Рабочая программа по информатике И ИКТ для 7-9 классов к учебникам И.Г.Семакин и Н.Д. Угринович

Пояснительная записка

 (И.Г.Семакин)

7-9 классы

      Данная рабочая программа  составлена на основе примерной программы общего образования по информатике (Сборник нормативных документов/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2007) в соответствии с содержание указанных учебников.

      Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых Образовательным стандартом основного общего образования по информатике и информационным технологиям. В соответствии с Базисным учебным планом (федеральный компонент), курс рассчитан изучение 7-9 классах общеобразовательной средней школы общим объёмом 105 часов.

В программе имеется резерв учебного времени (4 ч), который распределен следующим образом:

7 класс

Тема	По программе всего часов (теория + практика)	В КТП всего часов (теория + практика)
Введение в предмет	1	1
Человек и информация	4(3+1)	5(3+2)
Первое знакомство с компьютером	6(3+3)	6(3+3)
Текстовая информация и компьютер	9(3+6)	10(3+7)
Графическая информация и компьютер	5(2+3)	6(2+4)
Технология мультимедиа	6(2+4)	7(3+4)

По разделу «Табличные вычисления на компьютере» базового курса под ред. Семакина И.Г. отводится 10 часов (5ч.+5ч.), в КТП внесены коррективы: в связи с тем, что годовая нагрузка равна 35 часам, поэтому на данный раздел отводится 8 часов (3,5ч.+4,5ч.). Материал по разделу интегрирован, дается в полном объеме.

8 класс

Тема	По программе всего часов (теория + практика)	В КТП всего часов (теория + практика)
Передача информации в компьютерных сетях	10(4+6)	10(4+6)
Информационное моделирование	5(4+1)	5(4+1)
Хранение и обработка информации в базах данных	12(6+6)	12(6+6)
Табличные вычисления на компьютере	10(5+5)	8(3.5+4.5)

По разделам «Управление и алгоритмы», «Информационные технологии и общество» базового курса под ред. Семакина И.Г. отводится 10 часов (4ч.+6ч.) и 4 часа (4ч.+0ч.) соответственно; в КТП внесены коррективы: в связи с тем, что годовая нагрузка равна 34 часам, поэтому на раздел  «Управление и алгоритмы» отводится 12 часов (5ч.+7ч.), а на раздел «Информационные технологии и общество»  5часов (4ч.+1ч.). Добавлен еще один раздел «Повторение изученного материала», на который отводится 5 часов (4ч.+1ч.). Материал по разделу интегрирован, дается в полном объеме.

9 класс

Тема	По программе всего часов  (теория + практика)	В КТП всего часов (теория + практика)
Управление и алгоритмы	10(4+6)	12(5+7)
Программное управление работой компьютера	12(5+7)	12(5+7)
Информационные технологии и общество	4(4+0)	5(4+1)
Повторение изученного материала		5(4+1)

      Изучение базового курса ориентировано на использование учащимися учебника и задачника- практикума:

·        Семакина И.Г. и др. Информатика и ИКТ. 8 класс- М.: БИНОМ Лаборатория Базовых Знаний, 2009-2011;

·        Семакина И.Г. и др. Информатика и ИКТ. 9 класс- М.: БИНОМ Лаборатория Базовых Знаний, 2009-2011;

·        Задачник- практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы/ под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009-2011.

      Учебники построены по двухуровневому принципу: материал, соответствующий обязательному содержанию базового курса, излагается в первой части книги. Часть вторая содержит дополнительный материал, расширяющий содержание разделов первой части учебника, и может использоваться при изучении курса по углубленному варианту.

       Программа выполняет две основные функции:

·         Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета

·         Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Общая характеристика учебного предмета

           Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

          Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии.

          Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

          Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

          В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Цели

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

·         освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

·         овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

·         воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

·         выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

       В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности информатики:

       Формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Приоритетными объектами изучения в курсе выступают информационные процессы и информационные технологии.

       Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

       Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

       В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

В ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются:

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

·         развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         смысловое чтение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

·         владение устной и письменной речью;

·         формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции).

Предметными результатами обучающихся являются:

·         умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»;

·         понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

·         умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них;

·         использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

·         умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице; умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

·         умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

·         умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

·         умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

·         умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами; навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты.

Ученик научится (или получит возможность научиться) критическое отношение к информации и избирательность её восприятия; уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей; осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

·         освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

·         формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

·         оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные УУД.

                    Ученик научится или получит возможность научиться:

·         Выполнять поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;

·         использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Коммуникативные УУД.

     Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством заданий типа: создание гипермедиа сообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения, и звуки, ссылки между элементами сообщения; подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.

На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании КТП предусмотрены формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

    познавательная деятельность:

·        использование для познания окружающего мира различных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;

·        формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

·        овладение различными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

·        приобретение опыта выдвижения гипотез и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

  информационно- коммуникативная деятельность:

·        владение монологической и диалогической речью, сотрудничество с другими учащимися в процессе совместного выполнения опытов, лабораторных работ, проведение экспериментальных исследований;

·        поиск информации с использованием различных источников (учебные тексты, справочные и научно- популярные издания, Интернет - ресурсы и другие компьютерные базы данных;

·        обработка информации и представление ее в разных формах (вербально, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

    рефлексивная деятельность:

·        владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;

·        организация своего учебного труда.

 В 7 классе учащиеся должны:

           знать:

1.     Виды информационных процессов, примеры источников и приемников информации;

2.     Назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

3.     Какие существуют носители информации;

4.     Как определяется единица измерения информации бит;

5.     Что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;

6.     Функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

7.     Что такое система счисления; в чем различие между позиционными и непозиционными системами счисления;

8.     Состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

9.     Назначение программного обеспечения и его состав;

10. Принципы организации информации на дисках: что такое файл, каталог (папка), файловая структура.

 уметь:

·        Выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;

·        Оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

·        Оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

·        Создавать информационные объекты.

·        Пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

·        Кодировать информацию, осуществлять перевод целых десятичных чисел в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления;

·        Осуществлять физическое подключение к системному блоку любого устройства вывода-ввода и производить его установку в компьютере;

·        Создавать текстовые документы.

В 8 классе учащиеся, изучая раздел «Передача информации в компьютерных сетях» должны:

знать:

·        Что такое компьютерная сеть; в чем различия между локальными и глобальными сетями;

·        Назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

·        Назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.;

·        Что такое Интернет; какие возможности пользователю «Всемирная паутина» - WWW.

уметь:

·        Осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или рабочими станциями одноранговой сети;

·        Осуществлять прием-передачу электронной почты с помощь. Почтовой клиент-программы;

·        Осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

·        Работать с одной из программ-архиваторов.

Изучая раздел «Информационное моделирование» учащиеся должны:

           знать:

·        Что такое модель, в чем разница между натуральной и информационной моделью;

·        Какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

     уметь:

·        Приводить примеры натуральных и информационных моделей;

·        Ориентироваться в таблично-организованной информации;

·        Описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

Изучая раздел «Хранение и обработка информации в базах данных» учащиеся должны:

знать:

·        Что такое БД, СУБД, информационная система;

·        Что такое реляционная БД, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

·        Структуру команд поиска и сортировки информации в БД;

·        Что такое логическая величина, логическое выражение;

·        Что такое логическая операция, как они выполняются.

уметь:

·        Открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

·        Организовывать поиск информации в БД;

·        Редактировать содержимое полей БД;

·        Сортировать записи в БД по ключу;

·        Добавлять и удалять записи в БД;

·        Создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

 Изучая раздел «Табличные вычисления на компьютере» учащиеся должны:  

      знать:

·        Что такое электронная таблица и табличный процессор;

·        Основные информационные единицы ЭТ: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

·        Какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

·        Основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

·        Графические возможности табличного процессора.

     уметь:    

·        Открывать готовую ЭТ в одном из табличных процессоров;

·        Редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой ЭТ;

·        Выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;

·        Получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

·        Создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

В 9 классе изучая раздел «Управление и алгоритмы» учащиеся должны:

          знать:

·        Что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

·        Сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

·        Что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

·        В чём состоят основные свойства алгоритма;

·        Способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

·        Основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

·        Назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

    уметь:

·        При анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

·        Пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

·        Выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

·        Составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

·        Выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

Изучая раздел «Программное управление работой компьютера» учащиеся должны:

знать:

·        Основные виды и типы величин;

·        Назначение языков программирования;

·        Что такое трансляция;

·        Назначение систем программирования;

·        Правила оформления программы в «Паскаль»;

·        Правила представления данных и операторов на Паскале;

·        Последовательность выполнения программы в системе программирования.

    уметь:

·        Работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

·        Составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

·        Составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

·        Отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

Изучая раздел «Информационные технологии и общество» учащиеся должны:   

знать:

·        Основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

·        Историю способов записи чисел (систем счисления);

·        Основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

·        В чём состоит проблема безопасности информации;

·        Какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.

    уметь:

·        Регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

7 класс

№ урока	Тема	Всего часов	Из них		Основные понятия	Требования к уровню подготовки учащихся	Контроль знаний	Домашнее задание
			теория	практика
Ведение в предмет (1 ч.)
1.	ПТБ № 3.1, 3.3, 3.4 Предмет информации. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.	1	1		Вещество, энергия, информация, наука информатика	Учащиеся должны знать: правила техники безопасности и при работе на компьютере; связь между информацией и знаниями человека; роль информации в жизни человека Учащиеся должны уметь: работать с клавиатурным тренажером	ДЗ №1	стр.5
Человек и информация (5 ч. (3+2))
2.	ХКК ГОС. Информация и ее виды. Информация и её виды. Восприятие информации человеком.	1	1		Декларативные и процедурные знания, информативность сообщения, образная и знаковая формы восприятия информации.	Учащиеся должны знать: связь между информацией и знаниями человека; функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки; Учащиеся должны уметь: приводить примеры информации, информативных и неинформативных сообщений;	ДЗ №2	§ 1-2
3.	Информационные процессы.	1	1		Информационные процессы.	Учащиеся должны знать: что такое информационные процессы; какие существуют носители информации; Учащиеся должны уметь: приводить примеры информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники; определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал; пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.		§ 3
4.	Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации.	1	1		алфавит, мощность алфавита 1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный объём текста байт, килобайт, мегабайт, гигабайт	Учащиеся должны знать: как определяется единица измерения информации - бит (алфавитный подход); что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. Учащиеся должны уметь: измерять информационный объем текста в байтах; пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);		§ 4, з. 4, 6, 7
5.	Практическая работа № 1. Освоение клавиатуры. Работа с тренажером. Основные приемы редактирования.			1		Учащиеся должны уметь: пользоваться клавиатурой компьютера для набора текста с переключением алфавита.	Пр/р № 1	подг. к к/р №1
6.	Контрольная работа № 1. Человек и информация.	1		1			К/р № 1
Первое знакомство с компьютером (6 ч. (3+3))
7.	ХКК ГОС. Системы счисления. Двоичная Система счисления. Начальные сведения об архитектуре ЭВМ. Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление чисел в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.	1	1		Архитектура компьютера; внутренняя и внешняя память компьютера; внутренние и внешние носители, двоичное представление чисел в памяти компьютера	Учащиеся должны знать:  состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие; основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации); структуру внутренней памяти компьютера		§ 5, 6
8.	ХКК ГОС. Основные устройства ЭВМ. ПТБ №3.4 ПК. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером. Практическая работа № 2. Знакомство с комплектацией устройств ПК, со способами их подключения.	1	0.5	0.5		Учащиеся должны знать: Состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие, основные характеристики Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.	Пр/р №2	§ 7, 8
9.	ХКК ГОС. Структура ПО ЭВМ. Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс. Практическая работа № 3. Знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы.	1	0.5	0.5	программное обеспечение, операционная система, Системное программное обеспечение и функции операционной системы,  сервисные программы	Учащиеся должны знать:  сущность программного управления работой компьютера; назначение программного обеспечения и его состав	Пр/р №3	§ 9, 10
10.	ХКК ГОС. Файлы. Файлы и файловые структуры.	1	1		Файл, файловая система, путь к файлу, каталог, логический диск	Учащиеся должны знать: что такое файл, каталог (папка), файловая структура; путь к файлу, понятие логического диска		§ 11, 12
11.	Практическая работа № 4. Работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск информации на диске). Работа со справочной системой ОС. Использование антивирусных программ.	1		1		Учащиеся должны уметь:  инициализировать выполнение программ из программных файлов; просматривать на экране каталог диска; выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск	Пр/р №4	подг. к к/р №2
12.	Компьютер и его архитектура. Контрольная работа № 2. Первое знакомство с компьютером..	1		1			К/р № 2
Текстовая информация и компьютер (10 ч. (3+7))
13.	ПТБ №3.5 Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.	1	1		кодировочная таблица, международный стандарт, гипертекст, текстовые файлы	Учащиеся должны знать: преимущества компьютерного хранения информации, способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);		§ 13
14.	Текстовые редакторы и процессоры; назначение, возможности, принципы работы с ними.	1	1		текстовый редактор и текстовый процессор.	Учащиеся должны уметь: набирать и редактировать текст: использовать режимы вставки и замены; вставлять и удалять символы; объединять и разделять строки; загружать и сохранять на диске файлы		§ 14, 15
15.	Практическая работа № 5. Основные приемы ввода и редактирования текста. Постановка руки при вводе с клавиатуры. Практическая работа № 6. Работа со шрифтами.	1		0.5 0.5	редактирование текста, шрифты.	Учащиеся должны знать: назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров); назначение программ-переводчиков, систем распознавания текстов уметь: задавать шрифты, его размер, начертание, устанавливать параметры абзаца и его форматирование, выводить на печать.	Пр/р №5 Пр/р №6	§ 16
16.	Практическая работа № 7. Приемы форматирования текста. Работа с выделенными блоками через буфер обмена.	1		1	Форматирование текста, буфер обмена многооконный режим работы	Учащиеся должны уметь:  удалять, копировать, перемещать фрагмент текста, использовать многооконный ежим; выполнять поиск заданного фрагмента текста и его замену на другой., задавать параметры страницы, выполнять орфографический контроль, набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов: выделять фрагмент текста.	Пр/р №7
17.	Практическая работа № 8. Работа с таблицами.	1		1	Таблица, строки, вставка строк, объект WordArt	Учащиеся должны уметь:  создавать таблицы, удалять, вставлять строки и столбцы таблицы, изменять ширину столбцов, сортировать таблицу, вставлять рисунки и объекты WordArt в текст	Пр/р №8
18.	Практическая работа № 9. Работа с нумерованными и маркированными списками.	1		1	стили, маркированные списки	Учащиеся должны уметь:  создавать новые шаблоны документа, нового стиля, маркированного и нумерованного списков и их использовать	Пр/р №9
19.	Практическая работа № 10. Вставка объектов в текст (рисунков, формул).	1		1		Учащиеся должны уметь: вставлять рисунки, формулы в таблицу	Пр/р №10
20.	Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода).	1	1		интеллектуальные системы работы с текстом, компьютерные словари, системы перевода.	Учащиеся должны уметь:  включать в документ формулы; сканировать текст и его распознавать, пользоваться программами-переводчиками		§ 17
21.	Практическая работа № 11. Знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.	1		1	списки, шаблоны, гиперссылки	Учащиеся должны уметь: включать в текст гиперссылок	Пр/р №11	подг. к к/р №3
22.	Текстовые редакторы и процессоры. Контрольная работа № 3. Текстовая информация и компьютер.	1		1			К/р № 3
Графическая информация и компьютер (6 ч. (2+4))27
23.	Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения.	1	1		Компьютерная графика, кодирование изображения,  пиксель, видеопамять, дискретность	Учащиеся должны знать:  способы представления изображений в памяти компьютера;  какие существуют области применения компьютерной графики; представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти; формулу определения Учащиеся должны уметь:  распознавать векторную и растровую графики, подсчитывать  объема видеопамяти для хранения изображения данного размера		§ 18 - 20
24.	Растровая и векторная графика. Графические редакторы и методы работы с ними.	1	1		Растровая и векторная графика, графические редакторы	Учащиеся должны уметь:  назначение графических редакторов; два принципа представления графики, строить несложные изображения с помощью векторных графических редакторов;		§ 21, 22
25.	Практическая работа № 12. Создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных  инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка).	1		1		Учащиеся должны уметь: создавать изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных  инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка).	Пр/р №12
26.	Практическая работа № 13. Знакомство с работой в среде редактора векторного типа.	1		1		Учащиеся должны уметь:  строить несложные изображения с помощью векторных графических редакторов.	Пр/р №13
27.	Практическая работа № 14. Сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.	1		1	Сканер, графопостроитель	Учащиеся должны знать:  принцип работы растровых дисплеев, жидкокристаллических мониторов, Учащиеся должны уметь:  сканировать изображения, изменять размеры изображения, настраивать цветовой баланс, кодировать изображения	Пр/р №14	подг. к к/р №4
28.	Компьютерная графика; виды компьютерной графики. Контрольная работа № 4. Графическая информация и компьютер.	1		1			К/р № 4
Технология мультимедиа (7 ч.(3+4))
29.	Что такое мультимедиа. Области применения. Представление звука в памяти компьютера. Понятие о дискретизации.	1	1		мультимедиа, дискретизация	Учащиеся должны знать: принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера; основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.		§ 23, 24
30.	Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.	1	1		компьютерные презентации	Учащиеся должны знать: что такое презентация, типы и этапы создания презентаций		§ 25, 26
31.	Практическая работа № 15. Освоение работы с программным пакетом создания презентаций.	1		1	оформления и шаблона презентации, анимация объектов	Учащиеся должны уметь: создавать несложную презентацию в среде типовой программы: выбрать оформление и шаблон, создавать и удалять слайды, добавлять текст, графику, анимацию объектов, переход между слайдами.	Пр/р №15
32.	Практическая работа № 16. Создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст.	1		1	Аналоговое и цифровое представление звука.	Учащиеся должны уметь: создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст	Пр/р №16
33.	Практическая работа № 17. Создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст.	1		1		Учащиеся должны уметь: создавать несложную презентацию в среде типовой программы, содержащей гиперссылки	Пр/р №17	подг. к к/р №5
34.	Контрольная работа № 5. Технология мультимедиа.	1		1			К/р № 5
35.	Обобщающий урок.	1	1
Итого: Всего за 7 класс: Контрольных работ - 5 Практических работ – 17		35	15	20

8 класс

9 класс

№ урока	Тема	Всего часов		Из них				Основные понятия		Требования к уровню подготовки учащихся	Контроль знаний	Домашнее задание
				теория		практика
Управление и алгоритмы (12 ч.(5+7))
1.	ПТБ № 3.1 Повторение за курс 8 класса.	1		1						знания и умения курса инф. 8 кл.
2.	Кибернетика. Кибернетическая модель управления.	1		1				кибернетика, управление, алгоритм управления, исполнитель алгоритма управления, кибернетическая модель управления.		Учащиеся должны знать: что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки; сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме; Учащиеся должны уметь: при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи		§ 25, 26
3.	ХКК ГОС. Понятие алгоритма. Примеры конкретных исполнителей. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режим работы.	1		1				алгоритм, исполнитель алгоритмов, назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режим работы		Учащиеся должны знать: что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления; в чем состоят основные свойства алгоритма;		§ 27, 28 конспект
4.	Практическая работа №1. Работа с учебным исполнителем алгоритмов.	1				1		учебный исполнитель алгоритмов		Учащиеся должны уметь: работать с учебным исполнителем алгоритмов	Пр/р№1
5.	ХККГОС. Основные алгоритмические структуры: линейные, ветвление, повторение. Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы.	1		1				язык блок-схем, учебный алгоритмический язык; блок-схема, линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы.		Учащиеся должны знать:  основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов; Учащиеся должны уметь: составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей		§ 29-31 конспект
6.	Практическая работа №2. Составление линейных алгоритмов управления исполнителем.	1				1				Учащиеся должны уметь: составлять линейные алгоритмы управления исполнителя	Пр/р№2
7.	Практическая работа №3. Составление ветвящихся алгоритмов управления исполнителем.	1				1				Учащиеся должны уметь: составлять ветвящиеся  алгоритмы управления исполнителя	Пр/р№3
8.	Практическая работа №4. Составление циклических алгоритмов управления исполнителем.	1				1				Учащиеся должны уметь: составлять ветвящиеся  алгоритмы управления исполнителя	Пр/р№4
9.	Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.	1		1				вспомогательные алгоритмы, пошаговая детализация		Учащиеся должны знать: назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод; Учащиеся должны уметь: выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
10.	Практическая работа №5. Составление алгоритмов со сложной структурой.	1				1		алгоритмы со сложной структурой		Учащиеся должны уметь: составлять алгоритмы со сложной структурой.	Пр/р№5
11.	Практическая работа №6. Использование вспомогательных алгоритмов.	1				1				Учащиеся должны уметь: использовать вспомогательные алгоритмы.	Пр/р№6	подг. к к/р №1
12.	Контрольная работа №1. Управление  и    алгоритмы.	1				1					К/р№1
Программное управление работой компьютера (12 ч.(5+7))
13.	ХККГОС. Алгоритмы работы с величинами. Ввод исходных данных и вывод результатов. Алгоритмы  работы  с  величинами:   константы,  переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.	1		1				величина, данные, константы,  переменные, типы данных, ввод и вывод данных		Учащиеся должны знать: основные виды и типы величин; Учащиеся должны уметь: работать с величинами (константами,  переменными)		§ 33, конспект
14.	ХККГОС. Понятие языков программирования.  Языки программирования высокого уровня, их классификация.	1		1				языки программирования высокого уровня		Учащиеся должны знать: назначение языков программирования;		§ 6.3, 7.1 с.329-341, конспект
15.	Структура программы на языке «Паскаль». Представление данных в программе.	1		1						Учащиеся должны знать: правила оформления программы на Паскале		§ 35, конспект
16.	Правила записи основных операторов:   присваивание, ввода, вывода, ветвления, циклов.	1		1				оператор,  присваивание, ввод, вывод, ветвление, цикл.		Учащиеся должны знать: правила представления данных и операторов на Паскале;		§ 36- 40. конспект
17.	ПТБ № 3.3, 3.4 Практическая работа №7. Знакомство с системой программирования  «Паскаль».	1				1		программа		Учащиеся должны знать: последовательность выполнения программы в системе программирования; Учащиеся должны уметь: составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;	Пр/р №7
18.	Практическая работа №8. Ввод, трансляция и исполнение данной программы.	1				1		ввод, трансляция,  исполнение программы			Пр/р №8
19.	Практическая работа №9. Разработка и исполнение линейных программ.	1				1		линейные программы			Пр/р №9
20.	Практическая работа №10. Разработка   и   исполнение ветвящихся программ.	1				1		ветвящиеся программы			Пр/р №10
21.	Практическая работа №11. Разработка   и   исполнение циклических программ.	1				1		циклические программы			Пр/р №11
22.	Структурированный тип данных - массив. Способы описания и обработки массивов.	1		1				массив, обработка массивов		Учащиеся должны уметь: составлять несложные программы обработки одномерных массивов		§ 41, конспект
23.	Практическая работа №12. Программирование   обработки массивов.	1				1		обработка массивов			Пр/р№12	подг. к к/р №2
24.	Контрольная работа №2. Программное управление работой компьютера.	1				1					К/р№2
Информационные технологии и общество (5 ч.(4+1))
25.	Предыстория информационных технологий. История чисел и системы счисления.	1		1				информационные технологии, числа, системы счисления		Учащиеся должны знать: основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества; историю способов записи чисел (систем счисления); основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения; в чем состоит проблема информационной безопасности; Учащиеся должны уметь: регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.		§ 44, 45, конспект
26.	ХККГОС. История развития вычислительной техники. История ЭВМ и ИКТ.	1		1								§ 46, 47
27.	Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе.	1		1				информационные ресурсы, информационное общество				§ 48
28.	Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.	1		1				безопасность информации, этические и правовые нормы в информационной сфере				§ 49
29.	Контрольная работа №3.Информационные технологии   и общество.	1									К/р№3
Повторение изученного материала (5 ч.(4+1))
30.	Повторительно-обобщающий урок по теме «Управление и алгоритмы».		1		1				кибернетика, алгоритм, язык блок-схем, линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы	знания и умения по теме «Управление и алгоритмы»
31.	Повторительно-обобщающий урок по теме «Программное управление работой компьютера».		1		1				оператор,  присваивание, ввод, вывод, ветвление, цикл, массив	знания и умения по теме «Программное управление работой компьютера»
32.	Повторительно-обобщающий урок по теме «Информационные технологии и общество».		1		1				информационные технологии, информационные ресурсы,  информационное общество	знания и умения по теме «Информационные технологии и общество»
33.	Итоговая контрольная работа №4.		1				1			знания и умения за курс инф. 9кл.	К/р№4
34.	Анализ контрольной работы.		1		1
Итого: Всего за 9 класс: Контрольных работ - 3 Практических работ - 18			34		18		16

Пояснительная записка

 (И.Г.Семакин)

10-11 классы

       Данная рабочая программа  составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике (Сборник нормативных документов/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2007) в соответствии с содержание указанных учебников.

      «Информатика X-XI»- общеобразовательный курс информатики и ИКТ для старших классов, изучаемый после освоения учащимися базового курса информатики в основной школе.

     «Информатика X-XI»- курс, ориентированный на старшие классы социально- экономического и индустриально- технологического профиля. Кроме того, он может изучаться и в неспециализированных (универсальных) классах.

Курс «Информатика X-XI» включает в себя теоретический раздел, решение задач и компьютерный практикум. Работа по этим разделам происходит параллельно.

       В соответствии с Базисным учебным планом (федеральный компонент для старших классов указанных профилей, курс рассчитан на 70 учебных часов: по 35 часов в 10 и 11 классах.

      В 10 классе количество часов за год- 35, в том числе количество:

·         практических работ- 12;

·         Хабаровский Краевой Компонент Государственного Образовательного Стандарта (ХКК ГОС)- 4.

      В 11 классе количество часов за год- 35, в том числе количество:

·         практических работ- 19;

·         Хабаровский Краевой Компонент Государственного Образовательного Стандарта (ХКК ГОС)- 2.

10 класс

11 класс

Тема	По программе всего часов (теория + практика)	В КТП всего часов (теория + практика)
Информационные системы	1 (1)	1 (1)
Гипертекст	2 (1+1)	2 (1+1)
Интернет как информационная система	6 (3+3)	6 (3+3)
Web-сайт	3 (1+2)	3 (1+2)
Геоинформационные системы	2 (1+1)	2 (1+1)
Базы данных и СУБД	5 (3+2)	5 (3+2)
Запросы к базе данных	5 (2+3)	5 (2+3)
Моделирование зависимостей; статистическое моделирование	4 (2+2)	4 (2+2)
Корреляционное моделирование	2 (1+1)	2 (1+1)
Оптимальное планирование	2 (1+1)	2 (1+1)
Социальная информатика	3 (2+1)	3 (2+1)

Основные содержательные линии базового уровня старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии основной школы:

·        линию информации и информационных процессов (информационная культура человека, информационное общество, информационные основы процессов управления);

·        линию моделирования и формализации (Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Информационное моделирование. Основные типы информационных моделей (табличные, иерархические, сетевые). Исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей);

·        линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии);

·        линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).

·        линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность).

В 10 классе учащиеся должны знать и уметь:

        Тема «Введение. Структура информатики.

          Знать:

·          В чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах;

·          Из каких частей состоит предметная область информатики.

        Тема «Информация. Представление информации».

          Знать:

·        Структуру предметной области информатики;

·        Три философские концепции информации;

·        Понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации;

·        Что такое язык представления информации; какие бывают языки;

·        Понятие «кодирование» и «декодирование» информации;

·        Примеры технических систем кодирования информации: азбуку Морзе, телеграфный код Бодо;

·        Понятие «шифрование» и «дешифрование».

        Тема «Измерение информации».

          Знать:

·        Сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации;

·        Определение бита с позиции содержательного подхода;

·        Сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации;

·        Определение бита с позиции алфавитного подхода;

·        Связь между размером алфавита и информационным весом символа (при допущении равной вероятности появления символов);

·        Связь между единицами измерения информации: бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

     Уметь:

·                    Решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с позиций алфавитного подхода (при допущении равной вероятности появления символа);

·                    Решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (при допущении равной вероятности появления символов);

·                    Выполнять пересчет количества информации в разные единицы.

Тема «Введение в теорию систем».

          Знать:

·        Основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема;

·        Основные свойства систем: целесообразность, целостность;

·        Что такое системный подход в науке и практике;

·        Чем отличаются естественные и искусственные системы;

·        Какие типы связей действуют в системах;

·        Роль информационных процессов в системах;

·        Состав и структуру систем управления.

   Уметь:

·        Приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.);

·        Анализировать состав и структуру систем;

·        Различать связи материальные  информационные.

Тема «Процессы хранения и передачи информации».

          Знать:

·        Историю развития носителей информации;

·        Современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики;

·        Модель К.Шеннона передачи информации по техническим каналам связи;

·        Основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускную способность;

·        Понятие «шум» и способы защиты от шума.

   Уметь:

·        Сопоставлять различные цифровые носители по техническим свойствам;

·        Рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи.

Тема «Обработка информации».

         Знать:

·        Основные типы задач обработки информации;

·        Понятие исполнителя обработки информации;

·        Понятие алгоритма обработки информации;

·        Что такое алгоритмические машины в теории алгоритмов;

·        Определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной;

·        Устройство и систему команд алгоритмической машины Поста.

   Уметь:

·        Составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста.

Тема «Поиск данных».

         Знать:

·        Что такое набор данных, ключ поиска и критерий поиска;

·        Что такое структура данных; какие бывают структуры;

·        Алгоритм последовательного поиска;

·        Алгоритм поиска половинным деление;

·        Что такое блочный поиск;

·        Как осуществляется поиск в иерархической структуре данных.

  Уметь:

·        Осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях;

·        Осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера.

Тема «Защита информации».

       Знать:

·        Какая информация требует защиты;

·        Виды угроз для числовой информации;

·        Физические способы защиты информации;

·        Программные средства защиты информации;

·        Что такое криптография;

·        Что такое цифровая подпись и цифровой сертификат.

       Уметь:

·        Применять меры защиты личной информации на ПК;

·        Применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме).

Тема «Информационные модели и структуры данных».

       Знать:

·        Определение модели;

·        Что такое информационная модель;

·        Этапы информационного моделирования на компьютере;

·        Что такое граф, дерево, сеть;

·        Структуру таблицы; основные типы табличных моделей;

·        Что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы.

      Уметь:

·        Ориентироваться в граф-моделях;

·        Строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы;

·        Строить табличные модели по вербальному описанию системы.

Тема «Алгоритм – модель деятельности».

       Знать:

·        Понятие алгоритмической модели;

·        Способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

·        Что такое трассировка алгоритма.

 Уметь:

·        Строить алгоритмы управления учебным исполнителями;

·        Осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы.

Тема «Компьютер: аппаратное и программное обеспечение».

       Знать:

·        Архитектуру персонального компьютера;

·        Что такое контроллер внешнего устройства ПК;

·        Назначение шины;

·        В чем заключается принцип открытой архитектуры ПК;

·        Основные виды памяти ПК;

·        Что такое системная плата, порты ввода/вывода;

·        Назначение дополнительных устройств: сканера, средств мультимедиа, сетевого оборудования и др.;

·        Что такое программное обеспечение (ПО) ПК;

·        Структуру ПО ПК;

·        Прикладные программы и их назначение;

·        Системное ПО; функции операционной системы;

·        Что такое системы программирования.

 Уметь:

·        Подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;

·        Соединять устройства ПК;

·        Производить основные настройки БИОС;

·        Работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.

Тема «Дискретные модели данных в компьютере».

       Знать:

·        Основные принципы представления данных в памяти компьютера;

·        Представление целых чисел;

·        Диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком;

·        Принципы представления вещественных чисел;

·        Представление текста;

·        Представление изображения; цветовые модели;

·        В чем различие растровой и векторной графики;

·        Дискретное (цифровое) представление звука.

  Уметь:

·        Получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;

·        Вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета.

Тема «Многопроцессорные системы и сети».

        Знать:

·        Идею распараллеливания вычислений;

·        Что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации;

·        Назначение и топологии локальных сетей;

·        Технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции);

·        Основные функции сетевой операционной системы;

·        Историю возникновения и развития глобальных сетей;

·        Что такое Интернет;

·        Систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен);

·        Способы организации связи в Интернете;

·        Принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP.

В 11 классе учащиеся должны:

            Знать:

·       назначение информационных систем;

·       состав информационных систем;

·       разновидности информационных систем;

·       что такое гипертекст, гиперссылка;

·       средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки);

·       назначение  коммуникационных служб Интернета;

·       назначение информационных служб Интернета;

·       что такое прикладные протоколы;

·       основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес;

·       то такое  поисковый каталог: организация, назначение;

·       что такое поисковый указатель: организация, назначение;

·       какие существуют средства для создания web-страниц;

·       в чем состоит проектирование web-сайта;

·       что значит опубликовать web-сайт;

·       возможности текстового процессора по созданию web-страниц4

·       что такое ГИС;

·       области приложения ГИС;

·       как устроена ГИС;

·       приемы навигации в ГИС;

·       что такое база данных (БД);

·       какие модели данных используются в БД;

·       основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

·       определение и назначение СУБД;

·       основы организации многотабличной БД;

·       что такое схема БД;

·       что такое целостность данных;

·       этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД;

·       структуру команды запроса на выборку данных из БД;

·       организацию запроса на выборку в многотабличной БД;

·       основные логические операции, используемые в запросах;

·       правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов;

·       понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины;

·       что такое математическая модель;

·       формы представления зависимостей между величинами;

·       для решения каких практических задач используется статистика;

·       что такое регрессионная модель;

·       как происходит прогнозирование по регрессионной модели;

·       что такое корреляционная зависимость;

·       что такое коэффициент корреляции;

·       какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа;

·       что такое оптимальное планирование;

·       что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов;

·       что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены;

·       в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана;

·       какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования;

·       что такое информационные ресурсы общества;

·       из чего складывается рынок информационных ресурсов;

·       что относится к информационным услугам;

·       в чем состоят основные черты информационного общества;

·       причины информационного кризиса и пути его преодоления;

·       какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;

·       основные законодательные акты в информационной сфере;

·       суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации;

          Уметь:

·        автоматически создавать оглавление документа;

·        организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе;

·        работать с электронной почтой;

·        извлекать данные из файловых архивов;

·        осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей;

·        создать несложный web-сайт с помощью MS Word;

·        создать несложный web-сайт на языке HTML (углубленный уровень);

·        осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС;

·        создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access);

·        реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;

·        реализовывать запросы со сложными условиями выборки;

·        реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень);

·        создавать отчеты (углубленный уровень);

·        используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов;

·        осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели;

·        вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel);

·        решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью ;табличного процессора (Поиск решения в MS Excel);

·        соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности;

10 класс

№ урока	Тема урока	Всего  часов	Из них		Основные понятия	Требования к уровню подготовки учащихся	Контроль знаний	Домашнее задание
			теория	практика
Введение. Структура информатики (1ч.)
1	ПТБ № 3.1, 3.3, 3.4 Введение. Содержание и структура информатики.	1	1		Информатика, структура  предметной области информатики.	Ученик должен знать: в чем состоят цели и задачи изучения курса 10-11 классов; из каких разделов состоит предметная область информатики, ТБ		Введение
Информация. Представление информации (3ч. (2+1))
2	ХКК ГОС. Информация и её виды. Понятие информации её виды. Философские концепции информации.	1	1		теоретическая информатика, информатизация, средства программные и технические, информационные технологии.	Ученик должен знать: основные задачи теоретической информации, программные и технические средства информатизации. уметь: приводить примеры использования ПК в профессии		§ 1
3	ХКК ГОС. Способы преобразования и хранения информации. Представление информации, языки, кодирование.	1	1		кодирование, декодирование, шифрование, дешифрование	Ученик должен знать: что такое язык представления информации; какие бывают языки; понятие кодирование и декодирование информации; примеры технических систем кодирования информации: азбуку Морзе, телеграфный код Бодо; понятие шифрование и дешифрование		§ 2
4	Решение задач по теме «Информация. Представление информации».	1		1			Решение задач  (задачник-практикум, раздел №1)
Измерение информации (3ч.(2+1))
5	ХКК ГОС. Количество информации и единицы ее измерения. Измерение информации. Объемный подход.	1	1		алфавит, мощность алфавита, алфавитный подход, определение бита, единицы измерения	Ученик должен знать: сущность алфавитного подхода к измерению информации; определение бита с алфавитной точки зрения; связь между размером алфавита и информационным весом символа; связь между единицами измерения информации		§ 3
6	Измерение информации. Содержательный подход.	1	1		измерение информации при равновероятностных событиях, формула Шеннона	Ученик должен знать:  сущность содержательного подхода к измерению информации; определение бита с позиции содержания образования		§ 4
7	Работа №1. Измерение информации.	1		1	измерение информации при равновероятностных событиях, формула Шеннона	уметь: определять количество информации, содержащейся в сообщении при вероятностном подходе	Работа № 2.1 (практикум)
Введение в теорию систем (2ч. (1+1))
8	Понятие системы. Основные свойства систем.  Информационные процессы в естественных и искусственных системах.	1	1		системология; система; естественная и искусственная система; свойства систем; подсистема; системный анализ; систематизация экономических систем	Ученик должен знать:  основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема. Основные свойства систем: целесообразность,  целостность. Что такое "системный под-ход" в науке и практике. В чем отличаются естественные и искусственные системы. Какие типы связей действуют в системах. Уметь приводить примеры систем (в быту, природе, в науке и т.п.)		§ 5, 6
9	Решение задач по теме «Введение в теорию систем».	1		1			Решение задач  (задачник-практикум, раздел №1)
Процессы хранения и передачи информации (3ч. (2+1))
10	ХКК ГОС. Способы и средства передачи, хранения и воспроизведения информации. Хранение информации.	1	1		модель К. Шеннона; процедура кодирования; нецифровые носители; цифровые, исторические, современные; факторы качества носителей	Ученик должен знать:  историю развития носителей информации; современные цифровые и компьютерные типы носителей; модель. уметь: сопоставлять различные цифровые носители по их свойствам.		§ 7
11	Передача информации.	1	1		пропускная способность канала; шума; защита информации  от потерь	Ученик должен знать: модель К. Шеннона передачи информации по техн. каналам связи; основные характеристики каналов связи: скорость, пропускная способность. уметь: рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи.		§ 8
12	Решение задач по теме «Процессы хранения и передачи информации».	1		1			Решение задач  (задачник-практикум, раздел №1)
Обработка информации  (3ч. (2+1))
13	Обработка информации и алгоритмы.	1	1		основные типы задач обработки информации; понятие исполнителя обработки информации; понятие алгоритма обработки информации; "алгоритмическая машина"; определение и свойства алгоритма управления	Ученик должен знать: основные типы задач обработки информации; понятие исполнителя информации; понятие алгоритма обработки информации; что такое "алгоритмические машины" в теории алгоритмов; определение и свойства алгоритма; управление алгоритмической машиной		§ 9
14	Автоматическая обработка информации.	1	1		устройство и система машин Поста	Ученик должен знать: устройство и систему команд алгоритмической машины Поста		§ 10
15	Работа №2. Автоматическая обработка данных.	1		1			Работа №2.2 (практикум)
Поиск данных (1ч.)
16	Поиск данных: атрибуты поиска, организация набора данных, алгоритмы поиска.	1	1		таблицы; элементы прямоугольной таблицы; типы таблиц	Ученик должен знать: структура таблицы; основные типы табличных моделей; что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы		§ 11
Защита информации (2ч. (1+1))
17	Понятие защиты информации. Виды угроз информации. Меры защиты информации.	1	1		Защищаемая информация, цифровая информация, защита, утечка информации, несанкционированное, не-преднамеренное воздействие, меры защиты информации, криптография, цифровые подписи, сертификаты	Ученик должен знать: виды угроз цифровой информации, меры защиты информации. уметь: применять меры компьютерной безопасности, использовать криптографию для несложных задач.		§ 12
18	Работа №3. Шифрование данных.	1		1	Шифр Цезаря, Виженера, перестановки	уметь: пользоваться простейшими приемами шифрования и дешифрования.	Работа №2.3 (практикум)
Информационные модели и структуры данных (4 ч. (2+2))
19	Понятие модели. Информационная модель. Этапы информационного моделирования. Структуры данных: деревья, сети, графы.	1	1		определение модели; формализация; информационная модель; этапы информационного моделирования, таблицы; элементы прямоугольной таблицы; типы таблиц	Ученик должен знать: определение модели; что такое информационная модель; этапы информационного моделирования на ПК, структура таблицы; основные типы табличных моделей; что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы		§ 13, 14
20	Работа №4. Структуры данных. Графы.	1		1	структура данных, граф, разновидности графа; тип связи в графе; элементы дерева, сети	уметь: строить граф. модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы	Работа №2.4 (практикум)
21	Структура данных: таблицы. Основные типы табличных моделей. Понятие многотабличной модели данных.	1	1		Структура данных, модель предметной области	уметь: строить табличные модели предметной области.		§ 15, конспект
22	Работа №5. Структура данных. Таблицы.	1		1	таблицы; элементы прямоугольной таблицы; типы таблиц	уметь: строить табличные модели по вербальному описанию системы	Работа №2.5 (практикум)
Алгоритм – модель деятельности (2ч. (1+1))
23	ХКК ГОС. Алгоритмы в деятельности человека. Способы записи алгоритмов. Понятие алгоритмической модели. Способы описания алгоритмов. Трассировка алгоритма.	1	1		алгоритм – модель деятельности; объект моделирования –деятельность исполнителя; формы представления алгоритмов; трассировка	Ученик должен знать: понятие алгоритмической модели; способы описания алгоритмов: блок-схемы; учебный алгоритмический язык; что такое трассировка алгоритма		§ 16, конспект
24	Работа №6. Управление алгоритмическим исполнителем.	1		1	алгоритм - модель деятельности; объект моделирования – деятельность исполнителя; формы представления алгоритмов; трассировка	уметь: строить алгоритмы управления учебным исполнителем; осуществлять трассировку алгоритма	Работа №2.6 (практикум)
Компьютер: аппаратное и программное обеспечение (4 ч. (2+2))
25	Архитектура персонального компьютера. Назначение контроллеров и шины. Основные виды памяти ПК. Системная плата, порты ввода/вывода. Современные виды внешних устройств.	1	1		оперативная память; кэш-память; внешняя память; процессор; устройства ввода; устройства вывода;  магистраль	Ученик должен знать: виды и характеристики аппаратного и программного обеспечения компьютера. Иметь представление об архитектуре современных компьютеров, основные элементы компьютера и их характеристики		§ 17, конспект
26	Программное обеспечение компьютера. Виды программного обеспечения.	1	1		ПО ЭВМ; ОС;  freeware; shareware; интерфейс; буфер обмена; файл; каталог;  компьютерный вирус; драйвер; дистрибутив; утилита; архивация; инсталляция	Ученик должен знать: что такое программное обеспечение ПК; структуру ПО; прикладные программы и их назначение; системное ПО; функции операционной системы		§ 18
27	Работа №7. Выбор конфигурации компьютера.	1		1	оперативная память; кэш-память; внешняя память; процесс-сор; устройства ввода; устройства вывода;  магистраль	уметь: подбирать ПК в зависимости от его назначения; соединять устройства ПК	Работа №2.7 (практикум)
28	Работа №8. Настройка BIOS.	1		1	BIOS, ОС	уметь: проводить тестирование компьютера; настраивать BIOS и загружать операционную систему	Работа №2.8 (практикум)
Дискретные модели данных в компьютере  (5 ч. (2+3))
29	Основные принципы представления данных в памяти компьютера. Целые и вещественные  числа в компьютере.	1	1		Универсальность дискретного (цифро­вого) представления информации. Двоич­ное представление информации в ком­пьютере	Ученик должен знать: определения понятий дискретного представления информации, двоичного представления информации, иметь представление об универсальности цифрового представления информации,. уметь: реализовывать способы двоичного представления информации в компьютере		конспект
30	Работа №9. Представление чисел.	1		1	Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых	Ученик должен знать: существенные характеристики двоичной системы счисления	Работа №2.9 (практикум)	§ 19
31	Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста, изображения и звука.	1	1		Кодовые таблицы. MIDI и цифровая запись. Дискретные модели	Ученик должен знать: подходы к представлению графической информации уметь: использовать кодовые таблицы при обработке информации,   представлять текстовую информацию в компьютере.		§ 20 конспект
32	Работа №10. Представление текстов. Сжатие текстов.	1		1		уметь: кодировать и упаковывать текстовую информацию	Работа №2.10 (практикум)
33	Работа №11. Представление изображения и звука.	1		1		уметь: кодировать и упаковывать графическую и звуковую информацию	Работа №2.11 (практикум)
Многопроцессорные системы и сети (2ч. (1+1))
34	ХКК ГОС. Совместное использование ресурсов вычислительных машин многими пользователями, локальные сети. Глобальные сети ЭВМ. Развитие архитектуры вычислительных систем. Организация локальных и глобальных сетей.	1	1		Сервер, локальная сеть, рабочая станция, компьютерная грамотность, информационная культура, IP-адрес, доменная система имен, провайдер, протоколы передач.	Ученик должен знать: организацию, конфигурацию локальных сетей, основные функции сетевой операционной системы, организацию глобальных сетей, аппаратные средства и программное обеспечение Интернета, систему адресации в Интернете.		§ 21-23
35	Работа №12. Подготовка презентации на тему «Компьютерные сети».	1		1		Ученик должен знать: понятие анимации, кадра, алгоритм организации анимации. уметь: создавать простейшую анимацию из кадров по алгоритму, оптимизировать, сохранять и загружать анимацию	Работа №2.12 (практикум)
	Итого: Всего за 10 класс: Практических работ - 12	35	18	17

11 класс

Пояснительная записка

 (Н.Д. Угринович)

7-9 классы

      Данная рабочая программа  составлена на основе примерной программы общего образования по информатике (Сборник нормативных документов/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2007) в соответствии с содержание указанных учебников.

      Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых Образовательным стандартом основного общего образования по информатике и информационным технологиям. В соответствии с Базисным учебным планом (федеральный компонент), курс рассчитан изучение 7-9 классах общеобразовательной средней школы общим объёмом 105 часов.

Современные научные представления об информационной картине мира, понятиях информатики и методах работы с информацией отражены в содержательном материале учебников. Изложение теории и практики опирается на следующее:

§  закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, их общность и особенности;

§  информационные процессы функционирования, развития, управления в природных, социальных и технических системах;

§  понятия — информационный процесс, информационная модель, информационный объект, информационная технология, информационные основы управления, алгоритм, автоматизированная информационная система, информационная цивилизация и др.;

§  методы современного научного познания: системно-информационный анализ, информационное моделирование, компьютерный эксперимент;

§  математический аппарат при решении учебных и практических задач информатики;

§  основные способы алгоритмизации и формализованного представления данных.

Реализация этих задач в учебниках предполагается в следующих четырех направлениях:

1. Мировоззренческом (ключевые слова — «информация» и «модель»). Здесь рассматриваются понятия информации и информационных процессов (обработка, хранение, получение и передача информации). В результате должны сформироваться умения понимать информационную сущность мира, его системность, познаваемость и противоречивость, распознавать и анализировать информационные процессы, оптимально представлять информацию для решения поставленных задач и применять понятия информатики на практике и в других предметах. Большую роль здесь играет тема «Информация и информационные технологии».

2. Практическом (ключевое слово — «компьютер»). Здесь формируется представление о компьютере как универсальном инструменте для работы с информацией, рассматриваются разнообразные применения компьютера, школьники приобретают навыки работы с компьютером на основе использования электронных приложений, свободного программного обеспечения (ПО) и ресурсов. Практические задания могут выполняться учащимися на разных уровнях, на уроках, после уроков и дома, чем достигается дифференциация и индивидуализация обучения — каждый учащийся может сформировать свою образовательную траекторию.

3. Алгоритмическом (ключевые слова — «алгоритм», программа»). Развитие алгоритмического мышления идет через решение алгоритмических задач различной сложности и реализации их на языке программирования. В результате формируется представление об алгоритмах и отрабатывается умение решать алгоритмические задачи на компьютере. Особое место в системе учебников занимает тема «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования». В этой теме рассматриваются все основные алгоритмические структуры и их кодирование на трех языках программирования:

§  языке OpenOffice.org Basic, который входит в свободно распространяемое интегрированное офисное приложение OpenOffice.org Basic в операционных системах Windows и Linux;

§  объектно-ориентированном языке Visual Basic;

§  объектно-ориентированном языке Gambas (аналоге Visual Basic в операционной системе Linux).

4. Исследовательском (ключевые слова — «логика», «задача»). Содержание и методика преподавания курса способствуют формированию исследовательских навыков, которые могут быть применены при изучении предметов естественнонаучного цикла с использованием цифрового оборудования, компьютерных инструментальных средств и ЦОР. Большую роль здесь играет метод проектов. Каждое из направлений развивается по своей логике, но при этом они пересекаются, поддерживая и дополняя друг друга.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Описание места учебного предмета в учебном плане конкретизируется в зависимости от типа и вида образовательного учреждения. Рекомендуется изучение по 1 часу в неделю в 7, 8 и 9 классах. Для организации исследовательской и проектной деятельности учащихся можно использовать часы, отведенные на внеурочную деятельность.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

С введением ФГОС реализуется смена базовой парадигмы образования со «знаниевой» на « системно-деятельностную», т. е. акцент переносится с изучения основ наук на обеспечение развития УУД (ранее «общеучебных умений») на материале основ наук. Важнейшим компонентом содержания образования, стоящим в одном ряду с систематическими знаниями по предметам, становятся универсальные (метапредметные) умения (и стоящие за ними компетенции).

В основной школе предусматривается развитие описанных умений в учебной деятельности на материале предмета. В учебниках рассматривается развитие этих умений на содержательном учебном материале информатики. Для информатики характерно сочетание в пропорциональном соотношении основ теории с практическими умениями. Практические работы от небольших упражнений до комплексных заданий рассматриваются в основной школе через призму освоения средств информационных технологий как мощного инструмента познания окружающей действительности. При этом приоритет отдается освоению наиболее востребованных средств ИКТ и ПО во взаимосвязи с проблемным содержанием типичного класса задач, актуальным в какой-либо профессиональной отрасли.

Поскольку концентрический принцип обучения остается актуальным в основной школе, то развитие личностных и метапредметных результатов идет непрерывно на всем содержательном и деятельностном материале.

Личностные результаты освоения информатики:

1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Информатика, как и любая другая учебная дисциплина, формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Она формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей.

Формирование информационной картины мира происходит через:

§  понимание и умение объяснять закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, их общность и особенности;

§  умение описывать, используя понятия информатики, информационные процессы функционирования, развития, управления в природных, социальных и технических системах;

§  анализ исторических этапов развития средств ИКТ в контексте развития общества.

2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Указанный возраст характеризуется стремлением к общению и совместной полезной деятельности со сверстниками. Возможности информатики легко интегрируются с возможностями других предметов, на основе этого возможна организация:

§  целенаправленного поиска и использования информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач, в том числе с помощью средств ИКТ;

§  анализа информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;

§  оперирования с информационными объектами, их преобразования на основе формальных правил;

§  применения средств ИКТ для решения учебных и практических задач из областей, изучаемых в различных школьных предметах, охватывающих наиболее массовые применения ИКТ в современном обществе.

3. Приобретение опыта выполнения с использованием информационных технологий индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д.

Результаты совместной работы легко использовать для создания информационных объектов (текстов, рисунков, программ, результатов расчетов, баз данных и т. п.), в том числе с помощью компьютерных программных средств. Именно они станут основой проектной исследовательской деятельности учащихся.

4. Знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества.

5. Формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями.

В контексте рассмотрения вопросов социальной информатики изучаются характеристики информационного общества, формируется представление о возможностях и опасностях глобализации информационной сферы. Учащиеся научатся соблюдать нормы информационной культуры, этики и права, с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

6. Формирование на основе собственного опыта информационной деятельности представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами.

Освоение основных понятий информатики (информационный процесс, информационная модель, информационный объект, информационная технология, информационные основы управления, алгоритм, автоматизированная информационная система, информационная цивилизация и др.) позволяет учащимся:

§  получить представление о таких методах современного научного познания, как системно-информационный анализ, информационное моделирование, компьютерный эксперимент;

§  использовать необходимый математический аппарат при решении учебных и практических задач информатики;

§  освоить основные способы алгоритмизации и формализованного представления данных.

Метапредметные результаты освоения информатики представляют собой:

§  развитие ИКТ-компетентности, т. е. приобретение опыта создания, преобразования, представления, хранения информационных объектов (текстов, рисунков, алгоритмов и т. п.) с использованием наиболее широко распространенных компьютерных инструментальных средств;

§  осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т. п., анализа и оценки свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи;

§  целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;

§  умения самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

§  умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

§  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения;

§  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

§  умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

§  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Важнейшее место в курсе занимает тема «Моделирование и формализация», в которой исследуются модели из различных предметных областей: математики, физики, химии и собственно информатики. Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика» межпредметный характер. Таблица соответствия содержания учебников планируемым результатам обучения в системе универсальных учебных действий приведена в Приложении.

Среди предметных результатов ключевую роль играют:

§  понимание роли информационных процессов в современном мире;

§  формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

§  формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель, и их свойствах;

§  развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, ветвлением и циклической;

§  формирование умений формализации и структурирования информации, выбора способа представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

§  формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Большое значение в курсе имеет тема «Коммуникационные технологии», в которой учащиеся знакомятся не только с основными сервисами Интернета, но и учатся применять их на практике.

5. Содержание учебного предмета

Содержание информатики в учебниках для 7-9 классов построено на единой системе понятий, отражающих основные содержательные линии:

§  информация и информационные процессы;

§  компьютер как универсальное устройство обработки информации;

§  алгоритмизация и программирование;

§  информационные модели из различных предметных областей;

§  информационные и коммуникационные технологии;

§  информационное общество и информационная безопасность.

Таким образом, завершенной предметной линией учебников обеспечивается преемственность изучения предмета в полном объеме на основной (второй) ступени общего образования.

Рассматривая содержательное распределение учебного материала в учебниках информатики, можно отчетливо увидеть опору на возрастные психологические особенности обучающихся основной школы (7-9 классы), которые характеризуются :

§  бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребенка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;

§  стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;

§  особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;

§  изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий (способы получения информации: СМИ, телевидение, Интернет).

Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связываются с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.

В учебниках 7 и 8 классов наряду с формированием первичных научных представлений об информации и информационных процессах развиваются и систематизируются преимущественно практические умения представлять и обрабатывать текстовую, графическую, числовую и звуковую информацию для документов, презентаций и публикации в сети.

При расположении материала учитывались и особенности деятельности в течение учебного года, когда идет чередование теории и практики, либо рекомендован режим интеграции теории и практики. Предусмотрено время для контрольных уроков и творческих проектов. Большое внимание уделено позиционированию коллективной работы в сети и проблеме личной безопасности в сети. В случае, когда в образовательном учреждении нет возможности изучить и провести практические занятия по темам «Обработка звука», «Цифровое фото и видео» и «Редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа», рекомендуется эти часы использовать для изучения темы «Системы счисления». Это объясняется высокой значимостью темы для успешного прохождения учащимися итоговой аттестации.

Содержание учебника 9 класса в основном ориентировано на освоение программирования и основ информационного моделирования. Используются задания из других предметных областей, которые реализованы в виде мини-проектов. Изучение основ логики перенесено в начало года, поскольку тема имеет прикладное значение и используется при изучении программирования.

Содержание информатики с точки зрения построения траектории обучения в основной школе раскрывается в программе и тематическом планировании автора. Объем изучаемого материала и его распределение по годам изучения представлены в таблице 1 следующего раздела.

Программа представляет собой содержательное описание основных тематических блоков с раскрытием видов учебной деятельности при рассмотрении теории и выполнении практических работ.

Дополнительно предлагается поурочное планирование на три года обучения (таблицы 2-4). Поурочное планирование позволяет распределить учебное время по четвертям и выделить время для контрольных мероприятий.

Для соответствия возрастным особенностям учащихся учебник снабжен навигационными инструментами — навигационной полосой со специальными значками, акцентирующими внимание учащихся на важных конструктах параграфа, а также позволяющими связать в единый комплект все элементы УМК, благодаря ссылкам на практикум, и фрагменты учебного материала. Таким образом, навигационные инструменты учебника активизируют деятельностный характер взаимодействия ученика с учебным материалом параграфа, закрепляют элементы работы с информацией в режиме перекрестных ссылок в структурированном тексте.

Реализации изложенных идей способствует иллюстративный ряд учебника. Рисунки отражают основные знания, которые учащийся должен вынести из параграфа.

Всё вышесказанное способствует развитию системы универсальных учебных действий, которые являются основой создания учебных курсов и отражены в требованиях к результатам обучения.

Вопросы и задания в учебниках способствуют овладению учащимися приемами анализа, синтеза, отбора и систематизации материала на определенную тему.

Система вопросов и заданий к параграфам и пунктам разноуровневая по сложности и содержанию, что позволяет учитывать индивидуальные особенности обучающихся, фактически определяет индивидуальную образовательную траекторию.

В содержании учебников присутствуют примеры и задания, способствующие сотрудничеству учащегося с педагогом и сверстниками в учебном процессе (широко используется метод проектов).

Вопросы и задания, что важно, соответствуют возрастным и психологическим особенностям обучающихся. Они способствуют развитию умения самостоятельной работы учащегося с информацией и развитию критического мышления.

6. Тематическое и поурочное планирование УМК Н. Д. Угриновича «Информатика», 7-9 классы

Тематическое планирование

Таблица 1.

№№	Тема	Количество часов
		Всего	7 кл.	8 кл.	9 кл.
1.                        1	Информация и информационные процессы	10		10
2.	Аппаратные и программные средства ИКТ	11	11
3.                        2	Кодирование текстовой и обработка текстовой информации	10		11
4.                        3	Кодирование и обработка числовой информации	10		12
5.	Кодирование и обработка графической  и мультимедийной информации.	12	15
6.                        4	Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование	14			11
7.	Моделирование и формализация	10	4		6
8.                        5	Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных	6			6
9.                        6	Коммуникационные технологии	13			10
10.                    7	Информационная деятельность человека. Информационная безопасность.	3	3
11.	Повторение, резерв времени.	6	2	2	2
12.	ВСЕГО:	105	35	35	35

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебники являются ядром целостного УМК, помимо которых в него входят: данная программа по информатике, практикум для учащихся, комплект плакатов, а также учебные пособия для подготовки к итоговой аттестации с интерактивным тренажером на компакт-диске. Для учителей информатики работает авторская мастерская Н. Д. Угриновича на сайте издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний».

Предлагаемая программа составлена в соответствии с требованиями к предметному курсу в составе основной образовательной программы основного общего образования. С учетом специфики региональных условий, уровня подготовленности учеников, а также с целью использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий учитель может вносить изменения в предлагаемую авторскую учебную программу.

Учитель может вносить коррективы во все структурные элементы используемой авторской программы с учетом особенностей своего образовательного учреждения и особенностей учащихся конкретного класса: определять новый порядок изучения материала, перераспределять учебное время, вносить изменения в содержание изучаемой темы, дополнять требования к уровню подготовки учащихся и т. д. Все коррективы, внесенные в используемую авторскую учебную программу, обосновываются в пояснительной записке и отражаются в соответствующих структурных компонентах программы.

Измененная программа является рабочей программой учителя и должна быть всегда в его кабинете. Форма представления рабочей программы не регламентирована, каждый педагог вправе выбрать ее самостоятельно. В то же время предлагаемая авторская программа может использоваться без изменений, и в этом случае она также является рабочей программой учителя.

Практикум для учащихся в виде отдельного издания позволяет расширить используемый теоретический, задачный и проектный материалы. Он тематически структурирован, позволяет подготовиться к итоговой аттестации.

Для подготовки к итоговой аттестации по информатике в УМК входят учебные пособия: Л. М. Дергачева «Решение типовых экзаменационных задач» с тренажером на компакт-диске; А. А. Самылкин, Н. Н. Самылкина «ГИА. Информатика. Сдаем экзамен» для проведения пробного экзамена в школе.

Дополнительным наглядным средством обучения в составе УМК являются плакаты «Информатика и ИКТ. Основная школа» (авторы Н. Н. Самылкина, И. А. Калинин). Плакаты как средство обучения не потеряли своей актуальности. Они органично вписываются в учебный процесс и вносят определенный вклад в создание целостной предметно-развивающей среды, необходимой для реализации установленных требований к уровню подготовки выпускников на каждой ступени обучения.

Целью разработки серии плакатов является оказание конкретной помощи в обновлении материально-технических средств обучения, которая необходима в условиях перехода школ на организацию процесса обучения в соответствии с требованиями образовательного стандарта.

8. Планируемые результаты изучения информатики

Информация и способы ее представления

Выпускник научится:

§  использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

§  описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

§  записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

§  кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

§  использовать основные способы графического представления числовой информации.

§  Выпускник получит возможность:

§  познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием;

§  узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;

§  познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

§  познакомиться с двоичной системой счисления;

§  познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.

Основы алгоритмической культуры

Выпускник научится:

§  понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;

§  строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;

§  понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);

§  составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

§  использовать логические значения, операции и выражения с ними;

§  понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

§  создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

§  создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

Выпускник получит возможность:

§  познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;

§  создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне ее.

Использование программных систем и сервисов

Выпускник научится:

§  базовым навыкам работы с компьютером;

§  использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

§  знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Выпускник получит возможность:

§  познакомиться с программными средствами для работы с аудио и визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

§  научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

§  познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).

Работа в информационном пространстве

Выпускник научится:

§  базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

§  организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

§  основам соблюдения норм информационной этики и права.

§  Выпускник получит возможность:

§  познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;

§  познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

§  узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;

§  получить представление о тенденциях развития ИКТ.

     Изучение базового курса ориентировано на использование учащимися учебника и задачника- практикума:

·         Угринович Н.Д. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014;

·         Угринович Н.Д. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

·         Угринович Н.Д. Задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;

·         Угринович Н.Д. Уроки информатики в 7-9 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011;

·         Угринович Н.Д.. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 7-11». – М.: БИНОМ. 2010;

·         Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/);

·         Материалы авторской мастерской Угринович Н.Д.. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/).

      На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании КТП предусмотрены формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

    познавательная деятельность:

·        использование для познания окружающего мира различных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;

·        формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

·        овладение различными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

·        приобретение опыта выдвижения гипотез и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

   информационно- коммуникативная деятельность:

·        владение монологической и диалогической речью, сотрудничество с другими учащимися в процессе совместного выполнения опытов, лабораторных работ, проведение экспериментальных исследований;

·        поиск информации с использованием различных источников (учебные тексты, справочные и научно- популярные издания, Интернет - ресурсы и другие компьютерные базы данных;

·        обработка информации и представление ее в разных формах (вербально, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).

    рефлексивная деятельность:

·        владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;

·        организация своего учебного труда.

В 7-9 классах учащиеся должны:

        Знать/понимать:

·        формы представления графической информации

·        характеристики растрового и векторного изображения

·        характеристики звуковой информации и форматы звуковых файлов

·        как связаны между собой количество цветов в палитре и глубина цвета, как формируется палитра цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK, HSB

·        способы получения и редактирования цифровых фотографий:

·        этапы создания цифрового видеофильма виды и назначения редакторов текстов;

·        интерфейс текстового редактора и процессора;

·        режимы работы и систему команд текстового редактора;

·        структурные элементы текстового документа;

·        приемы внедрения объектов;

·        основы конвертирования файлов.

·        что такое электронная таблица и табличный процессор;

·        основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

·        какие типы данных заносятся в электронную таблицу;

·        как табличный процессор работает с формулами;

·        основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

·        графические возможности табличного процессора.

·        понятие алгоритма, свойства алгоритмов, примеры алгоритмов

·        понятия исполнителя алгоритма, системы команд исполнителя, программы

·        процесс исполнения алгоритма компьютером

·        понятия транслятора, компилятора

·        классификацию и названия языков программирования

·        особенности объектно-ориентированного программирования по сравнению с алгоритмическими языками программирования

·        основные понятия проекта, формы, объекта, свойств и методов, событийной процедуры

·        этапы разработки и способ загрузки проектов

·        понятия переменной, основные типы переменных, объявление переменных

·        основные алгоритмические структуры

·        структуру функции и типы функций, синтаксис функций ввода-вывода данных

·        правила описания основных геометрических объектов, графические методы для рисования геометрических фигур

·        понятия моделирования, формализации, визуализации

·        основные этапы моделирования

·        принцип процесса управления, виды систем управления и различия между ними

·        формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты)

·        структуру баз данных

·        условия поиска информации; логические значения, операции, выражения, удаление и сортировка данных в реляционных БД

·        понятия информационного общества, информатизации и компьютеризации

·        что такое информационная культура

·        перспективы развития информационных и коммуникационных технологий

Уметь:

·        редактировать звуковые записи и сохранять звуковые файлы в различных форматах

·        выбрать графический редактор для создания и редактирования графического документа

·        проводить оценку качества оцифрованного звука

·        проводить захват и редактирование цифрового фото и видео

·        приводить примеры текстовых редакторов;

·        использовать различные способы работы с текстовым документом;

·        вводить, редактировать, форматировать структурные элементы текстового документа;

·        работать с рисунками, списками и таблицами в текстовом документе;

·        использовать буфер обмена и технологию OLE;

·        подготовить различные текстовые документы;

·        одновременно работать с несколькими текстовыми документами;

·        осуществлять поиск и замену, проверку правописания в тексте.

·        открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

·        редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

·        выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

·        получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

·        создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

·        обосновывать свойства алгоритмов, приводить примеры из собственного жизненного опыта

·        представлять алгоритм в виде блок-схемы

·        изменять свойства объектов, графического интерфейса проекта и редактировать программный код, создавать свои событийные процедуры

·        применять оператор присваивания

·        описывать переменные, присваивать им значения и выводить на экран

·        выполнять арифметические операции над переменными

·        организовать диалоговые окна сообщений

·        применять функции ввода-вывода при создании собственных проектов

·        создавать простые графические редакторы

·        определять результат программы по ее описанию

·        приводить примеры моделирования в различных областях деятельности

·        создавать простейшие модели объектов и процессов в виде электронных таблиц и проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей

·        строить информационные модели систем управления

·        приводить примеры систем управления в технических устройствах, общественных отношениях

·        просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных

·        сортировать данные в таблице, создавать и редактировать  форму

·        формировать запрос, используя систему управления базами данных

·        выполнять поиск записей в готовой базе данных

·        сортировку записей в готовой базе данных

·        приводить примеры информатизации и компьютеризации в повседневной жизни

·        приводить примеры перспектив развития информационных и коммуникационных технологий

7 класс

№ урока	Тема	Всего часов	Из них		Основные понятия	Требования к уровню подготовки учащихся	Контроль знаний	Домашнее задание
			теория	практика
Аппаратные и программные средства ЭВМ (11ч.(10+1))
1.	ПТБ № 3.1, 3.3, 3.4 Программная обработка данных на компьютере. Техника безопасности и организация рабочего места.	1	1		программы, данные, информатика, компьютер	Учащиеся должны знать: правила техники безопасности и при работе на компьютере; процесс программной обработки данных.	Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов	§ 1.1
2.	ХКК ГОС. Основные устройства ЭВМ. Устройство компьютера. Процессор и системная плата. Устройства ввода информации	1	1		Процессор и системная плата. Устройства ввода.	Учащиеся должны знать: основные компоненты компьютера и их функции. Учащиеся должны уметь: включать и выключать компьютер, получать информацию о характеристиках его компонентов.	Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов	§ 1.2.1, §1.2.2
3.	Устройство компьютера. Устройства вывода информации. Оперативная память.	1	1		устройства вывода оперативная память		ввод текста	§ 1.2.3. §1.2.4
4.	Устройство компьютера. Долговременная память. Типы ПК	1	1		долговременная память, типы ПК		Ввод цифр	§1.2.5, §1.2.6
5.	ХКК ГОС. Файлы. Файлы и файловая система. Файл. Файловая система.	1	1		файл, имя файла, файловая система	Учащиеся должны знать: что такое файл, каталог (папка), файловая структура; путь к файлу, понятие логического диска Учащиеся должны уметь: создавать файлы и пользоваться файловой системой, архивировать файлы, дефрагментировать диск		§ 1.3.1., §1.3.2.
6.	Файлы и файловая система. Работа с файлами и дисками.	1	1		архивация, фрагментация, дефрагментация,			§ 1.3.3.
7.	ХКК ГОС. Структура ПО ЭВМ. Программное обеспечение компьютера	1	1		операционная система, прикладное ПО, приложение	Учащиеся должны знать: сущность программного управления работой компьютера; назначение программного обеспечения и его состав Учащиеся должны уметь: определять тип программного обеспечения		§ 1.4
8.	Графический интерфейс операционных систем и приложений	1	1		графический интерфейс, диалоговые окна, окна папок и приложений, контекстные меню	Учащиеся должны знать: основные элементы ОС Windows: рабочий стол, значки и окна. Меню и контекстное меню. Назначение управляющих элементов диалоговых панелей.		§ 1.5
9.	Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса	1	1		информационное пространство, значки, ярлыки	Учащиеся должны знать: понятие информационного пространства	Клавиатурный тренажёр	§ 1.6
10.	Компьютерные вирусы и антивирусные программы	1	1		компьютерный вирус, виды вирусов, антивирусная программа, защита информации, правовая охрана информации, лицензионные программы	Учащиеся должны знать: виды вирусов, научиться использовать антивирусные программы, основы правовой охраны информации.	Практическое задание	§ 1.7, подготовиться к к/р №1
11.	Контрольная работа №1. «Компьютер как универсальное устройство для обработки информации».	1		1		Учащиеся должны уметь: Применять свои знания на практике
Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (15ч.(6+9))
12.	Кодирование графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять).	1	1		Компьютерная графика, кодирование изображения,  пиксель, видеопамять, дискретность	Учащиеся должны знать:  способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти Учащиеся должны уметь: подсчитывать  объема видеопамяти для хранения изображения данного размера		§ 3.1
13.	Практическая работа № 1.  Кодирование графической информации.	1		1			п/р№1
14.	Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов. Редактирование рисунков и  изображений. Форматы графических файлов.	1	1		растровые изображения, палитра, векторные рисунки, системы компьютерного черчения, форматы графических файлов, графические примитивы, инструменты рисования растровых графических редакторов	Учащиеся должны знать:  назначение графических редакторов; два принципа представления графики, строить несложные изображения с помощью векторных графических редакторов, форматы графических файлов		§ 3.3, подготовиться к п/р
15.	Практическая работа № 2. Сканирование и редактирование изображений в растровом графическом редакторе.	1		1	Сканер, графопостроитель	Учащиеся должны знать:  принцип работы растровых дисплеев, жидкокристаллических мониторов, Учащиеся должны уметь:  сканировать изображения, изменять размеры изображения, настраивать цветовой баланс, кодировать изображения	п/р№2
16.	Практическая работа № 3. Создание рисунков в векторном графическом редакторе.	1		1		Учащиеся должны уметь: создавать изображения в среде графического редактора векторного типа с использованием основных  инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка).	п/р№3	подготовиться к п/р
17.	Практическая работа № 4. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения.	1		1		Учащиеся должны уметь: выполнять геометрические построения в системе компьютерного черчения.	п/р№4
18.	Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Переходы между слайдами с помощью кнопок и гиперссылок.	1	1		компьютерные презентации	Учащиеся должны знать: что такое презентация, типы и этапы создания презентаций Учащиеся должны уметь: создавать несложную презентацию в среде типовой программы: выбрать оформление и шаблон, создавать и удалять слайды, добавлять текст, графику, анимацию объектов, переход между слайдами.		подготовиться к п/р
19.	Практическая работа № 5. Разработка мультимедийной интерактивной  презентации со встроенной анимацией и мультимедийными эффектами.	1		1		Учащиеся должны уметь: создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст	п/р№5
20.	Кодирование звуковой информации (глубина дискретизации, частота кодирования).	1	1		кодирование, дискретизация	Учащиеся должны знать: принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера; основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.		подготовиться к п/р
21.	Практическая работа № 6. Кодирование звуковой информации.	1		1		Учащиеся должны уметь: кодировать звуковую информацию	п/р№6
22.	Цифровое видео. Разрешающая способность и частота кадров.	1	1		цифровое видео, разрешающая способность, частота кадров	Учащиеся должны знать: понятие цифрового видео, частоты кадров, разрешающей способности.		подготовиться к п/р
23.	Практическая работа № 7. Запись и монтаж звукового клипа.	1		1		Учащиеся должны уметь: записывать и выполнять монтаж звукового клипа.	п/р№7
25.	Flash-анимация в презентациях и на Web-страницах.	1	1		flash-анимация, web-страница, потоковые звук и видео, социальные сети	Учащиеся должны знать: понятия flash-анимации, web-страницы, потоковых звука и видео, социальных сетей		подготовиться к п/р
26.	Практическая работа № 8. Запись и монтаж видео-клипа.	1		1		Учащиеся должны уметь: записывать и выполнять монтаж видео-клипа.	п/р№8	подготовиться к зачетной п/р
27.	Зачетная практическая работа. Практическая работа № 9. Разработка GIF- и  Flash-анимации.	1		1			п/р№9
Моделирование и формализация (4ч. (3+1))
28.	Моделирование как метод познания. Модели материальные и информационные.	1	1		моделирование, материальные и информационные модели	Учащиеся должны знать: определение модели; что такое информационная модель
29.	Системный подход к окружающему миру. Объект и его свойства.	1	1		системный подход, объект	Учащиеся должны знать: определение системного подхода, объекта
30.	Геоинформационные модели.	1	1		геоинформационные модели	Учащиеся должны знать: определение геоинформационные модели, что такое ГИС, области приложения ГИС.		подготовиться к п/р
31.	Практическая работа № 10. Построение и исследование геоинформационной модели.	1		1		Учащиеся должны уметь: как устроена ГИС, приемы навигации в ГИС, осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС.	п/р№10
Информационная деятельность человека. Информационная безопасность (3ч.(2+1))
32.	Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.	1	1		информационные ресурсы, образовательные информационные ресурсы	Учащиеся должны знать: определение информационных ресурсов, образовательных информационных ресурсов
33.	Информационная безопасность. Основные этапы развития средств информационных технологий.	1	1		информационная безопасность, информационные технологии	Учащиеся должны знать: определение информационной безопасности; основные этапы развития средств информационных технологий.
34.	Контрольная работа №2. «Информационная деятельность человека. Информационная безопасность».	1		1		Учащиеся должны уметь: применять свои знания на практике.	к/р№1
35.	Повторение пройденного материала за курс 7 класса.	1	1			Учащиеся должны уметь: применять свои знания, полученные при изучении информатики.
Итого: Всего за 7 класс: Контрольных работ - 2 Практических работ – 10		35	22	13

8 класс

№ урока	Тема	Всего часов		Из них			Основные понятия	Требования к уровню подготовки учащихся	Контроль знаний	Домашнее задание
				теория		практика
Информация и информационные процессы (10ч.(7+3))
1.	Информация в неживой и  живой природе. Человек и информация. Информационные процессы в технике.	1		1			Информация, информационные процессы	Учащиеся должны знать: виды                информации, примеры источников и приемников информации. Учащиеся должны уметь: различать декаративные и процедурные знания, приводить примеры информационных и неинформационных сообщений
2.	Знаки: форма и значение.	1		1			Знаки	Учащиеся должны уметь: выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства  объектов
3.	Знаковые системы.	1		1			Знаковые системы
4.	Кодирование информации с помощью знаковых систем.	1		1			Кодирование информации
5.	Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний.	1		1			Количество информации	Учащиеся должны знать: единицы измерения количества и скорости передачи информации Учащиеся должны уметь: переводить из одной единицы измерения количества информации в другую
6.	Определение количества информации.	1		1				Учащиеся должны знать: единицы измерения количества информации, виды информационных процессов Учащиеся должны уметь: приводить примеры информационных процессов, переводить одни единицы измерения информации в другие. Решать задачи на определение количества информации
7.	Практическая работа №1 «Вычисление количества информации с помощью электронного калькулятора».	1				1		Овладеть навыками вычислений	п/р №1
8.	Алфавитный подход к определению количества информации.	1		1			Алфавитный подход	Овладеть навыками вычислений
9.	Практическая работа №2 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера».	1				1		Овладеть навыками вычислений	п/р №2
10.	Контрольная работа №1  (тестирование) «Информация и информационные процессы».	1				1		Учащиеся должны уметь: применять свои знания на практике	к/р №1
Кодирование и обработка текстовой информации (12ч.(5+7))
11.	Кодирование текстовой информации. Кодировка русского алфавита.	1	1				Кодирование текстовой информации	Учащиеся должны знать:  Учащиеся должны уметь:
12.	Практическая работа №3 «Кодирование текстовой информации».	1			1			Овладеть навыками кодирования текстовой информации	п/р №3
13.	Создание и редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов). Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы. Практическая работа №4 «Установка параметров страницы документа, вставка колонтитулов и номеров страниц»	1	0,5				Редактирование, форматирование, фрагмент текста, колонтитулы	Учащиеся должны знать:	п/р №4
14.	Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат). Практическая работа №5 «Создание визитных карточек на основе шаблона».	1	0,5		0,5		Шаблон	Учащиеся должны знать: Учащиеся должны уметь:	п/р №5
15.	Параметры шрифта, параметры абзаца. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Практическая работа №6 «Вставка в документ формул».	1	0,5		0,5		Шрифт, абзац, списки, диаграмма, графический объект	Учащиеся должны уметь:	п/р №6
16.	Практическая работа №7 «Форматирование символов и абзацев». Практическая работа №8 «Создание и форматирование списков».	1			0,5 0,5			Учащиеся должны уметь:	п/р №7 п/р №8
17.	Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки. Проверка правописания. Запись и выделение изменений. Практическая работа №9 «Вставка оглавления в документ, содержащий заголовки».	1	0,5		0,5		Стиль, заголовок	Учащиеся должны знать: Учащиеся должны уметь:	п/р №9
18.	Практическая работа №10 «Вставка в документ таблицы, её форматирование и заполнение данными».	1			1			Учащиеся должны уметь:	п/р №10
19.	Гипертекст. Создание закладок и ссылок. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать документа. Практическая работа №11 «Создание гипертекстового документа».	1	0,5		0,5		Гипертекст, закладки, ссылки	Учащиеся должны знать:	п/р №11
20.	Оптическое распознавание отсканированного текста. Практическая работа №12 «Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа».	1	0,5		0,5		Оптическое распознавание текста	Учащиеся должны уметь:	п/р №12
21.	Компьютерные словари и системы перевода текстов. Практическая работа №13 «Перевод текста с помощью компьютерного словаря».	1	0,5		0,5		Компьютерные словари, системы перевода текстов	Учащиеся должны знать:	п/р №13
22.	Зачетная практическая работа  №14 «Кодирование и обработка текстовой информации».	1			1			Учащиеся должны уметь:	п/р №14
Кодирование и обработка числовой информации (13ч. (7+5))
23.	Кодирование числовой информации. Системы счисления. Перевод в позиционных системах счислениях.	1	1				Кодирование числовой информации, системы счисления, позиционные системы счисления	Учащиеся должны знать:
24.	Практическая работа №15 «Перевод  чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора».	1			1			Учащиеся должны знать:	п/р №15
25.	Арифметические операции в позиционных системах счисления. Представление чисел в компьютере.	1	1					Учащиеся должны знать:
26.	Практическая работа №16 «Арифметические вычисления в различных системах счисления с помощью калькулятора».	1			1			Учащиеся должны уметь:	п/р №16
27.	Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки).	1	1				Электронные таблицы, столбцы, строки, ячейки	Учащиеся должны знать:
28.	Типы данных: числа, формулы, текст.	1	1				Типы данных, числа, формулы, текст.	Учащиеся должны знать:
29.	Абсолютные и относительные ссылки.	1	1				Абсолютные и относительные ссылки.	Учащиеся должны уметь:
30.	Практическая работа №17 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах».	1			1			Учащиеся должны уметь:	п/р №17
31.	Встроенные функции.	1	1				Встроенные функции
32.	Практическая работа №18 «Создание таблиц значений функций в электронных таблицах».	1			1				п/р №18
33.	Построение диаграмм и графиков. Основные параметры диаграмм.	1	1
34.	Практическая работа №19 «Построение диаграмм различных типов».	1			1				п/р №19
35.	Зачетная практическая работа  №20 «Кодирование и обработка числовой информации».	1			1				п/р №20
Итого: Всего за 8 класс: Контрольных работ - 1 Практических работ – 20		35	19		16

9 класс

№ урока	Тема	Всего часов		Из них			Основные понятия	Требования к уровню подготовки учащихся	Контроль знаний	Домашнее задание
				теория		практика
Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование (13ч.(11+2 ч. из резерва)(6+7))
1.	Понятие алгоритма, свойства алгоритмов. Исполнители алгоритмов, система команд испонителя.	1		1				Учащиеся должны знать: Учащиеся должны уметь:
2.	Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов.	1		1				Учащиеся должны уметь:
3.	Объектно-ориентированное программирование Графический интерфейс: форма и управляющие элементы. Событийные процедуры.	1		1
4.	Практическая работа №1  (проект) «Форма и размещение на ней управляющих элементов».	1				1			п/р №1
5.	Тип, имя и значение переменной. Присваивание.	1		1				Учащиеся должны знать: Учащиеся должны уметь:
6.	Основные алгоритмические структуры (линейные, ветвление, выбор, цикл) и их кодирование на языке программировния.	1		1				Учащиеся должны знать: Учащиеся должны уметь:
7.	Практическая работа №2  (проект) «Линейный алгоритм. Тип, имя и значение переменных».	1				1			п/р №2
8.	Практическая работа №3  (проект) «Ветвление. Проверка знаний».	1				1			п/р №3
9.	Практическая работа №4  (проект) «Выбор. Выставление оценки».	1				1			п/р №4
10.	Практическая работа №5  (проект) «Цикл. Коды символов».	1				1		Учащиеся должны уметь:	п/р №5
11.	Графические возможности языка программирования.	1		1
12.	Практическая работа №6  (проект) «Графический редактор».	1				1			п/р №6
13.	Контрольная работа №1 (тестирование) по теме «Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование»	1				1			к/р №1
Моделирование и формализация(6ч.(2+4))
14.	Система как целостная совокупность объектов (элементов).	1	1					Учащиеся должны знать:
15.	Практическая работа №7   «Приближенное решение уравнения с использованием компьютерных моделей на языкепрограммирования и в электронных таблицах».	1			1			Учащиеся должны знать: Учащиеся должны уметь:	п/р №7
16.	Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование компьютерных моделей на различных предметных областей.	1	1					Учащиеся должны уметь:
17.	Практическая работа №8  «Исследование движения тела с использованием компьютерных моделей на языке программирования и в электронных таблицах».	1			1			Учащиеся должны уметь:	п/р №8
18.	Информационные модели систем управления. Обратная связь. Практическая работа №9  «Построение и исследование компьютерной модели системы управления».	1	0,5		0,5				п/р №9
19.	Зачетная практическая работа по теме «Моделирование и формализация»	1			1				Зачетная п/р
Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных (6ч.(2,5+3,5))
20.	Табличная база данных: записи, столбцы, типы данных. Ввод и редактирование записей с помощью формы.	1	1					Учащиеся должны уметь:
21.	Практическая работа №10  «Создание простой базы данных «Записная книжка»».	1			1			Учащиеся должны знать:	п/р №10
22.	Системы управления базами данных. Изменение структуры базы данных. Поиск данных. Условие поиска.	1	1					Учащиеся должны уметь:
23.	Практическая работа №11  «Поиск  информации в базе данных».	1			1			Учащиеся должны знать:	п/р №11
24.	Сортировка данных. Практическая работа №12  «Сортировка информации в базе данных».	1	0,5		0,5			Учащиеся должны уметь:	п/р №12
25.	Зачетная практическая работа по теме «Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных»	1			1
Коммуникационные технологии (10ч. (4+6))
26.	Передача информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.	1	1					Учащиеся должны уметь:
27.	Локальные и глобальные компьютерные сети. Защита информации от несанкционированного доступа. Практическая работа №13 «Предоставление доступа к дискам локального компьютера, подключенного к  локальной сети».	1	0,5		0,5			Учащиеся должны знать:	п/р №13
28.	Адресация в Итернете (IP-адреса и доменная система имен). Практическая работа №14  «Настройка подключения к Интернету».	1	0,5		0,5			Учащиеся должны знать:	п/р №14
29.	Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: электронная почта, Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение. Практическая работа №15  «»География» Интернета».	1	0,5		0,5			Учащиеся должны уметь:	п/р №15
30.	Практическая работа №16 «Путешествие во Всемирной паутине». Практическая работа №17  «Работа с электронной Web-почтой».	1			0,5 0,5			Учащиеся должны уметь:	п/р №16 п/р №17
31.	Практическая работа №18  «Загрузка файлов с серверов файловых архивов». Практическая работа №19  «Интерактивное общение в локальной и глобальной сетях».	1			0,5 0,5				п/р №18 п/р №19
32.	Поиск информации в компьютерных сетях. Практическая работа №20  «Поиск информации в Интернете».	1	0,5		0,5				п/р №20
33.	Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста (HTML-Hyper Text Markup Language). Форматирование текста. Вставка графики и звука. Гиперссылки.	1	1
34.	Практическая работа №21  «Разработка простого Web-сайта».	1			1				п/р №21
35.	Зачетная практическая работа по теме «Коммуникационные технологии».	1			1				п/р №20
Итого: Всего за 9 класс: Контрольных работ - Практических работ –		35	15		20