1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативные
документы
Настоящая
программа по информатике для 6 класса создана на основе следующих документов:
-Примерной
программы по информатике для 6 класса, разработанной в соответствии с
Федеральным государственным общеобразовательным стандартом основного общего
образования;
-
Примерные программы основного общего образования по информатике (письмо
Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и
науки РФ от 07.06.2005 г. №03-1263) в соответствии с рабочей программой по
информатике к учебникам для 5-7 классов (авторы Л. Л. Босова);
- Положения о рабочей программе МКОУ
«Новобирюзякская СОШ»
Учебно-методический комплект
- Босова Л. Л. Информатика:
Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2011.
-Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007-2011.
Вклад
учебного предмета в общее образование
Методологической
основой федеральных государственных образовательных стандартов является
системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные
стратегии обучения, предполагающие использование информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во
внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в
школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной
информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования
информационной культуры современного школьника, достижения им ряда
образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования
информационных и коммуникационных технологий.
Информатика
имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на
уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные
знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные
обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках
образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных
жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т.
е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На
протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался
опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время
принято называть современными образовательными результатами.
Одной
из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость
окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования,
обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к
освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость
подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития
разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации
собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную
позицию.
В
содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на
изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной
культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере
общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс
информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики,
который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и
обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В
настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным
государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной
школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего
обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют
полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении
всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного
применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление,
интерпретацию и обобщение этого опыта.
Цели учебного предмета «Информатика»
- формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной
деятельности на основе методов информатики;
-
формирование навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для
решения познавательных задач и саморазвития;
-
пропедевтика понятий основного курса школьной информатики;
-
формирование у обучающихся универсальных учебных действий (познавательных,
регулятивных, коммуникативных), составляющих основу умения учиться;
-
обеспечение доступности качественного образования.
Описание
места учебного предмета «Информатика» в учебном плане
Согласно
действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6 класса
предусматривает обучение информатики 1 час в неделю, всего 34 часа в год.
Планируемые
результаты учебного предмета «Информатика»
Личностные
результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе
система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам
образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания,
результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
-наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
-понимание
роли информационных процессов в современном мире;
-владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
-ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
-развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
-способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
-готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
-способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
-способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные
результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких
или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными
метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной
школе, являются:
-владение
общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
-владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
-владение
умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности,
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
-владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
-владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
-владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы
в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от
стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
-ИКТ-компетентность
– широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков;
создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание
музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование
гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и
организация хранения информации; анализ информации).
Предметные
результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о
ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом общего образования основные
предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
-формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств;
-формирование
представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и
их свойствах;
-развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для
конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования
и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
-формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
-формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее
понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции
организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки
достижения этих результатов.
Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной
программы.
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в
отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится
…». Они показывают, какой уровень освоения опорного
учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально
достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания
базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня
(зона ближайшего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в
отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему,
размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными
учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной
практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.
Планируемые результаты учебного предмета
Раздел
1. Объекты
Выпускник
научится:
·
определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и
выполняемые ими функции;
·
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
·
запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать
программу;
·
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять
файлы;
·
работать с основными элементами пользовательского интерфейса:
использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры
и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
·
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
·
выполнять арифметические вычисления с помощью программы
Калькулятор;
·
применять текстовый редактор для набора, редактирования и
форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
·
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты
с повторяющимися фрагментами;
·
использовать простые способы форматирования (выделение жирным
шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
·
создавать и форматировать списки;
·
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
·
создавать круговые и столбиковые диаграммы;
·
применять простейший графический редактор для создания и
редактирования простых рисунков;
·
использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах
презентаций;
·
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием
простых запросов (по одному признаку);
·
ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться,
перейти на главную страницу);
·
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места,
требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Ученик
получит возможность:
·
овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
·
научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
·
сформировать представления об основных возможностях графического
интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
·
расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения
компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой
деятельности с применение средств информационных технологий;
·
создавать объемные текстовые документы, включающие списки,
таблицы, диаграммы, рисунки;
·
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с
помощью средств текстового процессора;
·
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту,
его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
·
видоизменять готовые графические изображения с помощью средств
графического редактора;
·
научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и
/или преобразованными фрагментами;
·
научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с
гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;
демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
·
научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый
ящик и пересылать сообщения);
·
научиться сохранять для индивидуального использования найденные в
сети Интернет материалы;
·
расширить представления об этических нормах работы с
информационными объектами.
Раздел
2. Моделирование
Выпускник
научится:
·
понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
·
различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
·
«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и
столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
·
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или
знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое
представление (визуализацию) числовой информации;
·
строить простые информационные модели объектов из различных
предметных областей.
Ученик
получит возможность:
·
сформировать начальные представления о о назначении и области
применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
·
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных
моделей;
·
познакомится с правилами построения табличных моделей, схем,
графов, деревьев;
·
выбирать форму представления данных (таблица, схема, график,
диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.
Раздел
3. Алгоритм
Выпускник
научится:
·
понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
·
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда
исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и
неформальных исполнителей;
·
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
·
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих
алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
·
подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной
ситуации;
·
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с
заданной системой команд;
·
разрабатывать план действий для решения задач на переправы,
переливания и пр.;
Выпускник
получит возможность:
·
исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для
формального исполнителя с заданной системой команд;
·
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он
предназначен;
·
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы,
содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.
Перечень контрольно-измерительных материалов
-Босова
Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
-Босова
Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНФОРМАТИКА» В 6 КЛАССЕ
Структура содержания
общеобразовательного предмета (курса) информатики в 6 классе основной
школы может быть определена
следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами): объекты,
моделирование и алгоритм.
Раздел
1. Объекты – 12ч.
Компьютер – универсальная машина для
работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные
устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста,
звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные
объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования
файлов.
Элементы
пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши,
действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню.
Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые
окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод
информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев
на клавиатуре.
Текстовый редактор. Правила ввода текста.
Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена
символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена.
Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов.
Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование
абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).
Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее
форматирование и заполнение данными.
Компьютерная графика. Простейший
графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания
простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений.
Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование
фрагментов. Устройства ввода графической информации.
Мультимедийная презентация. Описание последовательно
развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в
редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены
последовательности рисунков.
Раздел
2. Моделирование - 14
Объекты и
их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния.
Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.
Системы объектов.
Модели
объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные
модели. Простейшие математические модели.
Табличные
информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы.
Табличное решение логических задач.
Вычислительные
таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин.
Визуализация многорядных данных.
Многообразие
схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Раздел
3. Алгоритм - 8
Понятие
исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители
(Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их
назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с
помощью команд и их последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы
записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных
алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в
литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).
Составление
алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями
Чертёжник, Водолей и др.
Перечень
контрольных работ
№
|
Тема
|
Дата
|
1
|
Контрольное тестирование по теме: Объекты.
|
|
2
|
Контрольное тестирование по теме: Объекты и
моделирование
|
|
3
|
Контрольное
тестирование по теме: моделирование
|
|
4
|
Итоговое
тестирование за курс 6 класса
|
|
3.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Кол-во
часов
|
Тематика урока
|
Домашнее задание
|
Дата
|
Тема 1: Объекты (12
часов)
|
|
1
|
1
|
Техника
безопасности и организация рабочего места.
|
Прочитать §1
Ответить на вопросы с. 10-11
|
|
2
|
1
|
Объекты
окружающего мира
Компьютерный практикум (работа 1)
|
Прочитать §2
Ответить на вопросы с. 18
|
|
3
|
1
|
Компьютерные
объекты.
Компьютерный практикум (работа 2)
|
Повторить §2
|
|
4
|
1
|
Отношения
объектов и их множества.
|
Прочитать §3
Вопросы и задания с. 25-27
|
|
5
|
|
Компьютерный
практикум (работа 3)
|
Повторить §3
|
|
6
|
1
|
Разновидности
объектов и их классификация.
|
Прочитать §4
Вопросы и задания с. 31-32
|
|
7
|
1
|
Компьютерный
практикум (работа 4)
|
Повторить §1-3
|
|
8
|
1
|
Контрольное
тестирование по теме: Объекты.
|
|
|
9
|
1
|
Системы
объектов. Состав и структура системы
|
Прочитать §5
Вопросы и задания с. 38
|
|
10
|
1
|
Система и
окружающая среда
Компьютерный практикум (работа 5)
|
Повторить §5
|
|
11
|
1
|
Персональный
компьютер как система.
Компьютерный практикум (работа 5)
|
Прочитать §6
Вопросы и задания с. 41
|
|
12
|
1
|
Как мы
познаем окружающий мир.
Компьютерный практикум (работа 6)
|
Повторить §7
Вопросы и задания с. 45-46
|
|
Тема 2: Моделирование (14 часов)
|
|
13
|
1
|
Понятие как форма мышления.
|
Прочитать §8
Вопросы и задания с. 50-51
|
|
14
|
1
|
Определения понятия
Компьютерный практикум (работа 7)
|
Повторить §8
|
|
15
|
1
|
Информационное
моделирование.
|
Прочитать
§9 Вопросы и задания с. 57-58
|
|
16
|
1
|
Компьютерный
практикум (работа 8)
|
Повторить
§9
|
|
17
|
1
|
Знаковые
информационные модели.
Компьютерный
практикум (работа 9)
|
Прочитать
§10 Вопросы и задания с. 64-65
|
|
18
|
1
|
Математические
модели.
Компьютерный
практикум (работа 10)
|
Повторить
§10
|
|
19
|
1
|
Табличные
информационные модели.
|
Прочитать
§11 Вопросы
и задания с. 77-78
|
|
20
|
1
|
Контрольное тестирование по теме: Объекты и
моделирование
|
|
|
21
|
1
|
Решение
логических задач с помощью нескольких таблиц
|
Прочитать
§11
|
|
22
|
1
|
Графики
и диаграммы.
|
Прочитать
§12 Вопросы и задания с. 85-88
|
|
23
|
1
|
Создание
информационных моделей - диаграмм
Компьютерный
практикум (работа 11)
|
Повторить
§12
|
|
24
|
1
|
Многообразие
схем и сферы их применения
|
Прочитать
§13 Вопросы и задания с. 99
|
|
25
|
1
|
Информационные
модели на графах
Компьютерный
практикум (работа 12)
|
Повторить
§13
|
|
26
|
|
Контрольное тестирование по теме: моделирование
|
|
|
Тема 2: Алгоритм
(8 часов)
|
27
|
1
|
Что
такое алгоритм.
|
Прочитать
§14 Вопросы и задания с. 102
|
|
28
|
1
|
Исполнители
вокруг нас.
|
Прочитать
§15 Вопросы и задания с. 107
|
|
29
|
1
|
Формы
записи алгоритмов.
|
Прочитать
§16 Вопросы и задания с. 110
|
|
30
|
1
|
Линейные
алгоритмы.
Компьютерный
практикум (работа 13)
|
Прочитать
§17 Вопросы и задания с. 64-65
|
|
31
|
1
|
Алгоритмы
с ветвлениями
Компьютерный
практикум (работа 14)
|
Повторить
§17
|
|
32
|
1
|
Алгоритмы
с повторениями
Компьютерный
практикум (работа 15)
|
Повторить
§17
|
|
33
|
1
|
Управление
исполнителем Чертежник.
|
Прочитать
§18
Вопросы
и задания с. 127-129
|
|
34
|
1
|
Итоговое
тестирование за курс 6 класса
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.