Рабочая программа по искусству 8 класс

Пояснительная записка

 Искусство

8 класс, 34 часа.

Рабочая программа  по  искусству составлена  с учетом требований:

- Федерального закона «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2012;

- Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству, М.: Просвещение, 2010;

- Приказа Министерства образования и науки № 986 от 4 октября 2010 г. «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

и  в соответствии с программой:

1.Раздел «Синтез искусств» Б. М. Неменский «Изобразительное искусство . Синтез искусств»  (М.: Просвещение, 2013) . Используется учебник « Изобразительное искусство. А. С. Питерских, Г. Е. Гуров. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 кл., М., Просвещение.2013 г.»

2.Раздел «Музыка в формировании духовной культуры личности»- на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Серге­ева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка  1-7 классы.  Искусство 8-9 классы» Москва,  Просвещение,  2010 год.  Используется учебник Г. П. Серге­ева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская «Искусство.8-9 кл.» Москва, Просвещение 2010 г. Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта   основного  образования по искусству.  Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ,  в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и рассчитана на 2 года обучения. Создание этой программы вызвано актуальностью инте­грации школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современ­ное информационное, социокультурное пространство. Содер­жание программы обеспечит понимание школьниками значе­ния искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентацию.

цели художественного образования и эстетическо­го воспитания в основной школе:

— развитие эмоционально-эстетического восприятия дейст­вительности, художественно-творческих способностей учащих­ся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зритель­но-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

—  воспитание культуры восприятия произведений изобра­зительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;

— формирование устойчивого интереса к искусству, спо­собности воспринимать его исторические и национальные особенности;

—   приобретение знаний об искусстве как способе эмо­ционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декора­тивно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитек­туры, кино, театра;

—   овладение умениями и навыками разнообразной худо­жественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также пси­хологической разгрузки и релаксации средствами искусства.

Цель программы — развитие опыта эмоционально-цен­ностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:

—   актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

—   культурная адаптация школьников в современном ин­формационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

—   формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей под­ростков;

—  воспитание художественного вкуса;

—  приобретение культурно-познавательной, коммуника­тивной и социально-эстетической компетентности;

— формирование умений и навыков художественного са­мообразования.

Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информацион­ные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.

При изучении отдельных тем программы большое значе­ние имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, техно­логии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оце­нивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искус­ства; применять художественно-выразительные средства раз­ных искусств в своем творчестве.

Примерный художественный материал, рекомендован­ный программой, предполагает его вариативное использова­ние в учебно-воспитательном процессе, дает возможность ак­туализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих эта­пах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.

На конкретных художественных произведениях (музыкаль­ных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и спе­цифика каждого из них.

Результаты освоения программы «Искусство»

Изучение искусства и организация учебной, художествен­но-творческой деятельности в процессе обучения обеспечива­ет личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоциональ­но-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображе­ние, образное и ассоциативное мышление, стремление прини­мать участие в социально значимой деятельности, в художест­венных проектах школы, культурных событиях региона и др.

В результате освоения содержания курса происходит гар­монизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представле­ние о мире, развивается образное восприятие и через эстети­ческое переживание и освоение способов творческого само­выражения осуществляется познание и самопознание.

Предметными результатами занятий по программе «Ис­кусство» являются:

• освоение/присвоение художественных произведений как духовного опыта поколений; понимание значимости ис­кусства, его места и роли в жизни человека; уважение куль­туры другого народа;
• знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа, особенностей средств ху­дожественной выразительности, языка разных видов искусства;
• устойчивый интерес к различным видам учебно-твор­ческой деятельности, художественным традициям своего на­рода и достижениям мировой культуры.

 Выпускники основной школы научатся:

•                       воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в ней место отечественного искус­ства;

•                                понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, пред­ставленных в произведениях искусства, делать выводы и умо­заключения;

•                            описывать явления музыкальной, художественной куль­туры, используя для этого соответствующую терминологию;

•                                структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и на­выки в каком-либо виде художественной деятельности; ре­шать творческие проблемы.

Метапредметными результатами изучения искусства яв­ляются освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:

• сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями культуры;
• работа с разными источниками информации, стремле­ние к самостоятельному общению с искусством и художест­венному самообразованию;
• культурно-познавательная, коммуникативная и соци­ально-эстетическая компетентности.

Отличительные особенности программы

     Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».

      Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

Межпредметные   связи.

      В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства и их взаимодействие  с художественными образами других искусств: литературы - прозы и поэзии, изобразительного искусства - живописи и скульптуры, архитектуры и графики, книжных иллюстраций и др., театра – оперы и балета, оперетты и мюзикла, рок - оперы, а так же кино.

Виды организации учебной деятельности:

- самостоятельная работа

- творческая работа

- конкурс

- викторина

    Основные виды контроля при организации контроля работы:

- вводный

- текущий

- итоговый

- индивидуальный

- письменный

- контроль учителя

    Формы контроля:

- наблюдение

- самостоятельная работа

- тест

Требования к уровню подготовки учащихся:

Выпускники научатся:

•                             ориентироваться в культурном многообразии окружаю­щей действительности, наблюдать за разнообразными явлени­ями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельнос­ти, различать истинные и ложные ценности;

•                            организовывать свою творческую деятельность, опреде­лять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;

•                             мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;

•                        воспринимать эстетические ценности, высказывать мне­ние о достоинствах произведений высокого и массового ис­кусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.

Личностными результатами изучения искусства являются:

• развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству и жизни;
• реализация творческого потенциала в процессе коллек­тивной (или индивидуальной) художественно-эстетической деятельности при воплощении (создании) художественных об­разов;
• оценка и самооценка художественно-творческих воз­можностей; умение вести диалог, аргументировать свою по­зицию.

 Выпускники научатся:

•                      аккумулировать, создавать и транслировать ценности ис­кусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою со­причастность окружающему миру;

•                                        использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих це­лей; проявлять толерантность в совместной деятельности;

•                     участвовать в художественной жизни класса, школы, го­рода и др.; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной за­дачей.

Общеучебные  умения, навыки  и  способы  деятельности.

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

       Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 -9  класса:

 Обучение  искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:

-          иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, осо­бенностях художественного  языка и музыкальной драматургии;

-          определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на ос­нове характерных средств  выразительности;

-          знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;

-          размышлять о знакомом  произведении, высказывая суждения об ос­новной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполни­телях;

-          давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;

-          исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классиче­ских произведений;

-          выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

-          использовать знания о музыке и музыкантах, художниках,  полученные на уроках, при составле­нии домашней фонотеки, видеотеки и пр.

Обучение искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандарт­ный уровень знаний, умений, навыков. Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме; демонстративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; поисковая работа по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений.

Задания на дом вводятся для расширения представлений об искусстве в реальной, окружающей ребенка жизни.

Обсуждение работ чрезвычайно активизирует внимание учащихся, они с готовностью в нем участвуют. Полезно обсуждать и достоинства, и недостатки работ. Учащиеся сами находят слова (образы) для выражения своего эмоционального отношения.

Опираясь на эмоциональную активность учащихся, необходимо направлять обсуждение в нужное русло.

Многие декоративные и конструктивные работы выполняются на уроках в процессе коллективного творчества. Выполненные коллективно декоративные панно и конструктивные задания могут стать хорошим украшением интерьера школы.

В результате изучения архитектуры и монументальных видов искусства (в курсе 8 класса именно эта тема занимает значительное место) у учащихся формируется конкретно-историческое понимание эпохи; сознательное отношение к таким проблемам сегодняшнего дня, как охрана памятников культуры; развивается творческий подход к познанию культуры прошлого, а также созданию, совершенствованию и оформлению архитектурной и природной среды.

 Синтез искусств. Предметный мир в жизни человека. (5 час). Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. Создание эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта.

Синтез искусств в архитектуре (17 час). Виды архитектуры. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов). Бионика.

Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм).

Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре. Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости).

Опыт творческой деятельности. Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов архитектурных композиций. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой (предметы быта, одежда, мебель, детали интерьера и др.).

Синтез искусств. Изображение в полиграфии (5 час). Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Образ – символ – знак. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (Г.Доре, И.Я. Билибин, В.В. Лебедев, В.А. Фаворский, Т.А. Маврина и др.).

Опыт творческой деятельности. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений.

Музыка в формированиидуховной культуры личности.(7 час.) Специфика музыки и её место в ряду других видов искусств. Родство художественных образов разных искусств.Общность тем , взаимодополнение выразительных средств разных искусств. Музыка в театре и кино Направленность музыкального искусства. Музыкальное искусство в преобразовании духовного мира человека. Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений:жизни и смерти, вечности духа и кратковременности земной жизни, любви и ненависти, войны и мира, личности и общества, внутренних противоречий в душе человека и др. Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока.

Список методической литературы

1. Вачъянц, А. М. «Звучащее безмолвие», или Основы искусствознания /  А. М. Вачъянц. – М. : ТОО «Издательский и книготорговый центр A3», 1997.

2. Вачъянц, А. М. Западноевропейское Средневековье /   А. М. Вачъянц. – М. : Айрис-Пресс, 2007.

3. Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград : Книга, Международный центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995.

4. Гагарин, Б. Г. Конструирование из бумаги : справочник / Б. Г. Гагарин. – Ташкент : Издательство ЦК Компартии Узбекистана, 1988.

5. Гоголев, К. И. Мировая художественная культура : Западная Европа и Ближний Восток : тесты, задачи / К. И. Гоголев. – М. : Издательский центр «Международный союз книголюбов», 1999.

6. Искусство первобытного общества // Педсовет. – № 8. – 1998.

7. Каменева, Е. Какого цвета радуга / Е. Каменева. – М. : Детская литература, 1984.

8. Копцев, В. Созидающий ребенок / В. Копцев  // Искусство в школе. – № 4. – 1999.

9. Мейстер, А. Г. Бумажная пластика / А. Г. Мейстер. – М. : ACT-Астрель, 2001.

10. Наши руки не для скуки: игрушки забавные, ужасные. – М. : Росмэн, 1997.

11. Неменский, Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя / Б. М. Неменский.  – М. : Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.

12. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. Программы общеобразовательных учреждений : с краткими методическими рекомендациями : 1–9 кл. / Б. М. Неменский, Н. А. Горяева, Л. А. Неменская ; под рук. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2008. 

13. Петербург: три века Северной столицы. 1703 год // Первое сентября. Искусство. Специальный выпуск. – 2001. – № 15, 16.

14. Рубинштейн, Р. Как рисовали древние египтяне / Р. Рубинштейн // Юный художник. – 1984.– № 11.

15. Рябшина, Т. Новые материалы для уроков изобразительного искусства / Т.  Рябшина  // Первое сентября. – Искусство. – 2002. – № 20 (260).

16. Рябцев, Ю. С. История русской культуры XI–XII веков / Ю. С. Рябцев. – М. : ВЛАДОС, 1997.

17. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство / Н. М. Сокольникова. – Обнинск : Издательство «Титул», 1996.

18. Хоруженко, К. М. Мировая художественная культура : тесты /  К. М. Хоруженко.  – М. : ВЛАДОС, 2000.

19. Шаг за шагом. Искусство. – М. : Издательство гимназии «Открытый мир», 1995.

20. Шелешнева-Солодовникова, Н. Гауди /  Н. Шелешнева-Солодовникова  // Первое сентября. – Искусство. – 2001. – № 11 (227).

21. Шпаковская, В. У стен замшелых неприступных... / В. Шпаковская  // Семья и школа. – 1990. – № 2.

22. Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. – М. : Астрель, 2002.

25. Я познаю мир: Культура: Детская энциклопедия. – М. : АСТ-ЛТД, 1998.

Калеендарно-тематическое планирование. 34 часа.

8  к л а с с

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Дата проведения
							план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	Виды дизайна. Книга- синтез слова и изображения. Полиграфический дизайн. Специфика изображения в полиграфии. Массовость и общедоступность полиграфических изображений.	1	Изучение нового материала	Введение в искусство архитектуры. Основные понятия: конструктивное искусство, дизайн. Представление об элементах композиционного творчества в архитектуре и дизайне. Архитектура и ее функции в жизни людей	Знать: – как анализировать произведения архитектуры и дизайна; – о месте конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общее начало и специфику; – особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественного начал; Уметь: – гармонично сбалансировать композиции из трех прямоугольников;	Композиция из трех прямоугольников . Книга по искусству, соединение текста и изображения. Буквица- элемент оформления книги.
2	Искусство книги. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии( графическое, живописное, фотографическое, компьютерное).	1	Изучение нового материала; повторение, закрепление			Введение в композицию от 3 до 5 прямых линий .Шрифтовые композиции. Выразительность написания букв.
3	Полиграфический дизайн. Формы полиграфической продукции :книги, журналы, открытки, афиша, буклеты)	1				Композиция афиши, плаката.
4	Основы композиции в конструктивных искусствах. Художники книги. Творчество художников Доре, И. Билибина, В. Фаворского.	1	Изучение нового материала;	Общее и разное в образно-языковых основах и жизненных функциях		Композиция заглавной буквы
5	Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Многообразие форм дизайна	1	повторение, закрепление изученного; выполнение заданий	конструктивных и изобразительных видов искусств	– передавать в работе (выражать) свое настроение (ощущение) и состояние от происходящего в природе, картинах жизни	Макеты плаката, поздравительной открытки Макет разворота книги
6	Стилевые направления в русском изобразительном искусстве и архитектуре нового времени( Барокко, классицизм, реализм, символизм ,модерн)	1	Изучение нового материала	Ознакомление с понятиями: ландшафтная архитектура, скульптура, памятник, рельеф, барельеф, горельеф, контррельеф. Место расположения памятника и его значение	Уметь: – конструировать объемно-пространственные композиции; – моделировать в своих творческих работах архитектурно-ди-зайнерские объекты, основные этапы художественно-производ-ственного процесса в конструктивных искусствах; – работать по памяти, с натуры и по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и внешней среды; – конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-про-странственную композиции	Выполнение макета из нескольких прямоугольных призм. Эскиз здания.
7	Архитектурный художественный образ: объём, форма. Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры: культовая, светская, ландшафтная, градостроительство.	1	Изучение нового материала	Творчество великих архитекторов		Достижение композиционного взаимосочетания объектов .Зарисовки констрастных форм.
8	Объёмная архитектурная композиция. Художественная культура Древней Руси, её символичность, обращённость к внутреннему миру человека. Творчествро А. Рублёва.	1	Изучение нового материала	Важнейшие архитектурные элементы здания		Соединение объемов, составляющих здание. Анализ церкви Покрова на р. Нерли.
9	Архитектурная композиция.	1	Изучение нового материала			Создание эскиза архитектурных элементов здания
10	Глубинно- пространственная композиция  в архитектуре.	1	Изучение нового материала	Единство художественного и функционального		Композиция из реальных предметов и вещей (коллаж)
11	Художественный язык архитектуры. Человек- мера всех вещей.	1	Изучение нового материала	Роль и значение материала в конструкции		Пропорции фигуры человека.
12	Несущие и несомые элементы здания. Разнообразие перекрытий.	1	Изучение нового материала	Роль и значение цвета в архитектуре и дизайне		Эволюция опор и перекрытий( своды, арки). Русская архитектура. Замок Добра и Зла.
13	Портал и его эмоционально- образное звучание. Ворота-одна из главных символических форм города.	1	Изучение нового материала	История развития архитектуры. Истоки архитектуры. Первоэлементы архитектуры	Уметь: – использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвет, объем, статику и динамику тектоники, фактуру; – владеть навыками формирования, использования объемов в дизайне и архитектуре; – создавать композиционные макеты объектов, архитектурные образы графическими материалами;	Силуэтная зарисовка знаменитых построек , Ворота- вход в порк развлечений, зоопарк.
14	Ордерная система и её соизмеримость с человеком.	1	Изучение нового материала	Развитие образного языка конструктивных искусств. Подбор и анализ репродукций с изображением интерьера зданий		Фантазийная зарисовка «Архитектура будущего»
15	Семь чудес света- величайшее культурное наследие человечества.	1	Изучение нового материала, повторение,	Среда жизни современного человека. Интерьер. Работа в бумажной пластике		Макетно-рельефное  моделирование.
16	Русская архитектура. Русское деревянное зодчество.	1	закрепление, выполнение практических заданий	Роль архитектурного дизайна. Интерьер как синтез искусств в архитектуре. Оформление интерьера	– работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, панно, фреска); – выполнять рельеф, витражную розетку (бумажная пластика), мозаику (по собственному эскизу), аппликацию; – оформлять интерьер школы, своей комнаты; – изготовить по собственному эскизу проект «Архитектура будущего»	Создание проекта парка с городской мебелью
17	Русская усадьба.	1		Историчность и социальность интерьера		Основы ландшафтного дизайна.
18	Живопись, графика, скульптура и архитектура России 18-20 в.в.	1		Связь природы и архитектуры		Создание макета сквера с фонтанами, беседками и т. Д.
19	Эстетическое формирование архитектурной окружающей среды и выражение общественных идей в художественных образах ( композиция, масштаб, пропорции, ритм, объём)	1	Практикум, проектная деятельность	Истоки монументальных вдов искусства. Подбор искусствоведческого материала о монументальном искусстве		Коллективная работа над макетной композицией: проект города
20	Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитек-турная планировка дома	1	Изучение нового материала	Ознакомление с известнейшими музеями России. Поисковая работа «Русские музеи». Подбор материала по теме	Уметь: – использовать изобразительные средства выразительности при моделировании архитектурного ансамбля;	Рисунок: частный дом в городе, в лесу, в деревне (по выбору). Компоновка интерьера дома
21	Интерьер комнаты – портрет хозяина. Дизайн интерьера	1	Изучение нового материала	Моделирование архитектуры и архитектурного ансамбля	– применять разнообразные материалы (бумага, картон), краски (гуашь, акварель), графические материалы (карандаш,	Создание общего вида сада (рисунок плюс коллаж)
22	Дизайн и архитектура моего сада	1	Урок-экскурсия	Выполнение творческой работы «Мой сад»	тушь, мелки) при выполнении творческих работ; – использовать материалы для работы в объеме (картон, бумага, пластилин); – создавать творческие работы по собственному замыслу и воображению; – выступить публично (доклад, презентация, защита творческого проекта и т. П.)
23	Мода и культура. Дизайн одежды	1	Изучение нового материала	Разнообразные материалы в изображении и моделировании, их назначение, особенности		Проект вечернего платья, костюма
24	Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды	1	Изучение нового материала	Создание композиционных макетов современной одежды		Рисунок: одежда для дома, для улицы (комплект)
25	Грим, визажистика и прическа в практике дизайна	1	Урок-видеоэкскурсия	Ознакомление с искусством грима, визажистики, прически в разные эпохи		Зарисовки дневного, вечернего, праздничного макияжей, причесок
26	Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна . Лицо как объект дизайна.	1	Изучение нового материала	Ознакомление с различными образцами имиджа, их сравнение и анализ; выводы		Коллективное задание группам: сценарные разработки проекта имиджа
27	Моделируя себя, моделируешь мир . Зарубежное изобразительное искусство и архитектура. Знакомство с этапами развития зарубежного искусства. Ведущие худ. Музеи Лувр, музеи Ватикана.	1	Урок-практикум	Выполнение творческой работы		Индивидуальная творческая работа
28-29.	Специфика музыки и её место в ряду других видов искусств. Родство художественных образов разных искусств.Общность тем , взаимодополнение выразительных средств разных искусств.	2	Изучение нового материала	Общность тем , взаимодополнение выразительных средств разных искусств( звучаний, линий, красок)	– создавать творческие работы по собственному замыслу и воображению; – выступить публично (доклад, презентация, защита творческого проекта и т. П.)	Индивидуальная творческая работа
30.	Музыка в театре и кино.	1	Изучение нового материала	Музыка в театре и кино. Выразительные особенности и возможности.	– создавать творческие работы по собственному замыслу и воображению; – выступить публично (доклад, презентация, защита творческого проекта и т. П.)	Индивидуальная творческая работа
31.	Направленность музыкального искусства.	1	Изучение нового материала	Коммуникативная, эстетическая, этическая и познавательно-просветительская направленность музыкального искусства, его возможности в духовном совершенствовании личности.	– создавать творческие работы по собственному замыслу и воображению; – выступить публично (доклад, презентация, защита творческого проекта и т. П.)	Индивидуальная творческая работа
32.	Музыкальное искусство в преобразовании духовного мира человека.	1	Изучение нового материала	Музыкальное искусство в преобразовании духовного мира человека, достижении комфортности его душевного  состояния.	– создавать творческие работы по собственному замыслу и воображению;	Индивидуальная творческая работа
33.	Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений:жизни и смерти, вечности духа и кратковременности земной жизни, любви и ненависти, войны и мира, личности и общества, внутренних противоречий в душе человека и др.	1	Изучение нового материала	Реквиемы В.-А. Моцарта, Д. Верди, Б. Бриттена. Творчество И. –С. Баха. «Ромео и Джульетта в трактовках »У Шекспира в трактовках Г. Берлиоза, П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева. Творчество Д. Шостаковича,Г. Малера, Д. Кабалевского,Произведения Л. Ванн Бетховена, А. И. Хачатуряна, А. Г. Шнитке, М. Мусоргского, Р. Шумана, Ж. Бизе.	– выступить публично (доклад, презентация, защита творческого проекта и т. П.)	Индивидуальная творческая работа
34.	Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока.	1	Изучение нового материала	Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока.	– выступить публично (доклад, презентация, защита творческого проекта и т. П.)	Индивидуальная творческая работа