Пояснительная
записка
Настоящая
рабочая программа базового курса «Информатика» для 8 класса II ступени обучения
средней общеобразовательной школы составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС
ООО), примерной программы (основного) общего образования
по информатике и авторской программы по информатике для 8–9 классов Л.Л.
Босовой в соответствии с действующим в настоящее время базисным учебным планом
образовательного учреждения. В ней учитываются основные идеи и положения
федеральных государственных образовательных стандартов общего образования
второго поколения, а также накопленный опыт преподавания информатики в школе.
Цели и задачи
курса
Изучение
информатики и информационных технологий в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
ü
формирование основ научного мировоззрения в
процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и
получения новых знаний,
ü
умений и способов деятельности в области
информатики ;
ü
совершенствование общеучебных и общекультурных
навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования,
исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной
деятельности школьников;
ü
воспитание ответственного и избирательного
отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её
распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению
образования с применением средств ИКТ.
Задачи:
·
овладение умениями работать с различными видами
информации с помощью компьютера и других средств информационных и
коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную
деятельность и планировать ее результаты;
·
развитие познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей средствами ИКТ;
·
воспитание ответственного отношения к информации с
учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного
отношения к полученной информации;
·
выработка навыков применения средств ИКТ в
повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в
учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке
труда.
В программу внесены изменения:
Темы «Общие сведения о языке программирования Паскаль»
и «Организация ввода/вывода данных» объединены в один урок, что позволяет
увеличить время для прохождения темы «Программирование линейных алгоритмов».
Учебно-методический
комплект
|
Название
|
Класс
|
ФИО автора
|
Издательство
|
Год издания
|
|
Информатика: Учебник для 8 класса
|
8
|
Босова Л. Л.,
Босова А. Ю.
|
БИНОМ. Лаборатория знаний
|
2014
|
|
Информатика: Рабочая тетрадь для 8 класса
|
8
|
Босова Л.Л.
|
БИНОМ. Лаборатория знаний
|
2014
|
|
Набор цифровых
образователь-ных ресурсов для 8 класса
|
8
|
Босова Л.Л.
|
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/
|
Количество
учебных часов:
Рабочая
программа в 8 классе рассчитана на 1 час в неделю на протяжении учебного года,
то есть 36 в год.
Уровень обучения – базовый.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Программой
предусмотрено проведение:
Контрольных
работ – 3,
Самостоятельная работа — 3
Теоретический диктант - 1
Итоговый
тест - 1.
Формы
организации учебного процесса
Единицей
учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение
нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум
(практические работы). Работа учеников за компьютером в 8 классах 10-15 минут.
В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы
(в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к
компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно,
без посторонней помощи учителя или товарищей.
В 8 классе особое внимание следует уделить организации
самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование
пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно
подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для
обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума,
сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным
предметным содержанием.
Формы обучения:
- учебно-плановые (урок, лекция, семинар, домашняя работа) фронтальные, коллективные,
групповые, парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников,
- внеплановые (консультации, конференции, кружки,
экскурсии, занятия по продвинутым и дополнительным программам),
- вспомогательные (групповые и индивидуальные занятия,
группы выравнивания, репетиторство).
Формы итогового контроля:
·
тест;
·
творческая практическая
работа;
·
проект.
Планируемые результаты
Личностные
результаты – это
сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений
учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
·
наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в
современном мире;
·
владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды;
·
способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
·
способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные
результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких
или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными
метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной
школе, являются:
·
владение
общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.
·
владение
умениями организации собственной учебной деятельности, включающими:
целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно, и того, что требуется установить; планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение
задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий,
необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств;
прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация
полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью
установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция –
внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае
обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им
решена учебно-познавательная задача;
·
опыт
принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных
для них алгоритмов (программ);
·
владение
основными универсальными умениями информационного характера: постановка и
формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение
методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
широкий
спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных
технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов
информации, навыки создания личного информационного пространства.
Предметные
результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию
и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях,
типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями,
методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при
изучении информатики в основной школе, являются:
·
формирование
представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и
их свойствах;
·
развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для
конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования
и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
·
формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
·
формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права.
УМК
1.
Крылов С.С., Лещинер В.Р., Супрун П.Г., Якушкин П.А. Единый
Государственный Экзамен 2007 г. Учебно-тренировочные материалы для подготовки
учащихся. Информатика.: Учебное пособие Допущено
Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки – М.:
«Интеллект-Центр», 2005-2007.
2.
Информатика
и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ. / Н.В. Макарова. – СПБ: «Питер», 2007.
3.
Андреева Е.В., Фалина, И.Н. Системы счисления и компьютерная
арифметика.: Учебное пособие. – М.: Бином. Лаборатория знания.), 2004.
4.
Евстигнеев В.А. Применение теории графов в программировании. - М.:
Наука, 1985-352с.
5.
Андреева Е.В., Щепин Е.В. Основы теории информации. Публикация в 1
сентября. “Информатика” №4/2004 1 п.л. 2004
6.
Андреева Е.В Основы теории информации. Материалы. Публикация в 1
сентября. “Информатика” №4/2004 1 п.л. 2004
7.
Андреева Е.В., Босова Л.Л., Фалина И.Н. Математические основы
информатики Учебная Сборник «Элективные курсы в профильном обучении:
Образовательная область «Математика», МО РФ – НФПК». М.: Вита-Пресс – 2004.
8.
Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов по
информатике 2007 г., 2006 г., 2005 г., 2004 г. (http://fipi.ru)
9.
Робертсон А.А. Программирование – это просто: Пошаговый подход /
А.А. Робертсон; Пер. с англ. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
10.
Златопольский Д.М. Программирование: типовые задачи, алгоритмы,
методы / Д.М. Златопольский – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
11.
Богомолова О.Б. Логические задачи / О.Б. Богомолова – М.:БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2005.
12.
Моханов М.Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс:
Практикум / М.Ю. Моханов, С.Л. Солодов, Г.Е. Монахов – 2-е изд., испр. – 2006.
13.
Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум /
Л.А. Залогова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
Электронные
учебные пособия
1.
http://www.metodist.ru
Лаборатория информатики МИОО
2.
http://www.it-n.ru Сеть
творческих учителей информатики
3.
http://www.metod-kopilka.ru
Методическая копилка учителя информатики
4.
http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр
информационных образовательных ресурсов (ОМC)
5.
http://pedsovet.su
Педагогическое сообщество
6.
http://school-collection.edu.ru Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.