Рабочая программа по информатике 9 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение 

«Ратчинская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ   Директор МОУ«Ратчинская СОШ» _______________ / _О.Н.Баранова / «______» ______________ 20____ г.

Рабочая программа

учебного предмета   «Информатика и ИКТ»

(базовый уровень)

для 9 класса

Составитель

Cоловова ИюА., учитель информатики

г. Воскресенск

2015 год

1.Пояснительная записка

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых образовательным стандартом основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Изучение базового курса ориентировано на использование учащимися учебников «Информатика и ИКТ» для 8 класса и для 9 класса.

Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы базового курса информатики, разработанной авторами учебников Семакиным И.Г., Залоговой Л.А., Русаковым С.В., Шестаковой Л.В., содержание которой согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Имеются некоторые структурные отличия. Так в рабочей программе изучение материала выстроено в соответствии с порядком его изложения в учебнике, что способствует лучшему его освоению учениками. За счет резерва учебного времени, предусмотренного Программой базового курса информатики, в рабочую программу включены уроки итогового тестирования по изученным темам.

Характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают  информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия  содержания  информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.). 

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие  относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования  и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия;  создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50/50. При выполнении  работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течении нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.

Цели:

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

•      освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

•      овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

•      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

•      воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

•      выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

•      систематизировать подходы к изучению предмета;

•      сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

•      научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

•      показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

•      сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования.

Место предмета в Базисном учебном плане

Курс рассчитан на изучение в 9 классе общеобразовательной средней школы объемом 70 учебных часов (из расчета 2 часа в неделю)

2.Основное содержание программы

1.      Компьютерные сети и их типы. Табличные расчеты и электронные таблицы - 11 часов.

              Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства.

       Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, базы данных и пр. Интернет. WWW – «Всемирная паутина».

Практикум на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами; работа в Интернете с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

     Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

     Создание простой Web-страницы с помощью тестового процессора.

Учащиеся должны знать:

·         что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

·         назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи. модемов, серверов, клиентов, протоколов;

·         назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, распределенных баз данных и пр.;

·         что такое Интернет, какие возможности предоставляет пользователю WWW – «Всемирная паутина».

Учащиеся должны уметь:

·      осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

·      осуществлять прем/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

·      осуществлять просмотр Web-страницы и поиск информации в Интернет с помощью браузеров и поисковых программ;

·      работать с одной из программ-архиваторов.

2.      Информационное моделирование – 5 час.

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

Учащиеся должны знать:

Þ   что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

Þ   какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

Þ  приводить примеры натурных и информационных моделей;

Þ  ориентироваться в таблично организованной информации;

Þ  описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

3.      Хранение и обработка информации в базах данных – 12 час.

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

Выполнение итоговой самостоятельной работы по созданию базы данных «Видеотека».

Учащиеся должны знать:

Þ   что такое база данных, система управления базами данных (СУБД), информационная система;

Þ   что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

Þ   структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

Þ   что такое логическая величина, логическое выражение;

Þ   что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

Þ   открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

Þ   организовывать поиск информации в БД;

Þ   редактировать содержимое полей БД,

Þ   сортировать записи в БД по ключу, добавлять и удалять записи в БД;

Þ   создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

4.      Табличные вычисления на компьютере – 10 часов.

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

Учащиеся должны знать:

Þ   что такое электронная таблица и табличный процессор;

Þ   основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

Þ   какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

Þ   основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

Þ   графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

Þ   открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

Þ   редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

Þ   выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

Þ   получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

Þ   создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

5.      Управление и алгоритмы – 10 часов.

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Выполнение итоговой самостоятельной работы по составлению алгоритма управления исполнителем со сложной структурой (заполнение графического поля квадратами или линией типа «меандр»)

Учащиеся должны знать:

Þ   что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

Þ   сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

Þ   что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

Þ   в чем состоят основные свойства алгоритма;

Þ   способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

Þ   основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

Þ   назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

Þ   при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

Þ   пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

Þ   выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

Þ   составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

Þ   выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

6.      Программное управление работой компьютера – 12 часов.

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Учащиеся должны знать:

Þ   основные виды и типы величин;

Þ   назначение языков программирования и систем программирования; что такое трансляция;

Þ  правила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;

Þ   последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

Þ   работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

Þ   составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

Þ   составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

Þ   отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

7.      Информационные технологии и общество - 6 часов.

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ.

Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества.

Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны знать:

Þ   основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

Þ   историю способов записи чисел (систем счисления);

Þ   основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

Þ   в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь:

Þ   регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

 

Резервное время 4 часа.

3.Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

9 класс

знать/понимать

·        виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

·        единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

·        основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

·        программный принцип работы компьютера;

·        назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

·        выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

·        оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

·        оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

·        создавать информационные объекты, в том числе:

-    структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

-    создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

-    создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

-    создавать записи в базе данных;

-    создавать презентации на основе шаблонов;

·        искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

·        пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

·        проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

·        создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

·        организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

·        передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Раздел	Умения
Техника безопасности: правила поведения в кабинете ИВТ
Человек и информация	Решать задачи по определению количества информации
Магистрально-модульный принцип устройства компьютера	Иметь представление о внутреннем устройстве компьютера и назначении устройств компьютера
Основы работы на компьютере	Уметь правильно включать и выключать компьютер. Уметь управлять манипулятором МЫШЬ.
Передача информации в компьютерных сетях	Создание соединения с Интернет, работа с электронной почтой
Модели и таблицы	Выполнение вычислений в электронной таблице

Формы организации учебного процесса:

·        индивидуальные;

·        групповые;

·        индивидуально-групповые;

·        фронтальные;

·        практикумы.

Формы контроля ЗУН (ов):

·        наблюдение;

·        беседа;

·        фронтальный опрос;

·        опрос в парах;

·        практикумы.

4.Требования к оценке знаний учащихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

-продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

- оценка «4» выставляется, если:

- ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- оценка «1» выставляется, если:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Для письменных работ учащихся:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставлен-ной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ЭВМ по проверяемой теме.

5.Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

I. Учебно-методический комплект

1.       Угринович Н.Д. Информатика-9.  Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2009.

2.      Угринович Н.Д. Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: БИНОМ Лабор.  знаний, 2006.

3.      Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе (8-11 кл.).- М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2008.

4.      Угринович Н.Д. Компьютерный практикум  на CD-ROM. – М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2008.

5.      Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.

II. Дополнительная литература

1.      Белоусова Л.И. Сборник задач по курсу информатики. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

2.      Босова Л.Л. и др. Обработка текстовой информации: Дидактические материалы.- М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2007.

3.      Богомолова О.Б. Практические работы по MS Excel на уроках информатики. – М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2007.

4.      Информатика. Задачник-практикум в 2 т./Под ред. Г. Семакина, Е.К. Хеннера. - М.: БИНОМ Лаборатория  знаний, 2007

5.      Сафронов И.К. Задачник-практикум по информатике. – СПб: БХВ-Петербург, 2002.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

• Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
• Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
• Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
• Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
• Устройства создания графической информации (графический планшет) – используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.
• Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) – позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.
• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видеомагнитофон  – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
• Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности, и др.)  – позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.
• Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства

1.      Операционная система – Windows XP.

2. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
3. Антивирусная программа.
4. Программа-архиватор.
5. Клавиатурный тренажер.
6. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
7. Простая система управления базами данных.
8. Простая геоинформационная система.
9. Система автоматизированного проектирования.
10. Виртуальные компьютерные лаборатории.
11. Программа-переводчик.
12. Система оптического распознавания текста.
13. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
14. Система программирования.
15. Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
16. Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
17. Программа интерактивного общения.
18. Простой редактор WеЬ-страниц.

Список литературы

1. Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089) / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

2. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

3. Программа базового курса информатики: Н.Д. Угринович («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы»/ Составитель М.Н. Бородин. - 6-е издание. М.: БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2009, стр.219-230).

4. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 __________/___Н.В.Сергеева____/

«______» ______________ 20____ г.

СОГЛАСОВАНО

 на заседании РМО

протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.

Руководитель РМО

_____________ /__________________/

подпись             расшифровка подписи

Календарно - тематический план

по «Информатика и ИКТ»

на 2015 – 2016 учебный год.

9 класс

Номера уроков по порядку	№ урока в разделе, теме			Тема урока		Плановые сроки изучения  учебного материала		Скорректированные сроки изучения учебного материала
1.Компьютерные сети и их типы. Табличные расчеты и электронные таблицы. (11 часов)
1.	1			Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования.		01.09-04.09
2.	2			Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей.		01.09-04.09
3.	3			Скорость передачи данных. П/з №1 «Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами».		07.09-11.09
4.	4			Интернет – мировая система компьютерных сетей. Информационные услуги интернета: электронная почта, телеконференции, обмен файлами.		07.09-11.09
5.	5			Информационные услуги интернета. П/з №2 «Работа с электронной почтой»		14.09-18.09
6.	6			Служба WWW. Способы поиска информации в интернете.		14.09-18.09
7.	7			Использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске. П/з №3 «Работа с WWW.»		21.09-25.09
8.	8			Использование поисковых систем. П/з №4 «Поиск информации в Интернете».		21.09-25.09
9.	9			Web-страницы: понятие и назначение. П/з №5 «Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора».		28.09-02.10
10.	10			Передача информации по техническим каналам связи.		28.09-02.10
11.	11			Архивирование, разархивирование файлов. П/з №6 «Использование программы - архиватора».		12.10-16.10
2.Информационное моделирование (5 часов).
12.	1			Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели.		12.10-16.10
13.	2			Табличные модели.		19.10-23.10
14.	3			Информационное моделирование на компьютере.		19.10-23.10
15.	4			Табличные информационные модели.  П/з №7  «Разработка модели с использованием текстового редактора Microsoft Word».		26.10-30.10
16.	5			Тестирование по теме «Информационное моделирование».		26.10-30.10
3.Хранение и обработка информации в базах данных (12 часов).
17.	1			Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные БД. Назначение СУБД.		02.11-06.11
18.	2			Добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы и в режиме формы.       П/з №8 «Работа с готовой БД».		02.11-06.11
19.	3			Проектирование однотабличной БД. Форматы полей.		09.11-13.11
20.	4			Команды выборки. П/з №9 «Проектирование однотабличной БД на компьютере».		09.11-13.11
21.	5			Условия поиска информации, простые логические выражения.		23.11-27.11
22.	6			Понятие простых запросов к БД. П/з №10 «Формирование простых запросов к готовой БД».		23.11-27.11
23.	7			Осуществление поиска в БД.      П/з №11 «Логические операции. Сложные  условия поиска»		30.11-04.12
24.	8			Формирование сложных запросов к готовой базе данных.		30.11-04.12
25.	9			Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки.    П/з №12 «Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем»		07.12-11.12
26.	10			Использование сортировки.        П/з №13 «Создание отчетов на основе таблиц и запросов»		07.12-11.12
27.	11			Возможности БД. П/з №14 «Зачетное задание по базам данных».		14.12-18.12
28.	12			Тестирование по теме «Базы данных».		14.12-18.12
4.Табличные вычисления на компьютере (10 часов)
29.	1			Двоичная система счисления.		21.12-25.12
30.	2			Представление чисел в памяти компьютера.		21.12-25.12
31.	3			Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронных таблиц, данные в электронных таблицах: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц.		28.12-30.12
32.	4			Понятие диапазона, встроенные функции, относительная адресация.		28.12-30.12
33.	5			Сортировка таблицы.                    П/з №15 «Использование встроенных математических и статистических функций».		11.01-15.01
34.	6			Деловая графика. Логические операции и условная функция.		11.01-15.01
35.	7			Абсолютная адресация. Функция времени. П/з №16 «Построение графиков и диаграмм».		18.01-22.01
36.	8			Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели.		18.01-22.01
37.	9			Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронных таблиц. П/з №17 «Создание имитационной модели».		25.01-29.01
38.	10			Тестирование по теме «Табличные вычисления».		25.01-29.01
5.Управление и алгоритмы (10 часов)
39.		1	Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Понятие алгоритма и его свойства.				01.02-05.02
40.		2	Исполнитель алгоритмов:назначение, среда, система команд, режимы работы. П/з №18 «Работа с учебным исполнителем алгоритмов».				01.02-05.02
41.		3	Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод.				08.02-12.02
42.		4	Использование вспомогательных алгоритмов.  П/з №19 «Работа с учебным исполнителем алгоритмов».				08.02-12.02
43.		5	Управление с обратной связью. Язык блок-схем.				15.02-19.02
44.		6	Использование циклов с предусловием.                                    П/з №20 «Работа с циклами»				15.02-19.02
45.		7	Ветвления. Использование двухшаговой  детализации.				29.02-04.03
46.		8	Метод последовательной детализации для построения алгоритма. П/з №21«Использование ветвлений».				29.02-04.03
47.		9	Алгоритмизация. П/з №22 «Зачетное задание по алгоритмизации»				07.03-11.03
48.		10	Тестирование по теме «Управление и алгоритмы»				07.03-11.03
6.Программное управление работой компьютера (12 часов)
49.		1	Понятие программирования. Системы программирования. Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных.				14.03-18.03
50.		2	Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. П/з №23 «Работа с готовыми программами на языке Паскаль».				14.03-18.03
51.		3	Операторы ввода, присваивания. Линейные вычислительные алгоритмы.				21.03-25.03
52.		4	Программирование диалога с компьютером.				21.03-25.03
53.		5	Оператор ветвления. П/з №24 «Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений.»				28.03-01.04
54.		6	Логические операции. П/з №25 «Разработка программы с использованием оператора ветвления и логических операций».				28.03-01.04
55.		7	Циклы на языке Паскаль.				11.04-15.04
56.		8	Цикла с предусловием.  П/з №26 «Разработка программ с использованием цикла с предусловием».				11.04-15.04
57.		9	Одномерные массивы в Паскале.				18.04-22.04
58.		10	Программы с использованием одномерных массивов.  П/з №27 «Разработка программ с использованием одномерных массивов на языке Паскаль».				18.04-22.04
59.		11	Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале.          П/з №28 «Поиск чисел в массиве».				25.04-29.04
60.		12	Тестирование по теме «Программное управление работой компьютера».				25.04-29.04
7.Информационные технологии и общество (10 часов)
61.		1	Предыстория информационных технологий. История чисел и систем и систем счисления.				02.05-06.05
62.		2	История ЭВМ и ИКТ				02.05-06.05
63.		3	Информационные ресурсы современного общества. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.				09.05-13.05
64.		4	Итоговое тестирование.				09.05-13.05
65.		5	Итоговое повторение. Компьютерные сети и их типы. Табличные расчеты и электронные таблицы.				16.05-20.05
66.		6	Итоговое повторение. Информационное моделирование.				16.05-20.05
67.		7	Резерв.				23.05-27.05
68.		8	Резерв.				23.05-27.05
69.		9	Резерв.				30.05-31.05
70.		10	Резерв.				30.05-31.05
Итого	часов			В том числе:
				уроков повторения	Итоговое тестирование	практических (лабораторных) работ		уроков развития речи
по программе	70			2	6	28		0
выполнено

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 __________/___Н.В.Сергеева____/

«______» ______________ 20____ г.

СОГЛАСОВАНО

 на заседании  РМО

протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.

Руководитель РМО

_____________ /__________________/

подпись             расшифровка подписи