Приложение №6 к ООП ООО (ФК ГОС)
утвержденной приказом директора
от 01.09.2016г. № 53/1-д
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«Слободо –
Туринская средняя общеобразовательная школа №2»
Рассмотрено
Согласовано Утверждено
на заседании ШМО с зам. по
УВР приказом директора № 45/1-д
протокол № 1 «19»
августа_2016_г. от «_22_»_августа_2016
г.
от «_17»_августа_2016г.
________/_А.Н.Фефелова/ ________/_О.М.Сидорова_/
руководитель ШМО
______/_Л.А.Дунаева_/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Информатика и ИКТ»
основного общего образования
(8-9 классы)
Составитель:
Первухина Надежда Геннадьевна,
первая квалификационная категория
2016 г.
Обязательный
минимум содержания
основных
образовательных программ
Информационные
процессы
Представление
информации. Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ
представления информации: естественные и формальные языки. Формализация
описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и
процессов, в том числе компьютерного. Информационные процессы: хранение,
передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации.
Единицы измерения информации. УПРАВЛЕНИЕ, ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ
РАЗВИТИЯ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
Передача
информации. Процесс передачи информации, источник и приемник информации,
сигнал, кодирование и декодирование, ИСКАЖЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ ПРИ ПЕРЕДАЧЕ,
скорость передачи информации.
Обработка
информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов;
блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции,
выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.
Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, ГРАФЫ.
ВОСПРИЯТИЕ, ЗАПОМИНАНИЕ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ СИГНАЛОВ ЖИВЫМИ ОРГАНИЗМАМИ.
Компьютер
как универсальное устройство обработки информации. Основные компоненты
компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное
взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя.
Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего
назначения. Представление о программировании.
Информационные
процессы в обществе. Информационные ресурсы общества, образовательные
информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность,
информационные этика и право.
Информационные
технологии
Основные
устройства ИКТ
Соединение
блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению
(включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т.д.),
использование различных носителей информации, расходных материалов.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации
средств ИКТ.
Оперирование
компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме
(графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение,
удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.
Защита информации от компьютерных вирусов.
Оценка
количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти,
необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов,
стоимость информационных продуктов, услуг связи.
Образовательные
области приоритетного освоения <*>: информатика и информационные
технологии, материальные технологии, обществознание (экономика).
--------------------------------
<*>
Предметные области, в рамках которых наиболее успешно можно реализовать
указанные темы раздела образовательного стандарта по информатике и
информационным технологиям.
Запись
средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных,
культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории):
-
изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых
фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);
- текстов
(в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки
устной речи);
- музыки
(в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);
- таблиц
результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру
датчиков) и опросов.
Создание и
обработка информационных объектов
Тексты.
Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с
использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами
текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений.
Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений,
диаграмм, формул. Печать текста. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ НАД ТЕКСТОМ. Примеры
деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).
Образовательные
области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии,
обществоведение, естественнонаучные дисциплины, филология, искусство.
Базы данных.
Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных.
Образовательные
области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии,
обществознание (экономика и право).
Рисунки и
фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора,
сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов.
Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.
Образовательные
области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии,
искусство, материальные технологии.
ЗВУКИ И
ВИДЕОИЗОБРАЖЕНИЯ. КОМПОЗИЦИЯ И МОНТАЖ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОСТЫХ АНИМАЦИОННЫХ
ГРАФИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ.
Образовательные
области приоритетного освоения: языки, искусство; проектная деятельность в
различных предметных областях.
Поиск
информации
Компьютерные
энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые
машины; формулирование запросов.
Образовательные
области приоритетного освоения: обществоведение, естественнонаучные дисциплины,
языки.
Проектирование
и моделирование
Чертежи.
Двумерная и ТРЕХМЕРНАЯ графика. Использование стандартных графических объектов
и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические
преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты.
Простейшие
управляемые компьютерные модели.
Образовательные
области приоритетного освоения: черчение, материальные технологии, искусство,
география, естественнонаучные дисциплины.
Математические
инструменты, динамические (электронные) таблицы
Таблица
как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных,
переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление
по ним, представление формульной зависимости на графике.
Образовательные
области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии,
естественнонаучные дисциплины, обществоведение (экономика).
Организация
информационной среды
Создание и
обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста,
веб-страницы, презентации с использованием шаблонов.
Организация
информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.
Электронная
почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и
получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования
информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок
на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум,
телеконференция, чат.
Образовательные
области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, языки,
обществоведение, естественнонаучные дисциплины.
Требования
к уровню подготовки выпускников
В
результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий
ученик должен:
знать/понимать:
- виды
информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
- единицы
измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного
(цифрового) представления информации;
- основные
свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление,
цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
-
программный принцип работы компьютера;
-
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь:
-
выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами,
списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить
простые алгоритмы;
-
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс:
открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать
информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности;
-
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти,
необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
-
создавать информационные объекты, в том числе:
структурировать
текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить
проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
создавать
и использовать различные формы представления информации: формулы, графики,
диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в
практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
создавать
рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в
процессе проектирования с использованием основных операций графических
редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять
простейшую обработку цифровых изображений;
создавать
записи в базе данных;
создавать
презентации на основе шаблонов;
- искать
информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и
словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по
различным учебным дисциплинам;
-
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием
(принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой,
цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены,
эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и
коммуникационных технологий;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- создания
простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);
-
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов
и процессов;
- создания
информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
-
организации индивидуального информационного пространства, создания личных
коллекций информационных объектов;
- передачи
информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм.
Тематическое планирование
по информатике и ИКТ в 9 классе
№
|
Тема
раздела, тема урока
|
Кол-во часов
|
Содержание урока
|
|
Информационные технологии
|
23
|
|
|
Организация информационной среды
|
3
|
|
1
|
Организация информации в среде коллективного использования
информационных ресурсов.
|
1
|
Вводный инструктаж.
Понятия «информация», «информационные ресурсы»
|
2
|
Электронная почта
как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и
получение сообщения. Практическая работа №1 «Работа с электронной почтой».
|
1
|
Назначение e-mail, что такое почтовый ящик, электронный
адрес, структура электронного письма. Информационные услуги компьютерных сетей
|
3
|
Сохранение для
индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей и
ссылок на них. Организации коллективного взаимодействия: форум,
телеконференция, чат.
|
1
|
Сохранение и
передача информации через сети, ссылки и коллективные взаимодействия
|
|
Поиск информации
|
3
|
|
4/1
|
Компьютерные
энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги.
|
1
|
Знакомство с
энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные
учебные порталы).
|
5/2
|
Поисковые машины. Формулирование запросов. Сохранение
для индивидуального использования информационных объектов из интернета и
ссылок на них. Практическая работа №2 «Поиск информации в Интернет».
|
1
|
Познакомиться со
способами поиска информации в Интернете, искать информацию с помощью
поисковых программ, осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера.
|
6/3
|
Создание и обработка комплексных информационных
объектов в виде веб-страницы с использованием шаблонов.
|
1
|
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
|
|
Основные устройства ИКТ
|
3
|
|
7/1
|
Запись средствами ИКТ информации об объектах и
процессах окружающего мира (школьной жизни, семейной истории):
- изображений и звука с использованием различных
устройств.
|
1
|
Научиться
использовать средства ИКТ для записи информации, используя звук и изображение
|
8/2
|
Запись средствами ИКТ таблиц результатов измерений и
опросов.
|
1
|
Научиться заполнять
таблицы измерений, опросов
|
9/3
|
Работа
над проектом. Практическая работа № 3 «История моей семьи (школы, класса)»
|
1
|
Выполнить проект,
используя знания ИКТ
|
|
Создание и обработка информационных объектов
|
5
|
|
10/1
|
Базы данных. Назначение информационных систем и баз данных (БД).
Классификация БД. Структура реляционной базы данных
|
1
|
Познакомиться со
способами поиска информации в Интернете, искать информацию с помощью
поисковых программ, осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера.
|
11/2
|
Создание
записей в базе данных. Практическая работа №4 «Создание базы данных».
|
1
|
Научиться создавать
БД
|
12/3
|
Условия поиска
информации, логические выражения. Поиск данных в готовой базе.
|
1
|
Знать что такое
сложное логическое выражение, как они выполняются, таблицы истинности
|
13/4
|
Логические
операции. Сложные условия поиска.
|
1
|
Научиться выполнять
логические операции, используя сложные условия поиска
|
14/5
|
Сортировка
записей, ключи сортировки. Практическая работа №5 «Создание запросов на
удаление и изменение».
|
1
|
Основные понятия:
ключ сортировки, порядок сортировки
|
|
Проектирование и моделирование
|
9
|
|
15/1
|
Модели натурные и информационные. Типы
информационных моделей. Простейшие управляемые компьютерные
модели.
|
1
|
Виды и типы
компьютерных моделей
|
16/2
|
Использование
стандартных и конструирование графических объектов: выделение, объединение,
геометрические преобразования фрагментов и компонентов.
|
1
|
Назначение и виды
компьютерных объектов
|
17/3
|
Чертежи.
Двумерная и трехмерная графика Диаграммы, планы, карты.
|
1
|
Рассмотреть
графические возможности табличного процессора, типы диаграмм, условная
функция.
|
18/4
|
Простейшие
управляемые компьютерные модели.
Практическая
работа №6 «Проведение компьютерных экспериментов».
|
1
|
Ввести понятие
«управляемые компьютерные модели», научиться проводить компьютерные
эксперименты
|
19/5
|
Двоичная
система счисления и представление чисел в памяти компьютера.
|
1
|
Знать типы систем счисления;
системы счисления,
используемые в вычислительной технике; правила перевода чисел из десятичной
системы счисления в другие системы счисления используемые в компьютере, и
наоборот.
|
20/6
|
Математические
инструменты, динамические (электронные) таблицы. Таблица как средство
моделирования. Математическое моделирование с использованием ЭТ.
|
1
|
Структура ЭТ, данные в ЭТ, режимы
отображения данных.
Тексты в ЭТ, правила
записи чисел и формул, подготовка таблицы к расчетам
|
21/7
|
Ввод данных в
готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению.
Практическая работа №7 «Работа с готовой ЭТ».
|
1
|
Закрепить на
практике основные информационные единицы электронной таблицы
|
22/8
|
Абсолютная
и относительная адресация. Встроенные функции. Ввод математических формул и
вычисление по ним. Логические функции.
|
1
|
Виды адресации.
Внесение формул в таблицы и вычисления по ним
|
23/9
|
Представление
формульной зависимости на графике. Практическая работа №8 «Построение диаграмм».
|
1
|
Рассмотреть
графические возможности табличного процессора, типы диаграмм, условная
функция.
|
|
Информационные процессы
|
12
|
|
24/1
|
Восприятие, запоминание и преобразование сигналов
живыми организмами. Обрабатываемые
объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.
|
1
|
Возникновение
кибернетики, что такое управление, алгоритм управления, линейный алгоритм,
обратная связь, модель управления с обратной связью.
|
25/2
|
Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов.
Способы записи алгоритмов; блок-схемы.
|
|
Происхождение
понятия алгоритм и программа, исполнитель алгоритма, алгоритмический язык,
свойства алгоритма, определение алгоритма.
|
26/3
|
Алгоритмические
конструкции. Практическая работа №9 «Построение линейных алгоритмов».
|
1
|
Присваивание,
свойства присваивания, описание линейного вычислительного алгоритма
|
27/4
|
Логические
значения, операции, выражения.
|
1
|
Применение
логических понятий для операций и выражений
|
28/5
|
Разбиение
задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.
|
1
|
Что такое
вспомогательный алгоритм, обращение и описание процедуры, метод
последовательной детализации, сборочный метод.
|
29/6
|
Представление о программировании. Языки программирования, их классификация. Этапы разработки программы:
алгоритмизация - кодирование - отладка - тестирование.
|
1
|
Кто такие
программисты, что такое язык и система программирования
|
30/7
|
Правила записи основных операторов: ввода, вывода,
присваивания. Правила записи программы. Практическая
работа №10 «Разработка линейных программ».
|
1
|
Компьютер как
исполнитель алгоритмов, константы и переменные, команды присваивания, ввода и
вывода.
|
31/8
|
Правила записи оператора ветвления. Правила записи
программы.
|
1
|
Представление
ветвлений на алгоритмическом языке
|
32/9
|
Правила записи оператора цикла. Правила записи программы. Практическая работа №11 «Циклы».
|
1
|
Этапы решения
расчетной задачи на компьютере. Задача о перестановке букв, программирование
цикла
|
33/10
|
Информационные процессы в обществе. Информационные
ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.
|
1
|
Понятие
информационных процессов, национальные информационные ресурсы, их виды
|
34/11
|
Личная информация, информационная безопасность. Информационные
этика и право.
|
1
|
Что такое
информационное общество, информатизация, информационные преступления и
безопасность, меры обеспечения безопасности.
|
35/12
|
Резерв
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.