Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 7 кл 2016-17
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по информатике 7 кл 2016-17



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ФГОС. Информатика 7 класс. УМК Босовой Л. Л.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЕРШОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»


Рабочая программа учебного курса

«Информатика». ФГОС

для 7 класса

на 2016-2017 учебный год




Разработчик: Зайцева Людмила Владимировна, учитель информатики

первая квалификационная категория





Ершово

2016 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ.

7 КЛАСС. ФГОС.


Пояснительная записка.

Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 7 класса составлена в соответствии с:

  1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» 2012 года;

  2. Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения основного общего образования;

  3. Авторской программой курса информатики для 5-9 классов основной общеобразовательной школы «Информатика. Программа для основной школы: 5 –6, 7- 9 классы». Босовой Л.Л., М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 г.

  4. Учебно – методическим комплектом авторского коллектива Л. Босовой, А. Босовой, рекомендованным к использованию в учебном процессе в текущем учебном году, в состав которого входят:

а) учебник (ФГОС) «Информатика 7 класс», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г;

б) рабочая тетрадь (ФГОС) в 2-х частях «Информатика 7 класс», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016 г;

в) электронное приложение к методическому пособию (ФГОС). М.: Бином, Лаборатория знаний, 2015г.

5) Учебным планом МКОУ «Ершовская СОШ» на 2016-2017 учебный год


Пояснительная записка

Программа по информатике для 7 класса составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»)1.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Термин «основная школа» относится к двум различным возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.

Изучение информатики в 7–9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

  • формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

  • совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);

  • воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Место учебного предмета в учебном плане

Предлагаемая рабочая программа рекомендуется при реализации расширенного курса информатики в 5-9 классах (пять лет по одному часу в неделю, всего 170 часов). Программа 7 класса рассчитана на 34 часа (1 урок в неделю). С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов регионального компонента вводится изучение в 7 классе предмета «Информатика»2.

Планируемые результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в 7 классе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7 классе основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

Раздел 1. Введение в информатику

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Раздел 2. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация.

Учебно-тематический план

9

6

3

2

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

7

4

3

3

Обработка графической информации

4

2

2

4

Обработка текстовой информации

9

3

6

5

Мультимедиа

5

1

4


Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Аналитическая деятельность:

  • оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

  • приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

  • классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

  • выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

  • анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.


Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

  • определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

  • определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

  • оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

  • оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. (7 часов)


Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

  • анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

  • определять основные характеристики операционной системы;

  • планировать собственное информационное пространство.


Практическая деятельность:

  • получать информацию о характеристиках компьютера;

  • оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

  • выполнять основные операции с файлами и папками;

  • оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

  • оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

  • использовать программы-архиваторы;

  • осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.

Тема 3. Обработка графической информации (4 часа)

Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.


Практическая деятельность:

  • определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

  • создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

Тема 4. Обработка текстовой информации (9 часов)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.


Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.


Практическая деятельность:

  • создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

  • форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

  • вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

  • выполнять коллективное создание текстового документа;

  • создавать гипертекстовые документы;

  • выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

  • использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

Тема 5. Мультимедиа (5 часов)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.

Возможность дискретного представления мультимедийных данных

Аналитическая деятельность:

  • анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

  • определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

  • выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.


Практическая деятельность:

  • создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

  • записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Виды деятельности на уроке:

  • чтение текста;

  • выполнение заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради;

  • наблюдение за объектом изучения (компьютером);

  • компьютерный практикум (работа с электронным пособием);

  • работа со словарем;

  • контрольный опрос, контрольная письменная работа;

  • итоговое тестирование;

  • эвристическая беседа;

  • разбор домашнего задания;

  • физкультурные минутки

Перечень учебно-методического обеспечения
по информатике для 7–9 классов

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. ФГОС. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. ФГОС. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Б. ФГОС. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. ФГОС. Информатика. 7–9 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

  5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс»

  6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)


Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Тема 1. Информация и информационные процессы

Обучающийся научится:

  • декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

  • оперировать единицами измерения количества информации;

  • оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • составлять запросы для поиска информации в Интернете;

Обучающийся получит возможность:

  • углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

  • научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита

  • познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;

  • научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

  • познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Обучающийся научится:

  • называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

  • описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

  • подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

  • оперировать объектами файловой системы;

Обучающийся получит возможность:

  • научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

Тема 3. Обработка графической информации

Обучающийся научится:

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Обучающийся получит возможность:

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Тема 4. Обработка текстовой информации

Обучающийся научится:

  • применять основные правила создания текстовых документов;

  • использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать формулы;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

Обучающийся получит возможность:

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.

Тема 5. Мультимедиа

Обучающийся научится:

  • использовать основные приѐмы создания презентаций в редакторах презентаций;

  • создавать презентации с графическими и звуковыми объектами;

  • создавать интерактивные презентации с управляющими кнопками, гиперссылками;

Обучающийся получит возможность:

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

  • демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.


Характеристика контрольно-измерительных материалов

По разделам курса 7 класса предусмотрены 3 контрольные работы и 1 итоговый проект:

Все работы составлены на основании содержания предмета Информатика 7 класс. Работы проверяют результаты обучения учащихся по каждой теме. Задания взяты из электронных тестов, рекомендуемых Л.Л. Босовой. Работы утверждены на школьном методическом объединении учителей информатики.

Контрольная работа № 1 по теме «Информация и информационные процессы» представлена в виде тестирования с выборочным и кратким ответом, а также решением задач. В 1 части – 12 вопросов на понятие информации, свойства и виды информации, информационные процессы, понятия знаков и знаковых систем, на знание единиц измерения информации и умения переводить из одной в другую. Во 2 части – 4 задачи: 1, 2 – на нахождение количества информации в сообщении, 3, 4 – на нахождение объема информации в тексте. В работе 9 вопросов базового уровня, 4 – повышенного, 2 – высокого.

Контрольная работа № 2 по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» представлена в виде тестирования с выборочным ответом и кратким ответом. В тесте 25 вопросов на знание основных устройств компьютера, групп устройств, принципов работы устройств, видов устройств, параметров и характеристик устройств, на знание понятий операционной системы, программного обеспечения, видов ПО, структуры ОС. В тесте 15 вопросов базового уровня, 7 – повышенного и 3 высокого.

Контрольная работа № 3 по теме «Обработка графической и текстовой информации» представлена в виде тестирования с выборочным ответом и кратким ответом. В тесте 25 вопросов на понятия текстового редактора, абзаца, абзацного отступа, на умения отличать элементы редактирования от элементов форматирования текста, на знание назначения кнопок панели инструментов, на умение находить применимые к тексту элементы форматирования, умения отличать нумерованные и маркированные виды списков, на знание понятий компьютерного словаря, системы машинного перевода текстов, а также системы оптического распознавания документов, на знание понятий растровая и векторная графика, умение их отличать, на знание назначения основных инструментов рисования растровых и векторных редакторов, на знание основных функций редакторов и операций над ними, на умение находить информационный объем графического и текстового файлов. В тесте 15 вопросов базового уровня, 7 – повышенного и 3 высокого.


Итоговый проект по теме «Мультимедиа» представлен в виде разработки презентации. Презентация должна состоять из 6-7 слайдов, связанных между собой гиперссылками и управляющими кнопками на определенную тему. На слайдах должен быть текст и рисунками, звуковое сопровождение, возможны схемы и таблицы. Должны использоваться различные виды списков, шрифтов, начертаний, единая анимация, стилевое сопровождение.

Календарно - тематическое планирование

Информатика – 7 класс. ФГОС.

(по учебнику Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой)

1 час в неделю, всего 34 часа

Планируемые результаты

( предметные, метапредметные, личностные)

Домашнее задание

Образовательные ресурсы

По плану

Факт

Тема Информация и информационные процессы

1



Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места

Информация, способы получения информации, формы представления информации, информатика как наука, техника безопасности при работе на компьютере.

Предметные: познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения.

Метапредметные: Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Личностные: Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

введение

§1 (РТ): № 1, 2, 5, 8.

Плакаты: «Как мы воспринимаем информацию», «Техника безопасности»;

Презентации: «Зрительные иллюзии», «Техника безопасности».

2



Информация и её свойства

Информация и сигнал. Виды информации. Свойства информации.

Предметные: Получить представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества

Метапредметные:

Познавательные: смысловое чтение

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Личностные:

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


§1.1, вопросы и задания 1–8 к параграфу; № 2,4, 6, 7 в РТ


презентация «Информация и её свойства»

1)анимация «Субъективный подход к определению понятия "информация"

2)анимация «Пример отличия информации от материальных объектов»;

3)демонстрация к лекции «Восприятие информации»;

4)анимация «Кто как видит»;

5)виртуальная лаборатория «Оптические иллюзии»;

6)анимация «Классификация информации по способу ее восприятия»;

7)тест по теме «Восприятие информации» «Система тестов и заданий N4»;

8)опорная схема «Свойства информации»;

9)анимация «Актуальность (своевременность) информации»;

10)анимация «Достоверность информации»;

11)анимация«Объективность информации»;

12)анимация «Полнота информации»;

13)анимация «Понятность информации»;

14)анимация «Ценность информации»;

15)анимация «Синергетический эффект».

16)тест по теме «Свойства информации» «Система тестов и заданий N6»

3



Информационные процессы. Обработка информации

информационные процессы;

информационная деятельность;

сбор информации;

обработка информации


Предметные: понимание значимости информационной деятельности для

современного человека

Метапредметные: Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: смысловое чтение, знаково-симвлические действия Личностные: Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


§1.2(п.1, 2, 3), вопросы и задания 1–8 к параграфу;№8,

презентация «Информационные процессы»

1)анимация «Виды информационных процессов»;

2)анимация «Информационные процессы для человека и компьютера»;

3)анимация «Создание информации»;

4)анимация «Обработка информации

4



Информационные процессы. Хранение и передача информации

информационные процессы;

информационная деятельность; хранение информации, носитель информации;

передача информации, источник, канал связи, приёмник.


Предметные: понимание значимости информационной деятельности для

современного человека

Метапредметные: Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: смысловое чтение, знаково-симвлические действия Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – доброжелательность, эмоционально -нравственная отзывчивость.

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

§1.2(п.4, 5, 6), вопросы и задания 9–14 к параграфу, №17, №18 в РТ


презентация «Информационные процессы»

1)анимация «Хранение информации. Память»;

2)анимация «Информация и ее носитель»;

3)анимация «Документы»;

4)анимация «История средств хранения информации»;

5)анимация «Потеря информации»;

6)анимация «Источник и приемник информации»;

7)анимация «Помехи при передаче информации»;

8)анимация «Информация в человеческом обществе

новостная информация»;

9)анимация «Информация в человеческом обществе»;

10)анимация «Информация в технике»;

11)анимация «Информация в живой природе»;

12)анимация «Информация в неживой природе»;

13)тест по темам «Источник и приемник информации», «Информация и ее

носитель» –«Система тестов и заданий №8»

5



Всемирная паутина как информационное хранилище

WWW –Всемирная паутина;

Web-страница, Web-сайт;

браузер; поисковая система;

поисковый запрос


Предметные:

владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Метапредметные:

Регулятивные: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Личностные: Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


§1.3, вопросы и задания 1–8 к параграфу, No20, No22

в РТ


презентация «Всемирная паутина»

1)демонстрационный имитатор «Работа поисковой системы в Интернете»;

2)тест по темам «Информационные процессы», «Информационные процессы в технике» –«Система тестов и заданий №7»


6



Представление информации

знак; знаковая система;

естественные языки;

формальные языки

формы представления информации


Предметные:

1)расширение и систематизация представлений о знаках и знаковых

системах;

2)систематизация представлений

о языке как знаковой системе;

3)установление общего и различий в естественных и формальных языках;

4)систематизация знаний о формах представления информации.

Метапредметные:

Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

Познавательные:

знаково-символистические действия

смысловое чтение.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

Личностные: Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях

§1.4, вопросы и задания 1–9 к параграфу, №24–28 в РТ


презентация «Представление информации»

1)анимация «Виды знаков по способу восприятия»;

2)анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Сигналы»;

3)анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Пиктограммы»;

4)анимация «Классификация знаков по способу восприятия. Символы»

5)анимация «Один и тот же символ может обозначать разную информацию»;

6)анимация «Использование символов для технических устройств»;

7)анимация «Использование символов для живых существ»;

8)тест по теме «Знаки»

«Система тестов и заданий №9»;

9)демонстрация к лекции «Информация и письменность»;

10)демонстрация к лекции «Языки естественные и формальные».

7



Дискретная форма представления информации

дискретизация; алфавит;

мощность алфавита;

двоичный алфавит;

двоичное кодирование;

разрядность двоичного кода.


Предметные:

Научиться взаимосвязи между разрядностью двоичного кода и возможным

количеством кодовых комбинаций

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– задавать вопросы, формулировать свою позицию

Личностные: навыки концентрации внимания

§1.5, вопросы и задания 1–5,7–8 к параграфу, №46, №49, №52, №38, №41 в РТ.


презентация «Двоичное кодирование»

1)«Определение понятия "кодирование информации"»;

2)«Понятие "код"»;

3) «Примеры кодов»;

4) «Определение понятия "перекодирование информации"»;

5)тест по теме «Кодирование информации» –«Система тестов и заданий №10»;

6)виртуальная лаборатория «Цифровые весы»

8



Единицы измерения информации

бит; информационный вес символа; информационный объём сообщения;

единицы измерения информации.


Предметные:

Научиться: находить информационный объем сообщения

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную;
контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: Самоопределе-
ние
– самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


§1.6, вопросы и задания 1–3, 5 к параграфу; No59, No62, No63, No65, No66, No70в РТ


презентация « Измерение информации»

1) «Вычисление количества информации: алфавитный подход»;

2)тренажер

«Интерактивный задачник. Раздел "Измерение информации"»


9



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа

информация; алфавит, мощность алфавита; равномерное и неравномерное кодирование;

информационный вес символа алфавита; информационный объём сообщения; единицы измерения информации;

информационные процессы (хранение, обработка, передача); поисковый запрос

Метапредметные:

Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Личностные: Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию



интерактивный тест «Информация и информационные процессы» из электронного приложения к учебнику


Тема Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

10



Основные компоненты компьютера и их функции.

компьютер; процессор;

память; устройства ввода информации; устройства вывода информации


Предметные:

Научиться обобщению представлений об основных устройствах компьютера с

точки зрения выполняемых ими функций; проведение аналогии между

человеком и компьютером

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы
и обращаться за помощью

Личностные:

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная, внешняя)

§2.1, вопросы и задания 1–9 к параграфу, № 71, № 72 в РТ.


презентация «Основные компоненты компьютера и их функции»

1) «Компьютер и его назначение»;

2)«Внутренняя память ЭВМ: видеопамять», «Внутренняя память ЭВМ: емкость памяти», «Внутренняя памятьЭВМ: кэш-память», «Внутренняя память ЭВМ: оперативная память», «Внутренняя память ЭВМ: ПЗУ BIOS», «Внутренняя память ЭВМ постоянная память», «Внутренняя память ЭВМ: энергонезависимая

оперативная память (CMOS RAM)»;

3)«Структура цифровой ЭВМ», «Структура цифровой ЭВМ –магистраль (шина)»;

4)программа-тренажер "Устройство компьютера-1"

11



Персональный компьютер.

персональный компьютер;

системный блок: материнская плата; центральный процессор; оперативная память; жёсткий диск; внешние устройства: клавиатура, мышь, монитор, принтер,

акустические колонки;

компьютерная сеть;

сервер, клиент

Предметные:

Научиться давать характеристику назначению основных устройств

персонального компьютера

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

Личностные: понимание

роли компьютеров в жизни

современного человека; способность

увязать знания об основных возможностях

компьютера с собственным жизненным опытом.


§2.2,вопросы и задания 1–4 к параграфу, №77, №79, №82, №90 в РТ


презентация «Персональный компьютер»

анимации Составляющие системного блока», «Системный блок

(вид сзади)», «Системный блок ПЭВМ», «Накопитель на жестких магнитных дисках (НЖМД)», «Открытая архитектура ЭВМ»

программа-тренажер "Устройство компьютера -2";

анимации «Мышь: механическая», «Мышь: оптико-механическая», «Мышь: оптическая», «Мышь: современная оптическая»;

анимации «Клавиатура

ПЭВМ: принципы работы; устройство клавиши», «Клавиатура ПЭВМ: принципы работы; сканирование клавиш»; информационные, практические и контрольные модули по теме «Конфигурация компьютера. Выбор конфигурации в зависимости от решаемых задач»

12



Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

программа; программное обеспечение (ПО); системное ПО; операционная система;

архиватор; антивирусная программа


Предметные:

Научиться понимать назначения системного

программного обеспечения персонального компьютера

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

Личностные: Самоопределение – понимание

роли компьютеров в жизни современного человека; понимание значимости антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности


§2.3 (1, 2), вопросы и задания 1–9 к параграфу, №99, №102, №103 в РТ

презентация «Программное обеспечение компьютера»

демонстрации к лекции «Структура программного обеспечения ПК», «Системное программное обеспечение», «Операционная система»;

тест по теме «Компьютер как средство автоматизации

информационных процессов» –

«Система тестов и заданий №13»;

информационные, практические и контрольные модули по темам «Компьютерные вирусы и антивирусные программы», «Программы архивирования данных»

13



Системы программирования и прикладное программное обеспечение

программное обеспечение (ПО); прикладное

ПО; система программирования; приложение общего назначения; приложение специального назначения;

правовой статус ПО


Предметные:

понимание назначения прикладного

программного обеспечения персонального компьютера

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

Личностные: Самоопределение – понимание

правовых норм использования программного обеспечения; ответственное отношение к

используемому программному обеспечению

§2.3 (3, 4, 5), вопросы и задания 10, 12–18 к параграфу, №100, №103, №104 в РТ


презентация «Программное обеспечение компьютера»;

демонстрации к лекции «Системы программирования», «Прикладное программное обеспечение»

14



Файлы и файловые структуры.

логическое имя устройства внешней памяти; файл;

правила именования файлов;

каталог; корневой каталог;

файловая структура; путь к файлу; полное имя файла


Предметные:

Научиться строить графическое изображение файловой структуры некоторого носителя на основании имеющейся информации

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную.

Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Личностные: понимание

необходимости упорядоченного

хранения собственных программ и данных


§2.4, вопросы и задания 1–16 к параграфу, №105, №107, №109, №111, №113, №114, №118, №119 в РТ.


презентация «Файлы и файловые структуры»;

демонстрации к лекции

«Файлы и файловые структуры»,

«Файловая структура диска», «Имя файла. Путь к файлу»

анимация «Файлы и папки»

интерактивные справочники

«Операции с файлами и папками Windows», «Окно проводника Windows»

15



Пользовательский интерфейс

пользовательский интерфейс;

командный интерфейс;

графический интерфейс;

основные элементы графического интерфейса;

индивидуальное информационное пространство


Предметные: Научиться оперированию компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме

Метапредметные:

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодейст-
вие
– формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Личностные: понимание

необходимости ответственного

отношения к информационным ресурсам и информационному пространству

§2.5, вопросы и задания 1–12к параграфу, №120, №121 в РТ.

презентация

«Пользовательский интерфейс;

информационные, практические и контрольные модули по теме «Основные элементы интерфейса и управления


16



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с нформацией». Проверочная работа

компьютер; персональный компьютер; программа;

программное обеспечение;

файл; каталог; пользовательский интерфейс; индивидуальное информационное пространство

.

Предметные: основные навыки и умения

использования компьютерных устройств;

навыки создания личного информационного пространства

Метапредметные:

Регулятивные: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

.Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Личностные: способность увязать знания

об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды


§10 РТ: №120, 121


интерактивный тест «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»;

1)демонстрация к лекции «Логическая схема понятий по теме: "Первое знакомство с компьютером"»;

2)кроссворд по теме: "Первое знакомство с компьютером";

3)итоговый тест к главе 2 "Первое знакомство с компьютером"


Тема Обработка графической информации

17



Формирование изображения на экране компьютера

пиксель; пространственное разрешение монитора;

цветовая модель RGB; глубина цвета; видеокарта;

видеопамять; видеопроцессор;

частота обновления экрана


Предметные: Научиться выделять

инвариантную сущность

внешне различных объектов

Метапредметные: Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: способность применять теоретические знания для

решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.

§3.1, вопросы и задания 1–7 к параграфу, №122-126, № 137–139 в РТ.


презентация «Компьютерная графика»

1)анимация «Цветовая модель RGB»;

2)анимация «Цветовая модель CMYK»;

3)анимация «Изображения на компьютере»;

4)тренажер «Интерактивный задачник: раздел «Представление графической

информации»


18



Компьютерная графика.

графический объект;

компьютерная графика;

растровая графика;

векторная графика;

форматы графических файлов


Предметные: Научиться правильно выбирать формат (способ

представления) графических файлов в зависимости от решаемой

задачи

Метапредметные: Регулятивные: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания

Личностные: знание сфер применения компьютерной графики; способность применять теоретические

знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой

§3.2, вопросы и задания 1–3, 5–10 к параграфу, №152, №157, №158 в РТ


Презентация «Формирование изображения на экране компьютера»

1)анимация «Цветовая модель CMYK»;

2)анимация «Изображения на компьютере»;

3)тренажер «Интерактивный задачник: раздел «Представление графической информации»


19



Создание графических изображений.

графический редактор;

растровый графический редактор; векторный графический редактор; интерфейс графических редакторов;

палитра графического редактора; инструменты графического редактора; графические примитивы


Предметные: Научиться

подбирать и использовать

инструментарий для решения поставленной задачи

Метапредметные: Регулятивные: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные: общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения

Личностные: интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой

§3.3 , вопросы и задания 1–9к параграфу, №156, №160, №162, 165 в РТ.


презентация «Создание графических изображений»

1)анимация «Цветовая модель HSB»;

2)практические и контрольным модули по теме «Векторный редактор» ;

3)практические и контрольным модули по теме «Растровый редактор»;

4)практические и контрольные модули по теме «Растровая и векторная графика»


20



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Проверочная работа

пиксель; графический объект;

компьютерная графика;

растровая графика;

векторная графика;

графический редактор;

растровый графический редактор; векторный графический редактор; интерфейс графических редакторов


Предметные: Проверить основные

навыки и умения использования

инструментов компьютерной графики для решения практических

задач

Метапредметные: Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: способность

увязать знания об основных

возможностях компьютера с собственным жизненным опытом;

интерес к вопросам, связанным с практическим применением

компьютеров

§13 с. 89-96 ; РТ: №145, №147, 149

интерактивный тест «Обработка графической информации»

1)демонстрация к лекции «Логическая схема понятий по теме: «Графическая информация и компьютер»

Тема Обработка текстовой информации

21



Текстовые документы и технологии их создания

документ; текстовый документ; структурные элементы текстового документа;

технология подготовки текстовых документов; текстовый редактор; текстовый процессор


Предметные: Научиться использовать средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов

Метапредметные: Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков

квалифицированного

клавиатурного письма

4.1, вопросы и задания 2–6 к параграфу, №166–168 в РТ


презентация «Текстовые документы и технология их создания»

тренажер "Руки солиста"


22



Создание текстовых документов на компьютере

набор (ввод) текста;

клавиатурный тренажер;

редактирование (правка)

текста; режим вставки/замены;

проверка правописания;

поиск и замена;

фрагмент; буфер обмена.


Предметные: Научиться использовать средства информационных и

коммуникационных технологий для

создания текстовых документов

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: понимание социальной, общекультурной роли в

жизни современного человека навыков квалифицированного

клавиатурного письма

§4.2, вопросы и задания 1–12к параграфу, №169, №173, №175, 176, 178, 179, 181 в РТ.


презентация «Создание текстовых документов на компьютере»

23



Прямое форматирование

форматирование; шрифт; размер; начертание; абзац;

выравнивание; отступ первой

строки; междустрочный интервал.


Предметные: Научиться форматировать документ для различных целей

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: понимание социальной, общекультурной роли в

жизни современного человека навыков квалифицированного

клавиатурного письма

§4.3 (1-3), вопросы 1–3 к параграфу, №183, №186, №187 в РТ


презентация «Форматирование текста»

24



Стилевое форматирование

форматирование;

стиль; параметры страницы;

форматы текстовых файлов


Предметные: Научиться стилевому форматированию текста для разных вариантов его применения Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

Личностные: понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного

клавиатурного письма

4.3 (4, 5) , вопросы и задания 4–9 к параграфу, №188, №189 в РТ

презентация

«Форматирование текста»


25



Визуализация информации в текстовых документах

нумерованные списки;

маркированные списки;

многоуровневые списки;

таблица; графические изображения


Предметные: Научиться визуализировать информацию

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позиции

Личностные: понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма понимание социальной

§4.4, вопросы и задания 1–8 к параграфу


презентация «Визуализация информации в текстовых документах»

26



Распознавание текста и системы компьютерного перевода

программы распознавания документов; компьютерные словари; программы-

переводчики


Предметные: Научиться вводить и распознавать текстовую информацию при помощи сканера

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков работы с программным

обеспечением, поддерживающим работу с текстовой информацией

§4.5, вопросы и задания 1–7 к параграфу, №190, 191 в РТ.


презентация «Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода»

контрольный модуль «Программы-переводчики»


27



Оценка количественных параметров текстовых документов

кодовая таблица;

восьмиразрядный двоичный код; алфавит;

мощность алфавита;

информационный объем текста

.


Предметные: Научиться вычислять информационный объем текстового сообщения

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: способность применять теоретические знания

для решения практических задач

§4.6, вопросы и задания 1–9 к параграфу, №196, 198, 200, 201 в РТ.


презентация «Оценка количественных параметров текстовых документов»

тренажер «Интерактивный задачник. Раздел "Представление символьной информации"» информационный, практический и контрольный модули «Представление текста в различных кодировках»

28



Оформление реферата История вычислительной техники

информационный объем

текста; реферат;

правила оформления реферата; форматирование.


Предметные: Научиться создавать и оформлять реферат на компьютере с учетом полученных навыков

Метапредметные:

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Личностные: понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов на компьютере

209, 210, 212, 213 в РТ.



Тема Мультимедиа

29



Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа.

текстовый документ;

структурные элементы текстового документа;

текстовый редактор;

набор (ввод) текста;

редактирование (правка) текста; фрагмент; буфер обмена.

форматирование; стиль;

форматы текстовых файлов.

кодовая таблица; информационный объем текста.


Метапредметные:

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Личностные: способность

увязать знания об основных

возможностях компьютера с собственным жизненным опытом;

интерес к вопросам, связанным с практическим применением

компьютеров

§18 с. 125 – 126 РТ. № 219, 222

интерактивный тест «Обработка текстовой информации»;

демонстрация к лекции «Логическая схема понятий по теме: "Текстовая информация и компьютер"»;

кроссворд по теме: "Текстовая информация и компьютер";

итоговый тест к главе 3 "Текстовая информация и компьютер"


30



Технология мультимедиа.

технология мультимедиа;

мультимедийные продукты;

дискретизация звука;

звуковая карта; эффект движения.


Предметные:

Научиться оценке количественных параметров мультимедийных объектов

Метапредметные УУД:

Регулятивные: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Личностные:

способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом;

интерес к вопросам, связанным с практическим применением

компьютеров

§5.1, вопросы

и задания 1–7 к параграфу


презентация «Технология мультимедиа»

анимация "Представление звука в компьютере"

анимация "Аналого-цифровое и цифро-

аналоговое преобразование"

анимация "Эффект движения"

анимация "Покадровая анимация"

анимация "Анимация спрайтами"


31



Компьютерные презентации

презентация;

компьютерная презентация;

слайд; шаблон презентации;

дизайн презентации;

макет слайда; гиперссылка;

эффекты анимации


Предметные:

Научиться создавать мультимедийные презентации

Метапредметные УУД:

Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона.

Познавательные: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: управление коммуникацией – прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Личностные:

способность увязать знания

об основных возможностях

компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров

§5.2, вопросы и задания 1 –8 к параграфу, №223, 226


презентация «Компьютерные презентации»


32



Создание мультимедийной презентации

компьютерная презентация;

планирование презентации;

создание и редактирование презентации;

монтаж презентации


Предметные:

Научиться основным навыкам

и умениям использования

инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач

Метапредметные УУД:

Регулятивные: целеполагание – формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование – предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: взаимодействие – формулировать свои затруднения; ставить вопросы, вести устный диалог

Личностные:

способность увязать знания

об основных возможностях

компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров

228 в РТ


практикум

33



Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа

технология мультимедиа; мультимедийные продукты;

дискретизация звука;

компьютерная презентация;

слайд; дизайн презентации;

гиперссылка; эффекты анимации; планирование презентации; создание и редактирование презентации; монтаж презентации.


Предметные:

Научиться навыкам публичного представления результатов своей работы

Метапредметные УУД:

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Личностные:

способность увязать знания

об основных возможностях

компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров

Подготовка сообщения

практикум

34



Основные понятия курса.

Итоговое тестирование






Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся


Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной практической работы, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы

Тематические и итоговые контрольные работы:



Описание учебно-методического и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


В УМК реализуется комплексный подход к использовании дидактических средств. Использование полного комплекс дидактических средств (учебника, рабочих тетрадей/практикумов, материалов для дополнительного чтения, ЭОР и др.), объединенных методическими рекомендациями/пособиями для учителя, обеспечивает успешное усвоение учебного материала и возможность выбора учителем и учащимися адекватной траектории обучения, а также построения образовательной технологии, в наибольшей степени отвечающей конкретным условиям.

В состав учебно-методического комплекта по информатике для 7 класса входят:

  • учебник «Информатика. ФГОС» Босова Л. Л. и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  • рабочая тетрадь «Информатика. ФГОС» в 2-х частях Босова Л. Л. и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

  • Методическое пособие «Информатика. ФГОС» 7-9 кл. Босова Л. Л. и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

  • Электронное сопровождение УМК:

  • Видеоуроки «Информатика»

  • Интерактивные приложения

  • Электронные тренажеры



Осуществляется сетевая методическая поддержка УМК средствами сайта методической службы издательства

«БИНОМ. Лаборатория знаний» www.metodist.lbz.ru.

Материально-техническое обеспечение информационной образовательной среды для реализации обучения информатике и активного использования полученных знаний и приобретенных навыков при изучении других дисциплин — это:

базовая модель:

компьютерный класс (сеть, сервер);

презентационное оборудование;

выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет —для учителя, для учащихся — все приготовлено учителем;


Информационно-коммуникационные средства

Презентации для уроков размещены на сайте Авторская мастерская Л.Л.Босовой по адресу http://metodist.lbz.ru

Введение

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Введение в курс информатики»

hello_html_m5d68dccd.png Техника безопасности

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Глава 1. Информация и информационные процессы

§ 1.1. Информация и её свойства

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Информация и её свойства»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 1.2. Информационные процессы

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Информационные процессы»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 1.3. Всемирная паутина

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Всемирная паутина»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 1.4. Представление информации

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Представление информации»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 1.5. Двоичное кодирование

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Двоичное кодирование»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 1.6. Измерение информации

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Измерение информации»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Интерактивный тест по теме «Информация и информационные процессы»

hello_html_m6f71400f.png Тест 1

Глава 2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

§ 2.1. Основные компоненты компьютера и их функции

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Основные компоненты компьютера и их функции»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 2.2. Персональный компьютер

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Персональный компьютер»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

§ 2.3. Программное обеспечение компьютера

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Программное обеспечение компьютера»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

§ 2.4. Файлы и файловые структуры

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Файлы и файловые структуры»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 2.5. Пользовательский интерфейс

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Пользовательский интерфейс»

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

Интерактивный тест по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

hello_html_m6f71400f.png Тест 2

Глава 3. Обработка графической информации

§ 3.1. Формирование изображения на экране монитора

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Формирование изображения на экране монитора»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 3.2. Компьютерная графика

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Компьютерная графика»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 3.3. Создание графических изображений

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Создание графических изображений»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Ссылки на ресурсы ФЦИОР:

Задания для практических работ

Задание 3.2.

Задание 3.3.

Задание 3.4.

Задание 3.6.

hello_html_m5d68dccd.png Оперативная память.jpeg

hello_html_m5d68dccd.png Винчестер.jpeg

hello_html_m5d68dccd.png Диск.jpeg

hello_html_m5d68dccd.png Дискета.jpeg

hello_html_m5d68dccd.png Флэшка.jpeg

Задание 3.10.

Задание 3.11.

Интерактивный тест по теме «Обработка графической информации»

hello_html_m6f71400f.png Тест 3

Глава 4. Обработка текстовой информации

§ 4.1. Текстовые документы и технологии их создания

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Текстовые документы и технологии их создания»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 4.2. Создание текстовых документов на компьютере

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Создание текстовых документов на компьютере»

§ 4.3. Форматирование текста

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Форматирование текста»

§ 4.4. Визуализация информации в текстовых документах

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Визуализация информации в текстовых документах»

§ 4.5. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода»

Ссылки на ресурсы ФЦИОР

§ 4.6. Оценка количественных параметров текстовых документов

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Оценка количественных параметров текстовых документов»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Ссылки на ресурсы ФЦИОР

Задания для практических работ

Задание 4.3.

Задание 4.4.

Задание 4.5.

Задание 4.6.

Задание 4.7.

Задание 4.9.

Задание 4.10.

Задание 4.12.

Задание 4.20.

hello_html_57c8f524.png Итоговая работа. Введение.rtf

hello_html_57c8f524.png Начало эпохи ЭВМ.rtf

hello_html_57c8f524.png Первое поколение ЭВМ.rtf

hello_html_57c8f524.png Второе поколение ЭВМ.rtf

hello_html_57c8f524.png Третье поколение ЭВМ.rtf

hello_html_57c8f524.png Четвёртое поколение ЭВМ.rtf

hello_html_57c8f524.png Заключение.rtf

Интерактивный тест по теме «Обработка текстовой информации»

hello_html_m6f71400f.png Тест 4

Глава 5. Мультимедиа

§ 5.1. Технология мультимедиа

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Технология мультимедиа»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 5.2. Компьютерные презентации

hello_html_6b94d9fd.png Презентация «Компьютерные презентации»


Интернет-ресурсы, электронные информационные источники, ЦОР, используемые в образовательном процессе

http://минобрнауки.рф/


Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)

http://www.obrnadzor.gov.ru/


Федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября»

http://inf.1september.ru

Дидактические материалы по информатике и математике

http://comp-science.narod.ru

Научно-методический журнал «Информатика и образование»

http://www.infojournal.ru/

Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках

http://www.klyaksa.net

Методические и дидактические материалы к урокам информатики «Современный учительский портал»

http://easyen.ru/load/informatika/33


Методические и дидактические материалы к урокам информатики «ProШколу ru»

http://www.proshkolu.ru/


Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/


Приложение1

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Критерий оценки устного ответа

  Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

  Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

  Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

  Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

  Отметка «1»: отсутствие ответа. 

Критерий оценки практического задания

  Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

  Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

  Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

  Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

  Отметка «1»: работа не выполнена.



1 Полное описание УМК представлено в разделе программы «Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса».

2 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение предмета «Информатика» в 5-8 классах. Но за счет регионального компонента учебного плана образовательного учреждения можно изучать этот предмет, как в начальных, так и в 5-8 классах. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-363660

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>