Рабочая программа по информатике,3 класс,Матвеева

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 12»

Рабочая программа по  информатике   на 2015-2016 учебный год

Класс(ы): 3б

Составители: Царева Е.А.

г.  Дзержинск

Пояснительная записка

 Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России  начального общего образования( Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009 г № 37 ) примерной программы  и авторской программы Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак,Н.К. Конопатова и др.-2-е изд.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,2013.-126с.:ил.

  Количество  часов год/неделя – 34/1

Основные задачи курса:

-формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности; знакомство с базовой системой понятий информатики;

-формирование опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного вида схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей с помощью компьютера;

-получение предметных знаний, умений и навыков: создание простейших текстов, рисунков с помощью компьютера, использование электронных конструкторов и т.д.;

-обеспечение подготовки младших школьников к решению информационных задач на последующих ступенях общего образования;

-воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека.

В начальной школе обучающиеся должны:

научиться осознанно применять общие учебные умения и навыки:

-представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста и/или рисунка);

-решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;

-пользоваться калькулятором, коротко отвечать на вопросы (Да/Нет), задавать вопросы, на которые можно ответить (Да/Нет), выполнять тестовые задания путем выборе правильного или наиболее полного ответа и т. д.

осознанно использовать в своей учебной деятельности:

-устную и письменную речь – для общения, передачи и обмена информацией;

-кодирование – как действие по преобразованию формы представления информации;

-компьютер–как универсальный инструмент для создания информационных объектов, их преобразования, хранения и передачи;

понимать взаимосвязь первоначальных понятий информатики (таких как «источник информации», «приемник информации», «носитель информации», «канал связи», «объект наблюдения», «информационный объект», «модель объекта» и пр.) между собой и чувствовать их связь с объектами реальной действительности);

получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем получить прочные и глубокие звания по информатике в соответствии с образовательным стандартом;

освоить коммуникативные умения и элементы информационной культуры, прежде всего умение работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, преобразование, обработку и передачу);

научиться понимать и устно описывать отношения человека и компьютера, возможности компью­тера;

включать (последовательно и постепенно) в свой активный словарь ключевые понятия информатики, представляющие собой взаимосвязанную систему, развивать их содержание и объем;

-развивать свои общеучебные умения и коммуникативные навыки;

-научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта);

-научиться описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунков, таблиц);

-научиться ощущать (интуитивно) взаимосвязь и последовательность этапов и способов работы с информацией, ощущать учебный процесс как единое целое;

-получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач;

-научиться представлять информацию в виде текста, видеть ключевые слова в тексте и работать с его смыслом, представлять одну и ту же информацию в различных формах;

-получить первичные представления об информационной задаче, об объекте и модели объекта, об этических и правовых нормах, связанных с использованием и получением информации;

-получить элементарные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и учебных задач;

-получить элементарные навыки использования компьютера в учебной деятельности (написание сочинений и рефератов, создание элементарных проектов и презентаций).

Требование  к уровню подготовки к обучающимся по окончании учебного года

В результате изучения данного курса информатики в третьем классе школьники должны:

понимать:

-какую роль играет информация в жизни человека и для чего он совершает различные действия с информацией;

-что объектом может быть любой предмет, живое существо, событие, явление, процесс;

-что информационные объекты служат для описания других объектов;

-что компьютер работает с информацией благодаря наличию программ;

-что файл содержит закодированные текстовые, числовые, графические и звуковые данные;

знать:

-основные действия с информацией: сбор, представление, кодирование, хранение, обработку и передачу

-что каждый объект имеет имя и характеристику 1 (совокупность свойств);

-что информационные объекты связаны смыслом с объектами, которые они описывают;

-что компьютер может работать с разными информационными объектами;

-что компьютер может накапливать, хранить, передавать и обрабатывать информацию;

-что данные – это закодированная информация, I хранящаяся в памяти компьютера в виде файла;

-что файл - это информационный объект, который I имеет имя и характеристики (дату и время созда- 1 ния, объем);

-что файл – это электронный документ;

       уметь:

-представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте различными способами: в  виде текста, рисунков, чисел;

-выполнять элементарные преобразования информации в виде таблиц, списков и схем;

-работать с текстами и изображениями, используя текстовый и графический редактор, производить несложные вычисления с помощью программного калькулятора;

-осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных;

-использовать оглавления, указатели, каталоги, справочники, книги, записные книжки и компьютерные источники, в том числе Интернет для поиска информации;

-создавать элементарные проекты с использованием компьютерных программ;

-находить нужную программу  на  Рабочем столе компьютера и запускать ее на исполнение;

-управлять экранными  объектами  с  помощью мыши

Личностные, метапредметные и предметные 
результаты освоения информатики

С учетом специфики интеграции учебного предмета в образовательный план конкретизируются цели выбранного курса «Информатика» в рамках той или иной образовательной области для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов.

1-я группа требований: личностные результаты.

Эти требования достигаются под воздействием применения методики обучения и особых отношений «учитель — ученик»:

-готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию;

-ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции;

-социальные компетенции;

-личностные качества

2-я группа требований: метапредметные результаты.

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время — это освоение УУД:

-познавательных;

-регулятивных;

-коммуникативных;

-овладение межпредметными понятиями (объект, система, действие, алгоритм и др.)

3-я группа требований: предметные результаты.

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время

С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующиекомпетенции, отраженные в содержании курса:

-наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;

-соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели? »;

-устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т. е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;

-понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели текста, рисунка и др.);

-выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов; в процессе информационного моделирования и сравнения объектов анализировать результаты сравнения (ответы на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей;

-решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;

-самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «...и/или...», «если... то...», «не только, но и...» и давать элементарное обоснование высказанного суждения;

-овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочения информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

-получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это задания, предусматривающие выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели? »;

-получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправлении;

-приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

            Соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось:

-учетом индивидуальных интеллектуальных различий учащихся в образовательном процессе через сочетания типологически ориентированных форм представления содержания учебных материалов во всех компонентах УМК;

-оптимальным сочетанием вербального (словесно-семантического), образного (визуально-пространственного) и формального (символического) способов изложения учебных материалов без нарушения единства и целостности представления учебной темы;

-учетом разнообразия познавательных стилей учащихся через обеспечение необходимым учебным материалом всех возможных видов учебной деятельности.

Кроме того, соответствие возрастным особенностям учащихся достигалось через развитие операционно-деятельностного компонента учебников, включающих в себя задания, формирующие исследовательские и проектные умения. Так, в частности, осуществляется формирование и развитие умений:

-наблюдать и описывать объекты;

-анализировать данные об объектах (предметах, процессах и явлениях);

-выделять свойства объектов;

-обобщать необходимые данные;

-формулировать проблему;

-выдвигать и проверять гипотезу;

-синтезировать получаемые знания в форме математических и информационных моделей;

-самостоятельно осуществлять планирование и прогнозирование своих практических действий и др.

В результате всего вышеперечисленного происходит развитие системы УУД, которые, согласно ФГОС, являются основой создания учебных курсов.

Все компоненты УМК представляют собой единую систему, обеспечивающую преемственность изучения предмета в полном объеме. Эта системность достигается:

1. Опорой на сквозные содержательные линии:

ü  информация, виды информации (по способу восприятия, по способу представления, по способу организации);

ü  информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);

ü  источники информации (живая и неживая природа, творения человека);

ü  работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);

ü  средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, мультимедийные устройства);

ü  организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и др.).

2. Использованием общей смысловой структуры учебников, позволяющей осуществить названную преемственность. Компоненты этой структуры построены в соответствии с основными этапами познавательной деятельности

Таким образом, сама структура изложения материала в учебниках отражает целенаправленность формирования общих учебных умений, навыков и способов деятельности (УУД), которые формируются и развиваются в рамках познавательной, организационной и рефлексивной деятельности. Этим достигается полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают:

учебную мотивацию;

учебную цель;

учебную задачу;

учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка);

метапредметные учебные действия (умственные действия учащихся, направленные на анализ и управление своей познавательной деятельностью).

№ п/п	Тема контрольной работы	Дата проведения
1.	Контрольная работа №1 по теме: «Человек и информация»
2.	Контрольная работа №2 по теме: «Понятие, суждение, умозаключение»
3.	Контрольная работа №3 по теме: «Объект и его характеристика»
4.	Контрольная работа №4 по теме: «Обмен информацией и обмен данными»

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Кол-во часов	Тема урока	Тип урока	Содержание	Средства наглядности	Дата	Вид контроля	Домашнее  задание	Коррекция
1	1	Человек и информация.	Изучение нового материала	Информация (звуковая, текстовая, графическая, числовая),	Учебник. Ц.р	02.09	Текущий	С.8-12 выполнить вопросы
2	1	Источники  и приемники информации	Изучение нового материала	Источник информации, Приемник информации	Учебник. Ц.р	09.09	Текущий	С.15-24 читать с.25 заполнить таблицу
3	1	Искусственные и естественные источники информации	Изучение нового материала	Естественный источник информации, искусственный источник информации, Естественный приемник информации, искусственный приемник информации.	Учебник. Ц.р	16.09	Текущий	С.18 запомнить определения
4	1	Носители информации	Изучение нового материала	Носитель информации, источник информации	Учебник. Ц.р	23.09	Текущий	С.28-35 читать ответить на вопросы
5	1	Что мы знаем о компьютере  Подготовка к контрольной работе	Изучение нового материала	Компьютер, персональный компьютер ПК, состав ПК, клавиатура, мышь, принтер, сканер, монитор, системный блок, процессор, память.	Учебник. Ц.р	30.09	Текущий	С.37-45читать  выполнить з-е в РТ
6	1	Контрольная работа № 1 «Человек и информация»	Контрольный	Проверка уровня пройденного материала	Контрольная тетрадь на печатной основе	07.10	Тематичсекий
7	1	Работа над ошибками. Немного история о действиях с информацией	Изучение нового материала	Получение информации, передача информации, хранение информации	Учебник. Ц.р	15.10	Текущий	С.53-54 читать
8	1	Сбор информации	Изучение нового материала	Сбор информации, объект наблюдения, цели наблюдения, приборы и и приспособления для сбора информации	Учебник. Ц.р	22.10	Текущий	С.55-64 читать , создать таблицу
9	1	Представление информации	Изучение нового материала	Представление информации, способы представления, формы представления	Учебник. Ц.р	27.10	Текущий
10	1	Кодирование информации	Изучение нового материала	Кодирование информации, код, преобразование, способы кодирования, данные.	Учебник. Ц.р	12.11	Текущий
11	1	Декодирование информации	Изучение нового материала	Декодирование информации, код, кодировочная таблица, преобразование	Учебник. Ц.р	19.11	Текущий
12	1	Самостоятельная работа. «Декодирование информации» Хранение информации	Изучение нового материала	Хранение информации, носители информации, библиотека, медиатека	Учебник. Ц.р	26.11	Текущий	03.12
13	1	Обработка информации. Подготовка к контрольной работе.	Изучение нового материала	Обработка информации, виды информации, программа	Учебник. Ц.р	03.12	Текущий	10.12
14	1	Контрольная работа № 2 «Действия с информацией»	Контрольный	Проверка уровня пройденного материала	Контрольная тетрадь на печатной основе	17.12	Тематический
15	1	Работа над ошибками. Объект	Изучение нового материала	Объект нашего внимания, предмет, живое существо, явление, событие	Учебник. Ц.р	24.12	Текущий
16	1	Имя объекта.	Изучение нового материала	Объект, имя объекта,: общее, конкретное, собственное	Учебник. Ц.р	14.01	Текущий
17	1	Свойства объекта	Изучение нового материала	Объект, свойства, совокупность свойств, характеристика	Учебник. Ц.р	21.01	Текущий
18	1	Общие  и отличительные свойства объекта	Изучение нового материала	Общие свойства, отличительные свойства	Учебник. Ц.р	28.01	Текущий
19	1	Существенные свойства и принятие решения	Изучение нового материала	Объект, свойства, существенные и несущественные свойства для принятия решения	Учебник. Ц.р	04.02	Текущий
20	1	Элементный состав объекта. Проверочная работа.	Изучение нового материала	Объект, элементный состав объекта, назначение части, цель описания, характеристика	Учебник. Ц.р	11.02	Текущий
21	1	Действия объекта	Изучение нового материала	Объект, действия объекта, команда, этапы, шаги, последовательность шагов, автоматические устройства	Учебник. Ц.р	18.02	Текущий
22	1	Отношения между объектами. Практическая работа.	Изучение нового материала	Отношения  между объектами(вид-вид, вид-род, род-вид, причина-следствие, целое-часть, часть-целое)	Учебник. Ц.р	25.02	Текущий
23	1	Контрольная работа № 3 «Объект. Отношения между объектами»	Контрольный	Проверка уровня пройденного материала	Контрольная тетрадь на печатной основе	03.03	Тематический
24	1	Работа над ошибками. Информационный объект и смысл	Изучение нового материала	Объект, информационный объект, смысл	Учебник. Ц.р	10.03	Текущий
25	1	Документ как информационный объект	Изучение нового материала	Документ, электронный документ, документальные данные	Учебник. Ц.р	17.03	Текущий
26	1	Электронный документ и файл.	Изучение нового материала	Память, внутренняя память, внешняя память, файл, имя файла, папка, окно	Учебник. Ц.р	31.03	Текущий
27	1	Текст и текстовый редактор	Изучение нового материала	Информационный объект, текст, описание, текстовые данные, текстовый редактор	Учебник. Ц.р	07.04	Текущий
28	1	Изображение и графический редактор	Изучение нового материала	Изображение, информационный объект, графический редактор	Учебник. Ц.р	14.04	Текущий
29	1	Схема и карта	Изучение нового материала	Карта, схема, источник информации, приемник информации, обмен информацией	Учебник. Ц.р	21.04	Текущий
30	1	Число и программный калькулятор.	Изучение нового материала	Число, размер объекта, сравнение (больше-меньше, ближе - дальше, быстрее - медленнее)	Учебник. Ц.р	28.04	Текущий
31	1	Таблица. Электронная таблица. Подготовка к контрольной работе.	Изучение нового материала	Организация данных, таблица, ряд, столбец, строка, ячейка, электронные таблицы	Учебник. Ц.р	05.05	Текущий
32	1	Контрольная работа № 4 «Информационный объект и компьютер»	Контрольный	Проверка уровня пройденного материала	Контрольная тетрадь на печатной основе	12.05	Итоговый
33-34	2	Резерв. Повторение изученного. Составление кроссвордов по ключевым словам темы		Проверка уровня пройденного материала	Учебник. Ц.р	19.05