Рабочая программа по информатике 9 классы по ГОС

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Новоусманского муниципального района Воронежской области

«Тимирязевская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол № __ от «___» ___2017 г.

Руководитель ШМО

___________Н.Д.Барышников

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

______Н.В. Дмитриева

«Утверждаю»

Директор

МКОУ «Тимирязевская СОШ»

________________ Р.И.Андрейщева

Приказ № ___от «___» ______2017 г.

Рабочая программа

предмета «Информатика и ИКТ»

для 9 класса

на 2017-2018 уч. год

составлена учителем Хлудневой Татьяной Ивановной

Количество часов в неделю: 2

Количество часов в год: 68

Структура документа

Рабочая программа включает пять разделов:

• пояснительную записку;

• содержание рабочей программы;

• требования к уровню подготовки;

• учебно-методическое и информационное обеспечение курса;

• календарно-тематическое планирование (приложение).

1. Пояснительная записка

   1. Поясняющий статус документа.

Программа по предмету «Информатика и ИКТ» для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (2004 г.), примерной программы изучения дисциплины, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, в соответствии с действующим в настоящее время базисным учебным планом и учебным планом МКОУ «Тимирязевская СОШ» на 2017-2018 учебный год. В ней учитываются основные идеи и положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный опыт преподавания информатики в школе.

В Программе представлен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, расширения объема (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

1. 2. Цели и задачи.

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

• совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики и ИКТ для 9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

1. 3. Место предмета в базисном учебном плане.

Согласно действующему базисному учебному плану для образовательных учреждений и учебного плана МКОУ «Тимирязевская СОШ» в 2017-2018 уч. г. на изучение информатики на ступени основного общего образования отводится 2 ч в неделю в 9 классе, т.е. 68 часов в год.

Согласно авторской программы Л. Л. Босова, и данной рабочей программы на изучение информатики в 9 классе отводится 2 ч в неделю, т.е. 68 часов в год.

2. Содержание программы учебного предмета информатика и ИКТ

Тема 1. Математические основы информатики (12 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.

Аналитическая деятельность:

• анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

• определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

• анализировать логическую структуру высказываний;

• анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

• выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

• строить таблицы истинности для логических выражений;

• вычислять истинностное значение логического выражения.

Тема 2. Основы алгоритмизации (11ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

• выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

• анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

• определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

• составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

• составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

• составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

• строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

• строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Тема 3. Начала программирования на языке Паскаль (17 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность:

• анализировать готовые программы;

• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

• выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

• программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

• разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

• разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

• разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

• разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

  • нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

  • подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

  • нахождение суммы всех элементов массива;

  • нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

  • сортировка элементов массива и пр.

Тема 4. Моделирование и формализация (8 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

• различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

• оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

• определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

• приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

• строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

• преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

• исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

• работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

• создавать однотабличные базы данных;

• осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

• осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Тема 5. Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

• строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Тема 6. Коммуникационные технологии (10 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

• выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

• анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность:

• осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

• определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

• создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;

• проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

3. Требования к уровню подготовки учащихся

Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

В результате освоения курса информатики в 9 классах учащиеся будут знать:

• о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

• об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;

• о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

• о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

• о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Учащиеся будут уметь:

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

• проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;

• формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;

• формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

• использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;

• составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;

• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

• создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

• читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ; переходить от одного представления данных к другому;

• создавать записи в базе данных;

• использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

• проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

• передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение:

   1. УМК для учителя

Учебник является основой учебно-методического комплекта, в состав которого кроме учебника включены авторская программа по курсу информатики и ИКТ в основной школе, методическое пособие для учителя, набор цифровых образовательных ресурсов на CD.

Набор цифровых образовательных ресурсов на CD или на сайте http://school-collection.edu.ru/.

включает методические материалы для учителя;

• файлы-заготовки (тексты, изображения), необходимые для выполнения работ компьютерного практикума;

• текстовые файлы с дидактическими материалами (для печати);

• мультимедийные презентации к каждому параграфу;

• интерактивные тесты.

Виды контроля

1. Интерактивные тесты (как вариант на бумажном носителе)

2. Проверочные работы

3. Самостоятельная работа по заданиям рабочей тетради

4. Практические работы (компьютерный практикум)

5.2. Литература и пособия для учащихся:

Учебник «Информатика и ИКТ», рабочая тетрадь (авторы: Босова Л.Л., Босова А.Ю.) создан в соответствии с действующим в настоящее время Базисным учебным планом (федеральным компонентом) (ФК БУП) для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, образовательные стандарты по информатике и информационным технологиям для основного и среднего (полного) образования (от 2004 г.) и примерные программы изучения дисциплины, рекомендуемые Министерством образования и науки РФ. Содержание, представленное в учебнике, полностью согласуются с Государственным образовательным стандартом (ГОС) основного общего образования по информатике и ИКТ.

5. Календарно-тематическое планирование

5.1. Тематическое планирование

Введение, ТБ

1

2

Математические основы информатики

12

3

Основы алгоритмизации

11

4

Начала программирования на языке Паскаль

17

5

Моделирование и формализация

8

6

Обработка числовой информации в электронных таблицах

6

7

Коммуникационные технологии

10

Резерв учебного времени

3

Итого:

68

5.2. Календарно-тематическое планирование по курсу «Информатика и ИКТ»
для 9 класса

урока

Тема урока

Виды

контроля

Дата провед

Прим

План

Факт

I четверть (19 часов)

Повторный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Инструкция №46/47. Цели изучения курса информатики и ИКТ. Введение.

Тема «Математические основы информатики» 12 ч.

Общие сведения о системах счисления §1.1

Тест №1 ТБ.

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика §1.1.

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления §1.1. Проверочная работа – 10 мин.

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q §1.1.

Представление целых чисел §1.2.

С/Р

Представление вещественных чисел §1.2.

Высказывание. Логические операции. §1.3.

Построение таблиц истинности для логических выражений §1.3.

Свойства логических операций. §1.3.

Решение логических задач §1.3.

Логические элементы §1.3.

Р/Т Конспект

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики» - 1 час

Проверочная работа

Тема «Основы алгоритмизации» 11 ч.

Алгоритмы и исполнители §2.1

Способы записи алгоритмов §2.2

Объекты алгоритмов §2.3

Алгоритмическая конструкция «следование». §2.4

Тест №2

Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления. §2.4

Сокращённая форма ветвления. §3.4

II четверть (14 часов)

Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы. §2.4

Цикл с заданным условием окончания работы. §2.4

Тест №3

Цикл с заданным числом повторений. §2.4

Конструирование алгоритмов §2.5 Алгоритмы управления §2.6

Тест №4

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».

Проверочная работа

Тема «Начала программирования» 17 ч.

Общие сведения о языке программирования «Паскаль» §3.1

Организация ввода и вывода данных §3.2

Тест №5

Программирование как этап решения задачи на компьютере §3.3

Тест №6

Программирование линейных алгоритмов §3.3

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. §3.4

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. §3.5

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. §3.6

Программирование циклов с заданным условием окончания работы. §3.6

Программирование циклов с заданным числом повторений. §3.6

III четверть (18 часов)

Повторный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Инструкция №46/47. Программирование циклов с заданным числом повторений. §3.6

Различные варианты программирования циклического алгоритма. §3.6

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива. §3.7

Вычисление суммы элементов массива §3.7

Последовательный поиск в массиве §3.7

Сортировка массива §3.7

Тест №7

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль §3.8

Тест №8

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».

Проверочная работа.

Тема «Моделирование и формализация» 8 ч.

Моделирование как метод познания §2.1

Знаковые модели §2.2

Графические модели §2.3.

Табличные модели §2.4

База данных как предметная область модели. Реляционные базы данных. §2.5.

Система управления базами данных §2.6

Создание базы данных, данные запросы на выборку. §2.6

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация» - 1 час

Проверочная работа

Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах» 6 ч.

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы. §5.1

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. §5.2

IV четверть (14 часов)

Встроенные функции. Логические функции. §5.2

Сортировка и поиск данных. §5.3

Построение диаграмм и графиков. §5.3

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

Проверочная работа

Тема «Коммуникационные технологии» 10 ч.

Локальные и глобальные компьютерные сети. §6.1

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера. §6.2

Доменная система имён. Протоколы передачи данных. §6.2

Всемирная паутина. Файловые архивы. §6.3

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет. §6.3

Тест №9

Технологии создания сайта. §6.4

Содержание и структура сайта. §6.4

Оформление сайта. §6.4

Размещение сайта в Интернете. §6.4

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии».

Проверочная работа.

Резерв учебного времени (3 часа)

Резерв учебного времени.

Резерв учебного времени.

Резерв учебного времени.

5.3. Практические работы.

Практическая работа по теме «Исполнение программы компьютером»

Практическая работа по теме «Алгоритмы работы с величинами»

Практическая работа по теме «Разветвляющиеся алгоритмы»

Практическая работа по теме «Циклические алгоритмы»

Практическая работа по теме «Вспомогательные алгоритмы. Подпрограммы»

Практические работы по теме «Модули. Управление экраном в текстовом и графическом режиме»

Практические работы по теме «Алгоритмы для работы с табличными величинами. Массивы»

Практические работы по теме «Алгоритмы для работы с литерными величинами. Массивы»

Практические работы по теме «Записи»

Практические работы по теме «Множества»

Практические работы по теме «Процедуры. Файлы»

Практические работы по теме «Разработка алгоритмов методом последовательной детализации»

Практические работы по теме «Моделирование»

Практические работы по теме «Обработка числовой информации»

Практические работы по теме «Мировое информационное общество. Интернет»

Проверочные работы

Проверочная работа по теме «Математические основы информатики»

Проверочная работа по теме «Моделирование и формализация»

Проверочная работа по теме «Основы алгоритмизации»

Проверочная работа по теме «Начала программирования»

Проверочная работа по теме «Коммуникационные технологии»

Тестовые работы

№1. ТБ

№2. Алгоритмы работы с величинами

№3. Разветвляющиеся алгоритмы

№4. Циклические алгоритмы

№5. Скалярные типы данных

№6. Алгоритмы для работы с литерными величинами

№7. Массивы

№8. Подпрограммы

№9. Интернет

Лист

корректировки рабочей программы