Приложение
к
Образовательной программе
основного
общего образования,
утвержденной
приказом директора
от
30.08.2016г. № 934
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района
«Средняя
общеобразовательная школа №1 г. Белоярский»
|
РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей
информационно-технического и
оборонно-спортивного цикла
Протокол от
30.08.2016 г. № 3
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора
___________________
/Т.Г. Ефименко
30.08.2016г.
|
ПРИНЯТО на заседании педагогического совета школы
Протокол от 30.08.2016г. № 8
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
11 КЛАСС
Составитель:
Бутаков
Юрий Владимирович
учитель
информатики
г.
Белоярский
2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми
документами:
- Федеральный компонент государственных
образовательных стандарта среднего (полного) общего образования (приказ
№1089 от 05.03.2004 г.)
- Примерная программа среднего (полного)
общего образования по информатике и ИКТ
Авторской
программой И.Г. Семакина Информатика. 2015г. В соответствии с действующим в настоящее время
базисным учебным планом 2004г.
Курс «Информатика и
ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 11
классе. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит в 10 классе – 35 учебных часов из расчета 1 учебный час
в неделю.
Данная рабочая
программа призвана обеспечить базовые знания учащихся средней (полной) школы,
т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных
процессов, развить алгоритмическое мышление, являющееся необходимой частью
научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными
технологиями.
Изучение информатики и ИКТ в старшей школе на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
•
освоение системы базовых
знаний, отражающих вклад информатики
в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов
в обществе, биологических и технических системах;
•
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом
информационные и коммуникационные технологии, в том числе при изучении других
школьных дисциплин;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей путем освоения и использования методов информатики и средств Икт
при изучении различных учебных предметов;
•
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых
норм информационной деятельности;
•
приобретение опыта использования информационных технологий в
индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной
деятельности.
Основные задачи программы:
-
систематизировать подходы к изучению предмета;
-
сформировать у учащихся единую систему понятий,
связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
-
научить пользоваться наиболее распространенными
прикладными пакетами;
-
показать основные приемы эффективного использования
информационных технологий;
-
сформировать логические связи с другими предметами
входящими в курс среднего образования.
Учащиеся приобретают
знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных
средствах, включая оптические диски, сканеры, модемы,
Приобретение
информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и
графическим редакторами, электронными таблицами, СУБД мультимедийными
продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.
Обучение сопровождается практикой
работы на ПК с выполнением практических работ по всем темам программы.
Часть материала предлагается в виде
теоретических занятий. Занятия по освоению современных пакетов для работы с
информацией должны проходить на базе современной вычислительной технике.
Изучение тем, связанных с изучением глобального информационного пространства
Интернет, желательно проводить в режиме OnLine.
Текущий контроль усвоения материала
должен осуществляться путем устного/письменного опроса. Периодически знания и
умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми
заданиями.
На учебных и
практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований
безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной
гигиены.
Основные
содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей
школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики
в основной школе:
-
Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность
дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка
информации в информационных системах; информационные основы процессов
управления);
-
Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование:
основные типы информационных моделей; исследование на компьютере
информационных моделей из различных предметных областей).
-
Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии
хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации
с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).
-
Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные
услуги Интернет).
-
Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура,
информационное право, информационная безопасность)
Центральными
понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются
«информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели»,
«информационные технологии».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
В результате изучения
информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
- основные технологии создания, редактирования,
оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с
помощью современных программных средств информационных и коммуникационных
технологий;
- назначение и виды информационных моделей,
описывающих реальные объекты и процессы;
- назначение и функции операционных систем.
уметь
- оперировать различными видами информационных
объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные
результаты с реальными объектами;
- распознавать и описывать информационные
процессы в социальных, биологических и технических системах;
- использовать готовые информационные модели,
оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
- оценивать достоверность информации,
сопоставляя различные источники;
- иллюстрировать учебные работы с использованием
средств информационных технологий;
- создавать информационные объекты сложной
структуры, в том числе гипертекстовые документы;
- просматривать, создавать, редактировать,
сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по
запросу пользователя;
- наглядно представлять числовые показатели и
динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
- соблюдать правила техники безопасности и
гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности иповседневной жизни для:
- эффективного применения информационных
образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе
самообразовании;
- ориентации в информационном пространстве,
работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
- автоматизации коммуникационной деятельности;
- соблюдения этических и правовых норм при
работе с информацией;
- эффективной организации индивидуального
информационного пространства.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДМЕТА УЧЕБНОГО КУРСА
Глава 1. Информационные системы и базы данных 10ч
Что такое система.
ТБ в компьютерном классе. Модели систем. Пример структурной модели предметной
области. Информационная система. База данных- основа информационной системы. Проектирование
многотабличной базы данных. Создание базы данных. Логические условия выбора
данных.
Глава 2. Интернет 8ч.
Организация глобальных сетей. Интернет как
глобальная информационная система. Всемирная паутина. Инструменты для
разработки WEB-сайтов Создание сайта «Домашняя страница» Создание сайта
«Животный мир» Создание таблиц и списков на WEB-страницах.
Глава 3. «Информационное моделирование» 11
ч.
Компьютерное
информационное моделирование. Моделирование зависимостей между величинами Модели
статистического прогнозирования Исследование физических моделей. Исследование
астрономических моделей. Исследование алгебраических моделей . Исследование
геометрических моделей. Исследование химических моделей Моделирование
корреляционных зависимостей. Модели оптимального планирования.
Глава 4. Социальная информатика 3ч.
Информационные
ресурсы. Информационное общество. Правовое регулирование в информационной
сфере. Проблема информационной безопасности.
Глава 4. Повторение
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Контр.работ
|
Тестов
|
Практич.
работ
|
|
1.
|
Информационные
системы и базы данных
|
10
|
1
|
|
9
|
|
2
|
Интернет
|
8
|
-
|
1
|
8
|
|
3
|
Информационное
моделирование
|
11
|
1
|
-
|
7
|
|
4.
|
Социальная
информатика
|
3
|
|
|
|
|
5.
|
Повторение
|
3
|
|
3
|
|
|
|
|
35
|
2
|
4
|
24
|
НОРМЫ
ОЦЕНОК
1.Оценка
практических работ
«5»: выполнил работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности действий;
проводит работу
в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
соблюдает правила
техники безопасности;
в ответе правильно
и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики,
вычисления;
правильно
выполняет анализ ошибок.
«4»: ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3
недочета, не более одной ошибки и одного недочета.
«3»: работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы;
в ходе проведения
работы были допущены ошибки.
«2»: работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет
сделать правильных выводов;
работа проводилась
неправильно.
2. Оценка
устных ответов
«5»: правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и
истолкование основных понятий;
правильно
анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;
строит ответ по
собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания
в новой ситуации;
может установить
связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а
также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
«4»: ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5,
но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом
и материалом, усвоенным при изучении других предметов;
учащийся допустил
одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или
с небольшой помощью учителя.
«3»: правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные
пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему
усвоению программного материала;
умеет применять
полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;
допустил не более
одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой
ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов;
допустил
четыре-пять недочетов.
«2»: ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки 3.
3. Оценка
тестовых работ
«5»: учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности действий, 86 – 100% верных ответов.
«4»: ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки, 71
– 85% верных ответов;
«3»: учащийся выполнил работу в полном объеме, верные ответы составляют
50-70% или если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части
таков, что позволяет получить оценку;
«2»: работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не
превышает 50% от общего числа заданий;
работа выполнена
не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа
заданий.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
I. Учебно-методический комплект
1.
Информатика и
информационно-коммуникационные технологии. Базовый уровень: учебник для 11
класса / И.Г. Семакин., Е.К. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2015. –
176 с: ил.
2.
Информатика и ИКТ. Базовый
уровень: практикум для 10 класса / И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина – М.:
БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2015.
II. Литература для учителя.
1.
Информатика и ИКТ. Базовый
уровень 10-11 классы: методическое пособие / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннен. – М,: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2008. – 102 с.: ил.
2.
Информатика и ИКТ. Базовый
уровень: практикум для 10-11 классов / И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина –
М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2012.
3.
Программа для
общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы/ составитель М. Н.
Бородин М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.