Утверждена приказом
директора школы
Рабочая программа
учебного предмета Информатика и ИКТ
(наименование предмета)
в 9 классе
Учитель: Лапина Татьяна Михайловна
Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена
на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)
общего образования 2004г., примерной программы основного общего образования по информатике и
информационным технологиям 2004 года.
Согласно базисному учебному
плану на изучение курса информатики и ИКТ в 8-9 классах отводится 105 часов
(35 часов в 8 классе, 70 часов в 9 классе). По учебному плану школы на изучение
предмета «Информатика и ИКТ» в 9 классе отводится 68 часов.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию
об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать
информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать
объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и
корректировать планы.
Основные цели курса:
·
освоение знаний,
составляющих основу научных представлений об информации, информационных
процессах, системах, технологиях и моделях;
·
овладение умениями
работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную
информационную деятельность и планировать ее результаты;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами
ИКТ;
·
воспитание
ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации;
·
выработка навыков
применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и
коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда.
·
приобретение опыта использования информационных
технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том
числе проектной деятельности.
Информатика – это наука о закономерностях
протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах,
средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она
способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных
способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на
этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом
образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами
изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы
и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе
раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие
обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и
информационные основы управления.
Практическая же часть курса
направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных
технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной
грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но
и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с
этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса,
последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом,
чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра
информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности
курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий,
некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например,
понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической
среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения
и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на
компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных
объектов (текстах, графики и пр.).
Основной единицей учебного процесса является урок.
Рабочая программа подразумевает использование таких организационных форм
проведения уроков, как:
·
урок
ознакомления с новым материалом;
·
урок
закрепления изученного материала;
·
урок
применения знаний и умений;
·
урок
обобщения и систематизации знаний;
·
контрольная
работа;
·
комбинированный
урок.
На уроках информатики используются
разнообразные методы обучения:
·
словесные – лекция, рассказ, беседа;
· наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные;
· практические — выполнение практических работ,
самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной),
самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.
Логический характер применения методов обучения: индуктивный; дедуктивный; репродуктивный; проблемно- поисковый;
репродуктивно-поисковый.
Методы стимулирования учебно-познавательной
деятельности: формирование интереса к учению;
формирование долга и ответственности в учении.
При изучении теоретической части используются такие формы
работы, как индивидуальная, парная, групповая, коллективная. Во время
практических работ выполняются дифференцированные задания, реализуются
индивидуальные и групповые проекты, происходит работа с электронными
тренажерами, обучающими программами.
Формы и методы контроля: устный опрос, самостоятельная
работа, тестирование, практическая работа, контрольная работа. При выполнении
заданий используются приёмы самооценки, взаимооценки.
Личностно-ориентированный подход в обучении осуществляется
с применением элементов проблемно – диалогического обучения, проектной
деятельности, методик коллективных учебных занятий.
С целью сохранения здоровья обучающихся и предупреждения
перегрузки на уроке, проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз.
Продолжительность использования технических средств обучения и ресурсов ИКТ
происходит в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10.
Программа будет
реализована с помощью УМК: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В. и др.
Информатика и ИКТ, 9, БИНОМ. Лаборатория знаний, включенного в федеральный
перечень учебников.
Тематическое планирование
№
|
Тема
|
8 класс
|
9 класс
|
Кол-во часов
|
Всего часов
|
Практических работ
|
Контрольных работ
|
Всего часов
|
Практических работ
|
Контрольных работ
|
1
|
Информация и информационные
процессы
|
4
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Компьютер как универсальное
устройство обработки
|
4
|
3
|
|
|
|
|
3
|
Обработка текстовой информации
|
11
|
7
|
1
|
|
|
|
4
|
Обработка графической информации
|
4
|
4
|
|
|
|
|
5
|
Мультимедийные технологии
|
8
|
5
|
|
|
|
|
6
|
Обработка числовой информации
|
|
|
|
5
|
4
|
|
7
|
Представление информации
|
|
|
|
6
|
5
|
|
8
|
Алгоритмы и исполнители
|
|
|
|
17
|
6
|
1
|
9
|
Формализация и моделирование
|
|
|
|
7
|
4
|
|
10
|
Хранение информации
|
|
|
|
4
|
2
|
|
11
|
Коммуникационные технологии
|
|
|
|
10
|
7
|
|
12
|
Информационные технологии в
обществе
|
|
|
|
5
|
3
|
|
13
|
Итоговое повторение
|
3
|
|
1
|
4
|
|
1
|
14
|
Практикум
|
|
|
|
10
|
10
|
|
|
Итого:
|
34
|
20
|
2
|
68
|
41
|
2
|
Календарно-тематическое
планирование 9 класс
№
|
Тема
|
По рабочей программе
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
год
|
Всего
часов
|
Практических
работ
|
Контрольных
работ
|
Всего
часов
|
Практических
работ
|
Контрольных
работ
|
Всего
часов
|
Практических
работ
|
Контрольных
работ
|
Всего
часов
|
Практических
работ
|
Контрольных
работ
|
Всего
часов
|
Практических
работ
|
Контрольных
работ
|
Всего
часов
|
Практических
работ
|
Контрольных
работ
|
1
|
Представление информации
|
6
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Обработка числовой
информации
|
5
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Алгоритмы и исполнители
|
17
|
6
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Формализация и моделирование
|
7
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Хранение информации
|
4
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Коммуникационные технологии
|
10
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Информационные технологии
в обществе
|
5
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Повторение
изученного за курс основной школы
|
2
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Практикум
|
10
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Итоговое повторение
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Итого
|
68
|
41
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Поурочное планирование
9 класс
Дата
|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Примечание
|
|
|
Представление информации
|
6
|
|
|
1.
|
Язык как способ
представления информации: естественные и формальные языки. Дискретная форма
представления информации.
|
1
|
|
|
2.
|
Представление
числовой информации в различных системах счисления. Практическая работа
№ 1: Перевод чисел из одной системы счисления в другую.
|
1
|
|
|
3.
|
Компьютерное
представление числовой информации. Практическая работа № 2: Арифметические
вычисления в различных системах счисления с помощью программного
калькулятора.
|
1
|
|
|
4.
|
Компьютерное представление текстовой информации. Практическая работа
№ 3: Кодирование текстовой информации. Определение числовых кодов символов и
перекодировка русскоязычного текста в текстовом редакторе.
|
1
|
|
|
5.
|
Кодирование
графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять). Практическая
работа № 4: Кодирование графической информации. Установка цвета в палитре
RGB в графическом редакторе.
|
1
|
|
|
6.
|
Кодирование
звуковой информации. Практическая работа № 5: Кодирование звуковой
информации. Запись звуковых файлов с различным качеством звучания.
|
1
|
|
|
|
Обработка числовой информации
|
5
|
|
|
7.
|
Табличные расчеты и
электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки).
|
1
|
|
|
8.
|
Ввод данных в
таблицу. Практическая работа № 6: Ввод данных в готовую таблицу,
изменение данных.
|
1
|
|
|
9.
|
Типы данных: числа,
формулы, текст. Практическая работа № 7: Создание и обработка таблиц.
|
1
|
|
|
10.
|
Абсолютные и
относительные ссылки. Практическая работа № 8: Ввод математических
формул и вычисление по ним. Создание таблиц значений функций в электронных
таблицах.
|
1
|
|
|
11.
|
Встроенные функции.
Представление формульной зависимости на графике. Практическая работа
№ 9: Построение диаграмм и графиков.
|
1
|
|
|
|
Алгоритмы и исполнители
|
17
|
|
|
12.
|
Алгоритм. Свойства
алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Возможность автоматизации
деятельности человека.
|
1
|
|
|
13.
|
Исполнители
алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как
формальный исполнитель алгоритмов (программ). Представление о
программировании.
|
1
|
|
|
14.
|
Алгоритмические
конструкции: следование.
|
1
|
|
|
15.
|
Алгоритмические
конструкции: ветвление.
|
1
|
|
|
16.
|
Алгоритмические
конструкции: повторение.
|
1
|
|
|
17.
|
Разбиение задачи на
подзадачи, вспомогательный алгоритм.
|
1
|
|
|
18.
|
Алгоритмы работы с
величинами: типы данных, ввод и вывод данных.
|
1
|
|
|
19.
|
Языки
программирования, их классификация. Правила представления данных.
|
1
|
|
|
20.
|
Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания. Практическая
работа №10: Разработка линейной программы с использованием математических
функций при записи арифметического выражения.
|
1
|
|
|
21.
|
Правила записи основных операторов: ветвление. Практическая работа
№11: Разработка программы, содержащей оператор ветвления.
|
1
|
|
|
22.
|
Правила записи основных операторов: цикл. Практическая работа №12:
Разработка программы, содержащей оператор цикла.
|
1
|
|
|
23.
|
Правила записи
программы. Практическая работа №13: Разработка программы, содержащей
подпрограмму.
|
1
|
|
|
24.
|
Одномерные массивы.
|
1
|
|
|
25.
|
Двумерные массивы. Практическая работа №14: Разработка программы
по обработке одномерного массива.
|
1
|
|
|
26.
|
Этапы разработки
программы: алгоритмизация – кодирование – отладка – тестирование.
|
1
|
|
|
27.
|
Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья,
графы. Практическая работа №15: Разработка программы с использованием
логических операций.
|
1
|
|
|
28.
|
Контрольная работа № 1: Алгоритмы и исполнители.
|
1
|
|
|
|
Формализация и моделирование
|
7
|
|
|
29.
|
Формализация
описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и
процессов, в том числе – компьютерного.
|
1
|
|
|
30.
|
Модели, управляемые компьютером. Практическая работа №16:
Постановка и проведение эксперимента в виртуальной компьютерной лаборатории.
|
1
|
|
|
31.
|
Виды информационных моделей. Практическая работа №17: Построение
генеалогического дерева семьи.
|
1
|
|
|
32.
|
Чертежи. Двумерная
и трехмерная графика. Практическая работа №18: Создание схемы и
чертежа в системе автоматизированного проектирования.
|
1
|
|
|
33.
|
Диаграммы, планы,
карты.
|
1
|
|
|
34.
|
Таблица как
средство моделирования. Практическая работа №19: Построение и исследование
компьютерной модели с использованием динамических таблиц.
|
1
|
|
|
35.
|
Кибернетическая
модель управления: управление, обратная связь.
|
1
|
|
|
|
Хранение информации
|
4
|
|
|
36.
|
Табличные базы
данных: основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и
принципы работы с ними.
|
1
|
|
|
37.
|
Ввод и
редактирование записей.
|
1
|
|
|
38.
|
Условия поиска
информации; логические значения, операции, выражения. Практическая работа
№20: Поиск записей в готовой базе данных.
|
1
|
|
|
39.
|
Поиск, удаление и
сортировка данных. Практическая работа №21: Сортировка записей в готовой
базе данных.
|
1
|
|
|
|
Коммуникационные технологии
|
10
|
|
|
40.
|
Процесс передачи
информации, его скорость, источник и приемник информации, сигнал,
кодирование и декодирование, искажение информации при передаче.
|
1
|
|
|
41.
|
Локальные и
глобальные компьютерные сети.
|
1
|
|
|
42.
|
Информационные
ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы. Практическая
работа №22: Загрузка файла из файлового архива.
|
1
|
|
|
43.
|
Интерактивное
общение. Практическая работа №23: Участие в коллективном взаимодействии:
форум, телеконференция, чат.
|
1
|
|
|
44.
|
Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к
письмам. Практическая работа №24: Регистрация почтового ящика электронной
почты, создание и отправка сообщения.
|
1
|
|
|
45.
|
Поиск информации. Практическая
работа №25: Поиск документа с использованием системы каталогов и путем ввода
ключевых слов.
|
1
|
|
|
46.
|
Компьютерные
энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации.
|
1
|
|
|
47.
|
Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы. Практическая
работа №26: Сохранение для индивидуального использования информационных
объектов из сети Интернет и ссылок на них.
|
1
|
|
|
48.
|
Архивирование и разархивирование. Практическая работа №27: Создание
архива файлов и раскрытие архива с использованием программы-архиватора.
|
1
|
|
|
49.
|
Web- документы. Практическая работа №28: Создание
веб-страницы, включающей графические объекты с использованием шаблонов.
|
1
|
|
|
|
Информационные технологии в обществе
|
5
|
|
|
50.
|
Организация
информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.
Организация групповой работы над документом.
|
1
|
|
|
51.
|
Информационные
ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.
|
1
|
|
|
52.
|
Личная информация. Этика и право при создании и использовании
информации. Практическая работа №29: Оценка количественных
параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для
хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость
информационных продуктов, услуг связи.
|
1
|
|
|
53.
|
Информационная
безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов. Практическая работа
№30: Защита информации от компьютерных вирусов.
|
1
|
|
|
54.
|
Основные этапы
развития средств информационных технологий. Практическая работа №31:
Установка лицензионной, условно бесплатной и свободно распространяемой
программы.
|
1
|
|
|
55.
|
Повторение изученного
в курсе основной школы
|
1
|
|
|
56.
|
Контрольная
работа № 2 за курс основной школы
|
1
|
|
|
|
Практикум
|
10
|
|
|
57.
|
Создание и обработка комплексного информационного
объекта в виде учебной публикации
|
1
|
|
|
58.
|
Создание графического объекта.
|
1
|
|
|
59.
|
Создание и обработка комплексного информационного
объекта в виде презентации с использованием шаблонов.
|
1
|
|
|
60.
|
Запись и обработка видеофильма
|
1
|
|
|
61.
|
Создание и обработка таблиц с результатами измерений
и опросов
|
1
|
|
|
62.
|
Создание программы, решающей поставленную задачу
|
1
|
|
|
63.
|
Работа с учебной базой данных.
|
1
|
|
|
64.
|
Работа с моделями
|
1
|
|
|
65.
|
Создание и обработка комплексного информационного
объекта в виде веб-сайта с использованием шаблонов.
|
1
|
|
|
66.
|
Организация группового информационного пространства
для решения коллективной задачи.
|
1
|
|
|
67.
, 68
|
Итоговое повторение курса информатики и ИКТ
|
2
|
|
|
|
Итого:
практических работ 41
контрольных работ 2
|
|
|
Требования к
уровню подготовки учащихся.
В результате изучения курса информатики и ИКТ основной
школы ученик должен
знать/понимать
·
виды информационных
процессов; примеры источников и приемников информации;
·
единицы измерения
количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового)
представления информации;
·
основные свойства
алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл;
понятие вспомогательного алгоритма;
·
программный принцип работы
компьютера;
·
назначение и функции
используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
·
оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности;
·
оценивать числовые
параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для
хранения информации; скорость передачи информации;
·
создавать информационные
объекты, в том числе:
- структурировать текст,
используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку
правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать
различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы
(в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах),
переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки,
чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе
проектирования с использованием основных операций графических редакторов,
учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку
цифровых изображений;
- создавать записи в базе
данных;
- создавать презентации на
основе шаблонов;
·
искать информацию с
применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных
сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях,
каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным
дисциплинам;
·
пользоваться персональным
компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом,
мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать
требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при
работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
создания простейших
моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических
(электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
·
проведения компьютерных
экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
·
создания информационных
объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
·
организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных
объектов;
·
передачи информации по
телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования
информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических
норм.
Основная литература:
Для учителя :
·
Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В. и др. Информатика и
ИКТ, 9, БИНОМ. Лаборатория знаний,2009. – 360с.
·
Информатика. Задачник-практикум в 2 т/ Л.А. Залогова [и др.]. Под
редакцией И.Г. Семакина, Е.К. Хеннер: Том 1. - 3 изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2008 - 309с.
·
Информатика. Задачник-практикум в 2 т/ Л.А. Залогова [и др.]. Под
редакцией И.Г. Семакина, Е.К. Хеннер: Том 2. - 3 изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2008 - 294с.
Для ученика:
·
Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В. и др. Информатика и
ИКТ, 9, БИНОМ. Лаборатория знаний,2009. – 360с.
Дополнительная
литература:
Для учителя:
·
Поурочные
разработки по информатике: базовый уровень. 9 класс/ А.Х.Шелепаева. – М.:
ВАКО, 2009.-352 с.
·
Информатика
9-11 классы. Контрольные и самостоятельные работы по программированию/А.А.Чернов
[и др.],- Волгоград: Учитель, 2009.-202с
·
Методическая служба издательства БИНОМ. Авторская мастерская
И.Г.Семакина [Электронный ресурс].- http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/
·
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)
[Электронный ресурс].- http://fcior.edu.ru (дидактические материалы для уроков
информатики)
·
Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов[Электронный ресурс].-
http://school-collection.edu.ru/catalog/
Для ученика:
·
Решение типовых экзаменационных задач по информатике/ Л.М. Дергачёва.
- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2011.
·
Школьная
информатика: впереди экзамены / Н. П. Радченко.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2009.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] .-
http://school-collection.edu.ru/catalog/
·
Сетевые
компьютерные практикумы по курсу «Информатика» [Электронный ресурс].-
http://webpractice.cm.ru
·
Гипермаркет
знаний ( уроки 8 класс) [Электронный ресурс].- http://school.xvatit.com/index.php?title
Перечень средств ИКТ для реализации программы
Аппаратные средства
·
Компьютер– универсальное
устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера
обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный
стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др. Компьютер учителя - 1
шт., Компьютер ученика - 12 шт.,
·
Проектор, подсоединяемый к
компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой
грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя,
возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу,
эффективность организационных и административных выступлений. Проектор- 1
шт.,
·
Принтер – позволяет
фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем.
Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В
некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения
большого формата. Принтер – 2 шт.(для черно-белой и цветной печати)
·
Телекоммуникационный блок,
устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и
мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами. Модем
ADSL – 1 шт., локальная сеть
·
Устройства вывода звуковой
информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией,
громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса. Звуковые
колонки – 1 шт., наушники – 12 шт.,
·
Устройства для ручного
ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и
мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные
модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера,
например, с ДЦП. Клавиатура 13 шт., мыши – 13 шт.,
·
Устройства для записи
(ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера;–
дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы
окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон
для ввода речи учащегося. Сканер – 1 шт.,фотоаппарат – 1 шт., видеокамера –
2 шт., индивидуальный микрофон – 1 шт., микрофон в составе гарнитуры – 10 шт.,
·
Интерактивная доска- это
сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает
на доску проектор. Доска позволяет показывать слайды, видео, делать пометки,
рисовать, чертить различные схемы, как на обычной доске, в реальном времени
наносить на проецируемое изображение пометки, вносить любые изменения и
сохранять их виде компьютерных файлов для дальнейшего редактирования, печати на
принтере, рассылки по факсу или электронной почте. Интерактивная доска – 1
шт.,
·
Документ камера- это
специальная видеокамера на раздвижном или гибком штативе. Ее можно подключить к
телевизору, проектору или компьютеру. Все что "видит" камера в
реальном времени передается на экран. Документ камера – 1 шт.
·
Веб-камера- это стационарно
установленная камера, имеющая встроенный web-сервер, сетевой интерфейс и
подключающаяся непосредственно к LAN/ WAN/ Internet. Пользователи
могут обращаться к камере посредством стандартного web браузера. Веб –
камера – 1 шт.
Программные средства
·
Операционная система.
·
Антивирусная программа.
·
Программа-архиватор.
·
Клавиатурный тренажер.
·
Интегрированное офисное
приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические
редакторы
·
Мультимедиа проигрыватель
(входит в состав операционных систем или др.).
·
Браузер (входит в состав
операционных систем или др.).
·
Простой редактор
Web-страниц
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.