Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике (4 класс)

Рабочая программа по информатике (4 класс)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Информатика» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе:

  1. федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» 2012 года;

  2. Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом  Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №337), основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Н.В. Матвеевой.

  3. авторской программой курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы «Информатика. Программа для начальной школы: 2 – 4 классы / Н.В.Матвеева, М.С.Цветкова. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 133с.: ил. – (Программы и планирование).

  4. Учебный план МБОУ «Васильевская ООШ» на 2015-2016 учебный год.


Обучение информатике в начальной школе — это объективная потребность настоящего времени, очередной шаг в развитии общего образования, необходимость которого осознана еще не всеми.

Цели изучения курса информатики в начальной школе:

  1. Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

  2. Приобретение опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного рода схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей и т.д. с помощью компьютера;

  3. Воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека, наряду с формированием общих учебных и общекультурных навыков работы с информацией.

Изучение информатики в 4 классе направленно на решение следующих задач:

  1. Формировать общее представление школьников об информационной картине мира, в частности приобретения учащимися информационной и коммуникационной компетентности.

  2. Научиться решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня сложности;

  3. Получить первичные представления об объектах информатики, таких как «информация», «сообщение», «источник информации», «приемник информации», «канал связи», «текст», «знак», «код», «символ», «компьютер», «объект», «модель», «исполнитель», «программа», «пользователь»;

  4. Научиться применять полученные в процессе изучения информатики общие учебные умения и навыки, т.е.:

    • научиться представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста и/или рисунка);

    • научиться решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;

    • осознанно использовать в своей учебной деятельности:

- устную и письменную речь с целью общения;

- письменные сообщения для передачи информации на большие расстояния;

- кодирование как действие по преобразованию формы представления информации;

- навыки использования компьютера при решении информационных задач;

  1. Понимать взаимосвязь первоначальных понятий и видеть их связь с объектами реальной действительности;

  2. Получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем воспринимать содержание базового и профильных курсов информатики;

  3. Освоить коммуникативные умения и элементы информационной культуры, научиться осуществлять сбор, хранение, обработку и передачу информации;

  4. Научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, научиться пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта);

  5. Научиться описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

  6. Получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач;

  7. Научиться представлять информацию в виде текста; видеть ключевые слова в тексте и работать со смыслом текста; представлять одну и ту же информацию в различных формах;

  8. Получить первичные представления об информационной задаче; об объекте и модели объекта.


Общая характеристика учебного предмета


Информатика в настоящее время – это одна из фундаментальных областей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации, стремительно развивающаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий.

В процессе изучения информатики в начальной школе школьники целенаправленно осваивают приемы и способы информационной деятельности через работу с учебными текстами, устное и письменное выполнение специальных заданий, компьютерный практикум. Компьютер на уроке информатики выступает как инструмент учения, средство обучения и как объект изучения одновременно.

Понятие «информация» раскрывается на основе анализа примеров и уровне представлений о использовании информации при обучении, получении знаний. Параллельно даются примеры основных информационных процессов: сбора, хранения, переработки, передачи, кодирования.

Основное внимание в начальной школе отводится деятельности по представле­нию и кодированию информации. Результатом такой деятельности являются информационные модели (тексты, рисунки, диаграммы).

Обсуждение вопросов управления информационными процессами выводит на традиционные для начальной школы темы «Алгоритм» и «Исполнитель».

Предусматривается обучение по следующим содержательным линиям:

  • информация, виды информации (по способу восприятия, по способу представления);

  • информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);

  • источники информации (живая и неживая природа, творения человека);

  • работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);

  • средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, устройства мультимедиа);

  • организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и другое).

Под предметной компетентностью в области информатики понимает «готовность учащегося использовать усвоенные знания, умения и навыки в области информатики и ИКТ для:

  • доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию);

  • обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации);

  • интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление);

  • оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности, пригодности информации);

  • создания информации (адаптация, сочинение информации) и т.д.».

Повторение

Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектам. Компьютер как система.

Суждение, умозаключение, понятие

Мир понятий. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение.

Мир моделей

Модель объекта. Текстовые и графические модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритмов. Компьютер как исполнитель.

Управление

Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Средство управления. Результат управления. Современные средства коммуникации.

В состав УМК для четвертого класса входят электронные образовательные ресурсы (ЭОР), предназначенные для организации компьютерного практикума в компьютерном классе или в обычном классе, в котором есть хотя бы один или два компьютера. ЭОР являются неотъемлемой составляющей УМК по информатике для четвертого класса и не дублируют ни один из других элементов УМК.

Единый системный подход обеспечивает возможность неограниченного расширения, конструирования новых проектов, расширения и модификации содержания, форм представления учебного материала и видов работы с ним.

С помощью ЭОР могут быть решены следующие педагогические задачи:

• организация целенаправленного обучения работе на компьютере с помощью тренажера работы с мышью и клавиатурного тренажера;

• получение навыков выполнения необходимых операций в процессе выполнения содержательных заданий;

• повышение интенсивности и эффективности уроков информатики;

• обеспечение наглядности и вариативности изложения учебного материала;

• обеспечение активного взаимодействия школьников с учебным материалом, т. е. реализация деятелъностного подхода.

ЭОР организованы в виде уроков. Таким способом обеспечивается четкость и последовательность предоставления учебного материала пользователю. Появляется возможность систематического выполнения практических работ в связи с изучаемой на уроке темой и организации индивидуального подхода: пока один ученик выполняет одно задание, другой может за то же самое время выполнить два или три задания. В процессе их выполнения происходит не только получение и закрепление знаний, но и формируются навыки работы на компьютере. Важной особенностью такого подхода является непроизвольное формирование отношения к компьютеру не как к объекту изучения, а как к современному инструменту для работы с информацией.

Единая структура ЭОР для каждого класса, каждого параграфа и каждого задания удобна и формирует представление об иерархической структуре через опыт, что является наиболее целесообразным в начальной школе. Параллельно происходит формирование умения школьников пользоваться любым информационным объектом с многоуровневой структурой. Это умение относится к числу общеучебных.

В процессе работы над электронными заданиями ученик получает возможность активного, деятельностного усвоения знаний. В ходе выполнения компьютерных упражнений формируется и развивается способность мыслить и действовать самостоятельно, происходит формирование навыков принятия решения.

Все это необходимо учащимся не только для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе, но и для успешного усвоения учебного материала по всем изучаемым предметам в начальной школе.


Компьютерный практикум

Компьютерный практикум рекомендуется проводить, активно используя электронное пособие для 4 класса на CD, которое специально создан для организации компьютерного практикума на уроке информатики в начальной школе. С помощью этого диска можно организовать компьютерный практикум в контексте любого конкретного подхода к обучению в рамках содержания, которое изложено в программе обучения и отражено в учебнике. Время работы на компьютере 15 минут, после чего проводится зарядка для глаз.

Цель компьютерного практикума — научить учащихся начальной школы:

  • представлять на экране компьютера информации об объекте различными способами: в виде текста, рисунков, чисел;

  • выполнять элементарные преобразования информации — из ряда в список, из списка в ряд, таблицу, в схему;

• работать с экранными (электронными) текстами изображениями, используя текстовый и графический редактор;

  • производить несложные вычисления с помощь программного калькулятора;

  • осуществлять поиск, простейшие преобразования хранение, использование и передачу электронной информации;

  • использовать указатели, справочники, словари поиска нужной информации;

  • создавать элементарные проекты с использованием компьютерных программ;

  • находить нужную программу на Рабочем стол компьютера и запускать ее на исполнение;

  • управлять экранными объектами с помощью мыши;

  • получить навыки набора текста с клавиатуры.


Место учебного предмета в учебном плане


В соответствии ООП НООО и учебным планом МБОУ « Васильевская ООШ» курс информатики изучается со 2 по 4 класс по одному часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 102 часов. В четвертом классе на изучение информатики отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

Программой предусмотрено проведение 5 контрольных работ.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


Изучение информатики в четвертом классе необходимо не только для базового курса в средней и старшей школе, но и для успешного усвоения учебного материала по всем изучаемым предметам в начальной школе. Этот предмет формирует у учащихся основы ИКТ – компетентности, многое компоненты которых входят в структуру УУД. Это задает основные ценностные ориентиры содержания данного предмета. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжение образования на более высоких ступенях (в том числе обучение информатики в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании предмета:

  • основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

  • основы информационной грамотности, в части овладения способами и приемами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

  • основы ИКТ - квалификации, в частности овладение основами применение компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

  • основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приемом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связанны с овладением системы информационных понятий, использованием языка для приема и передачи информации.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Личностные результаты:

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • развитие мотивов учебной деятельности;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

  • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты:

  • овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

  • умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

  • приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.


Содержание учебного предмета


Глава 1. Повторение. (7 часов).

Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер как система.

Контрольная работа №1 по теме: «Повторение».


Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение (9 часов).

Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение. Повторение, компьютерный практикум. Работа со словарем.

Практические работы

  • «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатуры»

  • «Редактирование изображений в растровом редакторе Paint»

  • «Создание изображения в растровом редакторе Paint с использованием текста и элементов коллажа»

  • «Создание комбинированного документа в текстовом процессоре Word»

Контрольная работа №2 по теме: «Понятие, суждение, умозаключение».


Глава 3. Мир моделей(8 часов).

Модель объекта. Модель отношений между понятиями. Алгоритм. Исполнитель алгоритма. Компьютерная программа. Повторение, работа со словарем. Повторение, подготовка к контрольной работе, работа со словарем.

Практические работы

  • «Графический исполнитель Стрелочка: рисование простых геометрических фигур».

  • «Графический исполнитель Стрелочка: рисование букв и цифр».

  • «Рисование в векторном графическом редакторе, встроенном в Word, трехмерных изображений».

Контрольная работа №3 по теме: «Мир моделей».


Глава 4. Управление(10 часов)

Управление собой и другими людьми. Управление неживыми объектами. Схема управления. Управление компьютером. Повторение, тестирование, игры и эстафеты.

Практические работы

  • «Графический исполнитель Стрелочка: рисование замкнутых контуров».

  • «Графический исполнитель Стрелочка: рисование сложных геометрических рисунков».

  • «Рисунок на свободную тему»

Контрольная работа №4 по теме: «Управление».


Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования:

Тематическое планирование

Основные виды учебной деятельности учащихся

Повторение

-Осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме

-Смысловое чтение

-Установление причинно-следственных связей

-Извлечение необходимой информации

-Структурирование знаний

-Анализ объектов

-Обобщение

-Построение логических цепочек, рассуждений

Суждение, умозаключение, понятие

-Осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме

-Смысловое чтение

-Анализ описательных примеров

-Установление причинно-следственных связей

-Поиск и выделение необходимой информации

-Способность к волевому усилию

-Обобщение информации

-Применение методов информационного поиска

-Построение логических цепочек, рассуждений

-Выдвижение гипотез и их обоснование

-Определение основной и второстепенной информации

-Смыслообразование

Мир моделей

-Моделирование

-Структурирование знаний

-Классифицировать понятия

-Построение логических цепочек рассуждений

-Установление причинно-следственных связей

-Рефлексия действий

-Умение работать с текстом

-Построение логических цепочек, рассуждений

-Анализ и обобщение информации

Управление

-Осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме

-Смысловое чтение

-Составление и анализ текста

-Знаково-символьные действия

-Смыслообразование

-Планирование

-Обобщение информации

-Представление информации в различных формах

-Извлечение необходимой информации


Учебно-тематический план

п/п


Тема

Количество часов

Всего

Теория и практика

Контрольные работы

1

Повторение

7

6

1

2

Суждение, умозаключение, понятие

9

8

1

3

Мир моделей

8

7

1

4

Управление

8

7

1

5

Повторение

2

1

1

Всего

34

29

5


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  1. Учебная литература

  • Учебник «Информатика» 4 класс, (в двух частях) Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  • Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика» 4 класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак, Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  • Тетрадь для контрольных работ «Информатика» 4 класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак, Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  1. Учебно-методическая литература для учителя

  1. Бородин М. Н. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  2. Матвеева Н. В., Цветкова М. С. Информатика. Программа для начальной школы. 2-4 классы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  3. Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Обучение информатике во втором классе, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  4. Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Обучение информатике в третьем классе, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  5. Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Нурова Н. К. Информатика и ИКТ. Методическое пособие. 4 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

  6. Электронное пособие. CD-диски, содержащие учебные и развивающие задания к курсу.

  1. Интернет-ресурсы.

Электронное сопровождение УМК:

  • ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеева и др. «Информатика», 4 класс (http://school-collection.edu.ru)

  • ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории»(http://school-collection.edu.ru)

  • Авторская мастерская Н.В. Матвеевой(http://metodist.lbz.ru)

  • Лекторий «ИКТ в начальной школе» ( http://metodist.lbz.ru)

  • ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 4 класс, Н.В. Матвеева и др.

ЦОР:

ЭОР Единой коллекции к учебнику Н. В. Матвеевой и др.. «Информатика», 4 класс (http://school-collection.edu.ru/ )

ЭОР Единая коллекция «Виртуальные лаборатории» (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupi&class)

ЭОР на CD – диске к методическому пособию для учителя 4 класс, Н. В. Матвеева и др.

Авторская мастерская Н. В. Матвеева ( http://metodist.lbz.ru/ authors/informatika/4/ )

  1. Технические средства обучения

Для выполнения программы в классе имеется необходимое информационно-техническое обеспечение: наличие Интернета, компьютерная и мультимедийная техника

Аппаратные средства

  1. Персональный компьютер - рабочее место учителя и учащихся

  2. Мультимедиапроектор

  3. Интерактивная доска

  4. Принтер (лазерный, цветной, сетевой)

  5. Источник бесперебойного питания

  6. Устройства вывода звуковой информации (наушники, колонки, микрофон)

  7. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь, джойстик)

  8. Сканер

  9. Цифровой фотоаппарат

  10. Внешний накопитель информации (или флэш-память)

Программные средства

1. Операционная система.

  1. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  2. Антивирусная программа.

  3. Программа-архиватор.

  4. Клавиатурный тренажер.

  5. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  6. Простая система управления базами данных.

  7. Простая геоинформационная система.

  8. Система автоматизированного проектирования.

  1. Программа-переводчик.

  2. Система оптического распознавания текста.

  3. Программы разработки анимации

  4. Мультимедиа-проигрыватель (входит в состав операционных систем)

  1. Звуковой редактор.

  2. Система программирования.

  3. Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

  4. Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

  5. Программа интерактивного общения.

  6. Коллекция цифровых образовательных ресурсов по различным учебным предметам

  7. Комплекты презентационных слайдов по всем разделам курсов

  1. Учебно-практическое оборудование.

1. аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

  1. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

  1. Печатные пособия

Плакаты:

  1. Виды информации по способу восприятия человеком.

  2. Виды информации по способу представления.

  3. Виды информации по форме организации.

  4. Действия с информацией (представление).

  5. Действия с информацией (хранение).

  6. Действия с информацией (преобразование информации).

  7. Схема обмена информацией.

  8. Схема передачи информации.

  9. Понятие объекта.

  10. Понятие модели.

  11. Схема управления.

  12. Компьютер.


Календарно – тематическое планирование 4 класс


п/п

Наименование изучаемой темы

Элементы

содержание ФГОС

Требования к результатам (предметным и метапредметным*)



Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**



Практические и контрольные работы

1

Тема 1: «Повторение» Всего часов 7


Дата

Тема урока, тип урока

Кол-во часов

Элемент содержания



план

факт

предметные

метапредметные

личностные

1



Человек в мире информации. Техника безопасности при работе на компьютере

1

Информация Сообщение Виды информации

определять органы чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа. Называть виды информации по способу представления (текстовая, числовая, звуковая, графическая), по способу восприятия (зрительная, слуховая, обонятельная, осязательная, вкусовая). приводить примеры различных видов информации

осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Смысловое чтение;

Установление причинно-следственных связей.


Актуализация знаний, полученных во 2, 3 классах, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений

Правила техники безопасности и поведения в компьютерном классе Клавиатурный тренажер и тренажер мыши.

Мир информатики 1 «Техника безопасности», презентация


2



Действия с данными комбинированный

1

Получение, представление хранение, передача, обработка информации

Называть действия, которые можно производить с информацией (получать, представлять, хранить, передавать, обрабатывать, преобразовывать, кодировать, декодировать). выделять смысл действий с информацией.

Установление причинно-следственных связей; осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Смысловое чтение;

Извлечение необходимой информации.


Клавиатурный тренажер и тренажер мыши.

Мир информатики 3 «Представление и преобразование информации», презентация


3



Объект и его свойства комбинированный

1

Объект, свойства объекта, Имя объекта, Описание объекта

Называть объекты реальной действительности, его свойства.

Структурирование знаний;

осознанно и произвольно строить речевой высказывание в устной и письменной форме;

Осознанное чтение;

Анализ объектов;

Обобщение;

Построение логических цепочек рассуждений.

Создание простых информационных объектов в графическом и текстовом редактора.

Презентация, ЭОР


4



Отношения между объектами комбинированный

1

Виды отношений

Приводить примеры отношений между объектами.

Структурирование знаний;

осознанно и произвольно строить речевой высказывание в устной и письменной форме;

Осознанное чтение;

Анализ объектов;

Обобщение;

Построение логических цепочек рассуждений.

Создание простых информационных объектов в графическом и текстовом редактора.

Презентация, ЭОР


5



Компьютер как система комбинированный

1

Устройства компьютера, данные, тестовый редактор, графический редактор.

Называть и различать устройства ввода и вывода, обработки, передачи и хранения информации. Понимать, что компьютер работает с данными с помощью программ.

Структурирование знаний;

осознанно и произвольно строить речевой высказывание в устной и письменной форме;

Осознанное чтение;

Анализ объектов;

Обобщение;

Построение логических цепочек рассуждений.

Создание простых информационных объектов в графическом и текстовом редактора.

Презентация, ЭОР


6



Повторение, работа со словарем

урок обобщения и систематизации

1

 Объект, свойства объекта, Имя объекта, Описание объекта

Обобщить и систематизировать материал по теме.


Создание простых информационных объектов в графическом и текстовом редактора.

Презентация, ЭОР


7



Контрольная работа №1 по теме: «Повторение».


1

 

 


Презентация, ЭОР

Контрольная работа №1 по теме: «Повторение».


Тема 2: «Суждение, умозаключение, понятие» Всего часов 9


8



Мир понятий изучение нового материала Практические работы №1 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатуры»


1

Определение понятия Содержание понятия Термин Значение термина

 Иметь представление: о мире понятий; отражении объектов окружающего мира в сознании человека

Приводить пример термина

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Смысловое чтение; Анализ описательных  примеров; Установление причинно-следственных связей; Поиск и выделение необходимой информации; Способность к волевому усилию

Актуализация знаний, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений

Работа в графическом редакторе.

Презентация, ЭОР

Практические работы №1 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатуры»


9



Деление понятий комбинированный Практические работы №2 «Редактирование изображений в растровом редакторе Paint»

1

Деление понятия

 Обозначать правило записи и произношения понятий

Приводить примеры деления и обобщения понятий

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Смысловое чтение; Анализ описательных  примеров; Установление причинно-следственных связей; Поиск и выделение необходимой информации; Способность к волевому усилию

Работа в графическом редакторе.

Презентация, ЭОР

Практические работы №2 «Редактирование изображений в растровом редакторе Paint»


10



Обобщение понятий комбинированный


1

Обобщение понятий Отношения между понятиями «род-вид» и «вид-род»

Обозночать: преимущества наглядного способа представления информации; назначение диаграммы Эйлера-Венна

Уметь: приводить примеры симметричных и несимметричных отношений

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Смысловое чтение; Анализ описательных  примеров; Установление причинно-следственных связей; Поиск и выделение необходимой информации; Способность к волевому усилию

Работа в графическом редакторе.

Презентация, ЭОР


11



Отношения между понятиями комбинированный Практические работы№3 «Создание изображения в растровом редакторе Paint с использованием текста и элементов коллажа»


1

Виды отношений между понятиями
Отношение равнозначности, пересечения, подчинения, противоречия

 Уметь: приводить примеры совместимых и несовместимых отношений между понятиями

Знать: виды отношений между понятиями

Понимать: принцип построения диаграмм Эйлера-Венна

Смысла образование;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Обобщение информации; Применение методов информационного поиска; Построение логических цепочек рассуждений; Выдвижение гипотез и их обоснование

Работа в графическом и текстовом редакторе.

Презентация, ЭОР

Практические работы№3 «Создание изображения в растровом редакторе Paint с использованием текста и элементов коллажа»


12



Понятие «истина» и «ложь» комбинированный

Практические работы№4 «Создание комбинированного документа в текстовом процессоре Word»


1

Истина, ложь

 Понимать: суть понятий «истина» и «ложь»

Уметь: приводить примеры истинных и ложных высказываний

Смыслообразование;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Обобщение информации; Применение методов информационного поиска; Построение логических цепочек рассуждений; Выдвижение гипотез и их обоснование

Работа в графическом и текстовом редакторе.

Презентация, ЭОР

Практические работы№4 «Создание комбинированного документа в текстовом процессоре Word»


13



Суждение комбинированный

1

Простое и сложное
Истинное и ложное суждение

 Понимать: что такое суждение; что суждение может быть истинным или ложным; что суждения бывают простые и сложные

Уметь: приводить пример суждения (истинного, ложного, простого, сложного)

Смыслообразование; Контроль; Поиск и выделение необходимой информации; Определение основной и второстепенной информации.

Работа в графическом и текстовом редакторе.

Презентация, ЭОР


14



Умозаключение комбинированный

1

Посылка Заключение и умозаключение

 Понять: что такое посылки; на основании чего делается умозаключения

Уметь: приводить пример умозаключения; приводить пример посылок и делать на их основе заключение

Смыслообразование; Контроль; Поиск и выделение необходимой информации; Определение основной и второстепенной информации.

Работа в графическом и текстовом редакторе.

Презентация, ЭОР


15



Повторение, работа со словарем

урок обобщения и систематизации

1


 Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи


Графический редактор.

Презентация, ЭОР


16



Контрольная работа №2 по теме: «Понятие, суждение, умозаключение».


1

Суждение, понятие, умозаключение


Анализ и обобщение информации; Контроль

Презентация, ЭОР

Контрольная работа №2 по теме: «Понятие, суждение, умозаключение».


Тема 3: «Мир моделей» Всего часов 8


17



Модель объекта изучение нового материала

1

Материальные и информационные модели; Виртуальная модель; Цели моделирования

Понимать: понятие модели

Иметь представление: о целях создания модели

Знать: виды моделей объектов; свойства объектов в модели

Уметь: приводить примеры моделей объектов

Моделирование; Структурирование знаний; Классификация понятий; Построение логических цепочек, рассуждений

  • Раздел параграфа «Понять» — актуализация знаний, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека.

  • Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений


Работа с компьютерной моделью Исполнителя.

Презентация, ЭОР Мир информатики 4 год обучения


18



Текстовая и графическая модель комбинированный

1

Текстовая и графическая модель

 Понимать: круги Эйлера-Венна – графическая модель, суждение – текстовая модель

Уметь: составлять графические и текстовые модели

Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений

Работа с компьютерной моделью Исполнителя.

Презентация, ЭОР, Мир информатики 4 год обучения


19



Алгоритм как модель действий комбинированный Практические работы №5 Графический исполнитель Стрелочка: рисование простых геометрических фигур».


1

Алгоритм компьютерная программа

 Понимать: что такое алгоритм

Уметь: составлять алгоритмы

Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений

Работа с компьютерной моделью Исполнителя.

Презентация, ЭОР Мир информатики 4 год обучения

Практические работы №5 Графический исполнитель Стрелочка: рисование простых геометрических фигур».

20



Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов комбинированный

Практические работы №6 «Графический исполнитель Стрелочка: рисование букв и цифр».


1

Текстовые, графические и линейные алгоритмы, алгоритм с ветвлением

 Знать: виды алгоритмов; линейный алгоритм; алгоритм с ветвлением

Уметь: записывать алгоритм разными способами

Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений

Работа с компьютерной моделью Исполнителя.

Презентация, ЭОР

Практические работы №6 «Графический исполнитель Стрелочка: рисование букв и цифр».


21



Исполнитель алгоритма комбинированный

1

Система команд исполнителя.

 Понимать: исполнитель алгоритма; система команд исполнителя; отличие человека-исполнителя от исполнителя-компьютера

Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений

Работа с компьютерной моделью Исполнителя


22



Компьютер как исполнитель

урок обобщения и систематизации

Практические работы №7 «Рисование в векторном графическом редакторе, встроенном в Word, трехмерных изображений».


1

 Человек и компьютер исполнители алгоритма

 Понимать: назначение компьютерной программы; отличие человека-исполнителя от исполнителя-робота

Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений

Работа с компьютерной моделью Исполнителя.

Презентация, ЭОР Мир информатики 4 год обучения

Практические работы №7 «Рисование в векторном графическом редакторе, встроенном в Word, трехмерных изображений».


23



Повторение, работа со словарем

урок контроля и проверки знаний и умений

1

 

 Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений

Работа с компьютерной моделью Исполнителя.

Презентация, ЭОР


24



Контрольная работа №3 по теме: «Мир моделей».


1





Анализ и обобщение информации; Контроль

Презентация, ЭОР

Контрольная работа №3 по теме: «Мир моделей».


Тема 4: «Управление» Всего часов 10


25



Кто чем и зачем управляет изучение нового материала

1

Цели управления; Основы управления Основа, выбор. Мировоззрение

 Понимать: управление; цели управления; связь управления с выбором

Уметь: приводить примеры выбора

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Смысловое чтение; Умение составлять и анализировать тексты

Раздел параграфа «Понять» — актуализация знаний, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений

Работа с компьютерной моделью Исполнителя


26



Управляющий объект и объект управления комбинированный

Практические работы №8 «Графический исполнитель Стрелочка: рисование замкнутых контуров».


1

Управление машинами и устройствами

 Знать: цели управления собой; цели управления людьми

Уметь: приводить примеры управления собой и людьми

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Смысловое чтение; Умение составлять и анализировать тексты

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

Практические работы №8 «Графический исполнитель Стрелочка: рисование замкнутых контуров».


27



Цель управления комбинированный

1

Управление собой, Управление другими людьми

 Знать: суть управления неживыми объектами (самокат, велосипед, автомобиль, самолет, компьютер)

Уметь: приводить примеры управления человека чем-либо

 

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Смысловое чтение; Умение составлять и анализировать тексты

Работа с компьютерной моделью Исполнителя


28



Управляющее воздействие комбинированный

1

Управляющий объект, управляющее воздействие, управляемый объект

Понимать: принципы управления без обратной связи, с обратной связью

Уметь: приводить примеры управления собой, управления без обратной связи, управления с обратной связью; выделять объект управления и управляющий объект

Знаково-симв. действия; Смыслообразование;

Планирование; Обобщение информации; Умение представлять информацию в различных формах; Извлечение необходимой информации

Работа с компьютерной моделью Исполнителя


29



Средство управления комбинированный 

Практические работы № 9 «Графический исполнитель Стрелочка: рисование сложных геометрических рисунков».

1

Блок выбора, блок схема

Понимать: что управляет работой компьютера

Знать: назначение операционной системы; схему управления компьютером с обратной связью и без обратной связи

Знаково-симв. действия; Смыслообразование;

Планирование; Обобщение информации; Умение представлять информацию в различных формах; Извлечение необходимой информации

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

Практические работы № 9 «Графический исполнитель Стрелочка: рисование сложных геометрических

30



Результат управления комбинированный

1

схема управления, результат управления

Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

Знаково-симв. действия; Смыслообразование;

Планирование; Обобщение информации; Умение представлять информацию в различных формах; Извлечение необходимой информации

 Работа с компьютерной моделью Исполнителя


31



Современные средства коммуникации

комбинированный

1

Интернет

Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

Знаково-симв. действия; Смыслообразование;

Планирование; Обобщение информации; Умение представлять информацию в различных формах; Извлечение необходимой информации

Работа с компьютерной моделью Исполнителя


32



Подготовка к итоговой контрольной работе

комбинированный Практические работы № 10 «Рисунок на свободную тему»


1

Алгоритм, исполнитель, управляющий объект, управляемый объект, схема управления

Работа с компьютерной моделью Исполнителя



Практические работы № 10 «Рисунок на свободную тему»


33



Контрольная работа №4 по теме: «Управление».


1

Информация, виды информации, способы ее получения и обработки. Модели. Алгоритмы



Презентация, ЭОР, карточки

Контрольная работа №4 по теме: «Управление».


34



Годовое повторение по всем разделам.

1

Информация, виды информации, способы ее получения и обработки. Модели. Алгоритмы



Работа с компьютерной моделью Исполнителя






Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров171
Номер материала ДВ-158884
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх