Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике и ИКТ 10-11 класс Угринович Д.Д.

Рабочая программа по информатике и ИКТ 10-11 класс Угринович Д.Д.

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №8 г. Буденновска Будённовского района»


Согласовано

Руководитель МО

_______________ / Емельяненко Н.А.

протокол №_____

«__»______2015 г.

Согласовано

Заместитель директора

по УВР МОУ Лицея № 8

_______________ / Бессонова И. В.

«__»______2015 г.

Утверждено

Директор МОУ Лицея № 8

_______________ / Герман М. А.

Приказ №_____

«__»______2015 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя высшей категории

Орешковой Татьяны Григорьевны

по информатике и ИКТ (базовый уровень)

классы: 10-11

срок реализации: 2015/2016 учебный год



Рассмотрено

на заседании педагогического совета

протокол № _______

«_____»____________________2015 г.





Составлена на основе Примерной программы общеобразовательных учреждений по информатике и ИКТ для 10–11 классов, авторской программы базового курса «Информатика и ИКТ» (10-11 классы) для основной школы,
автор Н.Д.Угринович. Москва БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ В 10-11 КЛАССАХ

Базовый уровень

Статус документа

Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта базового уровня общего образования, авторской программы профильного курса на базовом уровне в старшей школе Н.Д. Угриновича в объеме 70 часов (10 класс – 35 часов, 11 класс – 35 часов).


Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможной последовательностью изучения разделов и тем; тематическое планирование учебных часов, требования к уровню подготовки выпускников.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

  • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

  • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

  • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информа­ционных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Информатика и информационные технологии предмет, непосредственно востребованный во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолже­ния обучения.


Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:

•информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации;

•математическое и компьютерное моделирование;

•основы информационного управления.


При раскрытии содержания линии «Информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации» учащиеся осваивают базовые понятия информатики; продолжается развитие системного и алгоритмического мышления школьников в ходе решения задач из различных предметных областей. При этом эффективность обучения повышается, если оно осуществляется в ИКТ - насыщенной образовательной среде, где имеются соответствующие средства визуализации процессов, датчики, различные управляемые компьютером устройства. Содержание этого раздела обладает большой степенью инвариантности. Продолжается развитие системного и алгоритмического мышления на базе решения задач в среде языка программирования. Непосредственным продолжением этой деятельности является работа в практикумах.

Освоение содержательной линии «Математическое и компьютерное моделирование» направлено на формирование умений описывать и строить модели управления систем различной природы (физических, технических и др.), использовать модели и моделирующие программы в области естествознания, обществознания, математики и т.д.

При изучении основ информационного управления осуществляется: развитие представлений о цели, характере и роли управления, об общих закономерностях управления в системах различной природы; формирование умений и навыков собирать и использовать информацию с целью управления физическими и техническими системами с помощью автоматических систем управления.

Изучение данного предмета содействует дальнейшему развитию таких умений, как: критический анализ информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.

Программой предполагается проведение практикумов - больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Задача практикума - познакомить учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ, как аппаратных, так и программных в их профессиональных версиях (тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, относящиеся к другим школьным предметам, жизни школы, сфере их персональных интересов. В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, могут быстро включиться в решение производственных задач, получают профессиональную ориентацию. Практикумы могут быть комплексными, в частности, выполнение одного проекта может включать себя выполнение одним учащимся нескольких практикумов, а также участие нескольких учащихся. Практикумы, где это возможно, синхронизируются с прохождением теоретического материала соответствующей тематики.

Важной особенностью освоения данной образовательной области является то, что она не дублирует начала высшего профессионального образования. Ее задачи иные: развитие алгоритмического мышления в математическом контексте; воспитание правильных моделей деятельности в областях, относящихся к ИКТ и их применениям; профессиональная ориен­тация.





Распределение часов по темам в курсе  «Информатика и ИКТ» в старшей школе на базовом уровне

 

Тема

Количество часов

Всего

10 класс

11 класс

1

Информация и информационные процессы




2

Информационные технологии




3

Коммуникационные технологии




4

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов




5

Моделирование  и формализация




6

Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД)




7

Информационное общество




Повторение, подготовка к ЕГЭ




9

Резервное время




 

ВСЕГО:

70

35

35


В каждой теме предусмотрено выделение определенного количества часов на изучение теории и выполнения работ компьютерного практикума и решение задач. Распределение часов на изучение теории и компьютерный практикум при­мерное, т. к. зависит от обеспеченности учебного процесса аппаратными и программными ресурсами (конфигурация компьютеров, наличие программного обеспечения, локаль­ной сети и выхода в Интернет).


Содержание курса и требования к результатам обучения по ИИТ


1. Информация. Кодирование информации.

Вещественно-энергетическая и информационная картины мира.

Информация как мера упорядоченности в неживой природе. Информация и энтропия.

Информационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации. Информационные процессы в управлении. Системы с обратной связью.

Информация и знания. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Единицы изме­рения количества информации.

Кодирование информации с помощью знаковых систем. Естественные и искусственные языки.

Кодирование генетической информации. Генетический алфавит. Расшифровка генома человека с использованием компьютерных технологий.

Двоичное кодирование информации. Кодирование ана­логовой (непрерывной) графической и звуковой информации методом дискретизации.

Системы счисления. Позиционные и непозиционные систе­мы счисления. Двоичная система счисления. Двоичная ариф­метика. Системы счисления, используемые в компьютере.

Учащиеся должны:

1. иметь представление о том, что информация может рассматриваться как мера упорядоченности в неживой при­роде;

2. приводить примеры получения, передачи, обработки и хранения информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;

3. приводить примеры информационных процессов в управлении;

4. уметь решать задачи на определение количества информации (как меры уменьшения неопределенности знаний и с помощью алфавитного подхода);

5. знать единицы измерения количества информации;

6. иметь представление о кодировании генетической информации;

7. приводить примеры двоичного кодирования информа­ции;

8. приводить примеры записи чисел в позиционных и непо­зиционных системах счисления;

9. знать правила выполнения арифметических операций в двоичной системе счисления;

10. уметь записывать числа в шестнадцатеричной и восьме­ричной системах счисления;

11. уметь переводить числа из одной системы счисления в другую.


2. Основы логики и логические основы компьютера Основы логики. Основные понятия формальной логики.

Алгебра высказываний. Базовые логические функции. Логи­ческие законы и правила преобразования логических выраже­ний. Построение таблиц истинности логических выражений.

Логические схемы основных устройств компьютера (сумматор, регистр).

Учащиеся должны:

1. уметь применять основные логические операции (ин­версия, конъюнкция, дизъюнкция);

2. строить таблицы истинности логических выражений;

3. уметь строить логические схемы из основных логиче­ских элементов по формулам логических выражений.

3. Алгоритмизация и программирование.

Понятие алгоритма, свойства алгоритмов. Исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов. Основные алгоритмические структуры ( линейная, ветвление, выбор, цикл). Вспомогательные алгоритмы.

Алгоритмическое программирование: основные типы и структуры данных (переменные, массивы). Процедуры и функции.

Объектно-ориентированное программирование. Объек­ты: свойства и методы. Событийные и общие процедуры. Графический интерфейс: форма и управляющие элементы.

Учащиеся должны:

1. объяснять структуру основных алгоритмических конструкций и уметь использовать их для построения алго­ритмов;

2. знать основные типы данных и операторы (процедуры) для одного из языков программирования;

3. уметь разрабатывать и записывать на языке программи­рования типовые алгоритмы;

4. уметь создавать проекты с использованием визуального объектно-ориентированного программирования.


4. Моделирование и формализация

Моделирование как метод познания. Модели материаль­ные и модели информационные.

Системный подход к окружающему миру. Объект и его свойства. Система как целостная совокупность объектов (эле­ментов). Объектно-ориентированное моделирование.

Построение формальных моделей с использованием фор­мальных языков (алгебры, алгебры логики, языков програм­мирования).

Построение и исследование с помощью компьютера ин­формационных моделей из физики, биологии, экономики, экологии и др.

Учащиеся должны:

1. приводить примеры моделирования и формализации;

2. приводить примеры систем и их моделей;

3. уметь строить и исследовать информационные модели на компьютере.


5. Компьютер и программное обеспечение

Функциональное устройство компьютера. Обмен инфор­мацией между устройствами

компьютера. Производитель­ность компьютера. Устройства ввода информации (клавиату­ра, мышь, сканер, цифровые камеры, микрофон и звуковая карта). Устройства вывода информации (монитор, принтер, плоттер, акустические системы). Устройства хранения ин­формации (магнитные и оптические носители информации).

Санитарно-гигиенические и эргономические требования к компьютерному рабочему месту. Техника безопасности в компьютерном классе.

Файловая система и ее представление с помощью графиче­ского интерфейса. Установка программ. Защита информации.

Программное управление работой компьютера. Операци­онная система. Основные объекты графического интерфейса (окна, панели, флажки и др.). Представление файловой сис­темы с помощью графического интерфейса. Стандартные, служебные и мультимедиа программы. Установка аппарат­ного и программного обеспечения.

Системы программирования (интерпретаторы и компи­ляторы). Интегрированные среды разработки языков Visual Basic и Visual Basic for Applications. Создание макросов на VBA и проектов на Visual Basic.

Прикладное программное обеспечение. Архиваторы. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

Учащиеся должны:

1. знать функциональную схему компьютера;

2. знать, как характеристики основных устройств компьютера влияют на его производительность;

3. перечислять состав и назначение программного обеспечения компьютера;

4. знать назначение и основные функции операционной системы;­

5. уметь работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);

6. уметь работать с носителями информации (форматирование, лечение от вирусов);

7. уметь инсталлировать программы;

8. соблюдать правила техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации при работе на компьютере.

6. Технология обработки текстовой информации

Создание, редактирование и форматирование докумен­тов. Основные объекты в документе (символ, абзац) и опера­ции над ними. Шаблоны документов и стили форматирова­ния. Печать документов.

Основные форматы текстовых файлов и их преобразова­ние. Кодировки кириллицы.

Внедрение в документ различных объектов (таблиц, изображений, формул и др.).

Создание типовых документов (заявление, объявление, визитка и др.) и рефератов по различным предметам.

Перевод документов с бумажных носителей в компью­терную форму с помощью систем оптического распознавания отсканированного текста.

Создание документов на иностранных языках с исполь­зованием компьютерных словарей. Автоматический перевод документов на различные языки с использованием словарей и программ-переводчиков.

Учащиеся должны: ,

1. уметь применять текстовый редактор для редактирова­ния и форматирования текстов;

2. уметь вставлять в документ объекты из других приложе­ний;

3. уметь создавать типовые документы на компьютере;

4. уметь использовать системы оптического распознава­ния, словари и переводчики.


7. Технология обработки графической информации

Получение растровых изображений с помощью сканера и цифровой камеры. Редактирование и преобразование (масш­табирование, изменение глубины цвета, изменение формата файла и др.) изображений с помощью графических редакто­ров. Печать изображений.

Компьютерное черчение. Создание чертежей и схем с ис­пользованием векторных графических редакторов и систем автоматизированного проектирования (САПР).

Создание мультимедийных компьютерных презентаций. Рисунки, анимация и звук на слайдах. Интерактивные презен­тации (реализация переходов между слайдами с помощью ги­перссылок и системы навигации). Демонстрация презентаций.

Создание образовательных презентаций по различным школьным предметам.

Учащиеся должны:

1. объяснять различия растрового и векторного способа представления графической информации;

2. уметь применять графический редактор для создания и редактирования изображений;

3. уметь создавать мультимедийные компьютерные презен­тации;

4. иметь представление о назначении и возможностях сис­тем автоматического проектирования (САПР);

5. уметь создавать с помощью САПР простые чертежи.


8. Технология обработки числовой информации

Вычисления с использованием компьютерных калькуля­торов и электронных таблиц.

Исследование функций и построение их графиков в электронных таблицах.

Наглядное представление числовой информации (стати­стической, бухгалтерской, результатов физических экспери­ментов и др.) с помощью диаграмм.

Домашняя бухгалтерия.

Исследование информационных моделей из курсов мате­матики, физики, химии, истории и других с помощью элект­ронных таблиц.

Учащиеся должны:

  1. описывать назначение и возможности электронных таб­лиц;

  2. уметь в электронных таблицах строить диаграммы и графики;

3. уметь применять электронные таблицы для построения и исследования компьютерных моделей.


9. Технология хранения, поиска и сортировки информации

Создание баз данных с использованием систем управле­ния базами данных (СУБД). Виды и способы организации за­просов для поиска информации. Сортировка записей. Пе­чать отчетов.

Органайзеры (записные книжки). Словари, энциклопедии.

Создание баз данных по географии, истории и другим предметам.

Учащиеся должны:

1. описывать назначение и возможности баз данных;

2. уметь создавать табличные базы данных (типа базы дан­ных «Записная книжка»);

3. уметь осуществлять сортировку и поиск записей;

4. уметь задавать сложные запросы при поиске информа­ции.


10. Коммуникационные технологии

Информационное пространство глобальной компьютер­ной сети Интернет. Система адресации (IP-aдpeca и домен­ные имена). Протокол передачи данных TCP/IP. Универса­льный указатель ресурсов (URL - Universal Resource Loca­tor). Основные информационные ресурсы сети Интернет. Линии связи и их пропускная способность. Передача ин­формации по коммутируемым телефонным каналам. Модем.

Локальные компьютерные сети. Топология локальной сети. Аппаратные компоненты сети (сетевые адаптеры, кон­центраторы, маршрутизаторы).

Работа с электронной почтой (регистрация почтового ящика, отправка и получение сообщений, использование ад­ресной книги). Настройка почтовых программ. Почта с Web-интерфейсом.

WWW-технология. Всемирная паутина (настройка браузера, адрес Web-страницы, сохранение и печать Web-страниц).

Загрузка файлов с серверов файловых архивов. Менед­жеры загрузки файлов.

Интерактивное общение (chat), потоковые аудио - и ви­део, электронная коммерция, географические карты. Поиск информации (документов, файлов, людей).

Основы языка разметки гипертекста (HTML – HyperТext Markup Language). Форматирование текста. Вставка графи­ки и звука. Гиперссылки. Интерактивные Web-страницы (формы). Динамические объекты на Web-страницах. Система навигации по сайту. Инструментальные средства разработ­ки. Публикация сайта.

Защита информации от несанкционированного доступа. Разработка Web-сайтов (учебных заведений, образовате­льных, тематических и др.).

Учащиеся должны:

1. иметь представление о скорости передачи информации по различным типам линий связи;

2. иметь представление о назначении модема и его основных характеристиках;

3. описывать основные виды информационных услуг, предо­ставляемых глобальной компьютерной сетью Интернет;

4. объяснять основные принципы технологии World Wide Web (WWW);

5. уметь пользоваться электронной почтой и файловыми архивами и путешествовать по Всемирной паутине.

6. знать основы языка разметки гипертекста (HTML ­ HyperТext Markup Language);

7. уметь создавать и публиковать в Интернете Web-сайты.


11. Социальная информатика

Информационное общество - закономерности и пробле­мы становления и развития. Проблемы информационной бе­зопасности общества.

Правовая охрана программ и данных. Лицензионные, бесплатные и условно-бесплатные программы.

Информационная культура и информационная безопас­ность личности. Этические нормы поведения в компьютер­ных сетях.

Учащиеся должны:

1. иметь представление о влиянии информационных ресур­сов на социально-экономическое и культурное развитие общества;

2. иметь представление о проблемах информационной безо­пасности общества и личности;

3. иметь представление об авторских правах на програм­мное обеспечение и правах пользователя на его использо­вание;

4. уметь обосновывать основные составляющие информа­ционной культуры человека.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Критерий оценки устного ответа

  Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

  Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

  Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

  Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Критерий оценки практического задания

  Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

  Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

  Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

  Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.


В планировании использовались компоненты программно-методического комплекса по информатике и информационным технологиям, в который входят:

о Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень. Учебник для 10 класса. - М.: БИНОМ, 2011.

о Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень. Учебник для 11 класса. - М.: БИНОМ, 2011.

о Угринович Н. Д., Босова л. Л., Михайлова Н. И. Прак­тикум по информатике и информационным технологи­ям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: БИНОМ, 2005.

о Угринович Н. Д. Компьютерный практикум. Электронный учебник на CD-ROM. - М.: БИНОМ, 2005. (Содержит свободно распространяемое программное обеспечение по всем темам курса, интерактивные тесты и др.).

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

  • Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

  • Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

  • Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.


Программные средства

  • Операционная система.

  • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  • Антивирусная программа.

  • Программа-архиватор.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  • Звуковой редактор.

  • Простая система управления базами данных.

  • Простая геоинформационная система.

  • Система автоматизированного проектирования.

  • Виртуальные компьютерные лаборатории.

  • Программа-переводчик.

  • Система оптического распознавания текста.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Система программирования.

  • Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

  • Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

  • Программа интерактивного общения

  • Простой редактор Web-страниц




Приложение № 1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

к рабочей программе по ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ для 10-11 классов

(всего 70 часов на 2 года, 1 час в неделю)

2015-2016 учебный год


10 класс (35 часов)

№ п/п

Тема

Всего часов

Из них

Дата проведения

т

пр

план.

факт.

Аппаратные и программные средства ИКТ – 7 часов

Архитектура компьютера. Магистраль: шина данных, шина адреса и шина управления. Шины периферийных устройств.

1

1




Процессор: частота, разрядность и адресное пространство. Оперативная память: тип, частота и информационная емкость.

1

1




Долговременная память. Магнитный и оптический принципы записи, хранения и считывания информации. Flash-память.

1

1




Операционные системы: назначение, состав, загрузка. Прикладное программное обеспечение. Системы программирования.

1

1




Файлы и файловые системы.

1

-

1



Защита информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

1

-

1



Аппаратные и программные средства ИКТ (тестирование или зачетная практическая работа)

1

-

1




Итого

7

4

3



Информация и информационные процессы – 6 часов

Вещественно-энергетическая и информационная картины мира. Информация и знания. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Единицы измерения количества информации. Определение количества информации с использованием вероятностного подхода.

1

1




Определение количества информации с использованием алфавитного подхода.

1

1




Системы счисления. Позиционные и непозиционные системы счисления. Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления.

1

1




Перевод чисел из системы счисления с основанием 2 в систему счисления с основанием 2n

1

-

1



Представление чисел в компьютере

1

-

1



Представление текстовой, графической, звуковой информации

1

-

1



Информация и информационные процессы. Системы счисления (тестирование)

1

-

1




Итого

7

3

4



Основы логики - 6 часов

Формы мышления. Алгебра высказываний.

1

1




Логические выражения и таблицы истинности.

1

1




Логические законы и правила преобразования логических выражений

1

1




Решение задач.

1


1



Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел. Триггер

1


1



Контрольная работа по теме «Основы логики»

1


1




Итого

6

3

3



Алгоритмизация и программирование вычислительного процесса (15 часов)

Основные алгоритмические структуры Способы разработки и формы представления алгоритмов Этапы подготовки и решения задач на ЭВМ. Понятие алгоритма, его свойства.

1

1




Решение задач на конструирование алгоритмов

1


1



Турбо Паскаль: назначение, функциональные возможности, описание среды Турбо Паскаля. Понятие о величинах, переменных, их типах. Понятие присваивания.

1

1




Понятие оператора. Базовые конструкции: следование и ветвление. Решение задач. Полный и неполный условный оператор. Решение задач с использованием полного и неполного условного оператора.

1


1



Проверочная работа по составлению программ

1


1



Базовые циклические конструкции: цикл с параметром. Цикл с предусловием Цикл с постусловием

1

1




Решение задач с использованием циклов

1


1



Решение задач с использованием циклов

1


1



Стандартные функции. Решение задач

1


1



Подпрограммы. Процедуры. Функции. Решение задач.

1


1



Строковый и символьный тип переменных. Основные операции по обработке строкового и символьного типа переменных. Обработка строкового и символьного типа переменных.

1


1



Массивы. Одномерные массивы. Двумерные массивы. Решение задач на действия с элементами одномерного массива.

1


1



Решение задач по программированию

1


1



Решение задач по программированию

1


1



Контрольная работа № 2

1


1




Итого

15

3

12




Итого в год

35

13

22



11 класс (35 часов)


№ п/п

Тема

Всего часов

Из них

Дата проведения


т

пр


план.

факт.


Моделирование и формализация – 7 часов



Моделирование как метод познания. Формы представления моделей. Формализация. Системный подход в моделировании. Типы информационных моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

1

1

-




Исследование физических моделей.

1


1




Исследование математических моделей.

1


1




Биологическое моделирование Биологические модели развития популяций.

1


1




Информационные модели на графах

1


1




Решение задач с использованием графов

1


1




Тестирование по теме «Моделирование»

1


1





Итого

7

1

6




Технологии хранения, поиска и сортировки информации – 6 часов



Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты).

1

1

-




Практическая работа № 8. Создание структуры табличной базы данных. Ввод и редактирование данных.

1


1




Практическая работа № 12. Поиск и сортировка данных.

1

-

1




Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.

1

1

-




Практическая работа № 12. Связывание таблиц в многотабличных базах данных

1


1




Контрольная работа № 1. Технологии хранения, поиска и сортировки информации

1

-

1





Итого

6

2

4




Телекоммуникационные технологии – 7 часов


Передача информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Локальные и глобальные компьютерные сети.

1

1

-




Адресация в Интернете IP-адреса и доменная система имен

1

1

-




Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей. Электронная почта

1

1





Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение.

1

-

1




Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста (HTML – HyperText Markup Language).

1


1




Практическая работа № 20. Web-сайты и Web-страницы. Форматирование текста и размещение графики.

1

-

1




Практическая работа № 21. Гиперссылки на Web-страницах.

1

-

1





Итого

7

3

4





Информационная деятельность человека. Информационная безопасность. (2 часа)


Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Информационная безопасность. Этика и право при создании и использовании информации.

1

1

-




Основные этапы развития средств информационных технологий. Правовая охрана информационных ресурсов. Законы информационной безопасности Информационные ресурсы и их эксплуатация человеком.

1

1

-





Итого

2

2






Итоговое повторение. Решение заданий ЕГЭ – 13 часов


Решение заданий части А

1

1





Решение заданий части А

1

1





Решение заданий части А

1


1




Контрольное тестирование в формате ЕГЭ (Часть А)

1


1




Решение заданий части В

1

1





Решение заданий части В

1

1





Решение заданий части В

1

1





Контрольное тестирование в формате ЕГЭ (Часть В)

1


1




Решение заданий части С (С1)

1


1




Решение заданий части с (с2)

1


1




Решение заданий части с (с3)

1

1





Контрольное тестирование в формате ЕГЭ (часть В и С)

1


1




Итоговый урок

1

1






Итого:

13

7

6





Всего за 11 класс:

35

15

20





Приложение № 2

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ И ЗАДАЧИ по курсу Информатика и ИКТ 10-11 классы


    1. Практическое задание на поиск информации в глобальной компьютерной сети Интернет.

    2. Основные этапы инсталляции программного обеспечения. Практическое задание на инсталляцию программы с носителями информации (дискет, СD-RОМ)

    3. Программы-архиваторы и их назначение. Практическое задание на создание архива файлов и раскрытие архива с использованием программы-архиватора.

    4. Практическое задание на разработку алгоритма (программы) построения рисунка

    5. Задача на определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме или записи на языке программирования.

    6. Векторная графика. Практическое задание на создание, преобразование, сохранение, распечатку рисунка в среде векторного графического редактора.

    7. Растровая графика. Практическое задание на создание, преобразование, сохранение, распечатку рисунка в среде растрового графического редактора.

    8. Практическое задание на построение таблицы и графика функции в среде электронных таблиц.

    9. Задача на разработку алгоритма (программы), содержащей команду (оператор) цикла.

    10. Задача на разработку алгоритма (программы), содержащей команду (оператор) ветв­ления.

    11. Задача на разработку алгоритма (программы) обработки одномерного массива.

    12. Практическое задание на использование функций МИН, МАКС, СУММ и др. в среде электронных таблиц.

    13. Практическое задание на решение простейшей оптимизационной задачи в среде электронных таблиц.

    14. Практическое задание на упорядочение данных в среде электронных таблиц или в среде системы управления базами данных.

    15. Практическое задание на формирование запроса на поиск данных в среде системы управления базами данных.

    16. Задача на определение количества информации и преобразование единиц измерения количества информации.

    17. Задача на составление таблицы истинности для логической функции, содержащей операции отрицания, дизъюнкции и конъюнкции.

    18. Задача на вычисление арифметического выражения с данными, представленными в десятичной, двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах.

    19. Компьютерные вирусы. Практическое задание на исследование дискет на наличие вируса с помощью антивирусной программы.

    20. Практическое задание на работу с электронной почтой (в локальной или глобальной компьютерной сети).

    21. Практическое задание на работу с папками и файлами (переименование, копирование, удаление, поиск) в среде операционной системы.

    22. Практическое задание на работу с дискетой (форматирование, создание системной дискеты) в среде операционной системы.

    23. Практическое задание на создание, редактирование, форматирование, сохранение и распечатку таблицы в среде текстового редактора.

    24. Практическое задание на разработку мультимедийной презентации на свободную тему.

    25. Практическое задание на создание, редактирование, форматирование, сохранение и распечатку текстового документа в среде текстового редактора.

16


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.09.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров863
Номер материала ДA-026951
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх