Рабочая программа по Искусству 9 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Коммунарская средняя общеобразовательная школа»

Принята:                                                                                             Утверждаю:

Методическим советом школы                                                       директор школы

протокол № 5                                                                                 Л. А.Маненкова                  .        

 от 31.08.2015                                                                             приказ № 36/5 от  31.08.2015

Рабочая  программа по учебному  предмету «Искусство» для 9 класса на 2013-2014 учебный год

базовый уровень

разработана на основе авторской программы

  Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская.

 Программы «Искусство. 8-9 классы» -   М.: Просвещение, 2007г.

                            Составитель: Лунина Лариса Валерьевна,  учитель ИЗО, I квалификационная категория

с.Кировское

2015 год

Пояснительная записка

             Настоящая рабочая  программа по искусству  для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы  основного общего образования  и программы общеобразовательных учреждений  Г.П. Сергеевой, И.Э. Кашековой, Е.Д. Критской  «Искусство. 8-9 классы» -   М.: Просвещение, 2007.  Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета «искусство», которые определены стандартом.

Создание этой программы вызвано актуальностью инте­грации школьного образования всовременную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современ­ное информационное, социокультурное пространство. Содер­жание программы обеспечит понимание школьниками значе­ния искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.

Программа состоит из девяти разделов, последова­тельно раскрывающих эти взаимосвязи. Методологической основой программы являются современ­ные концепции в области эстетики (Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культуроло­гии (А И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), раз­вивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).

Содержание программы дает возможность реализовать ос­новные

цели художественного образования и эстетическо­го воспитания в основной школе:

— развитие эмоционально-эстетического восприятия дейст­вительности, художественно-творческих способностей учащих­ся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зритель­но-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

—  воспитание культуры восприятия произведений изобра­зительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;

— формирование устойчивого интереса к искусству, спо­собности воспринимать его исторические и национальные особенности;

—   приобретение знаний об искусстве как способе эмо­ционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декора­тивно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитек­туры, кино, театра;

—   овладение умениями и навыками разнообразной худо­жественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также пси­хологической разгрузки и релаксации средствами искусства.

Цель программы — развитие опыта эмоционально-цен­ностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:

—   актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

—   культурная адаптация школьников в современном ин­формационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

—   формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей под­ростков;

—  воспитание художественного вкуса;

—  приобретение культурно-познавательной, коммуника­тивной и социально-эстетической компетентности;

— формирование умений и навыков художественного са­мообразования.

При изучении отдельных тем программы большое значе­ние имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, техно­логии, информатики.Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оце­нивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искус­ства; применять художественно-выразительные средства раз­ных искусств в своем творчестве.

Авторская программа Г.П. Сергеевой, И.Э. Кашековой, Е.Д. Критской конкретизирует и детализирует дидактические единицы, представленные в стандарте, расширяет их перечень в пределах регламентированной нагрузки учащихся, определяет логически связанный и педагогически обоснованный порядок изучения учебного материала. Данная авторская программа вызывает профессиональный интерес учителя прежде всего потому, что на её основе созданы и издаются учебники по искусству для 8-9 классов. Эти учебники включены в Федеральный список учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ для использования в школах России.

Многие методы и формы обучения искусству обеспечивают реализацию личностно ориентированных технологий в образовательном пространстве современной школы. Главное направление личностно ориентированных технологий  обучения искусству  предусматривает формирование и развитие интеллектуальных  и речевых умений учащихся, их нравственное развитие, формирование критического и творческого мышления как приоритетных направлений интеллектуального развития человека.

В преподавании предмета «искусство» целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение.

                      Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса:

 Обучение  искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:

-    иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, осо­бенностях художественного  языка и музыкальной драматургии;

-    определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на ос­нове характерных средств  выразительности;

-    знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т.д., узнавать наиболее значимые их произведения;

-    размышлять о знакомом  произведении, высказывая суждения об ос­новной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполни­телях;

-    давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;

-    исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классиче­ских произведений;

-    выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

-    использовать знания о музыке и музыкантах, художниках,  полученные на уроках, при составле­нии домашней фонотеки, видеотеки и пр.

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

-       применять полученные знания и умения в собственной речевой практике.

Тематический  поурочный  план

Искусство

9-й класс

(1ч/нед, 35 ч.)

№ п/п	Разделы. Темы уроков.		Кол-во часов			Из них										Основные виды учебной деятельности обучающихся			По плану		Фактически
						Изучение нового и закрепление			Практи ческие занятия			Вид конт роля
Раздел 1.  Воздействующая сила искусства (9ч)
1	Искусство и власть.		1				1				Предварительный			Работа со справочной литературой.
2	Вечные темы и великие исторические события в русском искусстве.		1				1				Текущий			Работа с источниками информации (чтение, конспектирование).
3	Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве; мемориальные ансамбли.		1						1		Текущий			Анализ художественного произведения одного вида искусства в разные эпохи.
4	Какими средствами воздействует искусство?		1				1				Текущий			Построение рассказа, ответа, аргументированной речи.
5	Композиция. Форма. Ритм. Фактура.		1						1		Текущий			Работа со справочной литературой.
6	Храмовый синтез искусств.		1				1				Текущий			Составление тезисов, библиографический поиск.
7	Духовная музыка в синтезе с храмовым искусством.		1						1		Текущий			Анализ художественного произведения одного вида искусства в разные эпохи.
8	Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.		1				1				Текущий			Построение рассказа ответа, аргументированной речи.
9	Общие законы восприятия композиции картины и сцены.		1						1		Тематический			Составление тезисов, библиографический поиск.
Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее (7 ч)
10	Дар предвосхищения.	1			1						Предварительный						Работа со справочной литературой.
11	Какие знания дает искусство?	1			1						Текущий						Составление тезисов, библиографический поиск.
12	Предсказание в искусстве.	1			1						Текущий						Работа с источниками информации (чтение, конспектирование).
13	Художественное мышление в авангарде науки.	1			1						Текущий						Анализ художественного произведения одного вида искусства в разные эпохи.
14	Представление о художественных направлениях в искусстве XX в.	1							1		Текущий						Построение рассказа ответа, аргументированной речи.
15	Художник и ученый.	1			1						Текущий						Составление тезисов, библиографический поиск.
16	Выявление скрытого пророчества будущего в произведениях современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра)	1							1		Тематический						Анализ художественного произведения одного вида искусства в разные эпохи.
Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция(11 ч)
17	Эстетическое формирование искусством окружающей среды.	1		1						Предварительный					Работа со справочной литературой.
18	Архитектура исторического города.	1		1						Текущий					Анализ художественного произведения одного вида искусства в разные эпохи.
19	Архитектура современного города.	1						1		Текущий					Анализ художественного произведения одного вида искусства в разные эпохи.
20	Специфика изображений в полиграфии.	1		1						Текущий					Работа над идеей макета, коллажа.
21	Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.	1		1						Текущий					Работа над идеей макета, коллажа.
22	Декоративно-прикладное искусство.	1						1		Текущий					Анализ художественного произведения одного вида искусства в разные эпохи.
23	Музыка в быту.	1		1						Текущий					Составление тезисов, библиографический поиск.
24	Массовые, общедоступные искусства.	1		1						Текущий					Анализ художественного произведения одного вида искусства в разные эпохи.
25	Изобразительная природа кино.	1		1						Текущий					Составление тезисов, библиографический поиск.
26	Музыка в кино.	1						1		Текущий					Анализ художественного произведения одного вида искусства в разные эпохи.
27	Тайные смыслы образов искусства, или Загадки музыкальных хитов.	1						1		Тематический					Построение рассказа ответа, аргументированной речи.
Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя  (8ч)
28	Вопрос себе как первый шаг к творчеству.	1		1						Предварительный			Работа со справочной литературой.
29	Литературные страницы.	1		1						Текущий			Составление тезисов, библиографический поиск.
30	Искусство в жизни выдающихся деятелей науки и культуры.	1						1		Текущий			Работа с источниками информации (чтение, конспектирование).
31	Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.	1		1						Текущий			Работа над идеей макета, коллажа.
32	Воплощение образа поэта и образов его литературных произведений средствами различных видов искусства.	1		1						Текущий			Анализ художественного произведения одного вида искусства в разные эпохи.
33	Известные поэты и писатели о предназначении творчества.	1		1						Текущий			Приводить примеры о значении искусства
34	Подготовка исследовательского проекта «Пушкин – наше все».	1		1						Текущий			Построение рассказа ответа, аргументированной речи.
35	Исследовательский проект «Пушкин – наше все».	1						1		Итоговый			Построение рассказа ответа, аргументированной речи.

                                Формы и способы проверки и контроля знаний:

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: тестирование, защита проекта, самостоятельная работа.

На уроках применяются следующие виды контроля:

Виды контроля	Периодичность
Предварительный (П)	В начале изучения новой темы с целью актуализации знаний
Текущий (Т)	На каждом уроке
Тематический (ТМ)	По окончании изучения темы
Итоговый (И)	В конце изучения раздела, учебного года

В соответствии с авторской программой  Г.П. Сергеевой, И.Э. Кашековой, Е.Д. Критской  «Искусство. 8-9 классы» -   М.: Просвещение, 2007   на изучение искусства в 9 классе отводится в год 35 часов.

Перечень учебно-методического и материально–технического  обеспечения по данной рабочей программе

№  п/п	Наименование средств учебно-методического и материально-технического обеспечения
1	Стандарт основного общего образования по искусству.
2	Примерная программа основного общего образования по искусству.
3	Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская. Программы «Искусство. 8-9 классы» -   М.: Просвещение, 2010. – 104с.
4	Сергеева Г.П. Искусство. 8-9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений/Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская.-М.: Просвещение, 2012.-191 с.
5	Справочные пособия, энциклопедии по искусству, словарь искусствоведческих терминов.

Критерии оценки художественно-творческой деятельности учащихся 8 – 9 классов:
- эмоциональность восприятия разнообразных явлений культуры и искусства, стремление к познанию, интерес к содержанию уроков и внеурочных форм работы;
- осознанность отношения к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства (усвоение основных закономерностей, категорий и понятий искусства, его стилей, видов, жанров, особенностей языка, интеграции художественно-эстетических представлений);
- воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, сформированности практических умений и навыков, способов художественной деятельности;
- личностно-оценочные суждения о роли и месте культуры и искусства в жизни, об их нравственных ценностях и идеалах, о современности звучания шедевров прошлого (усвоение опыта поколений) в наши дни;
- перенос знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и художественного образования, в изучении других школьных предметов; их представленность в межличностном общении и создании эстетической среды школьной жизни, досуга и др.

Нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся:

Оценка “5″  учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике; верно, решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения; умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка “4″учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка “3″учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка “2″·учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока;

Оценка “1″учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.

Лист изменений и дополнений в программу

№ изме- нения	Номера уроков				№ документа утвержд. изменения	Подпись учителя	Дата	Срок введения изменений
	изменённых	аннулированных		новых