Рабочая программа по информатике 8 класс УМК Босова Л.Л. ФГОС

Согласовано»                                                                          «Утверждаю»

Руководитель МС                                                                    Директор МБОУ СОШ №1

_________ /                /                                                              _________ /О.А. Коблова/

Протокол № __ от «__»         _ 2015г.                                    Протокол №__ от «__» _____2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 Гуреевой Екатерины Александровны

                                                          КАТЕГОРИЯ                 I                                                  

                                                          ПРЕДМЕТ       Информатика                                         

                                                          КЛАСС                          8                                                 

                                                           Рассмотрено на заседании

                                                           педагогического совета

                                                           протокол №___ от «___»_____2015 г

2015 – 2016 учебный год

Рабочая программа предмета «Информатика» составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

-      Федерального  государственного образовательного стандарта основного общего образования;

-      Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 ФЗ 2013г.

-      Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным  технологиям  (базовый уровень);

-      Авторской программы Л.Л. Босовой «Программа по информатике и ИКТ для 8-9 классов средней общеобразовательной школы» 2014 г.

В рабочей программе соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Курс рассчитан на 35 часов (1 час в неделю) и изучается в 8 классе.

Целями изучения курса являются:

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-      формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,

-      умений и способов деятельности в области информатики;

-      совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности обучающихся;

-      воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Задачи изучения курса:

-      овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

-      развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

-      воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

-      выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ – 3,

Самостоятельная работа — 3

Теоретический диктант - 1

Итоговый тест - 1.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа обучающихся за компьютером в 8 классах 10-15 минут. В ходе обучения обучающимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 8 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы обучающихся за компьютером. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

Формы обучения:

- учебно-плановые (урок, лекция, семинар, домашняя работа) фронтальные, коллективные, групповые, парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников,

- внеплановые (консультации, конференции, кружки, экскурсии, занятия по продвинутым и дополнительным программам),

- вспомогательные (групповые и индивидуальные занятия, группы выравнивания, репетиторство).

Формы контроля:

-      тест;

-      творческая практическая работа;

-      проект.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации обучающихся  Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования,  теста по опросному листу или компьютерного тестирования.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год  в форме интерактивного тестирования,  теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Требования к знаниям и умениям обучающихся:

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

-      наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире; 

-      владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

-      способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

-      способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

-      владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

-      владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

-      опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

-      владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

-      владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

-      широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

-      формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

-      развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

-      формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

-      формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

-      формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Используемый учебно-методический комплект:

1. Информатика: учебник для 8 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2015.

2.      Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2015.

3. Информатика. 7-9 классы. Методическое пособие. ФГОС, / Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.

Дополнительная литература:

1. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
2. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Технические средства обучения:

-      классная маркерная доска с набором магнитов для крепления таблиц;

-      мультимедийный проектор;

-      экспозиционный экран;

-      персональный компьютер для учителя;

-      персональный компьютер для обучающихся;

-      сканер;

-      принтер лазерный.

-       

4. Программные средства обучения:

-      обучающие компьютерные программы;

-      программами по обработке информации различного вида (текстовый   процессор, графический редактор, редактор презентаций, калькулятор)

-      мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по информатике.

-      операционными система Windows 7, XP

№ п/п	Раздел, Тема	Планируемые результаты					Элементы содержания*	Дата проведения
		Характеристика основных видов деятельности (Предметный результат)	УУД					план	факт
			Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные	Личностные
Математические основы информатики (13 ч)
1.	Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Общие сведения о системах счисления.	Знать/понимать: - общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления; - определение основания и алфавита системы счисления, переход от свѐрнутой формы записи числа к его развѐрнутой записи;	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соот- несения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечно- го результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхи- щение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; способность к волевому усилию — к выбору в ситуации мо- тивационного конфликта, к преодолению препятствий	Действия постановки и решения проблем: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и по- искового характера.	Универсальные логические действия: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, не- существенных); синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недоста- ющие компоненты; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обосно- вание	- умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; - способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ. - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.
2.	Двоичная система счисления. Двоичная арифметика	Знать/понимать: - перевод двоичных чисел в Десятичную систему счисления; выполнение операций сложения и умножения над небольшими двоичными числами;				- понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
3.	Двоичная система счисления. Двоичная арифметика	Знать/понимать: - перевод небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную систему счисления; - выполнение операций сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
4.	Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления	Знать/понимать: - перевод небольших десятичных чисел в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления;
5.	Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q	Знать/понимать: - перевод небольших десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием
6.	Представление целых чисел	Знать/понимать: - представление о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд)
7.	Представление вещественных чисел	Знать/понимать: представление о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой.
8.	Высказывание. Логические операции.	Знать/понимать: - о разделе математики алгебре логики, высказывании как еѐ объекте, об операциях над высказываниями
9.	Построение таблиц истинности для логических выражений	Знать/понимать: - о таблице истинности для логического выражения.
10.	Свойства логических операций.	Знать/понимать: - о свойствах логических операций (законах алгебры логики); - преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами;
11.	Решение логических задач	Знать/понимать: - составление и преобразование логических выражений в соответствии с логическими законами.
12.	Логические элементы	Знать/понимать: - о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах; - анализ электронных схем.
13.	Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».	Знать/понимать: - основные понятия темы «Математические основы информатики».
Основы алгоритмизации (9 ч.)
14.	Алгоритмы и исполнители	Знать/понимать: - смысл понятия «алгоритм»; - умение анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость; - термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; - умение исполнять алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд.	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соот- несения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование — определение последовательности промежу- точных целей с учетом конечно- го результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхи- щение результата и уровня усво- ения, его временных характери- стик; контроль в форме сличения спо- соба действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от- личий от эталона; коррекция — внесение необхо- димых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня ус- воения; способность к волевому усилию — к выбору в ситуации мо- тивационного конфликта, к пре- одолению препятствий; Действия постановки и решения проблем: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и по- искового характера.	Действия постановки и решения проблем: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и по- искового характера		Алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.
15.	Способы записи алгоритмов.	Знать/понимать: - различные способов записи алгоритмов.
16.	Объекты алгоритмов.	Знать/понимать: - представление о величинах, с которыми работают алгоритмы; - правила записи выражений на алгоритмическом языке; - сущность операции присваивания.
17.	Алгоритмическая конструкция следование	Знать/понимать: - представление об алгоритмической конструкции «следование»; - исполнение линейного алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых (коротких) линейных алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд.
18.	Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления. Сокращённая форма ветвления.	Знать/понимать: - представление об алгоритмической конструкции «ветвление»; - исполнение алгоритма с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых (коротких) алгоритмов с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд.
19.	Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы.	Знать/понимать: - представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием продолжения работы; - исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд.
20.	Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием окончания работы.	Знать/понимать: - представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием окончания работы; - исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд.
21.	Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным числом повторений.	Знать/понимать: - представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным числом повторений; - исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд.
22.	Обобщение и систематизация основных понятий темы Основы алгоритмизации. Проверочная работа.	Знать/понимать: - основные понятия темы «Основы алгоритмизации».
Начала программирования (10 ч.)
23.	Общие сведения о языке программирования Паскаль. Организация ввода и вывода данных.	Знать/понимать: - общие сведения о языке програм-ия Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы); - применение операторов ввода-вывода данных.	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соот- несения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечно- го результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; способность к волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий			Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ. Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей: • выделение морально-этического содержания событий и действий; построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора; нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм; ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора. Самопознание и самоопределение: построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку; профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
24-25.	Программирование линейных алгоритмов.	Знать/понимать: - первичные навыки работы с целочисленными, логическими, символьными и строковыми типами данных.
26-27.	Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.	Знать/понимать: - запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию ветвление.
28.	Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.	Знать/понимать: - запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию цикл.
29.	Программирование циклов с заданным условием окончания работы.
30.	Программирование циклов с заданным числом повторений.
31.	Решение задач с использованием циклов
32.	Составление программ с использованием различных видов алгоритмических структур. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа.	Знать/понимать: - владеть начальными умениями программирования на языке Паскаль.
33.	Итоговое повторение	Знать/понимать: - система-ванные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 8 классе.
34.	Итоговое тестирование	Знать/понимать: - темы курса.
35.	Работа над ошибками. Резерв учебного времени.	Знать/понимать: - темы курса.