«РАССМОТРЕНО»
Руководитель
предметной комиссии учителей математики, информатики, физики МБОУ «Лицей»
______/Даволова
Н. В/
ФИО
Протокол от
«__»______2013г.№___
|
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель
директора по учебно-методической работе
_______/Мустакова
А.Ш./
ФИО
«__»_______________2013г.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «Лицей»
р.п. Степное
_______/Миткевич
Е.Ю./
ФИО
Приказ от
«__»______2013г.
№___
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
ГРИГОРЬЕВОЙ
ИРИНЫ СЕРГЕЕВНЫ
по информатике
(2 класс)
Рассмотрено
на заседании
методического центра
Протокол
№1 от
«
_____»______________2013г.
2013
– 2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа
учебного предмета «Информатика» составлена на основе программы Информатика.
Программа для начальной школы: 2 – 4 классы / Н.В.Матвеева, М.С.Цветкова. – М.
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 133с.: ил. – (Программы и планирование).
На сегодняшний
день, с развитием компьютерной техники и возможностью ее применения в
образовательном процессе, встала необходимость введения обучения информатике
уже в начальной школе.
Учащиеся должны
научиться использовать различные виды компьютерной техники для улучшения
качества личного образования, а так же развить устную и письменную речь на
уровне, позволяющем избежать проблем при обучении в среднем звене.
Рабочая программа
полагается на цели, изложенные в Федеральном компоненте государственного
стандарта начального общего образования. Они направлены на реализацию
качественно новой личностно - ориентированной развивающей модели
массовой начальной школы:
- развитие личности
школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания
и умения учиться;
- воспитание
нравственных и эстетических чувств, эмоционально - ценностного позитивного
отношения к себе и окружающему миру;
- освоение системы
знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта
разнообразных видов деятельности;
- охрана и
укрепление физического и психического здоровья детей;
- сохранение и
поддержка индивидуальности ребенка.
Рабочая программа
ориентирована на использование УМК:
·
Учебник
«Информатика» 2 класс, Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова, М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012
·
Рабочая
тетрадь в
2 частях «Информатика» 2 класс, Н.В.Матвеева, Н.К.Конопатова, Л.П.Панкратова,
Е.Н.Челак, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
·
Методическое пособие для учителя.
«Обучение информатике» 2 – 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К.
Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Изучение предмета
проходит за счёт компонента образовательного учреждения. Это позволяет
реализовать непрерывный курс информатики.
Цели обучения информатике в
начальной школе:
1. Формирование общих представлений школьников об информационной
картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной
действительности.
2. Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.
3. Приобретение опыта создания и преобразования
простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том
числе с помощью компьютера.
4. Формирование умения строить простейшие
информационные модели и использовать их при решении учебных и практических
задач, в том числе при изучении других школьных предметов.
5. Формирование системно-информационной картины
(мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.
6. Формирование и развитие умений использовать
электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в ном процессе.
7. Формирование и развитие умений использовать компьютер
при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в
электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.
В ходе обучения информатике по данной программе с
использованием учебника, рабочих тетрадей, электронного пособия и
методического пособия для учителя, решаются следующие задачи:
§
развиваются общеучебные, коммуникативные элементы информационной
культуры, т. е. умения с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку
и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из
учебников, обмениваться информацией в об- между собой и пр.);
§
формируется умение описывать объекты реальной действительности, т.
е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста,
рисунка, таблицы);
§
формируются начальные навыки использования компьютерной техники и
современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.
Все это необходимо
учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики
в средней и старшей школе.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют
требованиям федерального компонента государственного стандарта начального
образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что
учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных
образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного
(необязательного) содержания.
Формы организации учебного процесса:
При проведении
уроков используются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в
группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры.
Виды деятельности на
уроке:
1 – чтение текста
2 – выполнение заданий и
упражнений (информационных задач)
3 – наблюдение за объектом
изучения (компьютером)
4 – компьютерный практикум
(работа с электронным пособием)
5 – работа со словарём
6 – контрольный опрос,
контрольная письменная работа
7 – итоговое тестирование
8 – эвристическая беседа
9 – разбор домашнего задания
10 – физкультурные минутки и
«компьютерные» эстафеты
Общая характеристика учебного предмета
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и
последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учётом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного
образовательного учреждения, возрастных особенностей младших школьников,
определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования
информационно-коммуникационной компетентности учащихся.
Непрерывность обучения информатике со 2 по 11 класс — это
необходимый шаг в развитии общего образования.
Данный курс информатики в начальной школе рассчитан на
широкое применение в любых образовательных учебных заведениях и рассчитан на
обучение с применением компьютера.
Компьютер, как правило, используется учителем в качестве
электронной доски во время обсуждения нового материала. Кроме того, он
применяется при организации обучающих игр, эстафет с использованием компьютера
(здесь достаточно одного или двух компьютеров в классе, урок ведет учитель
начальных классов), а также для организации индивидуального обучения и для поощрения.
Курс обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его
изучения происходит обобщение знаний, полученных на Других уроках, в частности
на уроках математики, русского языка, природоведения. Происходит развитие
целостной системы знаний за счет введения новых обобщающих понятий: объект,
модель, истина, понятие, термин и многих других.
Знания, умения и навыки по информатике оцениваются разными способами. Так,
требования «понимать» и «знать» оцениваются обычно в ходе устного опроса и с
помощью тестирования. Требования «уметь» — посредством выполнения упражнений в
рабочей тетради и их электронном варианте. В процессе компьютерного практикума
вырабатываются навыки владения компьютером, умение выполнять простейшие
операции с файлами и данными.
В содержательном плане данный курс создавался как основа
любого курса информатики, подготовленного в соответствии с минимумом содержания
образовательной области «Информатика».
Содержание курса строилось на основе трёх основных идей:
1.
Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне
формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.
2.
Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной
действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например,
понятия, мышление и компьютерные модели.
3.
Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно
представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы,
двоичного кода и т. д., т. е. описывать объекты реальной и виртуальной
действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.
Структура общеобразовательного компонента информатики
Основной целью
изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ
ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и
задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения
достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования
на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем
звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании
курса:
·
основы
логической и алгоритмической компетентности, в частности
овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать
в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;
·
основы
информационной грамотности, в частности овладение способами и
приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации,
данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;
·
основы
ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров
(и других средств ИКТ) для решения информационных задач;
·
основы
коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета
наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные
с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой
компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий,
использованием языка для приёма и передачи информации.
Содержание учебного предмета
Виды информации. Человек
и компьютер(7часов)
Человек и информация: мы живём в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью
органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа); звуки несут человеку информацию;
примеры звуковой информации.
Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная),
обонятельная вкусовая, тактильная (осязательная),
обонятельная информация; примеры.
Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и
искусственные источники информации (колотушка сторожа и пр.)
Приёмники информации: люди и животные – приёмники различных видов информации (на примерах);
радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон – средство
связи и общения.
Компьютер как
инструмент: человек создал для себя разные
инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как
помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.
Контрольная работа по теме
«Виды информации. Человек и компьютер».
Кодирование информации.
(7 часов)
Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные
носители, любые предметы (на примерах).
Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и
иероглифы.
Алфавит и кодирование
информации: греческий и латинский алфавиты как основа
алфавитного письма.
Английский алфавит и
славянская азбука: происхождение и использование.
Письменные источники
информации: папирусы, свитки, книги, архивы.
Языки людей и
компьютеров: люди разговаривают на естественном языке;
современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на
строгих правилах; компьютерный алфавит.
Текстовая и графическая
информация: древние тексты, современные тексты (на
примерах).
Контрольная работа по теме
«Кодирование информации».
Числовая информация и
компьютер. (8 часов)
Числовая информация: способы счёта предметов и древности, человек и информация - это
форма представления информации и способ кодирования информации.
Время и числовая
информация: число как способ представления информации
о времени, даты, календарь, текущая дата.
Число и кодирование
информации: число несёт в себе информацию о размере
предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать
текстовую информацию.
Код из двух знаков: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное
кодирование.
Помощники человека при
счете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор,
компьютер.
Память компьютера: электронная лампа, ламповая память.
Контрольная работа по теме
«Числовая информация и компьютер».
Данные и компьютер. (9 часов)
Данные: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст
имеет смысл.
Смысл текстовых данных: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на
смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.
Память
компьютера: электронная лампа,
ламповая память, память на микросхемах, их особенности
Передача данных: почта, средства доставки писем, электронная почта.
Компьютер и обработка
данных: текст как цепочка компьютерных символов текст
в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.
Контрольная работа по теме
«Данные и компьютер».
Годовое итоговое
повторение. Резерв времени(3 часа)
Содержание
тем учебного курса
№ п./п.
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
Коррекция
|
1.
2.
3.
4.
5.
|
Виды информации. Человек и компьютер
Кодирование информации
Числовая информация и компьютер
Данные и компьютер
Повторение пройденного за год
|
7
7
8
9
4
|
|
Планируемые результаты программы по
предмету «Информатика» за курс 2 класса
Личностные
результаты
1) овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
2) развитие
мотивов учебной деятельности;
3) развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
4) развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
Метапредметные
результаты
1) освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
2) формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации;
3) использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
4) активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
5) использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение
вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
6) осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной форме;
7) овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
8) готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества;
10) овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов,
процессов и явлений действительности;
11) овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
Предметными результатами изучения
курса «Информатика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.
1) владение
базовым понятийным аппаратом:
-
цепочка (конечная последовательность);
-
мешок (неупорядоченная совокупность);
-
утверждения, логические значения утверждений;
-
исполнитель, система команд и ограничений,
конструкция повторения;
-
дерево, понятия, связанные со структурой дерева;
-
игра с полной информацией для двух игроков,
понятия: правила игры,
ход игры, позиция игры,
выигрышная стратегия;
2) владение практически значимыми информационными умениями и
навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:
-
выделение, построение и достраивание по системе
условий: цепочки, дерева, мешка;
-
проведение полного перебора объектов;
-
определение значения истинности утверждений для
данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных
утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет,
всего, не;
-
использование имён для указания нужных объектов;
-
использование справочного материала для поиска
нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и
энциклопедий;
-
сортировка и упорядочивание объектов по некоторому
признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;
-
выполнение инструкций и алгоритмов для решения
некоторой практической или учебной задачи;
-
достраивание, построение и выполнение программ для
исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;
-
использование дерева для перебора, в том числе всех
вариантов партий игры, классификации, описания структуры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.