РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Информатика и ИКТ»
(указать учебный предмет, курс)
(9 класс)
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с
указанием классов)
Количество часов 68
Программа разработана на основе программы по
информатике и ИКТ для 9 классов общеобразовательных учреждений
Н.В. Макаровой
2015 – 2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми
документами:
1.
Федерального Закона «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ
от 29.12.2012г.) (гл.2 ст. 12 п.1, 3.1, 7, 9; гл.3 ст.28, п.6),
2.
Федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования по информатике,
утвержденного приказом Минобразования РФ (приказ № 1089 от 05.03. 2004 г.);
3.
федерального базисного учебного плана (приказ №
1312 от 09.03.2004) и на основе учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского;
4.
Положения о рабочей программе педагогов МБОУ ЕСОШ
№7 им. О. Казанского
5.
приказа минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
6.
приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
7.
Годового календарного учебного графика на 2015-2016
учебный год МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского
8.
Примерной программы общего образования по
информатике и информационным технологиям.
9.
Программы для общеобразовательных учреждений:
Информатика. 2-11 классы. - 2-е издание., - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2005.
Настоящая
программа рассчитана на 68 часов.
Цели, обозначенные
в федеральном компоненте Государственного стандарта по учебному предмету
«Информатика и ИКТ» для учащихся основной школы:
Освоение знаний, составляющих основу научных
представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и
моделях.
Овладение умениями
работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств
ИКТ, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее
результаты.
Развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами
ИКТ.
Воспитание
ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения, способности избирательного отношения к полученной информации.
выработка навыков
применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и
коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда.
Цели обучения в 9
классе:
- расширение
знаний об объектах и их информационных моделях на уровне системы;
- обучение
технологии моделирования в графическом редакторе и текстовом процессоре на
основе решения задач из разных предметных областей;
- развитие у
учащихся исследовательских умений в процессе моделирования;
- освоение алгебры
логики, работа с таблицами истинности и логическими выражениями
- освоение
технологии работы в системе управления базой данных.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ. ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО
ДАННОЙ ПРОГРАММЕ
Предметно-информационная составляющая:
- Знание правил гигиены и безопасности при
работе на ЭВМ;
- Знать правила поведения в компьютерном
классе;
- Иметь представление об информации, формах ее
представления и обработки в технологических процессах;
- Понимание значения информации для
человеческой деятельности;
- Иметь представление о сигнале как носителе
информации, знать единицы измерения информации;
- Знать типы величин и формы их представления
для обработки на компьютере;
- Понимать смысл алгоритма, его свойств,
средств и способов описания алгоритмов, назначение алгоритма при решении
учебных задач;
- Знать определение программы как алгоритма
записанного на формальном языке, понятном исполнителю, имитируемому на
ЭВМ;
- Знать приемы и способы отладки программ на
компьютере;
- Знать полный состав аппаратных и программных
средств для освоения традиционных технологий компьютера и понимать, что
компьютер – универсальное технологическое средство для обработки
информации, выраженной с помощью формально-знаковых конструкций;
- Понимать технологические принципы и режимы
обработки информации различного вида.
- Знать полный состав аппаратных и программных
средств для освоения традиционных технологий компьютера;
- Знать типы ЭВМ, применяемых во всех сферах
жизнедеятельности человека;
- Знать типы памяти ПЭВМ их сходство и
различия, а также возможности;
- Знать классификацию машинных средств
хранения информации;
- Иметь представление о понятии
«Информационное общество»;
- Знать средства компьютерной коммуникаций;
- Знать современные ОС их сходство и различие;
- Знать типы ПО и их назначение для решения
различного рода задач;
- Знать понятия «Файл» и «файловая система»
Деятельностно-коммуникативная составляющая:
- Умение выражать различные объемы информации
в стандартных единицах (битах, байтах, килобайтах, мегабайтах);
- Умение пользоваться готовым алгоритмом для
решения типовых задач из различных учебных предметов;
- Освоение основных алгоритмических
конструкций решения практических задач;
- Умение записывать программу на формальном
языке по готовому алгоритму;
- Умение отличить синтаксическую ошибку от
семантической;
- Уметь использовать стандартные функции для
производства численных расчетов на компьютере;
- Уметь разбить решение задачи на этапы,
приводящие к искомому результату.
- Умение отыскать необходимый файл в каталоге;
- Уметь копировать, удалять, перемещать,
переименовывать файлы;
- Уметь размещать и просматривать файлы в
корневом, родительском каталоге;
- Умение определить емкость машинных средств
хранения информации;
- Уметь сформировать адрес в сети;
- Уметь определять технические характеристики
к аппаратным средствам ПЭВМ для мультимедийных возможностей;
- Различать типы файлов по их расширению и
уметь определять программу-создатель;
- Уметь рассказать о характерных особенностях
компьютера того или иного поколения и различать их по элементной базе;
- Уметь определять по основным признакам
уровень развития общества в информационном пространстве.
Ценностно-ориентационная составляющая:
- Умение выбрать готовый алгоритм для решения
конкретной задачи;
- Определять примерный набор допустимых
действий для решения данного класса жизненных задач;
- Работать с исполнителями, имитируемыми на
ЭВМ, поручая им выполнение отдельных команд и линейных, разветвляющихся,
циклических и содержащих подмодули программ.
- Умение отличить числовую переменную в
информатике от числовой переменной в математике;
- Уметь производить отладку и тестирование
программ;
- Умение различать «хороший» и «плохой»
алгоритм (программу);
- Умение выбрать оптимальный способ решения
поставленной задачи;
- Уметь строить простые компьютерные
математические модели;
- Понимать, что компьютер – универсальное
технологическое средство для обработки информации, выраженной с помощью
формально-знаковых конструкций;
- Уметь сохранять информацию в текущем
каталоге и на дискете;
- Уметь различать типы памяти и находить более
эффективные средства хранения того или иного рода информации;
- Уметь соединять разнотипную информацию в
одном электронном документе, понимая какими программными средствами необходимо
воспользоваться;
- Умение определить оптимальные средства для
коммуникативных возможностей ПЭВМ.
- Базисный учебный план рассчитан на -2 час в
неделю, 68 часа в год.
СОДЕРЖАНИЕ
ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Информационная
картина мира
Понятие отношений между объектами.
Пространственные отношения. Временные отношения. Отношения части и целого.
Отношения формы и содержания. Математические отношения. Общественные отношения.
Понятие связи между объектами. Примеры на различные виды связей. Понятие о
системе. Элемент системы. Роль цели при определении системы. Связи и отношения
между элементами системы. Среда существования системы. Понятие целостности
системы. Описание системы как единого объекта. Информационная модель элементов
системы. Описание связей и отношений между элементами системы. Описание
взаимодействия элементов системы. Примеры информационных моделей систем.
Техническое
и программное обеспечение информационных процессов
Назначение табличного процессора.
Объекты документа табличного процессора. Данные электронной таблицы. Типовые
действия с объектами электронной таблицы. Создание и редактирование документа в
среде табличного документа. Форматирование табличного документа. Правила
записи формул и функций. Копирование формул в табличном документе.
Использование функций и логических формул в табличном документе. Представление
данных в виде диаграмм в среде табличного документа.
Классификация
моделей
Виды классификации моделей.
Классификация моделей по способу представления: материальные и абстрактные.
Классификация абстрактных моделей по возможности их реализации в компьютере:
мысленные, вербальные, информационные. Классификация информационных моделей по
степени формализации и по форме представления.
Инструменты
моделирования как признак классификации информационных моделей.
Место моделирования в деятельности
человека. Прототип — моделирование — принятие решения. Этапы постановки задачи:
описание задачи, цель моделирования, формализация задачи. Основные типы задач
для моделирования. Рекомендации по формализации задачи. Этапы разработки
модели: информационная модель, компьютерная модель. Этап компьютерного
эксперимента: план, тестирование, проведение исследования. Анализ результатов
моделирования. Схема этапов моделирования.
Практикум
по моделированию
Словесная модель. Моделирование составных документов.
Структурные модели: таблица, схема, блок-схема, структура деловых документов.
Алгоритмические модели. Этапы моделирования в электронных таблицах. Расчет
геометрических параметров объекта. Моделирование ситуаций. Обработка массивов
данных. Моделирование биологических процессов. Моделирование движения тела под
действием силы тяжести. Моделирование экологических систем. Моделирование
случайных процессов.
История
и современное состояние компьютерной техники и программного обеспечения ЭВМ
Счетно-решающие средства до
появления ЭВМ. Первое поколение ЭВМ. Второе поколение ЭВМ. Третье поколение
ЭВМ. Четвертое поколение ЭВМ. Перспективы развития компьютерных систем. Класс
больших компьютеров. Серверы. Суперкомпьютеры. Класс малых компьютеров. Персональные
компьютеры. Портативные компьютеры. Промышленные компьютеры.
Программное обеспечение ЭВМ и его состав. Операционные
системы, основное назначение и функции. Файл и файловая система. Принцип
организации информации на дисках: файл, каталог (папка).
Системы
управления базами данных MS Access
Назначение системы управления
базами данных (СУБД). Объекты базы данных. Инструменты СУБД для работы с
записями, полями, обработки данных, вывода данных. Создание структуры базы
данных и заполнение ее данными. Создание формы базы данных. Работа с записями
базы данных. Критерии выборки данных. Разработка отчета для вывода данных.
Аппаратное
обеспечение компьютерных сетей
Возможности Интернета. Среда браузера Internet Explorer. Поиск
информации в Интернете. Язык разметки гипертекста HTML.Web-страница с
графическими объектами. Web-страница с гиперссылками. Мир электронной почты. Виды
компьютерных сетей. Каналы связи для обмена информацией между компьютерами. Назначение
сетевых адаптеров. Назначение модема. Роль протоколов при обмене информацией в
сетях.
ПЕРЕЧЕНЬ
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
- Макарова Н.В.
Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). –
СПб.: Питер, 2010г.
- Учебно-методический
комплект для учителя:
- 1. Информатика и
ИКТ. Учебник 8-9 класс /Под редакцией проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер,
2010г.
- Информатика и
ИКТ. Практикум 8-9 класс /под ред. проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер,
2010г.
- Информатика и
ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1, Информационная картина
мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2010г.
- Информатика и
ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2 , Информационная картина
мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2010г.
- Информатика и
ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3, Информационная картина
мира / под ред. проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер, 2010г.
- Учебно-методический
комплект для учащихся:
- Информатика и
ИКТ. Учебник 8-9 класс /Под редакцией проф. Н.В. Макаровой – СПб.: Питер,
2010г.
- 2.Информатика и
ИКТ. Практикум 8-9 класс /под ред. проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер,
2010г.
- Обозначения:
- У – учебник, П – задачник-практикум
КОМПЛЕКСНОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Требования к технике
1.
Компьютер – универсальное устройство обработки
информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает
учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в
наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
2.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру,
видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности
– радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для
учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность
организационных и административных выступлений.
3.
Принтер – позволяет фиксировать на бумаге
информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных
применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень
желательно использование бумаги и изображения большого формата.
4.
Телекоммуникационный блок, устройства,
обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым
информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
5.
Устройства вывода звуковой информации – наушники
для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным
усилителем для озвучивания всего класса.
6.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и
манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные
устройства аналогичного назначения).
7.
Устройства создания графической информации
(графический планшет) – используются для создания и редактирования графических
объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.
8.
Устройства для создания музыкальной информации
(музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) –
позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым
составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.
9.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой
информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео
магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс
информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит
индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
10. Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить
простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и
т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.
Для поддержания предлагаемого программного
обеспечения компьютерная техника, как минимум, должна удовлетворять следующим
требованиям:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.