Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике 8 класс УМК Босова Л.Л. ФГОС

Рабочая программа по информатике 8 класс УМК Босова Л.Л. ФГОС



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МС Директор МБОУ СОШ №1

_________ / / _________ /О.А. Коблова/

Протокол № __ от «__» _ 2015г. Протокол №__ от «__» _____2015г.












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА




Гуреевой Екатерины Александровны








КАТЕГОРИЯ I

ПРЕДМЕТ Информатика

КЛАСС 8






Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №___ от «___»_____2015 г





2015 – 2016 учебный год

Рабочая программа предмета «Информатика» составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

  • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 ФЗ 2013г.

  • Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень);

  • Авторской программы Л.Л. Босовой «Программа по информатике и ИКТ для 8-9 классов средней общеобразовательной школы» 2014 г.


В рабочей программе соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Курс рассчитан на 35 часов (1 час в неделю) и изучается в 8 классе.


Целями изучения курса являются:


Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:


  • формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,

  • умений и способов деятельности в области информатики;

  • совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности обучающихся;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.


Задачи изучения курса:


  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


Программой предусмотрено проведение:


Контрольных работ – 3,

Самостоятельная работа — 3

Теоретический диктант - 1

Итоговый тест - 1.


Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа обучающихся за компьютером в 8 классах 10-15 минут. В ходе обучения обучающимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 8 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы обучающихся за компьютером. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.


Формы обучения:

- учебно-плановые (урок, лекция, семинар, домашняя работа) фронтальные, коллективные, групповые, парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников,

- внеплановые (консультации, конференции, кружки, экскурсии, занятия по продвинутым и дополнительным программам),

- вспомогательные (групповые и индивидуальные занятия, группы выравнивания, репетиторство).


Формы контроля:

  • тест;

  • творческая практическая работа;

  • проект.



Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации обучающихся Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.


Требования к знаниям и умениям обучающихся:


Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.


Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.


Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.



Используемый учебно-методический комплект:


  1. Информатика: учебник для 8 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2015.

  2. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2015.

  3. Информатика. 7-9 классы. Методическое пособие. ФГОС, / Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.

Дополнительная литература:


  1. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  2. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)


Технические средства обучения:

  • классная маркерная доска с набором магнитов для крепления таблиц;

  • мультимедийный проектор;

  • экспозиционный экран;

  • персональный компьютер для учителя;

  • персональный компьютер для обучающихся;

  • сканер;

  • принтер лазерный.

4. Программные средства обучения:

  • обучающие компьютерные программы;

  • программами по обработке информации различного вида (текстовый процессор, графический редактор, редактор презентаций, калькулятор)

  • мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по информатике.

  • операционными система Windows 7, XP


п/п

Раздел, Тема

Планируемые результаты

Элементы содержания*

Дата проведения


Характеристика основных видов деятельности

(Предметный результат)

УУД

план

факт

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные




Математические основы информатики (13 ч)

1.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Общие сведения о системах счисления.

Знать/понимать:

- общие представления о позиционных и

непозиционных системах счисления;

- определение

основания и алфавита системы счисления, переход от свѐрнутой

формы записи числа к его развѐрнутой записи;

Целеполагание как постановка

учебной задачи на основе соот-

несения того, что уже известно

и усвоено учащимся, и того, что

еще неизвестно;


планирование — определение

последовательности промежуточных целей с учетом конечно-

го результата, составление плана

и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхи-

щение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата

с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий от эталона;


коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив

в план и способ действия в случае

расхождения эталона, реального

действия и его продукта;


оценка — выделение и осознание

учащимся того, что уже усвоено

и что еще подлежит усвоению,

осознание качества и уровня усвоения;


способность к волевому усилию

к выбору в ситуации мо-

тивационного конфликта, к преодолению препятствий

Действия постановки и решения

проблем:

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов

решения проблем творческого и по-

искового характера.

Универсальные логические действия:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, не-

существенных);

синтез как составление целого из

частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недоста-

ющие компоненты;

выбор оснований и критериев для

сравнения, классификации объектов;

подведение под понятия, выведение следствий;


установление причинно-следственных

связей, построение логической цепи рассуждений;

выдвижение гипотез и их обосно-

вание


- умения и навыки безопасного и целесообразного

поведения при работе в компьютерном классе;

- способность и

готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет

знания основных гигиенических, эргономических и технических

условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

- понимание роли фундаментальных знаний как

основы современных информационных технологий.




2.

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

Знать/понимать:

- перевод двоичных чисел в

Десятичную систему счисления; выполнение операций сложения и умножения над небольшими двоичными числами;


















- понимание роли фундаментальных знаний как

основы современных информационных технологий


























3.

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика


Знать/понимать:

- перевод небольших десятичных чисел в

двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную

систему счисления; - выполнение операций сложения и умножения над небольшими двоичными числами;





4.

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления

Знать/понимать:

- перевод небольших десятичных чисел в

восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и

восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему

счисления;






5.

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

Знать/понимать:

- перевод небольших десятичных чисел в

систему счисления с произвольным основанием






6.

Представление целых чисел




Знать/понимать:

- представление о структуре памяти

компьютера: память – ячейка – бит (разряд)






7.

Представление вещественных чисел

Знать/понимать:

представление о научной (экспоненциальной)

форме записи вещественных чисел; представление о формате с

плавающей запятой.






8.

Высказывание. Логические операции.










Знать/понимать:

- о разделе математики алгебре

логики, высказывании как еѐ объекте, об операциях над

высказываниями







9.

Построение таблиц истинности для логических выражений















Знать/понимать:

- о таблице истинности для

логического выражения.






10.

Свойства логических операций.


Знать/понимать:

- о свойствах логических операций

(законах алгебры логики);

- преобразования логических

выражений в соответствии с логическими законами;







11.

Решение логических задач

Знать/понимать:

- составление и преобразование логических

выражений в соответствии с логическими законами.







12.

Логические элементы

Знать/понимать:

- о логических элементах

(конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах;

- анализ электронных схем.







13.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».

Знать/понимать:

- основные понятия темы «Математические

основы информатики».







Основы алгоритмизации (9 ч.)

14.

Алгоритмы и исполнители

Знать/понимать:

- смысл понятия «алгоритм»;

- умение

анализировать предлагаемые последовательности команд на

предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность,

детерминированность, понятность, результативность, массовость;

- термины «исполнитель», «формальный исполнитель»,

«среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.;

- умение исполнять алгоритм для формального исполнителя с

заданной системой команд.

Целеполагание как постановка

учебной задачи на основе соот-

несения того, что уже известно

и усвоено учащимся, и того, что

еще неизвестно;


планирование — определение

последовательности промежу-

точных целей с учетом конечно-

го результата, составление плана

и последовательности действий;


прогнозирование — предвосхи-

щение результата и уровня усво-

ения, его временных характери-

стик;


контроль в форме сличения спо-

соба действия и его результата

с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и от-

личий от эталона;


коррекция — внесение необхо-

димых дополнений и корректив

в план и способ действия в случае

расхождения эталона, реального

действия и его продукта;


оценка — выделение и осознание

учащимся того, что уже усвоено

и что еще подлежит усвоению,

осознание качества и уровня ус-

воения;


способность к волевому усилию

к выбору в ситуации мо-

тивационного конфликта, к пре-

одолению препятствий;


Действия постановки и решения

проблем:

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов

решения проблем творческого и по-

искового характера.

Действия постановки и решения

проблем:

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов

решения проблем творческого и по-

искового характера



















Алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.




15.

Способы записи алгоритмов.

Знать/понимать:

- различные способов записи алгоритмов.





16.

Объекты алгоритмов.

Знать/понимать:

- представление о величинах, с которыми работают

алгоритмы;

- правила записи выражений на алгоритмическом

языке;

- сущность операции присваивания.






17.

Алгоритмическая конструкция следование

Знать/понимать:

- представление об алгоритмической конструкции

«следование»;

- исполнение линейного алгоритма для

формального исполнителя с заданной системой команд;

- составление простых (коротких) линейных алгоритмов для

формального исполнителя с заданной системой команд.






18.

Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления. Сокращённая форма ветвления.

Знать/понимать:

- представление об алгоритмической конструкции

«ветвление»;

- исполнение алгоритма с ветвлением для

формального исполнителя с заданной системой команд;

- составление простых (коротких) алгоритмов с ветвлением для

формального исполнителя с заданной системой команд.






19.

Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы.


Знать/понимать:

- представления об алгоритмической конструкции

«цикл», о цикле с заданным условием продолжения работы;

- исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с

заданной системой команд;

- составление простых

циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной

системой команд.






20.

Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием окончания работы.

Знать/понимать:

- представления об алгоритмической конструкции

«цикл», о цикле с заданным условием окончания работы;

- исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с

заданной системой команд;

- составление простых

циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной

системой команд.






21.

Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным числом повторений.

Знать/понимать:

- представления об алгоритмической конструкции

«цикл», о цикле с заданным числом повторений;

- исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с

заданной системой команд;

- составление простых

циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной

системой команд.







22.

Обобщение и систематизация основных понятий темы Основы алгоритмизации. Проверочная работа.

Знать/понимать:

- основные понятия темы «Основы

алгоритмизации».






Начала программирования (10 ч.)

23.

Общие сведения о языке программирования Паскаль. Организация ввода и вывода данных.

Знать/понимать:

- общие сведения о языке програм-ия

Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь,

используемые типы данных, структура программы);

- применение операторов ввода-вывода данных.

Целеполагание как постановка

учебной задачи на основе соот-

несения того, что уже известно

и усвоено учащимся, и того, что

еще неизвестно;

планирование — определение

последовательности промежуточных целей с учетом конечно-

го результата, составление плана

и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата

с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив

в план и способ действия в случае

расхождения эталона, реального

действия и его продукта;

оценка — выделение и осознание

учащимся того, что уже усвоено

и что еще подлежит усвоению,

осознание качества и уровня усвоения;

способность к волевому усилию

к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к

преодолению препятствий



Действие смыслообразования, т. е.

установление учащимися связи

между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами,

между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и

тем, ради чего она осуществляется.

Ученик должен задаваться вопросом

о том, какое значение, смысл имеет

для него учение, и уметь находить

ответ.


Действие нравственно-этического

оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей:

выделение морально-этического

содержания событий и действий;


построение системы нравственных

ценностей как основания морального выбора;

нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки

зрения моральных норм;

ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного

морального выбора.


Самопознание и самоопределение:

построение образа Я (Я-концепции),

включая самоотношение и самооценку;

профессиональное,

жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.




24-25.

Программирование линейных алгоритмов.

Знать/понимать:

- первичные навыки работы с целочисленными,

логическими, символьными и строковыми типами данных.






26-27.

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

Знать/понимать:

- запись на языке программирования

коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию

ветвление.






28.

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.



Знать/понимать:

- запись на языке программирования

коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию

цикл.






29.

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.






30.

Программирование циклов с заданным числом повторений.






31.

Решение задач с использованием циклов






32.

Составление программ с использованием различных видов алгоритмических структур. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».

Проверочная работа.

Знать/понимать:

- владеть начальными умениями программирования

на языке Паскаль.






33.

Итоговое повторение

Знать/понимать:

- система-ванные представления об основных

понятиях курса информатики, изученных в 8 классе.






34.

Итоговое тестирование

Знать/понимать:

- темы курса.







35.

Работа над ошибками. Резерв учебного времени.

Знать/понимать:

- темы курса.











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3448
Номер материала ДA-042446
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх