Рабочая программа по информатике и ИКТ для 5-9 классов

Скачать материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Заборьевская средняя общеобразовательная школа»

Бокситогорского района Ленинградской области

«Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено

Директор школы Заместитель директора по УВР на заседании МС

______________ Корякин А.А. _______________ Куриченкова Л.С.

Ф.И.О. Ф.И.О.

Приказ №___ от «___» _________________ 2014г. Протокол № ____ от

«___» _________________ 2014г. «___» _______________2014г

Рабочая программа по информатике

5-9 класс, базовый уровень

Составитель: Скородумова Надежда Викторовна

Учитель информатики

Заборье, 2014г.

1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая учебная программа курса «Информатика и ИКТ» для 5-9 классов средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и примерных программ (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый и профильный уровень) опубликованных в сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012). Программа построена так, что может использоваться как учениками, изучавшими информатику в начальной школе, так и служить «точкой входа» в предмет для школьников, приступающих к ее изучению впервые.

Изучение информатики направлено на достижение следующих целей:
- обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.
- научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИТ (текстовый редактор, графический редактор и др.).
- формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.
- формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;
- формировать у учащихся готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
- развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

2.Общая характеристика учебного предмета

В настоящее время информатика как учебный предмет проходит этап становления, еще ведутся дискуссии по поводу ее содержания вообще и на различных этапах изучения в частности. Изначально и по сегодняшний день школьный курс информатики является одним из самых динамически изменяющихся. Происходит это вследствие того, что вычислительные системы постоянно обновляются и совершенствуются. Улучшаются технические характеристики аппаратного обеспечения, создаются новые версии существующих программ и разрабатывается совершенно новое программное обеспечение, меняются стандарты, интерфейсы, протоколы.

Ближайшие перспективы развития предмета «Информатика» связаны:

во-первых, с углублением представлений об общеобразовательном, мировоззренческом потенциале этого предмета:
- дающего учащимся возможность овладения такими современными методами научного познания, как формализация, моделирование, компьютерный эксперимент;
- формирующего новый тип мышления – операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений;
- интегрированного в школьные предметы, через которые будет

проходить процесс информатизации обучения в школе;

во-вторых, с самой информатикой. Информатика сегодня представляет собой одну из самых перспективных «точек роста» мировой науки. Вокруг нее развивается и формируется ряд новых направлений научных исследований: социальная, экономическая, правовая, биологическая информатика и другие.

Наиболее важными направлениями развития информатики в последние годы являются следующие:

В теоретической информатике продолжаются исследования общих свойств информации как одного из проявлений реальности, изучение принципов информационного взаимодействия в природе и обществе, а также основных закономерностей реализации информационных процессов в различных информационных средах.

В области развития средств информатизации продолжается рост вычислительных мощностей и возможностей персональных компьютеров, встраиваемых микропроцессоров и развитие глобальных и региональных сетей обмена информацией.

Дальнейшее развитие в области информационных технологий будет направлено на расширение их возможностей по хранению, обработке и использованию различных видов информации.

Дальнейшие исследования в области социальной информатики сосредотачиваются вокруг вопросов о роли информатики и информационных технологий в современном обществе, юридических, этических и моральных норм работы с информацией и программными продуктами, информационной безопасности личности и общества.

3. Описание места курса информатики в учебном плане

Программа предполагает изучение ИиИКТ в 5-9х классах в объеме 204 часов (5-8 класс 1 час в неделю; 9 класс – 2 часа в неделю) Программа предусматривает использование учебников Босовой Л.Л.

В соответствии со структурой школьного образования (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий 6 линий: информация, системы счисления, логика, алгоритмы и программирование, информационные технологии, устройства компьютера. Обучение информатики в общеобразовательной школе целесообразно организовать "по спирали": первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д.

4. Личностные, метапредметные (компетентностные) и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

· наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

· владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

· способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

· способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

· основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

· основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

· основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

· основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

· формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

· развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

· формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

· формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

· формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Учащиеся 5-6 классов должны:

· понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

· различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

· приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

· определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

· различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

· запускать программы из меню Пуск;

· уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

· вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

· уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

· уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

· уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

· знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Учащиеся 7-9 классов должны:

· уметь выбрать готовый алгоритм для решения конкретной задачи;

· определять примерный набор допустимых действий для решения данного класса жизненных задач;

· работать с исполнителями, имитируемыми на ЭВМ, поручая им выполнение отдельных команд и линейных, разветвляющихся, циклических и содержащих подмодули программ.

· уметь отличить числовую переменную в информатике от числовой переменной в математике;

· уметь производить отладку и тестирование программ;

· уметь различать «хороший» и «плохой» алгоритм (программу);

· уметь выбрать оптимальный способ решения поставленной задачи;

· уметь строить простые компьютерные математические модели;

· понимать, что компьютер – универсальное технологическое средство для обработки информации, выраженной с помощью формально-знаковых конструкций;

· уметь сохранять информацию в текущем каталоге и на дискете;

· уметь различать типы памяти и находить более эффективные средства хранения того или иного рода информации;

· уметь соединять разнотипную информацию в одном электронном документе, понимая какими программными средствами необходимо воспользоваться;

· умение определить оптимальные средства для коммуникативных возможностей ПЭВМ.

6. Содержание учебного предмета.

№ п/п	Название курса	Количество часов
5 класс
1.	Компьютер для начинающих	8
2.	Информация вокруг нас	15
3.	Информационные технологии	12
6 класс
4	Компьютер и информация	11
5	Человек и информация	12
6	Алгоритмы и исполнители	12
7 класс
7	Объекты и системы	7
8	Информационное моделирование	20
9	Алгоритмика	8
8 класс
10	Информация и информационные процессы	9
11	Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией	7
12	Обработка графической информации	4
13	Обработка текстовой информации	9
14	Мультимедиа	6
9 класс
15	Математические основы информатики	13
16	Моделирование и формализация	8
17	Основы алгоритмизаии	12
18	Начала программирования	16
19	Обработка числовой информации в электронных таблицах	6
20	Коммуникационные технологии	10
21	Повторение	5

7. Тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование

5 класс

п/п	Тема урока	Тип урока	Планируемые предметные результаты	Планируемые результаты (личностные и метапредметные)				Формы и виды контроля	Д/З	Дата
п/п	Тема урока	Тип урока	Планируемые предметные результаты	Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД	Формы и виды контроля	Д/З	Дата
1	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас.	Урок – лекция с элементами беседы	Получить общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об информации и информационных процессах. Знать правила техники безопасности и организации рабочего места при работе в компьютерном классе	Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе. Доброжелательное отношение к окружающим.	Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику. Обобщение и систематизация представлений учащихся об информации и способах еѐ получения человеком из окружающего мира	Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью	Целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Беседа. Зачёт по ТБ	Введение, §1, рабочая тетрадь (РТ): №1, №4, №7, №10. Доп. задание: №11 в РТ, №7 на стр. 9 учебника
2	Компьютер- универсальная машина для работы с информацией	Урок – лекция с элементами беседы	Знать основные устройства компьютера и их функции	Смыслообразование –представление о роли компьютеров в жизни современногочеловека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).	Основы ИКТ-компетентности, актуализация и систематизация представлений об основных устройствах компьютера и их функциях, расширение представления о сферах применения компьютеров	Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.	Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.	Беседа, фронтальный опрос	§2, РТ: №12, №13, №14, №23. Дополнительное задание: №24, № 32 в РТ; №9 на стр.16 учебника
3	Ввод информации в память компьютера. Практическая работа№1 «Вспоминаем клавиатуру»	Комбинированный	Иметь представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера.	Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати	Общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; умение ввода информации с клавиатуры;	Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	Фронтальный опрос, практич.работа	§3;РТ:№25, №26, №28, №33. Доп.зад. № 35 или №36или №37.
4	Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»	Комбинированный	Иметь общие представления о пользовательском интерфейсе, о приѐмах управления компьютером. Научиться определять ПО компьютера и его функции. знать основные объекты Рабочего стола и уметь работать с ними.	Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере	Общеучебные – актуализировать и структурировать общие представления учащихся о программном обеспечении компьютера,.иметь навыки управления компьютером.	Инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника;	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную	Фронтальный опрос, практич.работа	§4; РТ: №38, №39, №42, №53. Дополнительное задание: №54 в РТ; №21 на стр. 34 учебника
5	Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы».	Комбинированный	Иметь общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации; уметь создавать и сохранять файлы в личной папке.	Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию, понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.	Общеучебные – ставить и формулировать проблемы. понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ-компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве	Инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия	Целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия по созданию и сохранению файлов; коррекция – вносить в процессе работы необходимые изменения и дополнения	Фронтальный опрос, практич.работа	§5; РТ: №55, №59, №63, №64, №67. Доп.зад.: №57, №61, №68, №69
6	Передача информации Тест по теме «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса»	Открытия нового знания	Научиться определять источник, приемник информации, канал связи, помехи в различных ситуациях; определять способы передачи информации на разных этапах развития человечества.	Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики	Общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности	Формулировать собственное мнение, слушать собеседника	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известноо передаче информации и усвоено, и того, что еще неизвестно	Тест,	§6; РТ: №70, №72, №74. Дополнительное задание: №75
7	Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой».	Комбинированный урок	Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Получит общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме	Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики. Способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания	Основы ИКТ-компетентности; умение отправлять и получать электронные письма, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач	Планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.	Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради	§6 (3); РТ: №76, №77. Дополнительное задание: №78
8	В мире кодов. Способы кодирования информации	Урок – ознакомления с новым материалом	Научиться кодировать и декодировать информацию, различать различные коды, применять коды на практики.	Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики. установка на здоровый образ жизни.	Знаково-символические – умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую.	Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника	Выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии;	Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради	§7(1, 2),РТ: №79–№98 выборочно.
9	Метод координат Тест по теме «Информация и «информационные процессы	Комбинированный	Иметь представление о методе координат. Научиться работать с координатной плоскостью, пользоваться методом координат	Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.	Понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи.	Планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь	Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в работе с координатной плоскостью.	Тест, практич.работа	§7(3),РТ: №99(кол-во вар-тов по желанию), №100. Доп.зад.: №101
10	Текст как форма представления информации. Компьютер — основной документ подготовки текстов	Урок – ознакомления с новым материалом	Иметь общее представление о тексте как форме представления информации; уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации	Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Освоение общемирового культурного наследия	Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме.знание исторических аспектов создания текстовых документов	Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника	Целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно подготовке текстовых документов и усвоено, и того, что еще неизвестно	Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради	§§8 (1, 3); РТ: №102, №104 (построить одну из цепочек по выбору учащегося), №105
11	Основные объекты текстового документа .Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст»	Комбинированный	Иметь понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знать основные правила ввода текста; уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке	Нравственно-этическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; структурирование знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Учиться организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Преобразовывать практическую задачу в образовательную, использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.	Фронтальный опрос практич.работа	§8 (2, 4); РТ: №111, №103
12	Редактирование текста. Практическая работа №6. «Редактируем текст»	Комбинированный	Получить представление о редактировании как этапе создания текстового документа; уметь редактировать несложные текстовые документы на родном языке	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме, выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение, слушать собеседника;	Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач , вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия	Фронтальный опрос практичес-кая.работа	§8 (5); РТ: №110, №112
13	Фрагменты текста. Практическая работа №7. «Работаем с фрагментами текста».	Комбинированный	Развитие навыков и умений использования компьютерных устройств. Научиться работать с фрагментами текста	Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения	Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов	Общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности	Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы.	Фронтальный опрос практичес-кая.работа	§8 (5); РТ: №113, №114, №115
14	Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст»	Комбинированный	Получить представление о форматировании как этапе создании текстового документа; уметь форматировать несложные текстовые документы;	Самопознание и самоопределение, включая самоотношение и самооценку. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	Умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества	Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия	Фронтальный опрос практичес-кая.работа	§8; РТ: №118. Доп.зад.: №119
15	Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы»	Комбинированный	Получить представление о структуре таблицы; уметь создавать простые таблицы.	Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения	Умение применятьтаблицы для представления разного рода однотипной информации	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия	Преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль	Фронтальный опрос практичес-кая.работа	§9 (1); РТ: №121, №123, №124
16	Табличный способ решения логических задач. Практическая контрольная работа по теме «Создание текстовых документов»	Комбинированный	Уметь представлять информацию в табличной форме. Научиться решать логические задачи табличным способом	Нравственно-этическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами;	Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества	Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы	Разноуровневая практическая контрольная работа	§9 (2); РТ: №126, №127. Доп.зад: №129)
17	Наглядные формы представления информации От текста к рисунку, от рисунка к схеме.	Урок – лекция с элементами беседы	Уметь выбирать способ представления данных в наглядной форме в соответствии с поставленной задачей.	Потребность в самореализации, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	Формирование умений формализации и структурирования информации Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.	Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества	Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата	Фронтальный опрос задания в рабочих тетрадях	§10 (1, 2); №5 и №6 на стр. 73 уч; РТ: №132. Доп.зад. №137
18	Диаграммы. Практическая работа №10 «Строим диаграммы».	Комбинированный	Уметь структурировать информацию, уметь строить столбиковые и круговые диаграммы	Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Становление смыслообразующей функции познавательного мотива	Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.	Постановка учебной задачи, - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; контроль в форме сличения действия и его результата с заданным эталоном	Фронтальный опрос практичес-кая.работа	§10 (5); РТ: №134, №135, №136
19	Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».	Комбинированный	Уметь создавать несложные изображения с помощью графического редактора. определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений	Потребность в самореализации. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.	Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче	Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества	Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата, коррекция и оценка работы	Разноуров-невая практичес-кая контроль-ная работа	§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139
20	Устройства ввода графической информации. Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»	Комбинированный	Уметь создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; иметь представления об устройстве ввода графической информации.	Формирование навыков самооценки. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.	Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Умение придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества	Постановка учебной задачи, планирование путей достижения цели	Фронтальный опрос практичес-кая.работа	§ 11 (2, 3); РТ: №142, №143, №144
21	Графический редактор. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»	Комбинированный	Уметь создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов	Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Потребность в самореализации	Умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых	Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий	Фронтальный опрос практичес-кая.работа	§ 11; РТ: №145. Доп.зад: №146
22	Разнообразие задач обработки информации Тест по теме «Обработка информации средствами текстового и графического редакторов»	Комбинированный	Иметь представление об информационных задачах и их разнообразии; знать о двух типах обработки информации, иметь представление о систематизации информации	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личных ценностей	Умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации	Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно	Тест, практич. работа	§ 12 (1, 2); РТ: №148, №149, №150
23	Систематизация информации. Практическая работа №14 «Создаём списки»	Комбинированный	Получить представление о списках как способе упорядочивания информации; уметь создавать нумерованные и маркированные списки	Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения	Представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки;	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия	Умение планировать и осуществлять деятельность, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата	Фронтальный опрос практичес-кая.работа	§ 12 (2); РТ: №151, №52
24	Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети интернет».	Комбинированный	Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Представление о поиске информации как информационной задаче.	Первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов еѐ использования	Умения поиска и выделения необходимой информации ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации	Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.	Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата	Фронтальный опрос практичес-кая.работа	§ 12 (3); РТ: №153, №154, №155
25	Кодирование как изменение формы представле-ния информации. Практическая контрольная работа	Комбинированный	Получить представление о кодировании как изменении формы представления информации	Понимание роли информационных процессов в современном Мире, готовность и способность обучающихся к саморазвитию	Умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью	Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы	Разноуровневая практическая контроль-ная работа «Структурирование и визуализация информа-ции»	§ 12 (4); РТ: №158, №159, №162
26	Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы калькулятор»	Комбиниро-ванный	Научиться преобразовывать информацию по заданным правилам; вычислять с помощью приложения Калькулятор	Понимание роли информационных процессов в современном мире. готовность и способность обучающихся к саморазвитию	Умение анализировать и делать выводы; ИКТ- компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач;.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы	Фронтальный опрос практичес-кая.работа	§ 12 (5); РТ: №165, №166, №174. Дополнительное задание: №173
27	Преобразование информации путём рассуждений	Урок – лекция с элементами беседы	Научиться преобразовывать информацию путем рассуждений	Понимание роли информационных процессов в современном мире , готовность и способность обучающихся к саморазвитию	Умение анализировать и делать выводы	Организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками	Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ	Фронтальный опрос практичес-кая.работа	§ 12 (6), №15, №16 в учебник; РТ: №176, №178 в РТ
28	Разработка плана действий и его запись	Урок – ознакомления с новым материалом	Представление об обработке информации путѐм разработки плана действий	Способность обучающихся к саморазвитию, понимание роли информационных процессов в современном мире	Умение определять способы действий в рамках предложенных условий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности.		§12 (7); №179, №180 (записать решение в тетрадь). Доп зад. №183 в РТ)
29	Запись плана действий в табличной форме		Представление об обработке информации путѐм разработки плана действий;	Понимание роли информационных процессов в современном мире	Умение определять способы действий в рамках предложенных условий; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем	Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности,. оценивать правильность выполнения поставленной задачи		§12 (7), №20 в учебнике; №181, №184 в РТ
30	Создание движущихся изображений.		Представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определѐнному плану	Знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения	Умение определять способы действий в рамках предложенных условий, ; контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить	Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата, корректировка и оценка деятельности		§12(9) №21 в учебнике
31	Анимация. Практическая работа №17 «Создаём анимацию».		Получить навыки работы с редактором презентаций, умение настройки анимации	Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире	Структурирование знаний , навыки планирования последовательности действий	Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми	Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности.	Фронталь-ный опрос. Практическая работа	§12(9)
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ
32	Создаём слайд-шоу(выполнение и защита итогового проекта)		Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе.	Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире	Умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; разрешение конфликтов	Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;	Итоговый мини-проект	Повторить основные понятия
33	Итоговая контрольная работа	Урок контроля знаний и умений	Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе	Смыслообразование уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня учение»,	Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении	Оценивание качества и уровня усвоения пройденного материала	Тест
34	Резерв учебного времени

Календарно-тематическое планирование

6 класс

№ урока	Кол-во часов	дата		Тема урока	Тип урока. Формы работы.	Образовательные ресурсы	Д/З.
№ урока	Кол-во часов	план	факт	Тема урока	Тип урока. Формы работы.	Образовательные ресурсы	Д/З.
1	1			Цели изучения курса информатики. ТБ. Объекты окружающего мира	Урок лекция	+
2	1			Объекты операционной системы.	Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»	§1.3, §1.4 ЦОР Презентация «Отношения объектов».
3	1			Файлы и папки. Размер файла.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»	§1.5
4	1			Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора - инструмента создания графических объектов» (задания 1-3)	§1.6 Презентация «Системы объектов».
5	1			Отношение «входит в состав».	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора - инструмента создания графических объектов» (задания 5-6)	§1.7 ЦОР Презентация «Системы объектов».
6	1			Разновидности объекта и их классификация.	Обобщающий итоговый по теме	§1.8 интерактивные тесты
7	1			Классификация компьютерных объектов.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора - инструмента создания текстовых объектов»	§2.1 ЦОР Презентация «Модели объектов».
8	1			Системы объектов. Состав и структура системы	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1-3)	§2.2 ЦОР Презентация «Информационные модели»
9	1			Система и окружающая среда. Система как черный ящик.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4-5)	§2.3
10	1			Персональный компьютер как система.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)	§2.3
11	1			Способы познания окружающего мира.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»	§2.3
12	1			Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)	§2.3
13	1			Определение понятия.	Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)	§2.4 интерактивные тесты
14	1			Информационное моделирование как метод познания.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практическая работа №8 «Создаём графические модели»	§2.5(1) ЦОР Презентация «Табличные информационные модели».
15	1			Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»	§2.5(2)
16	1			Математические модели. Многоуровневые списки.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»	§2.5(3)
17	1			Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»	§2.6
18	1			Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»	§2.7
19	1			Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практическая работа №12 «Создаём информационные модели - диаграммы и графики» (задания 1-4)	§2.8
20	1			Создание информационных моделей - диаграмм.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»	§2.8
21	1			Многообразие схем и сферы их применения.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практическая работа №14 «Создаём информационные модели - схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)	§2.9 (1,2) ЦОР Презентация «Графики и диаграммы».
22	1			Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практическая работа №14 «Создаём информационные модели - схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)	§2.9 (3) ЦОР Презентация «Графики и диаграммы»
23	1			Что такое алгоритм.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»	§2.9 (4) ЦОР Презентация «Графики и диаграммы»
24	1			Исполнители вокруг нас.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Работа в среде исполнителя Кузнечик	§2.10 (1) ЦОР Презентация «Схемы».
25	1			Формы записи алгоритмов.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Работа в среде исполнителя Водолей	§2.10 (2) ЦОР Презентация «Графы».
26	1			Линейные алгоритмы.	Итоговый, обобщающий урок Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»	§2.10 (2,3) ЦОР Презентация «Графы».
27	1			Алгоритмы с ветвлениями.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»	§3.1, §3.2(1, 2) ЦОР Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя»
28	1			Алгоритмы с повторениями.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию»	§3.2(3)
29	1			Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Работа в среде исполнителя Чертёжник	§3.2(4)
30	1			Использование вспомогательных алгоритмов.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Работа в среде исполнителя Чертёжник	§3.3(1)
31	1			Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.	Комбинированный (лекция + практическая работа) Работа в среде исполнителя Чертёжник	§3.3(2, 4)
32	1			Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика»	Комбинированный (лекция + практическая работа)	§3.3 (5)
33-35	3			Выполнение и защита итогового проекта.	Итоговый, обобщающий урок Итоговый проект.

Календарно-тематическое планирование.

7 класс

№ п/п	Дата проведения урока		Тема урока	Приемы и методы работы	Планируемые результаты (по теме)		Основные виды учебной деятельности	Д/З
№ п/п	план	факт	Тема урока	Приемы и методы работы	метапредметные	предметные	Основные виды учебной деятельности	Д/З
1.			Техника безопасности и организация рабочего места.	Беседа, входная контрольная работа.		Знать о требованиях организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики. Актуализировать материал 6 класса.	Анализировать компьютер, с точки зрения, устройства, обрабатывающего информацию
«Информация и информационные процессы» - 8 часов.
2.			Информация и ее свойства.	ИКТ объяснительно- иллюстративный	Личностные: - Развивать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам. - Иметь мотивацию к изучению информатики. - Осваивать социальные нормы, правила поведения Регулятивные: - Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. - Демонстрировать готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни. Познавательные: - Пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике. - Давать определения понятий. Коммуникативные: - Развивать способы взаимодействия с учителем, одноклассниками.	Иметь общие представления об информации и её свойствах; Знать сущности понятий «информация», «сигнал»; Иметь представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества	Аналитическая деятельность: • оценивать информацию с позиции ее свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.); • приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречающихся в жизни; • классифицировать информационные процессы по принятому основанию; • выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах; • анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления. Практическая деятельность: • кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; • определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); • определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; • оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт); • оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.)
3.			Информацион-ные процессы. Обработка информации.	Комбинированный репродуктивный сопоставление		Иметь общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире. Уметь приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике
4.			Информацион-ные процессы. Хранение и передача информации	Урок изучения нового материала Методы: повествование, сопоставление, проблемное изложение		Иметь общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; навыки классификации информационных процессов по принятому основанию
5.			Всемирная паутина как информацион-ное хранилище.	Эвристическая беседа, объяснительно- иллюстративный		Иметь представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования, найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них
6.			Представление информации.	ИКТ Практикум		Иметь обобщённые представления о различных способах представления информацию. Знать сущность понятия «знак». Иметь представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми.
7.			Дискретная форма представления информации.	ИКТ объяснительно- иллюстративный		Иметь представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную. Знать сущность двоичного кодирования. Уметь кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования. Понимать роль дискретизации информации в развитии средств ИКТ.
8.			Единицы измерения информации.	Практикум; частично-поисковый		Знать единицы измерения информации и свободное оперирование ими. Понимать сущность измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения
9.			Контрольная работа по теме «Информация и информационные процессы».	Контроль		Иметь представления об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире, о принципах кодирования и алфавитном подходе к измерению информации
«Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» - 7 часов.
10.			Основные компоненты компьютера и их функции	Комбинированный репродуктивный, сопоставление	Личностные: - Развивать чувство гордости за свою школу. Регулятивные: - Учиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. - Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений. Познавательные: - Развивать умения систематизировать новые знания. - Развивать умения смыслового чтения: осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прочитанных и прослушанных текстов. Коммуникативные: - Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности. - Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Научиться приветствовать и прощаться в соответствии с этикетными нормами. - Развивать умение работать в парах, в группе. Освоить способы совместной деятельности.	Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств (микропроцессора, устройств ввода-вывода, устройств внешней и внутренней памяти, системной шины, портов, слотов), принцип открытой архитектуры компьютера. Уметь приводить примеры использования компьютера, оценивать возможности компьютера по характеристике микропроцессора	Аналитическая деятельность: • ·анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств; • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; • определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; • анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; • определять основные характеристики операционной системы; • планировать собственное информационное пространство. Практическая деятельность: • получать информацию о характеристиках компьютера; • оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.); • выполнять основные операции с файлами и папками; • оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме; • оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера); • использовать программы-архиваторы; • осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ
11.			Персональный компьютер	ИКТ Практикум
12.			Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение	Урок изучения нового материала Методы: повествование, сопоставление, проблемное изложение.		Осознавать роль программного обеспечения в процессе обработки информации при помощи компьютера. Иметь представление о сущности программного управления работой компьютера. Знать типы программного обеспечения, функции операционной системы. Знать особенности процессов архивирования и разархивирования, типологию компьютерных вирусов, понятие «антивирусная программа». Уметь пользоваться программами архиваторами, антивирусными программами. Уметь оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (перемещать, копировать, удалять, создавать ярлыки)
13.			Системы программирования и прикладное программное обеспечение	Комбинированный репродуктивный сопоставление		Понимать назначение различных прикладных программ. Иметь представление о программировании. Уметь называть группы программ прикладного и общего назначения.
14.			Файлы и файловые структуры	ИКТ Практикум		Знать определение файла. Иметь представление об организации файлов, о дереве каталога. Знать возможности работы с файлами, основные действия с ними; о необходимости проверки файлов на наличие вирусов. Уметь просматривать на экране каталоги диска, проверять файлы на наличие вирусов.
15.			Пользовательский интерфейс	ИКТ Практикум		Уметь оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс; пользоваться меню и окнами, справочной системой.
16.			Контрольная работа по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».	Контроль		Знать назначение компьютера, базовую структурную схему компьютера, понятие аппаратного обеспечения компьютера, назначение, основные характеристики и физические принципы организации устройств. Иметь представление о сущности программного управления работой компьютера. Знать типы программного обеспечения, функции операционной системы. Знать особенности процессов архивирования и разархивирования, типологию компьютерных вирусов, понятие «антивирусная программа». Уметь пользоваться программами архиваторами, антивирусными программами. Уметь оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (перемещать, копировать, удалять, создавать ярлыки)
«Обработка графической информации» - 4 часа.
17.			Формирование изображения на экране компьютера.	Урок изучения нового материала повествование проблемное изложение.	Личностные: - Воспитывать чувство патриотизма, уважение к культуре и традициям разных народов России, интерес и толерантность к другим культурам. Регулятивные: - Учиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. - Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений. Познавательные: - Развивать умение составлять заметки/тезисы по содержанию текста. - Представлять информацию в виде текста, рисунка, таблицы - Учиться основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. Коммуникативные: - Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности. - Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Знать понятия пиксель, пространственное разрешение монитора, цветовая модель, видеокарта. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла.	Аналитическая деятельность: • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе; • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора; • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора
18.			Компьютерная графика.	Комбинированный репродуктивный сопоставление		Иметь представление о двух видах преставления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты
19.			Создание графических изображений.	ИКТ Практикум		Иметь представление о возможностях графического редактора; основных режимах работы. Знать виды компьютерной графики, их сходства и отличия; интерфейс графических редакторов, их структуру; способы работы в графических редакторах. Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint и Gimp; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения.
20.			Контрольная работа по теме «Обработка графической информации».	Контроль		Иметь представление о формировании изображения на экране компьютера. Знать принцип дискретного представления графической информации. Иметь представление о двух видах представления изображения (вектор и растр); о возможностях графического редактора; основных режимах его работы. Знать форматы графических файлов. Уметь вводить изображения с помощью сканера, использовать готовые графические объекты. Уметь создавать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора MS Paint и Gimp; использовать готовые примитивы и шаблоны; производить геометрические преобразования изображения. Уметь рассчитывать глубину цвета в соответствии с количеством цветов в палитре. Уметь рассчитывать объем графического файла.
«Обработка текстовой информации» - 9 часов.
21.			Текстовые документы и технологии их создания.	Урок изучения нового материала Методы: повествование, сопоставление, проблемное изложение.	Регулятивные: - Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. - Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Личностные: - Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. - Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Познавательные: - Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: - Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. - Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. - Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;	Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь создавать информационные объекты, выполнять простейшее редактирование. Знать технологию создания и редактирования простейших текстовых документов	Аналитическая деятельность: • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: • создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов; • форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц); • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения; • выполнять коллективное создание текстового документа; • создавать гипертекстовые документы; • выполнять кодирование декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникод, КОИ-8P, Windows 1251); • использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.
22.			Создание текстовых документов на компьютере.	Практикум; частично-поисковый		Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь запускать текстовый редактор MS Word, набирать текст на русском языке с помощью клавиатуры, выполнять простейшее редактирование (вставлять, удалять и заменять символы).
23.			Прямое форматирование.	ИКТ Практикум		Иметь представление о форматировании текста как этапе создания документа, представления о прямом форматировании.
24.			Стилевое форматирование.	ИКТ Практикум		Иметь представление о параметрах шрифта различных типах шрифта, размерах шрифта; о 4-х способах выравнивания абзацев (по левому краю, по центру, по правому краю, по ширине), отступах (слева и справа) и междустрочных интервалах; о нумерации и ориентации страниц, колонтитулах. Уметь форматировать текстовый документ: задавать параметры шрифта, абзаца, размеры полей (верхнего и нижнего, правого и левого), нумерацию (вверху или внизу по центру, справа или слева), колонтитулы (верхний и нижний) страницы, нумерацию и ориентацию страницы. Уметь форматировать символы и абзацы
25.			Визуализация информации в текстовых документах.	ИКТ Практикум		Иметь представление о вставке в документ графических объектов Знать виды списков (нумерованные и маркированные). Иметь представление об устройстве таблицы (строки, столбцы, ячейки); о диаграммах и их включении в документ. Уметь включать в текстовый документ списки, таблицы, формулы
26.			Распознавание текста и системы компьютерного перевода.	Практикум; частично-поисковый		Иметь представление о возможностях компьютерных словарей (многоязычность, содержание слов из различных областей знаний, обеспечение быстрого поиска словарных статей, мультимедийность). Уметь переводить текст с использованием системы машинного перевода (небольшой блок текста). Уметь с помощью сканера получить изображение страницы текста в графическом формате, затем провести распознавание текста для получения документа в текстовом формате. Уметь сохранить документ, вывести на печать на принтере
27.			Оценка количественных параметров текстовых документов.	Практикум; частично-поисковый		Понимать принцип кодирования текстовой информации. Осознавать проблемы, связанные с кодировкой символов русского алфавита и пути их решения. Знать основные кодировочные таблицы. Уметь вычислять объем информационного сообщения
28.			Оформление реферата «История вычислительной техники»	Комбинированный репродуктивный сопоставление		Знать примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат), основные требования к оформлению учебной публикации. Уметь создавать оглавление, планировать текст; владеть поиском необходимой информации в общешкольной базе данных, на внешних носителях (компакт-диски), в библиотеке бумажных и нецифровых носителей; вводить текст, форматировать его с использованием заданного стиля; владеть включением в документ таблиц, графиков, изображений; использовать цитаты и ссылки (гипертекст); использовать системы перевода текста и словари; использовать сканер и программы распознавания печатного текста.) Уметь создавать и обрабатывать комплексный информационный объект в виде учебной публикации
29.			Контрольная работа по теме «Обработка текстовой информации».	Урок контроля знаний, обобщение.		Знать назначение и основные режимы работы текстового редактора. Уметь создавать и обрабатывать комплексный информационный объект в виде учебной публикации
«Мультимедиа» - 4 часа.
30.			Технология мультимедиа.	ИКТ объяснительно- иллюстративный	Регулятивные: - Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; - Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Личностные: Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. Познавательные: - Умение структурировать знания; - Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: - Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать.	Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа; об аналоговом и цифровом представление звука; о способах записи музыки; о монтаже информационного объекта	Аналитическая деятельность: • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: • создавать презентации с использованием готовых шаблонов; • записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).
31.			Компьютерные презентации.	Комбинированный репродуктивный сопоставление		Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера. Уметь осуществлять демонстрацию презентации с использованием проектора
32.			Создание мультимедийной презентации.	ИКТ Практикум, частично-поисковый.		Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера. Уметь осуществлять демонстрацию презентации с использованием проектора
33.			Контрольная работа по теме «Мультимедиа».	Контроль.		Иметь представление о мультимедиа; областях применения; о технических средствах мультимедиа; об аналоговом и цифровом представление звука; о монтаже информационного объекта. Знать характеристику компьютерной презентации, виды презентаций, этапы ее создания. Уметь создавать слайд презентации, с использованием готовых шаблонов, подбирать иллюстративный материал; создавать текст слайда, форматировать, структурировать текст, вставленный в презентацию. Уметь вставлять в слайды презентации графические объекты, записывать речь с помощью микрофона и вставлять в слайд, настраивать показ презентации и демонстрировать ее на экране компьютера
«Итоговое повторение» - 2 часа.
34.			Реализация итогового проекта.	Урок практического применения знаний и умений.		Уметь применять на практике знания, полученные за курс 7 класса.

Календарно-тематическое планирование

8класс

Номер урока	Тема урока	Д/З	Дата
1.	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.		По плану	По факту
Тема Математические основы информатики
2.	Общие сведения о системах счисления
3.	Двоичная система счисления. Двоичная арифметика
4.	Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления
5.	Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q
6.	Представление целых чисел
7	Представление вещественных чисел
8.	Высказывание. Логические операции.
9.	Построение таблиц истинности для логических выражений
10.	Свойства логических операций.
11.	Решение логических задач
12.	Логические элементы
13.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа
Тема Основы алгоритмизации
14.	Алгоритмы и исполнители
15.	Способы записи алгоритмов
16.	Объекты алгоритмов
17.	Алгоритмическая конструкция следование
18.	Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления
19.	Неполная форма ветвления
20.	Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы
21.	Цикл с заданным условием окончания работы
22.	Цикл с заданным числом повторений
23.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа
Тема Начала программирования
24.	Общие сведения о языке программирования Паскаль
25.	Организация ввода и вывода данных
26.	Программирование линейных алгоритмов
27.	Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.
28.	Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.
29.	Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.
30.	Программирование циклов с заданным условием окончания работы.
31.	Программирование циклов с заданным числом повторений.
32.	Различные варианты программирования циклического алгоритма.
33.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа.
Итоговое повторение
34.	Основные понятия курса.

Календарно-тематическое планирование.

9класс

№ п/п

№ урока по теме

Дата

Тема урока

Тип урока

Компетенции

Формы и методы работы

Проверочные работы

Домаш. задание

план

факт

Математические основы информатики (13 часов)

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Входной контроль.

Урок обобщения и систематизации знаний

Сознательное выполнение ТБ и ПП.

Забота о собственном здоровье. Выяснение пробелов знаний

Лекция

Входной контроль

Повторить правила ТБ

Общие сведения о системах счисления

Изучение нового материала

Знать общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления; уметь определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свернутой формы записи числа к его развернутой записи

Лекция

§ 1.1

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

Изучение нового материала

Знать алгоритмы перевода небольших десятичных чисел в

двоичную систему счисления и наоборот, уметь выполнять арифметические операции над небольшими двоичными числами

Лекция, демонстрация

§ 1.1

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления

КУ

Знать алгоритмы перевода в различных системах счисления

Лекция, демонстрация

§ 1.1

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

Изучение нового материала

Знать алгоритмы перевода небольших десятичных чисел в

систему счисления с произвольным основанием

Демонстрация, самостоятельная работа

Самостоятельная работа

§ 1.1

Представление целых чисел

КУ

Знать о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд)

Лекция, демонстрация

§ 1.2

Представление вещественных чисел

КУ

Иметь представление о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой

Лекция, демонстрация

§ 1.2

Высказывание. Логические операции.

Изучение нового материала

Иметь представления о разделе математики алгебре логики, высказывании как еѐ объекте, об операциях над высказываниями

Лекция, демонстрация

§ 1.3

Построение таблиц истинности для логических выражений

КУ

Уметь составлять таблицу истинности для логического выражения

Лекция, демонстрация

Тест

§ 1.3

10.

Свойства логических операций.

КУ

Знать о свойствах логических операций (законах алгебры логики)

Лекция, демонстрация

§ 1.3

11.

Решение логических задач

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь составлять и преобразовывать логические выражения в соответствии с логическими законами

Демонстрация, самостоятельная работа

§ 1.3

12.

Логические элементы

КУ

Знать о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах

Лекция, демонстрация

§ 1.3

13.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь записыватьи преобразования логических выражений с операциями И, ИЛИ, НЕ.

Самостоятельная работа

Контрольная работа

§ 1.1-1.3

Моделирование и формализация (8 часов)

14.

Моделирование как метод познания

Изучение нового материала

Различать натурные и информационные модели, знать этапы моделирования

Лекция, демонстрация

§ 2.1

15.

Знаковые модели

КУ

Уметь строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

Лекция, демонстрация

§ 2.2

16.

Графические модели

КУ

Уметь преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

Лекция, демонстрация

§ 2.3

17.

Табличные модели

КУ

Уметь строить табличные модели

Лекция, демонстрация

Тест

§ 2.4

18.

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

Изучение нового материала

Знать что такое БД, типы БД, области применения

Лекция, демонстрация

§ 2.5

19.

Система управления базами данных

КУ

Уметь создавать однотабличные базы данных;

Демонстрация, объяснение прак.работы

§ 2.6

20.

Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

КУ

Уметь осуществлять поиск записей в готовой базе данных; осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Демонстрация, объяснение прак.работы

§ 2.6

21.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь работать с готовой БД

Самостоятельная практическая работа

Контрольная практическая работа

§ 2.1-2.6

Основы алгоритмизации (12 часов)

22.

Алгоритмы и исполнители

Изучение нового материала

Знать понятие «алгоритм», «исполнитель», свойства алгоритма

Лекция, демонстрация

§ 3.1

23.

Способы записи алгоритмов

Изучение нового материала

Знать способы записи алгоритма

Лекция, демонстрация

§ 3.2

24.

Объекты алгоритмов

КУ

Знать объекты алгоритмов

Лекция, демонстрация

Тест

§ 3.3

25.

Алгоритмическая конструкция «следование».

Изучение нового материала

Уметь строить конструкцию «следование».

Лекция, демонстрация

§ 3.4

26.

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.

Изучение нового материала

Уметь строить конструкцию «ветвление».

Лекция, демонстрация

§ 3.4

27.

Сокращённая форма ветвления.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь строить сокращенную форму конструкции «ветвление».

Лекция, демонстрация, самостоятельная работа

§ 3.4

28.

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.

Изучение нового материала

Уметь строить конструкцию «повторение».

Лекция, демонстрация, самостоятельная работа

§ 3.4

29.

Цикл с заданным условием окончания работы.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь строить цикл с заданным условием окончания работы.

Лекция, демонстрация, самостоятельная работа

§ 3.4

30.

Цикл с заданным числом повторений.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь строить цикл с заданным числом повторений.

Лекция, демонстрация, самостоятельная работа

§ 3.4

31.

Конструирование алгоритмов

Урок обобщения и систематизации знаний. Применение знаний на практике

Уметь строить алгоритм с использованием различных алгоритмических конструкций

Самостоятельная работа

Тест

§ 3.5

32.

Алгоритмы управления

Изучение нового материала

Знать алгоритмы управления

Лекция, демонстрация

§ 3.6

33.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь решать задачи с использованием различных алгоритмических конструкций

Самостоятельная работа

Контрольная работа

§ 3.1-3.6

Начала программирования (16 часов)

34.

Общие сведения о языке программирования Паскаль

Изучение нового материала

Знать основные сведения о языке программирования Паскаль, синтаксис языка, уметь ориентироваться в окне приложения

Лекция, демонстрация

§ 4.1

35.

Организация ввода и вывода данных

Изучение нового материала

Знать операторы ввода-вывода, уметь записывать в среде программирования

Лекция, демонстрация, объяснение практ.работы

§ 4.2

36.

Программирование как этап решения задачи на компьютере

Урок обобщения и систематизации знаний.

Знать основные этапы решения задач на ЭВМ

Лекция, демонстрация

Тест

§ 4.3

37.

Программирование линейных алгоритмов

КУ

Уметь строить линейный алгоритм на ЯП Паскаль

Лекция, демонстрация, объяснение практ.работы

§ 4.3

38.

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

КУ

Уметь строить разветвляющийся линейный алгоритм на ЯП Паскаль

Лекция, демонстрация, объяснение практ.работы

§ 4.4

39.

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

КУ

Знать способы записи ветвлений

Лекция, демонстрация, объяснение практ.работы

§ 4.5

40.

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

КУ

Уметь строить циклы с заданным условием продолжения работы на ЯП Паскаль

Лекция, демонстрация, объяснение практ.работы

§ 4.6

41.

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

КУ

Уметь строить циклы с заданным условием окончания работы на ЯП Паскаль

Лекция, демонстрация, объяснение практ.работы

§ 4.6

42.

Программирование циклов с заданным числом повторений.

КУ

Уметь строить циклы с заданным числом повторений на ЯП Паскаль

Лекция, демонстрация, объяснение практ.работы

§ 4.6

43.

Различные варианты программирования циклического алгоритма.

КУ

Знать различные варианты программирования циклического алгоритма.

Лекция, демонстрация, объяснение практ.работы

Самостоятельная работа

§ 4.6

44.

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

КУ

Знать понятия «массив», уметь задавать и выводить массив на экран

Лекция, демонстрация, объяснение практ.работы

§ 4.7

45.

Вычисление суммы элементов массива

КУ

Уметь вычислять сумму элементов массива

Демонстрация, практическая работа

§ 4.7

46.

Последовательный поиск в массиве

КУ

Уметь выполнять последовательный поиск в массиве

Демонстрация, практическая работа

§ 4.7

47.

Сортировка массива

КУ

Уметь сортировать массив

Демонстрация, практическая работа

Самостоятельная работа

§ 4.7

48.

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

КУ

Знать вспомогательные алгоритмы ЯП Паскаль

Демонстрация, практическая работа

§ 4.8

49.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь самостоятельно набирать программы с различными алгоритмическими конструкциями

Самостоятельная работа

Контрольная работа

§ 4.1-4.8

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 часов)

50.

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

Изучение нового материала

Знать основные сведения о ЭТ, структуре ЭТ, типов данных в ячейках, режимах работы

Лекция, демонстрация, объяснение практической работы

§ 5.1

51.

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

КУ

Уметь записывать формулы, знать способы записи ссылок

Лекция, демонстрация, практич.работа

§ 5.2

52.

Встроенные функции. Логические функции.

КУ

Уметь пользоваться встроенными функциями, уметь применять логические функции

Лекция, демонстрация, практич.работа

§ 5.2

53.

Сортировка и поиск данных.

КУ

Уметь применять сортировку

Лекция, демонстрация, практич.работа

§ 5.3

54.

Построение диаграмм и графиков.

КУ

Уметь строить графики и диаграммы разных типов

Лекция, демонстрация, практич.работа

§ 5.3

55.

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь работать с готовой ЭТ, вносить в нее изменения

Самостоятельная работа

Контрольная работа

§ 5.1-5.3

Коммуникационные технологии (10 часов)

56.

Локальные и глобальные компьютерные сети

Изучение нового материала

Знать основные топологии сетей, уметь различать сети по характеристикам

Лекция, демонстрация

§ 6.1

57.

Как устроен Интернет.

КУ

Знать, что такое IP-адрес компьютера

Лекция, демонстрация

§ 6.2

58.

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

КУ

Знать доменную систему имен в Интернет, протоколы данных

Лекция, демонстрация

§ 6.2

59.

Всемирная паутина. Файловые архивы.

КУ

Уметь проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций

Лекция, демонстрация

§ 6.3

60.

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

КУ

Понимание необходимости соблюдения правовых и этических норм при работе в Интернет

Лекция, демонстрация, практическая работа

Тест

§ 6.3

61.

Технологии создания сайта.

Изучение нового материала

Знать основные приемы создания сайта при помощи конструкторов (шаблонов)

Объяснение практической работы

§ 6.4

62.

Содержание и структура сайта.

КУ

Уметь создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты

Демонстрация, практическая работа

§ 6.4

63.

Оформление сайта.

КУ

Заполнение сайта информацией

Практическая работа

§ 6.4

64.

Размещение сайта в Интернете.

КУ

Знать основные технологии размещения сайта в Интернете.

Практическая работа

§ 6.4

65.

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь работать с поиском информации в WWW, уметь определять скорость передачи и количество переданной информации при помощи КС

Самостоятельная работа

Контрольная практическая работа

§ 6.1-6.4

Итоговое повторение (5часов)

66.

Основные понятия курса.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Беседа, демонстрация

Повторить записи в тетради

67.

Итоговое тестирование.

Самостоятельная работа

Итоговый тест за курс 9 класса

Повторить записи в тетради

68.

Повторение. Подготовка к экзамену.

Урок повторения

Беседа, демонстрация, самостоятельная работа

Повторить записи в тетради

69.

Повторение. Подготовка к экзамену.

Урок повторения

Беседа, демонстрация, самостоятельная работа

Повторить записи в тетради

70.

Повторение. Подготовка к экзамену.

Урок повторения

Беседа, демонстрация, самостоятельная работа

Повторить записи в тетради

Сокращения, используемые в рабочей программ

Типы роков

УОНМ — урок ознакомления с новым материалом.

УЗИМ — урок закрепления изученного материала.

УПЗУ — урок применения знаний и умений.

УОСЗ — урок обобщения и систематизации знаний.

КУ — Комбинированный урок.

Педагогические технологии

ТСПО - технология современного проблемного обучения.

ТРО - технология развивающего обучения.

ТДО - технология дифференцированного обучения.

ДО - технология диалогового обучения.

МП - метод проектов.

КМ - кейс - метод.

ПТ - парковая технология.

ПрТ - визуализация изучаемых объектов с помощью презентационных технологий.

ТГД - технология групповой деятельности.

ОС - обучение в сотрудничестве.

МРТ - модульно - рейтинговая технология.

ИТ - игровые технологии.

ПО - программирование обучение.

КТ - компьютерные технологии.

УДЕ - укрупнение дидактических единиц.

ТМПЗ - технология мастерских построения знаний.

ДМ - деятельностный мето

8. Перечень учебно-методического и программного обеспечения

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

3. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

4. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

5. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

6. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

8. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ : учебник для 9 класса: в 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

10. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2010.

11. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

12. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

13. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по информатике и ИКТ для 5-9 классов"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 220 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Оформление отчета по итогам "Недели ИНФОРМАТИКИ"

18.09.2015
764
0

docx

Объявление и план для проведения недели информатики

18.09.2015
2007
51

rar

Интеллектуальная игра "Путешествие с ИНФОЗНАЙКОЙ"

18.09.2015
1272
5

rar

Интеллектуальная игра по информатике "Опять 25"

18.09.2015
1662
5

rar

Викторина по информатике "В поисках сокровищ"

18.09.2015
1557
6

docx

Сабақ жоспары "Программалау әдістері.Процедуралық программалау" (10 сынып)

18.09.2015
2857
1

docx

Итоговый тест по теме "Устройство ЭВМ"

18.09.2015
1000
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 18.09.2015 539
- DOCX 609.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Скородумова Надежда Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Скородумова Надежда Викторовна
- На сайте: 9 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 15502
- Всего материалов: 17