№
п/п
|
Тема урока
|
Дата проведения
|
Характеристика
видов деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Приме
чание
|
|
Предметные УУД
|
Личностные УУД
|
Метапредметные
УУД
|
|
План
|
Факт
|
|
|
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
|
Информация вокруг нас (19 часов)
|
|
1
|
Информация вокруг нас. ТБ.
|
4.09
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 5, 9
|
Получить общие представления о целях
изучения курса информатики; общие представления об информации и
информационных процессах. Знать правила техники безопасности и организации
рабочего места при работе в компьютерном классе
|
Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Навыки
безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе. Доброжелательное отношение к окружающим.
|
Умение работать с учебником; умение работать
с электронным приложением к учебнику. Обобщение и систематизация
представлений учащихся об информации и способах еѐ получения человеком из
окружающего мира
|
Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование –
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
|
|
|
2
|
Компьютер – универсальная машина.
|
11.09
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Знать основные устройства
компьютера и их функции
|
Смыслообразование
представление о роли компьютеров в жизни современного
человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа
жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических
условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ).
|
Основы ИКТ-компетентности, актуализация и
систематизация представлений об основных устройствах компьютера и их
функциях, расширение представления о сферах применения компьютеров
|
Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.
|
Планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
|
|
|
3
|
Ввод информации. Пр. №1
|
18.09
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Иметь представление об основных устройствах
ввода информации в память компьютера.
|
Понимание важности для современного человека владения навыком слепой
десятипальцевой печати
|
Общеучебные –
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; умение ввода информации с клавиатуры;
|
Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
|
Планирование –
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
|
|
|
4
|
Управление компьютером. Пр. №2
|
25.09
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Иметь общие представления о пользовательском
интерфейсе, о приѐмах управления компьютером. Научиться определять ПО
компьютера и его функции. знать основные объекты Рабочего стола и уметь
работать с ними.
|
Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. понимание важности для современного человека владения навыками работы
на компьютере
|
Общеучебные – актуализировать и
структурировать общие представления учащихся о программном обеспечении
компьютера,.
иметь навыки управления компьютером.
|
Инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения взаимодействие –
формулировать собственное мнение, слушать собеседника;
|
Постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно; целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную
|
|
|
5
|
Хранение информации. Пр. №3
|
2.10
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Иметь общие представления о хранении
информации как информационном процессе; представления о многообразии
носителей
информации;
уметь создавать и сохранять файлы в личной папке.
|
Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию, понимание значения хранения информации для
жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.
|
Общеучебные – ставить и формулировать проблемы. понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и
технической системой; основы ИКТ-компетентности; умения работы с файлами;
умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве
|
Инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность;
использовать речь для регуляции своего действия
|
Целеполагание – формулировать и удерживать учебную
задачу, выполнять учебные действия по созданию и сохранению файлов; коррекция
– вносить в процессе работы необходимые изменения и дополнения
|
|
|
6
|
Передача информации.
|
9.10
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Научиться определять источник,
приемник информации, канал связи, помехи в различных ситуациях; определять
способы передачи информации на разных этапах развития человечества.
|
Понимание значения коммуникации для жизни
человека и человечества; интерес к изучению информатики
|
Общеучебные
– контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
|
Формулировать
собственное мнение, слушать собеседника
|
Постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известноо передаче
информации и усвоено, и того, что еще неизвестно
|
|
|
7
|
Электронная почта. Пр. №4
|
16.10
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Формирование навыков
безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными
программами в Интернете. Получит общие представления об
электронной почте, об электронном адресе и электронном письме
|
Понимание значения коммуникации для жизни
человека и человечества; интерес к изучению информатики. Способность к избирательному отношению к получаемой
информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания
|
Основы ИКТ-компетентности; умение отправлять
и получать электронные письма, рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
|
Планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации. Целеполагание – преобразовывать практическую
задачу в образовательную.
|
|
|
8
|
Кодирование информации.
|
23.10
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Научиться кодировать и декодировать информацию,
различать различные коды, применять коды на практики.
|
Понимание значения различных кодов в жизни
человека; интерес к изучению информатики. установка
на здоровый образ жизни.
|
Знаково-символические – умение перекодировать
информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической
формы в другую.
|
Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать
собеседника
|
Выполнять действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации. Саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии;
|
|
|
9
|
Метод координат.
|
30.10
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Иметь
представление о методе координат. Научиться
работать с координатной плоскостью, пользоваться методом координат
|
Понимание значения различных кодов в жизни
человека; интерес к изучению информатики.
|
Понимание необходимости выбора той или иной формы представления
(кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи.
|
Планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы;
использовать речь
|
Формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила в работе с координатной плоскостью.
|
|
|
10
|
Текстовая информация.
|
6.11
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Иметь общее представление о тексте как форме
представления информации; уметь создавать несложные текстовые документы на
родном языке; сформировать представление о компьютере как инструменте
обработки текстовой информации
|
Чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды. Освоение общемирового культурного наследия
|
Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно
строить речевое высказывание в письменной форме.знание исторических аспектов
создания текстовых документов
|
Формулировать свои затруднения, ставить вопросы,
обращаться за помощью, слушать собеседника
|
Целеполагание - как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно подготовке текстовых документов и
усвоено, и того, что еще неизвестно
|
|
|
11
|
Ввод текста. Пр. №5
|
13.11
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Иметь понятие о документе, об основных
объектах текстового документа; знать основные правила ввода текста; уметь
создавать несложные текстовые документы на родном языке
|
Нравственно-этическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной
среды
|
Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;
структурирование знаний, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Учиться организовывать и планировать учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
|
Преобразовывать практическую задачу в образовательную,
использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.
|
|
|
12
|
Редактирование текста.
Пр.№6 «Редактируем текст»
|
20.11
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Получить представление о редактировании как
этапе создания текстового документа; уметь редактировать несложные текстовые
документы на родном языке
|
Установление учащимися
связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, чувство
личной ответственности за качество окружающей информационной среды
|
Умение осознанно строить речевое
высказывание в письменной форме, выбирать наиболее
эффективные решения поставленной задачи, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности
|
Формулировать свои затруднения; формулировать собственное
мнение, слушать собеседника;
|
Предвидеть возможности получения конкретного результата
при решении задач , вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия
|
|
|
13
|
Текстовый фрагмент. Пр. №7
|
27.11
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Развитие
навыков и умений использования компьютерных устройств. Научиться работать с фрагментами текста
|
Чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить
нравственный аспект поведения
|
Умение осознанно строить речевое
высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по
редактированию текстовых документов
|
Общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности
|
Постановка цели и планирование
путей достижения цели, коррекция и оценка работы.
|
|
|
14
|
Форматирование текста. Пр. №8
|
4.12
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Получить представление о форматировании как
этапе создании текстового документа; уметь форматировать несложные текстовые
документы;
|
Самопознание и самоопределение, включая самоотношение и самооценку. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной
среды
|
Умение оформлять текст в соответствии с
заданными требованиями. Рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения
и сотрудничества
|
Предвидеть возможности получения конкретного результата
при решении задач, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ
действия
|
|
|
15
|
Информация в форме таблиц. Пр. №9
|
11.12
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Получить представление о структуре таблицы;
уметь создавать
простые
таблицы.
|
Чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить
нравственный аспект поведения
|
Умение применятьтаблицы для представления
разного рода однотипной информации
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками — определение цели,
функций участников, способов взаимодействия
|
Преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль
и самоконтроль
|
|
|
16
|
Решение логических задач.Пр. №9
|
18.12
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Уметь
представлять информацию в табличной форме. Научиться
решать логические задачи табличным способом
|
Нравственно-этическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной
среды
|
Анализ, сравнение,
классификация объектов по выделенным признакам. Умение
использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между
объектами;
|
Придерживаться
морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
|
Постановка цели и планирование путей достижения цели,
коррекция и оценка работы
|
|
|
17
|
Наглядные формы представления информации.
|
25.12
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Уметь выбирать способ представления данных в наглядной
форме в соответствии с поставленной задачей.
|
Потребность в самореализации, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной
среды
|
Формирование умений
формализации и структурирования информации Умение
выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.
|
Придерживаться
морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
|
Планирование и осуществление деятельности с
целью достижения желаемого результата
|
|
|
18
|
Диаграммы. Пр. №10
|
15.01
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Уметь структурировать информацию, уметь
строить столбиковые и круговые диаграммы
|
Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной
среды. Становление
смыслообразующей функции познавательного мотива
|
Умение выбирать форму представления
информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые
данные.
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками — определение цели,
функций участников, способов взаимодействия.
|
Постановка учебной задачи, -
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата; контроль в форме сличения действия и его результата
с заданным эталоном
|
|
|
19
|
Контрольная работа №1 по теме: «Информация
вокруг нас».
|
22.01
|
|
Итоговый контроль и учет знаний и навыков
5,10, 6 или 7
|
Знать основные понятия, изученные на уроках
информатики в 5 классе
|
Смыслообразование уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня
учение»,
|
Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Умение слушать
и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении
|
Оценивание
качества и уровня усвоения пройденного материала
|
|
|
Обработка информации (15 часов)
|
|
20
|
Компьютерная графика. Пр. №11
|
29.01
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Уметь создавать несложные изображения с
помощью графического редактора. определять инструменты графического редактора
для выполнения базовых операций по созданию изображений
|
Потребность в самореализации. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной
среды.
|
Умение выбирать форму представления
информации, соответствующую решаемой задаче
|
Организация и
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение
морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
|
Планирование и осуществление деятельности с
целью достижения желаемого результата, коррекция и оценка работы
|
|
|
21
|
Преобразование графических изображений. Пр.
№12
|
5.02
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Уметь создавать и редактировать изображения,
используя операции с фрагментами; иметь представления об устройстве ввода
графической информации.
|
Формирование навыков самооценки. Чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды.
|
Умение выбирать форму представления
информации, соответствующую решаемой задаче,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Умение
придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и
сотрудничества
|
Постановка учебной задачи, планирование путей достижения
цели
|
|
|
22
|
Создание графических изображений. Пр. №13
|
12.02
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9Комбинированный
|
Уметь создавать сложные изображения,
состоящие из графических примитивов
|
Чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды. Потребность в самореализации
|
Умение выделять в сложных графических объектах
простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из
простых
|
Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращать
за помощью, слушать собеседника
|
Определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
составление плана и последовательности действий
|
|
|
23
|
Разнообразие задач обработки информации.
Систематизация информации.
|
19.02
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Иметь представление об информационных
задачах и их разнообразии; знать о двух типах обработки информации, иметь
представление о систематизации информации
|
Нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания, исходя из личных ценностей
|
Умение выделять общее; представления о
подходах к упорядочению (систематизации) информации
|
Придерживаться
морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества
|
Постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимся, и того, что еще неизвестно
|
|
|
24
|
Списки. Пр. №14
|
26.02
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Получить представление о списках как способе
упорядочивания информации; уметь создавать нумерованные и маркированные
списки
|
Чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных
норм и умение выделить нравственный аспект поведения
|
Представления о подходах к сортировке
информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать
нумерованные или маркированные списки;
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками — определение цели,
функций участников, способов взаимодействия
|
Умение
планировать и осуществлять деятельность, определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата
|
|
|
25
|
Поиск информации. Пр. №15
|
5.03
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Формирование навыков
безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными
программами в Интернете. Представление о поиске
информации как информационной задаче.
|
Первичные навыки анализа и критической
оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом
правовых и этических аспектов еѐ использования
|
Умения поиска и выделения необходимой
информации ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации
|
Придерживаться
морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.
|
Планирование и осуществление деятельности с
целью достижения желаемого результата
|
|
|
26
|
Кодирование информации.
|
12.03
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Получить представление о кодировании как
изменении формы представления информации
|
Понимание роли информационных процессов в
современном
Мире, готовность и способность обучающихся к саморазвитию
|
Умение преобразовывать информацию из
чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую;
умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение
выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками. Умение формулировать
свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью
|
Постановка
цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы
|
|
|
27
|
Преобразование информации. Пр. №16
|
19.03
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Научиться
преобразовывать информацию по заданным правилам; вычислять с помощью
приложения Калькулятор
|
Понимание роли информационных процессов в
современном мире. готовность и способность
обучающихся к саморазвитию
|
Умение анализировать и делать выводы; ИКТ-
компетентность; умение использовать
приложение Калькулятор для решения вычислительных задач;.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Постановка
цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы
|
|
|
28
|
Преобразование информации.
|
2.04
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Научиться преобразовывать информацию путем рассуждений
|
Понимание роли информационных процессов в
современном мире , готовность и способность
обучающихся к саморазвитию
|
Умение
анализировать и делать выводы
|
Организовывать
и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками
|
Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее
эффективный способ
|
|
|
29
|
Разработка плана действий.
|
9.04
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Представление об обработке информации путѐм
разработки плана действий
|
Способность обучающихся
к саморазвитию, понимание роли информационных процессов
в современном мире
|
Умение определять способы действий в рамках
предложенных условий; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Умение планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль
своей деятельности.
|
|
|
30
|
Табличная форма записи плана действий.
|
16.04
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Представление об обработке информации путѐм
разработки плана действий;
|
Понимание роли
информационных процессов в современном мире
|
Умение
определять способы действий в рамках предложенных условий; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий
|
Умение слушать
и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем
|
Умение планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль
своей деятельности,. оценивать правильность выполнения поставленной задачи
|
|
|
31
|
Создание движущихся изображений. Пр. №17
|
23.04
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Представление об анимации, как о
последовательности событий, разворачивающихся по определѐнному плану
|
Знание
моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
|
Умение
определять способы действий в рамках предложенных условий, ; контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Умение слушать
и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу сверстников и строить
|
Планирование и
осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата,
корректировка и оценка деятельности
|
|
|
32
|
Создание анимации по собственному замыслу.
Пр. №17
|
7.05
|
|
Усвоение новых знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Получить навыки работы с редактором
презентаций, умение настройки анимации
|
Интерес к изучению информатики, понимание
роли информационных процессов в современном мире
|
Структурирование знаний , навыки
планирования последовательности действий
|
Продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
|
Умение планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль
своей деятельности.
|
|
|
33
|
Выполнение итогового мини-проекта. Пр. №18
|
14.05
|
|
Обобщение и систематизация знаний
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
|
Знать основные понятия, изученные на уроках
информатики в 5 классе.
|
Интерес к изучению информатики, понимание
роли информационных процессов в современном мире
|
Умение структурировать знания; умения поиска
и выделения необходимой информации
|
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками – определение
целей, функций участников, способов взаимодействия; разрешение конфликтов
|
Выделение и
осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
оценивание качества и уровня усвоения;
|
|
|
34
|
Контрольная работа №2 по теме: «Обработка
информации»
|
21.05
|
|
Итоговый контроль и учет знаний и навыков
5,10, 6 или 7
|
Знать основные понятия, изученные на уроках
информатики в 5 классе
|
Смыслообразование уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня
учение»,
|
Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Умение слушать
и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении
|
Оценивание
качества и уровня усвоения пройденного материала
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.