Рабочая программа по "Истокам" старшая группа

Пояснительная записка.

     Период дошкольного детства является одним из наиболее значимых в развитии ребенка, так как именно в это время закладываются базовые качества личности, образующие устойчивую индивидуальность человека. При поступлении в детский сад происходит расширение сферы эмоционально-практического взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития видах деятельности. Актуальной становится задача объединения усилий дошкольного образовательного учреждения и семьи и создания единого контекста воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических технологий. Эту задачу позволяет решить программа «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного образования.

Социокультурные истоки — стратегическая программа, направленная на развитие социокультурного пространства России (авторы: И.А. Кузьмин, профессор, член-корреспондент Российской Академии естественных наук, г. Москва, А.В. Камкин, профессор Вологодского государственного университета, член-корреспондент Российской Академии естественных наук).

Апробированная образовательно-воспитательная и дидактическая система, призванная сформировать личность на основе духовно-нравственных и социокультурных российских традиций.

Социокультурные истоки — уникальный учебно-методический комплекс, развивающий социокультурный приоритет образования и общества в России.

Цель: заложить формирование духовно — нравственной основы личности, а также присоединить ребенка и его родителя к базовым духовным, нравственным и социокультурным ценностям России.

Задача:объединение усилий дошкольного образовательного учреждения и семьи для создания единого контекста воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических технологий.

     Методологической базой данной программы является социокультурный системный подход к истокам в образовании профессора РАЕН И.А. Кузьмина, направленный на развитие духовнонравственного стержня личности, элементов управленческой культуры и эффективного общения. Согласно системному подходу воспитание есть непрерывный процесс развития социокультурного опыта индивидуума, группы, общества.

Методы, используемые при проведении кружковой работы:

-  беседа, рассказ, сказка, чтение, пересказ;

-  рассматривание иллюстраций;

-  раскрашивание, рисование;

–                   ресурсный круг, работа в паре.

       Программа "Истоки" позволяет:

1.                      Создать условия для активного приобщения воспитателей, воспитанников и их родителей к базисным социокультурным ценностям российской цивилизации;

2. Развивать социокультурную основу личности, начиная с дошкольного возраста;

3. Обеспечивать единство умственного и эмоционально-нравственного развития дошкольника;

4. Осуществлять присоединение от дошкольной ступени образования к начальной школе на основе цели,

 5. Создавать единый социокультурный контекст воспитания и общения в ДОУ и семье, повышать педагогическую культуру родителей;

 6. Интегрировать знания о среде, в которой живет и развивается ребенок, формировать опыт ее целостного восприятия;

7. Обеспечивать воспитателя социокультурным инструментарием, эффективно развивающим внутренние ресурсы ребенка.

Задачи программы в соответствии с возрастом:

      Содержание и предполагаемые способы взаимодействия выстроены с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста и усложняются в соответствии с изменением основных психических процессов, свойств и функций личности.

Содержательная основа программы: система понятий и категорий, которые позволяют сформировать у детей целостное представление о ближайшей социокультурной среде, в которой они живут и развиваются, подвести их к пониманию существования внутреннего мира человека и взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.

Задачи, соответствующие среднему возрасту 5-6 лет:

1. Первоначальное прочувствованное восприятие детьми ценностей внутреннего мира человека (Вера, Надежда, Любовь, Мудрость).

2. Дальнейшее развитие опыта активного взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

3. Развитие способности сочувствовать, сопереживать и понимать эмоциональное состояние других людей.

 4. Развитие первичной рефлексии и идентификации.

5. Создание условий для формирования адекватной самооценки.

     Результаты реализации программы:

1.                 Развитие коммуникативных умений (умение слушать друг друга, выражать свое мнение, договариваться, приходить к согласию и т.д.).

2.                  Первоначальное освоение воспитателями, дошкольниками и их родителями системы социокультурных категорий и ценностей;

3.                   Развитие управленческих способностей (способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результатов).

4.                  Развитие речевого взаимодействия (увеличение количества и объема высказываний).

5. Развитие мотивации к общению у детей и взрослых (увеличение числа позитивных контактов).

6. Создание предпосылок для успешной адаптации ребенка в начальной школе, что обусловлено единой системой социокультурных ценностей и универсальностью используемых педагогических технологий.  Развитие мотивации к общению у детей и взрослых (увеличение числа позитивных контактов).

Календарно – тематическое планирование занятий

кружка «ИСТОКИ»

Октябрь

№	ТЕМА	Содержание деятельности	ЦЕЛЬ	Литература
1.	«Верность родной земле» (часть 1)	Чтение былины «Илья Муромец» (в пересказе И.А. Кузьмина), «Добрыня Никитич и змей», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич» (в пересказе И.А. Кузьмина)	Познакомить детей с былинами  «Илья Муромец»,  « Добрыня Никитич и змей», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»  познакомить  с  героями; проанализировать поступки героев, поговорить о них; развивать речь детей, память, мышление.	Книга «Верность родной земле» стр.4, стр.8, 12.
2.	«Верность родной земле» (часть 1)	Беседа с детьми «Богатыри – первые защитники» Дидактическая игра «Что может пригодиться богатырю в бою».	Вспомнить былины, про богатырей (имена, обращения), проанализировать их поступки, выявить положительные и отрицательные моменты. Развивать речь, память. Развитие эмоциональной сферы и образного мышления ребенка.	Книга «Верность родной земле» стр. 21 Альбом для рисования стр.15
3.	«Верность родной земле» (часть 2)	Чтение стихотворения «Русь» (И.С. Никитина) Словесная игра «Дополни предложение» Сюжетно-ролевая игра «Богатыри»	Познакомить со стихотворением «Русь», проанализировать стихотворение. Развивать слуховое восприятие, внимание, речь, актерское мастерство.	Книга «Верность родной земле» стр. 22
4.	«Верность родной земле» (часть 2)	Режиссёрская игра « Наши защитники» с набором богатырей, русских солдат разных эпох и родов войск. Изготовления коллажа «Русские богатыри».	Вспомнить пройденный материал. Развивать речь, образное мышление, актерские качества детей, мелкую моторику. Воспитывать уважение к своей родине, стране, к людям.
5	«Верность родной земле» (2ч)	Чтение былины «Бой с несметной ратью под Киевом» (по А.Н. Нечаевой) П/и  «Наседка и коршун»	Позакомить с былиной. Развивать речь, мышление.	Книга «Верность родной земле» стр.14

Ноябрь

№	ТЕМА	Содержание деятельности	ЦЕЛЬ	Литература
1.	«Радость послушания»	Чтение сказки «Гуси-лебеди» П/и  «Гуси-лебеди».	Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди», познакомить их с ее героями; проанализировать поступки героев, поговорить о них; развивать речь детей, память, мышление.	Книга «Радость послушания» стр.4 Альбом для рисования стр.3
2.	«Радость послушания»	Чтение сказки С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»	Познакомить со  сказкой, проанализировать поступки героев. Раскрасить альбом для рисования.	Книга «Радость послушания» стр.7 Альбом для рисования стр.4
3.	«Радость послушания»	Чтение сказки «Царевна – лягушка» (фрагмент) Словесная игра   «Что такое хорошо, а что такое плохо».	Познакомить с фрагментом сказки, проанализировать поступки героев. Развитие умения общаться в паре. Развивать речь, мышление.	Книга «Радость послушания» стр.24
4.	«Радость послушания»	Чтение сказки « Дочь и падчерица» Рисования «Моя семья».	Познакомить со сказкой. Поговорить о своих родных, близких. Научить рисовать свою семью. Развивать речь, мышление.   Воспитывать любовь к своей семье, близким.

Декабрь

№	ТЕМА	Содержание деятельности	ЦЕЛЬ	Литература
1.	«Светлая надежда»	Рассказ И.С. Шмелев «Рождество»	Познакомить детей с рассказом «Рождество», познакомить их с ее героями; проанализировать поступки героев, поговорить о них; развивать речь детей, память, мышление.	Книга «Светлая Надежда» стр.5
2.	«Светлая надежда»	Рассказ Е. Ивановский «Предание о первой рождественской елке»	Обсудить рассказ «Предание о первой рождественской елке».	Книга «Светлая Надежда» стр.9
3.	«Светлая надежда»	Чтение стихотворения Ф.М. Достоевский «Божий дар»	Знакомство со стихотворением, проанализировать его.	Книга «Светлая Надежда» стр.12
4.	«Светлая надежда»	Акция «Сохраним елочку, зеленую иголочку» (коллективная работа)	Первоначальное знакомство с социокультурной категорией «Традиции образа». 2.Создание позитивного настроя на общение в группе. 3.Формирование ресурса успеха.
5	«Доброе согласие»	Поэзия: А. Митяев  «Сад», «Где жить хорошо»,  рассказ «Дружба». Подбор пословиц и поговорок о дружбе.	Познакомить со стихотворениями авторов, проанализировать их.

Январь

№	ТЕМА	Содержание деятельности	ЦЕЛЬ	Литература
1.	«Доброе согласие»	Рассказ И.С. Шмелев «Счастье мое миндальное». Раскрасить рисунок к фрагменту произведения. И.С. Шмелев «Счастье мое миндальное»	Познакомить с рассказом «Счастье мое миндальное», проанализировать рассказ. Развивать мелкую моторику, речь.	Книга «Светлая Надежда» стр.17.
2.	«Доброе согласие»	Рассказ Л. Нечаев «Саночки»	Познакомить с рассказом, проанализировать поступки героев, понять главную мысль.	Книга «Светлая Надежда» стр.20
3.	«Доброе согласие»	Рассказы  К.Д. Ушинский «Четыре желания»	Прослушать и проанализировать рассказ.	Книга «Светлая Надежда» стр.22 Альбом для рисования стр.5

Февраль

№	ТЕМА	Содержание деятельности	ЦЕЛЬ	Литература
1.	«Добрые друзья».	Сказка русская народная «Сивка-Бурка». Раскрасить рисунок к данной сказке.	Первоначальное освоение социокультурной категории «Традиции дела. Развитие умения договариваться, приходить к согласию.	Книга «Добрые друзья» стр.5, 11.
2.	«Добрые друзья»	Сказка русская народная «Зимовье зверей». Раскрасить рисунок к сказке.	1.Первоначальное освоение социокультурной категории «Традиции дела». Воспитание уважения к друзьям. Развитие умения договариваться, приходить к согласию.	Книга «Добрые друзья» стр.12 Альбом для рисования стр.8,9
3.	«Добрые друзья»	Сказка русская народная «Два Ивана – солдатских сына	Первоначальное освоение социокультурной категории «Традиции дела». Воспитание уважения к друзьям. Развитие умения договариваться, приходить к согласию.	Книга «Добрые друзья»
4.	«Добрые друзья»	Изготовление игрушки в подарок другу.	Сплотить коллектив, настроить на дружелюбные отношения и уважение к друг другу.

Март

№	ТЕМА	Содержание деятельности	ЦЕЛЬ	Литкратура
1.	«Добрые дела»	Сказка П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»	Прослушать и проанализировать сказку.	Книга «Добрые друзья» стр.17 Альбом для рисования стр.11
2.	«Добрые дела»	В.П. Катаев «Цветик - семицветик».	Прослушать сказку и заполнить альбом «Истоки».
3.	«Добрые дела»	Изготовление цветика – семицветика из ткани. Подбор  высказываний о  добре.	Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции дела». Развитие управленческих навыков и умения общаться в паре. Развитие единого контекста в группе.
4.	«Мудрое слово»	Русская народная сказка «Никита Кожемяка»	Дальнейше освоение социокультурной категории. Развитие мотивации к взаимодействию у детей и взрослых. Развитие единого контекста в группе.	Книга «Мудрое слово» стр.5, стр.9 (Рисунок раскрасить)
5	«Мудрое слово»	Русская народная сказка «Белая уточка»	Познакомить с русской народной сказкой, выявить главную мысль сказки.	Книга «Мудрое слово» стр.10

Апрель

№	ТЕМА	Содержание деятельности	ЦЕЛЬ	Литература
1.	«Мудрое слово»	Беседа «Мудрости начала»	Поговорить с детьми о том, что значить быть мудрым.	Русские народные загадки, пословицы, поговорки (составитель Ю.Г. Круглов) стр.261
2.	«Мудрые люди»	Русская народная сказка «Пастушья Дудочка»	Познакомить детей со сказкой , выделить главную мысль сказки.	Книга «Мудрое слово» стр.17
3.	«Мудрые люди»	Русская народная сказка «Названный отец».	Познакомить детей с русской народной сказкой, выявить главную мысль сказки.	Книга «Мудрое слово» стр.22 Альбом для рисования стр.14
4.	«Мудрые люди»	Беседа «Мудрость приходит с годами» Рисование «Как я с бабушкой (дедушкой) иду из детского сада домой»	1.Дальнейше освоение социокультурной категории. Развитие мотивации к взаимодействию у детей и взрослых. Развитие единого контекста в группе.	Т.С. Комарова «Занятие по изобразительной деятельности» стр. 99

Список литературы

1. Кузьмин И.А., Сильвестрова Л.П. Истоковедение//Духовно-

нравственное воспитание дошкольников в контексте истоковедения. Т.11-

Издательский дом «Истоки», 2015.-230с.

2. Кузьмин И.А., Камкин В.А. Программа «Истоки» и «Воспитание

на социокультурном опыте» для дошкольного образования//Научно–

методический сборник «Истоковедение». Т.5 – М.: Истоки, 2009

3. Кузьмин И.А. Книги для развития детей дошкольного возраста 3-

4,4-5,5-6,6-7 лет//Издание второе –М.: Издательский дом «Истоки», 2015

4. Послание Президента Федеральному Собранию, 2016

5.Бандяк О.А., Синицина В.Н., Кузьмин И.А. Воспитание на социокультурном опыте: Программа для начальной школы. – Истоковедение. - Т. 1. – М.: ТШБ, 2001.

6.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

7.Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонение. – М.: Педагогика, 1990.

8. Иванова М.Н. Воспитание в контексте истоковедения. – Истоковедение. - Т. 2. – М.: ТШБ, 2002.