатике создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логика учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Структура документа

Рабочая программа по информатике представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку; планируемые результаты изучения информатики; место предмета; содержание учебного предмета; основные блоки распределения часов;  учебно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения. В рабочей программе представлено минимальное по объему, но функционально полное содержание.

Общая характеристика учебного предмета

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Цели обучения

Курс «Информатика и ИКТ» направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению информатики и информационно-коммуникационных технологий:

·        воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

·        освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

·        овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

·        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

·        формирование навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и ИКТ» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Рубрика «знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика «уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно коммуникационной компетентности учащегося.

Выполнение программы обеспечивается  за счет объединения тем:

·        тема № 10 «Свойства логических операций» и тема № 11 «Решение логических задач»  - 20.11

·        тема № 21 «Цикл с заданным условием окончания работы» и тема № 22 «Цикл с заданным числом повторений» - 12.02

II.  ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ИНФОРМАТИКИ

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:

•  личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно - смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

• метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

•  предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

К личностным результатам, на становление которых оказывает влияние изучение курса информатики, можно отнести:

– ориентация обучающихся на реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

– принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

– российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм;

– готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

– нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

– развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

– готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

– уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

– осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

– готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

На становление данной группы универсальных учебных действий традиционно более всего ориентирован раздел курса «Алгоритмы и элементы программирования». А именно, выпускник научится:

– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

– оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; – оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

 – выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

– сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. На формирование, развитие и совершенствование группы познавательных универсальных учебных действий более всего ориентированы такие тематические разделы курса как «Информация и информационные процессы», «Современные технологии создания и обработки информационных объектов», «Информационное моделирование», «Обработка информации в электронных таблицах», а также «Сетевые информационные технологии» и «Основы социальной информатики». При работе с соответствующими материалами курса выпускник научится:

– искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

– использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

– находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия.

При изучении разделов «Информация и информационные процессы», «Сетевые информационные технологии» и «Основы социальной информатики» происходит становление ряда коммуникативных универсальных учебных действий. А именно, выпускники могут научится:

– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Ученик научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Ученик получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Введение в информатику

Ученик научится:

·        декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

·        оперировать единицами измерения количества информации;

·        оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

·        записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

·        составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

·        анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

·        перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

·        выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;

·        строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

Ученик получит возможность:

·        углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

·        научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

·        научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

·        переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;

·        познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

·        научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

·        научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

·        сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;

·        познакомиться с примерами использования графов и деревьев  при описании реальных объектов и процессов

·        научиться строить математическую   модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Ученик научится:

·        понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

·        оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

·        понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

·        исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

·        составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

·        ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

·        исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

·        исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

·        понимать правила записи  и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;

·        определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;

·        разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Ученик получит возможность научиться:

·        исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

·        составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;

·         определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

·        подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

·        по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

·        исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

·        разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

·        разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Ученик научится:

·        называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

·        описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

·        подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

·        оперировать объектами файловой системы;

·        применять основные правила создания текстовых документов;

·        использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

·        использовать  основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;

·        работать с формулами;

·        визуализировать соотношения между числовыми величинами.

·        осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

·        основам организации и функционирования компьютерных сетей;

·        составлять запросы для поиска информации в Интернете;

·        использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.

Ученик получит возможность:

·        научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

·        научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

·        научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

·        расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;

·        научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

·        познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

·        закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

·        сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

III. МЕСТО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКИ И ИКТ»

В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ МБОУ МИХАЙЛОВСКОЙ СОШ

Учебный план МБОУ Михайловской СОШ предусматривает обязательное изучение информатики в 8 классе в объеме 35  рабочих часов, из расчета – 1 учебный час в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 35 рабочих часов. Для реализации рабочей программы используются разнообразные формы организации учебного процесса, внедряются современные методы обучения и педагогические технологии.

IV. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение в предмет (1ч)

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

Раздел 1. Математические основы информатики (12 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач.  Логические элементы.

Раздел 2.  Основы алгоритмизации (10 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Раздел 3. Начала программирования (10 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Итоговое повторение (2ч)

V. ОСНОВНЫЕ БЛОКИ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ В 8 КЛАССЕ

Содержание	Количество часов	Количество итоговых контрольных работ
1	2	3
Введение в предмет	1
Математические основы информатики	12	1
Основы алгоритмизации	10	1
Начала программирования	10	1
Итоговое повторение	2	1
Итого	35	4

VI. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

8 класс

№ урока	Тема	Количество часов	Дата план/факт (I группа)	Дата план/факт (II группа)
I. Введение в предмет
1.	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места	1	04.09	05.09
II. Математические основы информатики
2.	ТБ. Введение в ИКТ. Общие сведения о системах счисления	1	11.09	12.09
3.	Двоичная система счисления. Двоичная арифметика	1	18.09	19.09
4.	Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Компьютерные системы счисления	1	25.09	26.09
5.	Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q	1	02.10	03.10
6.	Представление целых чисел	1	09.10	10.10
7.	Представление вещественных чисел	1	16.10	17.10
8.	Высказывание. Логические операции	1	23.10	24.10
9.	Построение таблиц истинности для логических выражений	1	06.11	07.11
10.	Свойства логических операций	1	13.11	14.11
11.	Решение логических задач	1	20.11	21.11
12.	Логические элементы	1	27.11	28.11
13.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».	1	04.12	05.12
III. Основы алгоритмизации
14.	Алгоритмы и исполнители	1	11.12	12.12
15.	Способы записи алгоритмов	1	18.12	19.12
16.	Объекты алгоритмов	1	25.12	26.12
17.	Алгоритмическая конструкция «следование»	1	15.01	16.01
18.	Алгоритмическая конструкция «ветвление» Полная форма ветвления	1	22.01	23.01
19.	Сокращенная форма ветвления	1	29.01	30.01
20.	Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы	1	05.02	06.02
21.	Цикл с заданным условием окончания работы	1	12.02	13.02
22.	Цикл с заданным числом повторений	1	19.02	20.02
23.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».	1	26.02	27.02
IV. Начала программирования
24.	Общие сведения о языке программирования Паскаль	1	04.03	05.03
25.	Организация ввода и вывода данных	1	11.03	12.03
26.	Программирование линейных алгоритмов	1	18.03	19.03
27.	Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор	1	01.04	02.04
28.	Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.	1	08.04	09.04
29.	Программирование циклов с заданным условием продолжения работы	1	15.04	16.04
30.	Программирование циклов с заданным условием окончания работы	1	22.04	23.04
31.	Программирование циклов с заданным числом повторений	1	29.04	30.04
32.	Различные варианты программирования циклического алгоритма	1	06.05	07.05
33.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».	1	13.05	14.05
V. Итоговое повторение
34.	Основные понятия курса.	1	20.05	21.05
35.	Итоговое тестирование.	1	27.05	28.05

VII. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Программно-методические документы и комплект учебно-методической литературы определяют минимально необходимый уровень подготовки учащихся по информатике, предъявляют требования к уровню подготовки учеников, представляют измерители  результатов освоения информатики.

1.   Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2.   Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

3.   Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 8 класс»

4.   Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

Рабочая программа по информатике

на 2019-2020 учебный год

8 класс

СОГЛАСОВАНО    Протокол заседания № 1 методического совета школы от 29.08.2019г.

СОГЛАСОВАНО   Заместитель директора по УВР:                                                                                                             __________/Н.В. Гапонова/ 29.08.2019г.