Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №14
имени Г.Т. Мещерякова» Изобильненского городского округа Ставропольского края
|
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
___________/Призова
Т.В.
Протокол № 1
От 28.08.2019
г.
|
«Согласовано»
Зам. директора по
УВР
___________/Павлова Г.Е.
Протокол МС № 1
от 28.08. 2019
г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ
№14 им. Г.Т. Мещерякова» ИГОСК
____________С.Ю.
Звягинцева
Приказ № 2 от 29.08.
2019
|
|
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
информатика
Уровень
образования Основное
общее образование, 7 класс
Срок реализации
программы 2019-2020
учебный год
Учитель Земцева Любовь Владимировна, высшая
квалификационная категория
Программа по информатике для 7 класса разработана
на основе:
Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»;
Учебного плана МБОУ «СОШ №14 им. Г.Т. Мещерякова»
ИГОСК на 2019-2020 учебный год;
Авторской программы по предмету Информатика
на основе программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы, составитель
М. Н. Бородин, Москва БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 год.
Федеральный базисный учебный план для образовательных
учреждений Российской Федерации на этапе основного общего образования
предусматривает изучение информатики в 7 классе в объёме 1 часа при 5-ти
дневной неделе обучения. Распределение количества часов по темам в данной
рабочей программе соответствует авторской программе: 1 час в неделю, 34 часа в
год. УМК: Информатика: учебник для 7 класса /Л. Л.
Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. Учебное издание входит в состав УМК по информатике для
5–9 классов, включающего авторскую программу, учебные издания, электронные
приложения и методические пособия. Выдержан принцип инвариантности к конкретным
моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Теоретический материал
поддержан развёрнутым аппаратом организации усвоения изучаемого материала,
обеспечивающим подготовку школьников к государственной итоговой аттестации по
информатике в форме основного государственного экзамена (ОГЭ). Предполагается
широкое использование ресурсов федеральных образовательных порталов, в том
числе Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://sc.edu.ru/).
Планируемые результаты освоения учебного
предмета информатика
Содержание учебников «Информатика»
ориентировано на формирование следующих личностных результатов:
1.
Целостное
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики.
Условия для достижения данного результата
обеспечиваются за счет формирования у школьников представлений об информации как важнейшем
стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли
информационных процессов в современном мире; представлений об основных
изучаемых понятиях (информация, алгоритм, модель) и их свойствах; навыков
анализа и критичной оценки получаемой информации; способности увязать учебное
содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в
области информатики в условиях развития информационного общества; готовности к
повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием
средств и методов информатики и ИКТ.
2.
Коммуникативная
компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в
процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности.
В конце каждого параграфа присутствуют
вопросы и задания, многие из которых ориентированы на коллективное обсуждение,
дискуссии, выработку коллективного мнения.
В методическом пособии для учителя даются
рекомендации об организации коллективной работы над проектами. Работа над проектом
требует взаимодействия между учениками – исполнителями проекта, а также между
учениками и учителем, формулирующим задание для проектирования, контролирующим
ход его выполнения, принимающим результаты работы. В завершении работы
предусматривается процедура защиты проекта перед коллективом класса, которая
также требует наличия коммуникативных навыков у детей.
3.
Формирование
ценностей здорового и безопасного образа жизни.
Большее время у современных детей занимает
работа за компьютером (не только над учебными заданиями). Поэтому для
сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной
работы за компьютером, с компьютерной эргономикой. Учебник 5 класса содержит
подробную информацию о технике безопасности и организации рабочего места; эта
информация в форме плаката повторяется в учебнике 7 класса; соответствующие
ресурсы включены в электронное приложение к учебникам. Способность и готовность к принятию ценностей
здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ
формируется в процессе выполнения многочисленных работ компьютерного
практикума на протяжении всего периода обучения в основной школе. Кроме того, в
учебниках уделяется внимание вопросам информационной безопасности: ответственного
отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; развитию чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды и пр.
Содержание учебников «Информатика» ориентировано
на формирование следующих метапредметных результатов:
·
владение общепредметными
понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение умениями
организации собственной учебной деятельности, такими как: целеполагание как
постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того,
что требуется установить; планирование – определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на
подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для
достижения цели с помощью фиксированного набора средств; прогнозирование –
предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его
соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или
несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых
дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка –
осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная
задача;
·
опыт принятия решений и
управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов
(программ);
·
владение основными
универсальными умениями информационного характера, такими как: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение информационным
моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать
объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение читать таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т. д., самостоятельно перекодировывать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
широкий спектр умений и
навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для
сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки
создания личного информационного пространства.
В приложении 1 приведены ссылки на конкретные
материалы учебников, ориентированные на формирование соответствующих
результатов.
Предметные результаты, определяемые ФГОС ООО, обеспечены содержанием учебников
для 7, 8, 9 классов, поддерживаются другими компонентами, входящими в УМК. В
таблице 1 отражено соответствие между предметными результатами, определенными
ФГОС ООО, и содержанием учебников.
Таблица 1
|
Предметные результаты
|
Соответствующее содержание учебников
|
|
1.Формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие
основных навыков и умений использования компьютерных устройств
|
|
1.1. Формирование
информационной и алгоритмической культуры
|
На формирование
данного результата ориентировано все содержание учебников и других
компонентов УМК.
|
|
1.2. Формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации
|
7 класс:
§ 2.1. Основные компоненты компьютера и их функции.
§ 2.2. Персональный компьютер.
§ 2.3. Программное обеспечение компьютера.
§ 2.4. Файлы и файловые структуры.
§ 2.5. Пользовательский интерфейс.
§ 3.1.
Формирование изображения на экране монитора.
§ 3.2.
Компьютерная графика.
§ 3.3. Создание
графических изображений.
§ 4.1. Текстовые
документы и технологии их создания.
§ 4.2. Создание
текстовых документов на компьютере.
§ 4.3.
Форматирование текста.
§ 4.4.
Визуализация информации в текстовых документах.
§ 4.5.
Инструменты распознавания текстов и системы компьютерного перевода.
§ 5.1. Технология
мультимедиа.
§ 5.2.
Компьютерные презентации.
9 класс:
§ 1.5. База данных как модель предметной области.
§ 1.6. Система управления базами данных.
§ 3.1. Электронные таблицы.
§ 3.2. Организация вычислений в электронных таблицах.
§ 3.3. Средства анализа и визуализации данных.
§ 4.1. Локальные и глобальные компьютерные сети.
§ 4.2. Всемирная компьютерная сеть Интернет.
§ 4.3. Информационные ресурсы и сервисы Интернета.
§ 4.4. Создание Web-сайта.
|
|
1.3. Развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств
|
Формирование
данного результата обеспечивается за счет выполнения практических работ на
компьютере:
7
класс:
Задания
для практических работ к главе 3 «Обработка графической информации».
Задания
для практических работ к главе 4 «Обработка текстовой информации».
Задания
для практических работ к главе 5 «Мультимедиа»
9 класс:
Задания
для практических работ к главе 3 «Обработка числовой информации в электронных
таблицах».
Задания
для практических работ к главе 4 «Коммуникационные технологии».
|
|
2.Формирование
представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель
– и их свойства
|
|
2.1. Формирование представления о понятии
информации и её свойствах
|
7 класс:
§ 1.1. Информация и её
свойства.
§ 1.2. Информационные
процессы.
§ 1.4. Представление
информации.
§ 1.5. Двоичное
кодирование.
§ 1.6. Измерение
информации.
|
|
2.2. Формирование представления о понятии
алгоритма и его свойствах
|
8 класс:
§ 2.1. Алгоритмы и исполнители.
§ 2.2. Способы записи алгоритмов.
§ 2.3. Объекты алгоритмов.
§ 2.4. Основные алгоритмические конструкции.
9 класс:
§ 2.2. Конструирование алгоритмов.
§ 2.5. Алгоритмы управления.
|
|
2.3. Формирование представления о понятии
модели и ее свойствах
|
9 класс:
§ 1.1. Моделирование как метод познания.
§ 1.2. Знаковые модели.
§ 1.3. Графические информационные модели.
§ 1.4. Табличные информационные модели.
|
|
3. Развитие алгоритмического мышления, необходимого для
профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование
знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;
знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими
структурами – линейной, условной и циклической
|
|
3.1. Развитие умений составить и записать
алгоритм для конкретного исполнителя
|
8 класс:
§ 2.1. Алгоритмы и исполнители.
§ 2.2. Способы записи алгоритмов.
§ 2.3. Объекты алгоритмов.
§ 2.4. Основные алгоритмические конструкции.
9 класс:
§ 2.2. Конструирование алгоритмов.
§ 2.5. Алгоритмы управления.
|
|
3.2. Формирование знаний об алгоритмических
конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной,
условной и циклической.
|
8 класс:
§ 2.4. Основные алгоритмические конструкции.
9 класс:
§ 2.2. Конструирование алгоритмов.
|
|
3.3. Формирование знаний о логических
значениях и операциях
|
8 класс:
§ 1.3 Элементы алгебры логики.
§ 2.3. Объекты алгоритмов.
§ 2.4. Основные алгоритмические конструкции.
§ 3.5. Программирование разветвляющихся алгоритмов.
9 класс:
§ 1.6. Система
управления базами данных.
§ 2.2. Конструирование
алгоритмов.
§ 3.2. Организация
вычислений в электронных таблицах.
|
|
3.4. Знакомство с одним из языков
программирования
|
8 класс:
§ 3.1. Общие сведения о языке программирования Паскаль.
§ 3.2. Организация ввода и вывода данных.
§ 3.3. Программирование линейных алгоритмов.
§ 3.4. Программирование разветвляющихся алгоритмов.
§ 3.5. Программирование циклических алгоритмов.
9 класс:
§ 2.1. Решение задач на компьютере.
§ 2.3. Одномерные массивы целых чисел.
§ 2.4. Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль.
|
|
4.
Формирование умений формализации и структурирования информации, умения
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей –
таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих
программных средств обработки данных
|
9 класс:
§ 1.1. Моделирование как метод познания.
§ 1.2. Знаковые модели.
§ 1.3. Графические информационные модели.
§ 1.4. Табличные информационные модели.
§ 3.3. Средства анализа и визуализации данных.
|
|
5.
Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при
работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и права
|
7 класс:
§ 1.3.
Всемирная паутина.
§ 2.3.
Программное обеспечение компьютера.
9 класс:
§ 4.3.
Информационные ресурсы и сервисы Интернета.
|
Календарно-тематическое планирование приведено с
указанием основных аналитических и практических видов деятельности учащихся,
направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Содержание учебного предмета
|
7–9
классы
|
|
Тема 1. Информация и информационные
процессы
(9 часов)
|
Информация.
Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от
личности получателя информации и обстоятельств получения информации:
важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.
Представление
информации. Формы представления информации. Язык как способ представления
информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование
информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного)
кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода.
Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.
Размер (длина)
сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и
недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации.
Единицы измерения количества информации.
Основные виды
информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры
информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном
мире.
Хранение информации.
Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память).
Качественные и количественные характеристики современных носителей
информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и
чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.
Передача
информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.
Обработка
информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка,
связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск
информации.
|
Аналитическая
деятельность:
·
оценивать информацию с
позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
·
приводить примеры кодирования
с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
·
классифицировать
информационные процессы по принятому основанию;
·
выделять информационную
составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;
·
анализировать отношения в
живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с
позиций управления.
Практическая
деятельность:
·
кодировать и декодировать
сообщения по известным правилам кодирования;
·
определять количество
различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода
фиксированной длины (разрядности);
·
определять разрядность
двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной
мощности;
·
оперировать с единицами
измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
·
оценивать числовые параметры
информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации;
скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и
пр.).
|
|
Тема 2.
Компьютер как
универсальное устройство обработки информации
(7 часов)
|
Общее описание
компьютера. Программный принцип работы компьютера.
Основные
компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная
память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные
характеристики (по состоянию на текущий период времени).
Состав и функции
программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное
программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы.
Антивирусная профилактика.
Правовые нормы
использования программного обеспечения.
Файл. Типы
файлов. Каталог (директория). Файловая система.
Графический
пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню).
Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической
форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их
семейств. Архивирование и разархивирование.
Гигиенические,
эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
|
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать
компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;
·
анализировать
устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения,
обработки, вывода и передачи информации;
·
определять
программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления
информационных процессов при решении задач;
·
анализировать
информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;
·
определять
основные характеристики операционной системы;
·
планировать
собственное информационное пространство.
Практическая
деятельность:
·
получать
информацию о характеристиках компьютера;
·
оценивать
числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для
хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность
выбранного канала и пр.);
·
выполнять
основные операции с файлами и папками;
·
оперировать
компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;
·
оценивать
размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода
информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон,
фотокамера, видеокамера);
·
использовать
программы-архиваторы;
·
осуществлять
защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.
|
|
Тема 3.
Обработка
графической информации
(4 часа)
|
Формирование
изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета.
Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических
редакторов. Форматы графических файлов.
|
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
·
определять условия и
возможности применения программного средства для решения типовых задач;
·
выявлять общее и отличия в
разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса
задач.
Практическая деятельность:
·
определять код цвета в
палитре RGB в графическом редакторе;
·
создавать и редактировать
изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;
·
создавать и редактировать
изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.
|
|
Тема 4.
Обработка
текстовой информации
(9 часов)
|
Текстовые
документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии
создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование
текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в
текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.
Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели.
Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений.
Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина
полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных
текстовых форматах.
Инструменты
распознавания текстов и компьютерного перевода.
Компьютерное
представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный
код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов.
Представление о стандарте Юникод.
|
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
·
определять условия и
возможности применения программного средства для решения типовых задач;
·
выявлять общее и отличия в
разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса
задач.
Практическая деятельность:
·
создавать небольшие текстовые
документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с
использованием базовых средств текстовых редакторов;
·
форматировать текстовые
документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов
и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц);
·
вставлять в документ формулы,
таблицы, списки, изображения;
·
выполнять коллективное создание
текстового документа;
·
создавать гипертекстовые
документы;
·
выполнять кодирование и
декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,
КОИ-8Р, Windows 1251);
·
использовать ссылки и
цитирование источников при создании на их основе собственных информационных
объектов.
|
|
Тема 5. Мультимедиа
(4 часа)
|
Понятие
технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие
мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.
Звуки и видео изображения.
Композиция и монтаж.
Возможность
дискретного представления мультимедийных данных
|
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
·
определять условия и
возможности применения программного средства для решения типовых задач;
·
выявлять общее и отличия в
разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса
задач.
Практическая деятельность:
·
создавать презентации с
использованием готовых шаблонов;
·
записывать звуковые файлы с
различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).
|
|
Тема 6. Математические основы информатики
(13 часов)
|
Понятие о
непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых
десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная
арифметика.
Логика
высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции
(логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения,
таблицы истинности.
|
Аналитическая
деятельность:
·
выявлять различие в унарных,
позиционных и непозиционных системах счисления;
·
выявлять общее и отличия в
разных позиционных системах счисления;
·
анализировать логическую
структуру высказываний.
Практическая
деятельность:
·
переводить небольшие (от 0 до
1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную,
шестнадцатеричную) и обратно;
·
выполнять операции сложения и
умножения над небольшими двоичными числами;
·
записывать вещественные числа
в естественной и нормальной форме;
·
строить таблицы истинности
для логических выражений;
·
вычислять истинностное
значение логического выражения.
|
|
Тема 7. Основы алгоритмизации (10 часов)
|
Учебные
исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей.
Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий
исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы
записи алгоритмов.
Алгоритмический
язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на
алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление
исполнителем.
Линейные
программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий:
ветвление и повторение.
Понятие простой
величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые,
логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план
целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных
данных с использованием промежуточных результатов.
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
·
анализировать
изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
сравнивать
различные алгоритмы решения одной задачи.
Практическая
деятельность:
·
исполнять
готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
·
преобразовывать
запись алгоритма с одной формы в другую;
·
строить
цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для
исполнителя арифметических действий;
·
строить
цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для
исполнителя, преобразующего строки символов;
·
строить
арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения
|
|
Тема 8. Начала программирова-ния (10
часов)
|
Язык
программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы;
правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод,
вывод, присваивание, ветвление, цикл).
Решение задач по
разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.
|
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать
готовые программы;
·
определять
по программе, для решения какой задачи она предназначена;
·
выделять
этапы решения задачи на компьютере.
Практическая
деятельность:
·
программировать
линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и
логических выражений;
·
разрабатывать
программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного
неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с
использованием логических операций;
·
разрабатывать
программы, содержащие оператор (операторы) цикла
|
|
Тема 9. Моделирование и формализация
(9 часов)
|
Понятия натурной
и информационной моделей
Виды
информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма,
формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в
математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в
практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и
целям моделирования.
Компьютерное
моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении
научно-технических задач.
Реляционные базы
данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и
принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и
сортировка данных.
|
Аналитическая
деятельность:
·
осуществлять системный анализ
объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения
целей моделирования;
·
оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования;
·
определять вид информационной
модели в зависимости от стоящей задачи;
·
анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
·
определять условия и
возможности применения программного средства для решения типовых задач;
·
выявлять общее и отличия в
разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса
задач.
Практическая деятельность:
·
строить
и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы,
графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
·
преобразовывать
объект из одной формы представления информации в другую с минимальными
потерями в полноте информации;
·
исследовать
с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной
задачей;
·
работать
с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
·
создавать
однотабличные базы данных;
·
осуществлять
поиск записей в готовой базе данных;
·
осуществлять
сортировку записей в готовой базе данных.
|
|
Тема 10. Алгоритмизация и програм-мирование
(8 часов)
|
Этапы решения
задачи на компьютере.
Конструирование
алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного
алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.
Управление,
управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в
живой природе, обществе и технике.
|
Аналитическая
деятельность:
·
выделять
этапы решения задачи на компьютере;
·
осуществлять
разбиение исходной задачи на подзадачи;
·
сравнивать
различные алгоритмы решения одной задачи.
Практическая деятельность:
·
исполнять
готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
·
разрабатывать
программы, содержащие подпрограмму;
·
разрабатывать
программы для обработки одномерного массива:
o нахождение
минимального (максимального) значения в данном массиве;
o подсчёт
количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
o нахождение
суммы всех элементов массива;
o нахождение
количества и суммы всех четных элементов в массиве;
o сортировка
элементов массива и пр.).
|
|
Тема 11.
Обработка
числовой информации
(6 часов)
|
Электронные
таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение
расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочении)
данных.
|
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
·
определять условия и
возможности применения программного средства для решения типовых задач;
·
выявлять общее и отличия в
разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса
задач.
Практическая деятельность:
·
создавать электронные
таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем
формулам;
·
строить диаграммы и графики
в электронных таблицах.
|
|
Тема 12. Коммуникацион-ные технологии
(10 часов)
|
Локальные и
глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации.
Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах
связи.
Взаимодействие на
основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция,
сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые
архивы.
Технологии
создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение
сайта в Интернете.
Базовые
представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных
программ и работы в сети Интернет.
|
Аналитическая
деятельность:
·
выявлять общие черты и
отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
·
анализировать доменные имена
компьютеров и адреса документов в Интернете;
·
приводить примеры ситуаций, в
которых требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять
различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;
·
распознавать потенциальные
угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их
устранения.
Практическая деятельность:
·
осуществлять взаимодействие
посредством электронной почты, чата, форума;
·
определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с
известными характеристиками;
·
проводить поиск информации в
сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
·
создавать с использованием
конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде web-страницы,
включающей графические объекты.
|
|
Резерв учебного времени в 7–9 классах:
6 часов
|
Формы организации учебного
процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока
проводится объяснение нового материала, во второй части урока планируется
компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических
заданий, которые рассчитаны, с учетом требований СанПИН, на 20-25 мин и
направлены на отработку отдельных технологических приемов. Возможно выполнение
практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или
дома.
В качестве методов обучения
применяются:
·
словесные методы
(рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой),
·
наглядные
методы (метод иллюстраций, метод демонстраций),
·
практические
методы (упражнения, практические работы).
Основные
формы контроля и оценки.
Текущий
контроль осуществляется
с помощью практических работ (компьютерного практикума).
Тематический контроль осуществляется по
завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по
опросному листу или компьютерного тестирования.
Итоговый контроль осуществляется по
завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста
по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Дата
проведения урока
|
Причина
корректи-ровки даты проведе-ния
|
|
по
плану
|
Факти-чески
|
|
1
|
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и
организация рабочего места.
|
1
|
07.09
|
|
|
|
2
|
Входное тестирование.
Тема Информация и информационные
процессы.
Информация и её свойства.
|
1
|
14.09
|
|
|
|
3
|
Информационные процессы. Обработка информации.
|
1
|
21.09
|
|
|
|
4
|
Информационные процессы. Хранение и передача
информации.
|
1
|
28.09
|
|
|
|
5
|
Всемирная паутина как информационное хранилище.
Практическая работа. Поиск заданной информации в сети Интернет.
|
1
|
05.10
|
|
|
|
6
|
Представление информации.
|
1
|
12.10
|
|
|
|
7
|
Дискретная форма представления информации.
|
1
|
19.10
|
|
|
|
8
|
Единицы измерения информации.
|
1
|
26.10
|
|
|
|
9
|
Обобщение и систематизация основных понятий темы
«Информация и информационные процессы».
Проверочная работа
|
1
|
09.11
|
|
|
|
10
|
Тема Компьютер как универсальное
устройство для работы с информацией.
Основные компоненты компьютера и их функции.
|
1
|
16.11
|
|
|
|
11
|
Персональный компьютер. Практическая работа.
Управление ПК: работа с мышью и клавиатурой.
|
1
|
23.11
|
|
|
|
12
|
Программное обеспечение компьютера. Системное
программное обеспечение.
|
1
|
30.11
|
|
|
|
13
|
Системы программирования и прикладное программное обеспечение.
|
1
|
07.12
|
|
|
|
14
|
Файлы и файловые структуры. Практическая работа.
Работа с файлами.
|
1
|
14.12
|
|
|
|
15
|
Пользовательский интерфейс. Практическая работа
Графический интерфейс, оформление информационного пространства.
|
1
|
21.12
|
|
|
|
16
|
Обобщение и систематизация основных понятий темы
«Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Контрольная
работа.
|
1
|
28.12
|
|
|
|
17
|
Тема Обработка графической информации.
Формирование изображения на экране компьютера.
Практическая работа. Знакомство с интерфейсом графического редактора (Задания
3.1-3.4).
|
1
|
11.01
|
|
|
|
18
|
Компьютерная графика. Практическая работа.
Инструменты графического редактора (Задания 3.5-3.8).
|
1
|
18.01
|
|
|
|
19
|
Создание графических изображений.
Практическая работа. Создание графических
изображений (Задания 3.9-3.12)
|
1
|
25.01
|
|
|
|
20
|
Обобщение и систематизация основных понятий темы
«Обработка графической информации».
Проверочная работа
|
1
|
01.02
|
|
|
|
21
|
Тема Обработка текстовой информации.
Текстовые документы и технологии их создания.
Практическая работа.
Правила ввода текста (Задания 4.1-4.2)
|
1
|
08.02
|
|
|
|
22
|
Создание текстовых документов на компьютере.
Практическая работа. Создание и редактирование документов.(Задания 4.3-4.9)
|
1
|
22.02
|
|
|
|
23
|
Прямое форматирование. Практическая работа.
Форматирование документов. (Задания 4.10-4.15)
|
1
|
01.03
|
|
|
|
24
|
Стилевое форматирование. Практическая работа.
Оформление документа. (Задания 4.16-4.17)
|
1
|
15.03
|
|
|
|
25
|
Визуализация информации в текстовых документах.
Практическая работа. Вставка объектов в документ. (Задание 4.18-4.20)
|
1
|
22.03
|
|
|
|
26
|
Распознавание текста и системы компьютерного
перевода. Создание комплексных документов. Оценка количественных параметров
текстовых документов.
|
1
|
05.04
|
|
|
|
27
|
Создание комплексных документов. Оформление реферата
«История вычислительной техники».
|
1
|
12.04
|
|
|
|
28
|
Обобщение и систематизация основных понятий темы
«Обработка текстовой информации». Проверочная работа.
|
1
|
18.04
|
|
|
|
29
|
Тема Мультимедиа.
Технология мультимедиа. Практическая работа.
Создание простой презентации. (Задание 5.1).
|
1
|
19.04
|
|
|
|
30
|
Компьютерные презентации. Практическая работа.
Применение анимационных эффектов и вставка гиперссылок. (Задание 5.1).
|
1
|
26.04
|
|
|
|
31
|
Создание мультимедийной презентации.
Практическая работа. Создание мультимедийной
презентации. (Задание 5.2).
|
1
|
03.05
|
|
|
|
32
|
Обобщение и систематизация основных понятий главы
«Мультимедиа». Проверочная работа. Итоговое повторение.
Основные понятия курса.
|
1
|
10.05
|
|
|
|
33
|
Итоговое тестирование.
(Промежуточная аттестация)
|
1
|
17.05
|
|
|
|
34
|
Итоговый урок.
|
1
|
24.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.