Рабочая программа по информатике (4 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Информатика» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе:

1)                      федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» 2012 года;

2)                      Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом  Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №337), основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Н.В. Матвеевой.

3)                      авторской программой курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы «Информатика. Программа для начальной школы: 2 – 4 классы / Н.В.Матвеева, М.С.Цветкова. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 133с.: ил. – (Программы и планирование).

4)                      Учебный план МБОУ «Васильевская ООШ» на 2015-2016 учебный год.

Обучение информатике в начальной школе — это объективная потребность настоящего времени, очередной шаг в развитии общего образования, необходимость которого осознана еще не всеми.

Цели изучения курса информатики в начальной школе:

1. Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;
2. Приобретение опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного рода схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей и т.д. с помощью компьютера;

3.         Воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека, наряду с формированием общих учебных и общекультурных навыков работы с информацией.

Изучение информатики в 4 классе направленно на решение следующих задач:

1.                  Формировать общее представление школьников об информационной картине мира, в частности приобретения учащимися информационной и коммуникационной компетентности.

2.                  Научиться решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня сложности;

3.                  Получить первичные представления об объектах информатики, таких как «информация», «сообщение», «источник информации», «приемник информации», «канал связи», «текст», «знак», «код», «символ», «компьютер», «объект», «модель», «исполнитель», «программа», «пользователь»;

4.                  Научиться применять полученные в процессе изучения информатики общие учебные умения и навыки, т.е.:

·                научиться представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста и/или рисунка);

·                научиться решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;

·                осознанно использовать в своей учебной деятельности:

- устную и письменную речь с целью общения;

- письменные сообщения для передачи информации на большие расстояния;

- кодирование как действие по преобразованию формы представления информации;

- навыки использования компьютера при решении информационных задач;

5.                  Понимать взаимосвязь первоначальных понятий и видеть их связь с объектами реальной действительности;

6.                  Получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем воспринимать содержание базового и профильных курсов информатики;

7.                  Освоить коммуникативные умения и элементы информационной культуры, научиться осуществлять сбор, хранение, обработку и передачу информации;

8.                  Научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, научиться пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта);

9.                  Научиться описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

10.              Получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач;

11.              Научиться представлять информацию в виде текста; видеть ключевые слова в тексте и работать со смыслом текста; представлять одну и ту же информацию в различных формах;

12.              Получить первичные представления об информационной задаче; об объекте и модели объекта.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика в настоящее время – это одна из фундаментальных областей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации, стремительно развивающаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий.

В процессе изучения информатики в начальной школе школьники целенаправленно осваивают приемы и способы информационной деятельности через работу с учебными текстами, устное и письменное выполнение специальных заданий, компьютерный практикум. Компьютер на уроке информатики выступает как инструмент учения, средство обучения и как объект изучения одновременно.

Понятие «информация» раскрывается на основе анализа примеров и уровне представлений о использовании информации при обучении, получении знаний. Параллельно даются примеры основных информационных процессов: сбора, хранения, переработки, передачи, кодирования.

Основное внимание в начальной школе отводится деятельности по представле­нию и кодированию информации. Результатом такой деятельности являются информационные модели (тексты, рисунки, диаграммы).

Обсуждение вопросов управления информационными процессами выводит на традиционные для начальной школы темы «Алгоритм» и «Исполнитель».

Предусматривается обучение по следующим содержательным линиям:

•        информация, виды информации (по способу восприятия, по способу представления);

•        информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);

•        источники информации (живая и неживая природа, творения человека);

•        работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);

•        средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, устройства мультимедиа);

•        организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и другое).

Под предметной компетентностью в области информатики понимает «готовность учащегося использовать усвоенные знания, умения и навыки в области информатики и ИКТ для:

• доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию);
• обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации);
• интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление);
• оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности, пригодности информации);
• создания информации (адаптация, сочинение информации) и т.д.».

Повторение

Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектам. Компьютер как система.

Суждение, умозаключение, понятие

Мир понятий. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение.

Мир моделей

Модель объекта. Текстовые и графические модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритмов. Компьютер как исполнитель.

Управление

Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Средство управления. Результат управления. Современные средства коммуникации.

В состав УМК для четвертого класса входят электронные образовательные ресурсы (ЭОР), предназначенные для организации компьютерного практикума в компьютерном классе или в обычном классе, в котором есть хотя бы один или два компьютера. ЭОР являются неотъемлемой составляющей УМК по информатике для четвертого класса и не дублируют ни один из других элементов УМК.

Единый системный подход обеспечивает возможность неограниченного расширения, конструирования новых проектов, расширения и модификации содержания, форм представления учебного материала и видов работы с ним.

С помощью ЭОР могут быть решены следующие педагогические задачи:

• организация целенаправленного обучения работе на компьютере с помощью тренажера работы с мышью и клавиатурного тренажера;

• получение навыков выполнения необходимых операций в процессе выполнения содержательных заданий;

• повышение интенсивности и эффективности уроков информатики;

• обеспечение наглядности и вариативности изложения учебного материала;

• обеспечение активного взаимодействия школьников с учебным материалом, т. е. реализация деятелъностного подхода.

ЭОР организованы в виде уроков. Таким способом обеспечивается четкость и последовательность предоставления учебного материала пользователю. Появляется возможность систематического выполнения практических работ в связи с изучаемой на уроке темой и организации индивидуального подхода: пока один ученик выполняет одно задание, другой может за то же самое время выполнить два или три задания. В процессе их выполнения происходит не только получение и закрепление знаний, но и формируются навыки работы на компьютере. Важной особенностью такого подхода является непроизвольное формирование отношения к компьютеру не как к объекту изучения, а как к современному инструменту для работы с информацией.

Единая структура ЭОР для каждого класса, каждого параграфа и каждого задания удобна и формирует представление об иерархической структуре через опыт, что является наиболее целесообразным в начальной школе. Параллельно происходит формирование умения школьников пользоваться любым информационным объектом с многоуровневой структурой. Это умение относится к числу общеучебных.

В процессе работы над электронными заданиями ученик получает возможность активного, деятельностного усвоения знаний. В ходе выполнения компьютерных упражнений формируется и развивается способность мыслить и действовать самостоятельно, происходит формирование навыков принятия решения.

Все это необходимо учащимся не только для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе, но и для успешного усвоения учебного материала по всем изучаемым предметам в начальной школе.

Компьютерный практикум

Компьютерный практикум рекомендуется проводить, активно используя электронное пособие для 4 класса на CD, которое специально создан для организации компьютерного практикума на уроке информатики в начальной школе. С помощью этого диска можно организовать компьютерный практикум в контексте любого конкретного подхода к обучению в рамках содержания, которое изложено в программе обучения и отражено в учебнике. Время работы на компьютере 15 минут, после чего проводится зарядка для глаз.

Цель компьютерного практикума — научить учащихся начальной школы:

•       представлять на экране компьютера информации об объекте различными способами: в виде текста, рисунков, чисел;

•       выполнять элементарные преобразования информации — из ряда в список, из списка в ряд, таблицу, в схему;

•     работать с экранными (электронными) текстами изображениями, используя текстовый и графический редактор;

•        производить несложные вычисления с помощь программного калькулятора;

•        осуществлять поиск, простейшие преобразования хранение, использование и передачу электронной информации;

•       использовать указатели, справочники, словари поиска нужной информации;

•       создавать элементарные проекты с использованием компьютерных программ;

•       находить нужную программу на Рабочем стол компьютера и запускать ее на исполнение;

§  управлять экранными объектами с помощью мыши;

§  получить навыки набора текста с клавиатуры.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии ООП НООО и учебным планом МБОУ « Васильевская ООШ» курс информатики изучается со 2 по 4 класс по одному часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 102 часов. В четвертом классе на изучение информатики отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

Программой предусмотрено проведение 5 контрольных работ.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Изучение информатики в четвертом классе необходимо не только для базового курса в средней и старшей школе, но и для успешного усвоения учебного материала по всем изучаемым предметам в начальной школе. Этот предмет формирует у учащихся основы ИКТ – компетентности, многое компоненты которых входят в структуру УУД. Это задает основные ценностные ориентиры содержания данного предмета. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжение образования на более высоких ступенях (в том числе обучение информатики в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании предмета:

• основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;
• основы информационной грамотности, в части овладения способами и приемами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;
• основы ИКТ - квалификации, в частности овладение основами применение компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;
• основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приемом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связанны с овладением системы информационных понятий, использованием языка для приема и передачи информации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

·      овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·      развитие мотивов учебной деятельности;

·      развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·      развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

·      освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·      формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·      использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·      активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

·      использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

·      осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

·      овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·      готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·      готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

·      овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

·      овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты:

·         овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

·         умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

·         приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Содержание учебного предмета

      Глава 1. Повторение. (7 часов).

Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер как система.

Контрольная работа №1 по теме: «Повторение».

Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение (9 часов).

Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение. Повторение, компьютерный практикум. Работа со словарем.

Практические работы

·       «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатуры»

·       «Редактирование изображений в растровом редакторе Paint»

·       «Создание изображения в растровом редакторе Paint с использованием текста и элементов коллажа»

·       «Создание комбинированного документа в текстовом процессоре Word»

Контрольная работа №2 по теме: «Понятие, суждение, умозаключение».

Глава 3. Мир моделей(8 часов).

Модель объекта. Модель отношений между понятиями. Алгоритм. Исполнитель алгоритма. Компьютерная программа. Повторение, работа со словарем. Повторение, подготовка к контрольной работе, работа со словарем.

Практические работы

·       «Графический исполнитель Стрелочка: рисование простых геометрических фигур».

·       «Графический исполнитель Стрелочка: рисование букв и цифр».

·       «Рисование в векторном графическом редакторе, встроенном в Word, трехмерных изображений».

Контрольная работа №3 по теме: «Мир моделей».

Глава 4.  Управление(10 часов)

Управление собой и другими людьми. Управление неживыми объектами. Схема управления. Управление компьютером. Повторение, тестирование, игры и эстафеты.

Практические работы

·       «Графический исполнитель Стрелочка: рисование замкнутых контуров».

·       «Графический исполнитель Стрелочка: рисование сложных геометрических рисунков».

·      «Рисунок на свободную тему»

Контрольная работа №4 по теме: «Управление».

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования:

Тематическое планирование	Основные виды учебной деятельности учащихся
Повторение	-Осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме -Смысловое чтение -Установление причинно-следственных связей -Извлечение необходимой информации -Структурирование знаний -Анализ объектов -Обобщение -Построение логических цепочек, рассуждений
Суждение, умозаключение, понятие	-Осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме -Смысловое чтение -Анализ описательных примеров -Установление причинно-следственных связей -Поиск и выделение необходимой информации -Способность к волевому усилию -Обобщение информации -Применение методов информационного поиска -Построение логических цепочек, рассуждений -Выдвижение гипотез и их обоснование -Определение основной и второстепенной информации -Смыслообразование
Мир моделей	-Моделирование -Структурирование знаний -Классифицировать понятия -Построение логических цепочек рассуждений -Установление причинно-следственных связей -Рефлексия действий -Умение работать с текстом -Построение логических цепочек, рассуждений -Анализ и обобщение информации
Управление	-Осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме -Смысловое чтение -Составление и анализ текста -Знаково-символьные действия -Смыслообразование -Планирование -Обобщение информации -Представление информации в различных формах -Извлечение необходимой информации

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория и практика	Контрольные работы
1	Повторение	7	6	1
2	Суждение, умозаключение, понятие	9	8	1
3	Мир моделей	8	7	1
4	Управление	8	7	1
5	Повторение	2	1	1
Всего		34	29	5

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.      Учебная литература

·      Учебник «Информатика» 4 класс, (в двух частях) Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К.  Конопатова, Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

·      Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика» 4  класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак, Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

·      Тетрадь для контрольных работ «Информатика» 4 класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак, Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2.     Учебно-методическая литература для учителя

1. Бородин М. Н. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
2. Матвеева Н. В., Цветкова М. С. Информатика. Программа для начальной школы. 2-4 классы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
3. Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Обучение информатике во втором  классе, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
4. Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Обучение информатике в третьем  классе, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
5. Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Нурова Н. К. Информатика и ИКТ. Методическое пособие. 4 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

6.      Электронное пособие. CD-диски, содержащие учебные и развивающие задания к курсу.

3.      Интернет-ресурсы.

Электронное сопровождение УМК:

·      ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеева и др. «Информатика», 4 класс (http://school-collection.edu.ru)

·      ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории»(http://school-collection.edu.ru)

·      Авторская мастерская Н.В. Матвеевой(http://metodist.lbz.ru)

·      Лекторий «ИКТ в начальной школе» ( http://metodist.lbz.ru)

·      ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 4 класс, Н.В. Матвеева и др.

ЦОР:

ЭОР Единой коллекции к учебнику Н. В. Матвеевой и др.. «Информатика», 4 класс (http://school-collection.edu.ru/ )

ЭОР Единая коллекция «Виртуальные лаборатории» (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupi&class)

ЭОР на CD – диске к методическому пособию для учителя 4 класс, Н. В. Матвеева и др.

Авторская мастерская Н. В. Матвеева ( http://metodist.lbz.ru/ authors/informatika/4/ )

4. Технические средства обучения

Для выполнения программы в классе имеется необходимое информационно-техническое обеспечение: наличие Интернета, компьютерная и мультимедийная техника

Аппаратные средства

1.               Персональный компьютер - рабочее место учителя и учащихся

2.             Мультимедиапроектор

3.             Интерактивная доска

4.             Принтер (лазерный, цветной, сетевой)

5.             Источник бесперебойного питания

6.             Устройства вывода звуковой информации (наушники, колонки, микрофон)

7.             Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь, джойстик)

8.              Сканер

9.             Цифровой фотоаппарат

10.       Внешний накопитель информации (или флэш-память)

Программные средства

1.   Операционная система.

2.             Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

3.             Антивирусная программа.

4.             Программа-архиватор.

5.             Клавиатурный тренажер.

6.             Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

7.             Простая система управления базами данных.

8.              Простая геоинформационная система.

9.             Система автоматизированного проектирования.

10.       Программа-переводчик.

11.      Система оптического распознавания текста.

12.       Программы разработки анимации

13.  Мультимедиа-проигрыватель (входит в состав операционных систем)

14.      Звуковой редактор.

15.      Система программирования.

16.      Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

17.       Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

18.       Программа интерактивного общения.

19.      Коллекция цифровых образовательных ресурсов по различным учебным предметам

20.   Комплекты презентационных слайдов по всем разделам курсов

5.  Учебно-практическое оборудование.

1. аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

6.  Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

7.                  Печатные пособия

Плакаты:

1.       Виды информации по способу восприятия человеком.

2.       Виды информации по способу представления.

3.       Виды информации по форме организации.

4.       Действия с информацией (представление).

5.       Действия с информацией (хранение).

6.       Действия с информацией (преобразование информации).

7.       Схема обмена информацией.

8.       Схема передачи информации.

9.       Понятие объекта.

10.   Понятие модели.

11.   Схема управления.

12.         Компьютер.

Календарно – тематическое планирование 4 класс

№ п/п	Наименование изучаемой темы				Элементы содержание  ФГОС	Требования к результатам (предметным и метапредметным*)			Информационное сопровождение, цифровые  и электронные образовательные ресурсы**	Практические и контрольные работы
1	Тема 1: «Повторение»   Всего часов 7
	Дата		Тема урока, тип урока	Кол-во часов	Элемент содержания
	план	факт				предметные	метапредметные	личностные
1			Человек в мире информации. Техника безопасности при работе на компьютере	1	Информация  Сообщение Виды информации	определять органы чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа. Называть виды информации по способу представления (текстовая, числовая, звуковая, графическая), по способу восприятия (зрительная, слуховая,  обонятельная, осязательная, вкусовая). приводить примеры различных видов информации	осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Смысловое чтение; Установление причинно-следственных связей.	Актуализация знаний, полученных во 2, 3 классах, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений	Правила техники безопасности и поведения в компьютерном классе Клавиатурный тренажер и тренажер мыши. Мир информатики 1 «Техника безопасности», презентация
2			Действия с данными комбинированный	1	Получение, представление хранение, передача, обработка информации	Называть действия, которые можно производить с информацией (получать, представлять, хранить, передавать, обрабатывать, преобразовывать, кодировать, декодировать). выделять смысл действий с информацией.	Установление причинно-следственных связей; осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Смысловое чтение; Извлечение необходимой информации.		Клавиатурный тренажер и тренажер мыши. Мир информатики 3 «Представление и преобразование информации», презентация
3			Объект и его свойства комбинированный	1	Объект, свойства объекта,  Имя объекта, Описание объекта	Называть объекты реальной действительности, его свойства.	Структурирование знаний; осознанно и произвольно строить речевой высказывание в устной и письменной форме; Осознанное чтение; Анализ объектов; Обобщение; Построение логических цепочек рассуждений.		Создание простых информационных объектов в графическом  и текстовом редактора. Презентация, ЭОР
4			Отношения между объектами комбинированный	1	Виды отношений	Приводить примеры отношений между объектами.	Структурирование знаний; осознанно и произвольно строить речевой высказывание в устной и письменной форме; Осознанное чтение; Анализ объектов; Обобщение; Построение логических цепочек рассуждений.		Создание простых информационных объектов в графическом  и текстовом редактора. Презентация, ЭОР
5			Компьютер как система комбинированный	1	Устройства компьютера, данные, тестовый редактор, графический редактор.	Называть и различать устройства ввода и вывода, обработки, передачи и хранения  информации. Понимать, что компьютер работает с данными с помощью программ.	Структурирование знаний; осознанно и произвольно строить речевой высказывание в устной и письменной форме; Осознанное чтение; Анализ объектов; Обобщение; Построение логических цепочек рассуждений.		Создание простых информационных объектов в графическом  и текстовом редактора. Презентация, ЭОР
6			Повторение, работа со словарем урок обобщения и систематизации	1	Объект, свойства объекта,  Имя объекта, Описание объекта	Обобщить и систематизировать материал по теме.			Создание простых информационных объектов в графическом  и текстовом редактора. Презентация, ЭОР
7			Контрольная работа №1 по теме: «Повторение».	1					Презентация, ЭОР	Контрольная работа №1 по теме: «Повторение».
Тема 2: «Суждение, умозаключение, понятие»   Всего часов 9
8			Мир понятий изучение нового материала Практические работы №1  «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатуры»	1	Определение понятия Содержание понятия Термин Значение термина	Иметь представление: о мире понятий; отражении объектов окружающего мира в сознании человека Приводить пример термина	Осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Смысловое чтение; Анализ описательных  примеров; Установление причинно-следственных связей; Поиск и выделение необходимой информации; Способность к волевому усилию	Актуализация знаний, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений	Работа в графическом редакторе. Презентация, ЭОР	Практические работы №1  «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатуры»
9			Деление понятий комбинированный Практические работы №2   «Редактирование изображений в растровом редакторе Paint»	1	Деление понятия	Обозначать правило записи и произношения понятий Приводить примеры деления и обобщения понятий	Осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Смысловое чтение; Анализ описательных  примеров; Установление причинно-следственных связей; Поиск и выделение необходимой информации; Способность к волевому усилию		Работа в графическом редакторе. Презентация, ЭОР	Практические работы №2   «Редактирование изображений в растровом редакторе Paint»
10			Обобщение понятий комбинированный	1	Обобщение понятий Отношения   между понятиями «род-вид» и «вид-род»	Обозночать: преимущества наглядного способа представления информации; назначение диаграммы Эйлера-Венна Уметь: приводить примеры симметричных и несимметричных отношений	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Смысловое чтение; Анализ описательных  примеров; Установление причинно-следственных связей; Поиск и выделение необходимой информации; Способность к волевому усилию		Работа в графическом редакторе. Презентация, ЭОР
11			Отношения между понятиями комбинированный Практические работы№3   «Создание изображения в растровом редакторе Paint с использованием текста и элементов коллажа»	1	Виды отношений между понятиями Отношение равнозначности, пересечения, подчинения, противоречия	Уметь: приводить примеры совместимых и несовместимых отношений между понятиями Знать: виды отношений между понятиями Понимать: принцип построения диаграмм Эйлера-Венна	Смысла образование; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Обобщение информации; Применение методов информационного поиска; Построение логических цепочек рассуждений; Выдвижение гипотез и их обоснование		Работа в графическом и текстовом редакторе. Презентация, ЭОР	Практические работы№3   «Создание изображения в растровом редакторе Paint с использованием текста и элементов коллажа»
12			Понятие «истина» и «ложь» комбинированный Практические работы№4   «Создание комбинированного документа в текстовом процессоре Word»	1	Истина, ложь	Понимать: суть понятий «истина» и «ложь» Уметь: приводить примеры истинных и ложных высказываний	Смыслообразование; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Обобщение информации; Применение методов информационного поиска; Построение логических цепочек рассуждений; Выдвижение гипотез и их обоснование		Работа в графическом и текстовом редакторе. Презентация, ЭОР	Практические работы№4   «Создание комбинированного документа в текстовом процессоре Word»
13			Суждение комбинированный	1	Простое и сложное Истинное и ложное суждение	Понимать: что такое суждение; что суждение может быть истинным или ложным; что суждения бывают простые и сложные Уметь: приводить пример суждения (истинного, ложного, простого, сложного)	Смыслообразование; Контроль; Поиск и выделение необходимой информации; Определение основной и второстепенной информации.		Работа в графическом и текстовом редакторе. Презентация, ЭОР
14			Умозаключение комбинированный	1	Посылка Заключение и умозаключение	Понять: что такое посылки; на основании чего делается умозаключения Уметь: приводить пример умозаключения; приводить пример посылок и делать на их основе заключение	Смыслообразование; Контроль; Поиск и выделение необходимой информации; Определение основной и второстепенной информации.		Работа в графическом и текстовом редакторе. Презентация, ЭОР
15			Повторение, работа со словарем урок обобщения и систематизации	1		Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи			Графический редактор. Презентация, ЭОР
16			Контрольная работа №2 по теме: «Понятие, суждение, умозаключение».	1	Суждение, понятие, умозаключение		Анализ и обобщение информации; Контроль		Презентация, ЭОР	Контрольная работа №2 по теме: «Понятие, суждение, умозаключение».
Тема 3: «Мир моделей»   Всего часов 8
17			Модель объекта изучение нового материала	1	Материальные и информационные модели; Виртуальная модель; Цели моделирования	Понимать: понятие модели Иметь представление: о целях создания модели Знать: виды моделей объектов; свойства объектов в модели Уметь: приводить примеры моделей объектов	Моделирование; Структурирование знаний; Классификация понятий; Построение логических цепочек, рассуждений	—       Раздел параграфа «Понять» — актуализация знаний, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека. —       Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений	Работа с компьютерной моделью Исполнителя. Презентация, ЭОР Мир информатики  4 год обучения
18			Текстовая и графическая модель комбинированный	1	Текстовая  и графическая  модель	Понимать: круги Эйлера-Венна – графическая модель, суждение – текстовая модель Уметь: составлять графические и текстовые модели	Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений		Работа с компьютерной моделью Исполнителя. Презентация, ЭОР, Мир информатики  4 год обучения
19			Алгоритм как модель действий комбинированный Практические работы №5  Графический исполнитель Стрелочка: рисование простых геометрических фигур».	1	Алгоритм компьютерная программа	Понимать: что такое алгоритм Уметь: составлять алгоритмы	Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений		Работа с компьютерной моделью Исполнителя. Презентация, ЭОР Мир информатики  4 год обучения	Практические работы №5  Графический исполнитель Стрелочка: рисование простых геометрических фигур».
20			Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов комбинированный Практические работы №6   «Графический исполнитель Стрелочка: рисование букв и цифр».	1	Текстовые, графические и линейные алгоритмы, алгоритм с ветвлением	Знать: виды алгоритмов; линейный алгоритм; алгоритм с ветвлением Уметь: записывать алгоритм разными способами	Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений		Работа с компьютерной моделью Исполнителя. Презентация, ЭОР	Практические работы №6   «Графический исполнитель Стрелочка: рисование букв и цифр».
21			Исполнитель алгоритма комбинированный	1	Система команд исполнителя.	Понимать: исполнитель алгоритма; система команд исполнителя; отличие человека-исполнителя от исполнителя-компьютера	Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений		Работа с компьютерной моделью Исполнителя
22			Компьютер как исполнитель урок обобщения и систематизации Практические работы №7   «Рисование в векторном графическом редакторе, встроенном в Word, трехмерных изображений».	1	Человек и компьютер исполнители алгоритма	Понимать: назначение компьютерной программы; отличие человека-исполнителя от исполнителя-робота	Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений		Работа с компьютерной моделью Исполнителя. Презентация, ЭОР Мир информатики  4 год обучения	Практические работы №7   «Рисование в векторном графическом редакторе, встроенном в Word, трехмерных изображений».
23			Повторение,  работа со словарем урок контроля и проверки знаний и умений	1		Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи	Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений		Работа с компьютерной моделью Исполнителя. Презентация, ЭОР
24			Контрольная работа №3 по теме: «Мир моделей».	1			Анализ и обобщение информации; Контроль		Презентация, ЭОР	Контрольная работа №3 по теме: «Мир моделей».
Тема 4: «Управление»   Всего часов 10
25			Кто чем и зачем управляет изучение нового материала	1	Цели управления; Основы  управления Основа, выбор. Мировоззрение	Понимать: управление; цели управления; связь управления с выбором Уметь: приводить примеры выбора	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Смысловое чтение; Умение составлять и анализировать тексты	Раздел параграфа «Понять» — актуализация знаний, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений	Работа с компьютерной моделью Исполнителя
26			Управляющий объект и объект управления комбинированный Практические работы №8  «Графический исполнитель Стрелочка: рисование замкнутых контуров».	1	Управление машинами и устройствами	Знать: цели управления собой; цели управления людьми Уметь: приводить примеры управления собой и людьми	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Смысловое чтение; Умение составлять и анализировать тексты		Работа с компьютерной моделью Исполнителя	Практические работы №8  «Графический исполнитель Стрелочка: рисование замкнутых контуров».
27			Цель управления комбинированный	1	Управление собой, Управление другими людьми	Знать: суть управления неживыми объектами (самокат, велосипед, автомобиль, самолет, компьютер) Уметь: приводить примеры управления человека чем-либо	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Смысловое чтение; Умение составлять и анализировать тексты		Работа с компьютерной моделью Исполнителя
28			Управляющее воздействие комбинированный	1	Управляющий объект, управляющее воздействие, управляемый объект	Понимать: принципы управления без обратной связи, с обратной связью Уметь: приводить примеры управления собой, управления без обратной связи, управления с обратной связью; выделять объект управления и управляющий объект	Знаково-симв. действия; Смыслообразование; Планирование; Обобщение информации; Умение представлять информацию в различных формах; Извлечение необходимой информации		Работа с компьютерной моделью Исполнителя
29			Средство управления комбинированный  Практические работы № 9   «Графический исполнитель Стрелочка: рисование сложных геометрических рисунков».	1	Блок выбора, блок схема	Понимать: что управляет работой компьютера Знать: назначение операционной системы; схему управления компьютером с обратной связью и без обратной связи	Знаково-симв. действия; Смыслообразование; Планирование; Обобщение информации; Умение представлять информацию в различных формах; Извлечение необходимой информации		Работа с компьютерной моделью Исполнителя	Практические работы № 9   «Графический исполнитель Стрелочка: рисование сложных геометрических
30			Результат управления комбинированный	1	схема управления, результат управления	Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи	Знаково-симв. действия; Смыслообразование; Планирование; Обобщение информации; Умение представлять информацию в различных формах; Извлечение необходимой информации		Работа с компьютерной моделью Исполнителя
31			Современные средства коммуникации комбинированный	1	Интернет	Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи	Знаково-симв. действия; Смыслообразование; Планирование; Обобщение информации; Умение представлять информацию в различных формах; Извлечение необходимой информации		Работа с компьютерной моделью Исполнителя
32			Подготовка к итоговой контрольной работе комбинированный Практические работы № 10 «Рисунок на свободную тему»	1	Алгоритм, исполнитель, управляющий объект, управляемый объект, схема управления	Работа с компьютерной моделью Исполнителя				Практические работы № 10 «Рисунок на свободную тему»
33			Контрольная работа №4 по теме: «Управление».	1	Информация, виды информации, способы ее получения и обработки. Модели. Алгоритмы				Презентация, ЭОР, карточки	Контрольная работа №4 по теме: «Управление».
34			Годовое повторение по всем разделам.	1	Информация, виды информации, способы ее получения и обработки. Модели. Алгоритмы				Работа с компьютерной моделью Исполнителя