Рабочая программа по истории 5-9 классы

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Нижегородской области

                                                                МБОУ Пеля-Хованская СШ

Принята решением педагогического совета

Протокол № 11 от 21.06.22

Утверждена приказом по школе № 74а  от 21.06.22

Приложение 2.2.1.7. Рабочая программа

Учебного предмета «История»

для 5-9 классов основного общего образования

(ID 2273014)

Составитель: Листратов Федор Сергеевич

учитель

с. Пеля-Хованская

2022

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

5     КЛАСС

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (68 ч)

Введение (2 ч). Что изучает история. Источники историче­ских знаний. Специальные (вспомогательные) исторические дисциплины. Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта.

ПЕРВОБЫТНОСТЬ (4 ч)

Происхождение, расселение и эволюция древнейшего чело­века. Условия жизни и занятия первобытных людей. Овла­дение огнем. Появление человека разумного. Охота и соби­рательство. Присваивающее хозяйство. Род и родовые отношения.

Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятель­ность, изобретения. Появление ремесел. Производящее хозяй­ство. Развитие обмена и торговли. Переход от родовой к сосед­ской общине. Появление знати. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Искусство первобытных людей.

Разложение первобытнообщинных отношений. На пороге цивилизации.

ДРЕВНИЙ МИР (62 ч)

Понятие и хронологические рамки истории Древнего мира. Карта Древнего мира.

Древний Восток (20 ч)

Понятие «Древний Восток». Карта Древневосточного мира.

Древний Египет (7 ч)

Природа Египта. Условия жизни и занятия древних египтян. Возникновение государственной власти. Объединение Египта. Управление государством (фараон, вельможи, чиновники). По­ложение и повинности населения. Развитие земледелия, ското­водства, ремесел. Рабы.

Отношения Египта с соседними народами. Египетское вой­ско. Завоевательные походы фараонов; Тутмос III. Могущество Египта при Рамсесе II.

Религиозные верования египтян. Боги Древнего Египта. Храмы и жрецы. Пирамиды и гробницы. Фараон-реформатор Эхнатон. Познания древних египтян (астрономия, математика, медицина). Письменность (иероглифы, папирус). Открытие Ж. Ф. Шампольона. Искусство Древнего Египта (архитектура, рельефы, фрески).

Древние цивилизации Месопотамии (4 ч)

Природные условия Месопотамии (Междуречья). Занятия населения. Древнейшие города-государства. Создание единого государства. Письменность. Мифы и сказания.

Древний Вавилон. Царь Хаммурапи и его законы.

Ассирия. Завоевания ассирийцев. Создание сильной держа­вы. Культурные сокровища Ниневии. Гибель империи.

Усиление Нововавилонского царства. Легендарные памятни­ки города Вавилона.

Восточное Средиземноморье в древности (2 ч)

Природные условия, их влияние на занятия жителей. Фи­никия: развитие ремесел, караванной и морской торговли. Го­рода-государства. Финикийская колонизация. Финикийский алфавит. Палестина и ее население. Возникновение Израиль­ского государства. Царь Соломон. Религиозные верования. Ветхозаветные предания.

Персидская держава (2 ч)

Завоевания персов. Государство Ахеменидов. Великие цари: Кир II Великий, Дарий I. Расширение территории державы. Государственное устройство. Центр и сатрапии, управление им­перией. Религия персов.

Древняя Индия (2 ч)

Природные условия Древней Индии. Занятия населения. Древнейшие города-государства. Приход ариев в Северную Ин­дию. Держава Маурьев. Государство Гуптов. Общественное устройство, варны. Религиозные верования древних индийцев. Легенды и сказания. Возникновение и распространение буд­дизма. Культурное наследие Древней Индии (эпос и литерату­ра, художественная культура, научное познание).

Древний Китай (3 ч)

Природные условия Древнего Китая. Хозяйственная дея­тельность и условия жизни населения. Древнейшие царства. Создание объединенной империи. Цинь Шихуанди. Возведение Великой Китайской стены. Правление династии Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь. Религиозно-философские учения. Конфуций. Научные знания и изобретения древних китайцев. Храмы.

Древняя Греция. Эллинизм (20 ч)

Древнейшая Греция (4 ч)

Природные условия Древней Греции. Занятия населения. Древнейшие государства на Крите. Расцвет и гибель Миной- ской цивилизации. Государства Ахейской Греции (Микены, Тиринф). Троянская война. Вторжение дорийских племен. По­эмы Гомера «Илиада», «Одиссея».

Греческие полисы (10 ч)

Подъем хозяйственной жизни после «темных веков». Разви­тие земледелия и ремесла. Становление полисов, их политиче­ское устройство. Аристократия и демос. Великая греческая колонизация. Метрополии и колонии.

Афины: утверждение демократии. Законы Солона. Реформы Клисфена, их значение. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Организация военного дела. Спар­танское воспитание.

Греко-персидские войны. Причины войн. Походы персов на Грецию. Битва при Марафоне, ее значение. Усиление афинско­го могущества; Фемистокл. Битва при Фермопилах. Захват персами Аттики. Победы греков в Саламинском сражении, при Платеях и Микале. Итоги греко-персидских войн.

Возвышение Афинского государства. Афины при Перикле. Хозяйственная жизнь. Развитие рабовладения. Пелопоннес­ская война: причины, участники, итоги. Упадок Эллады.

Культура Древней Греции (3 ч)

Религия древних греков; пантеон богов. Храмы и жрецы. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Греческое искусство: архитектура, скульптура. Повседневная жизнь и быт древних греков. Досуг (театр, спор­тивные состязания). Общегреческие игры в Олимпии.

Македонские завоевания. Эллинизм (3 ч)

Возвышение Македонии. Политика Филиппа II. Главенство Македонии над греческими полисами. Коринфский союз. Алек­сандр Македонский и его завоевания на Востоке. Распад дер­жавы Александра Македонского. Эллинистические государ­ства Востока. Культура эллинистического мира. Александрия Египетская.

Древний Рим (20 ч)

Возникновение Римского государства (3 ч)

Природа и население Апеннинского полуострова в древно­сти. Этрусские города-государства. Наследие этрусков. Леген­ды об основании Рима. Рим эпохи царей. Республика римских граждан. Патриции и плебеи. Управление и законы. Римское войско. Верования древних римлян. Боги. Жрецы. Завоевание Римом Италии.

Римские завоевания в Средиземноморье (3 ч)

Войны Рима с Карфагеном. Ганнибал; битва при Каннах. По­ражение Карфагена. Установление господства Рима в Среди­земноморье. Римские провинции.

Поздняя Римская республика. Гражданские войны (5 ч)

Подъем сельского хозяйства. Латифундии. Рабство. Борьба за аграрную реформу. Деятельность братьев Гракхов: проекты реформ, мероприятия, итоги. Гражданская война и установле­ние диктатуры Суллы. Восстание Спартака. Участие армии в гражданских войнах. Первый триумвират. Гай Юлий Цезарь: путь к власти, диктатура. Борьба между наследниками Цезаря. Победа Октавиана.

Расцвет и падение Римской империи (6 ч)

Установление императорской власти. Октавиан Август. Им­ператоры Рима: завоеватели и правители. Римская империя: территория, управление. Римское гражданство. Повседневная жизнь в столице и провинциях. Возникновение и распростра­нение христианства. Император Константин I, перенос столи­цы в Константинополь. Разделение Римской империи на Запад­ную и Восточную части.

Начало Великого переселения народов. Рим и варвары. Па­дение Западной Римской империи.

Культура Древнего Рима (3 ч)

Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искус­ство; Цицерон. Развитие наук. Римские историки. Искусство Древнего Рима: архитектура, скульптура. Пантеон.

Обобщение (2 ч). Историческое и культурное наследие циви­лизаций Древнего мира.

6    КЛАСС

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (23 ч)

Введение (1 ч). Средние века: понятие, хронологические рам­ки и периодизация Средневековья.

Народы Европы в раннее Средневековье (4 ч)

Падение Западной Римской империи и образование варвар­ских королевств. Завоевание франками Галлии. Хлодвиг. Уси­ление королевской власти. Салическая правда. Принятие фран­ками христианства.

Франкское государство в VIII—IX вв. Усиление власти май- ордомов. Карл Мартелл и его военная реформа. Завоевания Карла Великого. Управление империей. «Каролингское воз­рождение». Верденский раздел, его причины и значение.

Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Возникновение Венгерского королевства. Христианизация Европы. Светские правители и папы.

Византийская империя в VI—XI вв. (2 ч)

Территория, население империи ромеев. Византийские импе­раторы; Юстиниан. Кодификация законов. Внешняя политика Византии. Византия и славяне. Власть императора и церковь. Церковные соборы. Культура Византии. Образование и книж­ное дело. Художественная культура (архитектура, мозаика, фреска, иконопись).

Арабы в VI—XI вв. (2 ч)

Природные условия Аравийского полуострова. Основные за­нятия арабов. Традиционные верования. Пророк Мухаммад и возникновение ислама. Хиджра. Победа новой веры. Коран. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Культура исламского мира. Образование и наука. Роль араб­ского языка. Расцвет литературы и искусства. Архитектура.

Средневековое европейское общество (3 ч)

Аграрное производство. Натуральное хозяйство. Феодальное землевладение. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Замок сеньора. Куртуазная культура. Крестьянство: зависимость от сеньора, повинности, условия жизни. Крестьян­ская община.

Города — центры ремесла, торговли, культуры. Население городов. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба горо­дов за самоуправление. Средневековые города-республики. Развитие торговли. Ярмарки. Торговые пути в Средиземномо­рье и на Балтике. Ганза. Облик средневековых городов. Образ жизни и быт горожан.

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католи­цизм и православие. Борьба пап за независимость церкви от светской власти. Крестовые походы: цели, участники, итоги. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.

Государства Европы в XII—XV вв. (4 ч)

Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централи­зованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. Д’Арк. Священная Римская империя в XII—ХV вв. Поль­ско-литовское государство в XIV—XV вв. Реконкиста и обра­зование централизованных государств на Пиренейском полу­острове. Итальянские государства в XII—XV вв. Развитие эко­номики в европейских странах в период зрелого Средневеко­вья. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.

Византийская империя и славянские государства в XII— XV вв. Экспансия турок-османов. Османские завоевания на Балканах. Падение Константинополя.

Культура средневековой Европы (2 ч)

Представления средневекового человека о мире. Место рели­гии в жизни человека и общества. Образование: школы и уни­верситеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фоль­клор. Романский и готический стили в художественной куль­туре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения. Изобретение европей­ского книгопечатания; И. Гутенберг.

Страны Востока в Средние века (3 ч)

Османская империя: завоевания турок-османов (Балка­ны, падение Византии), управление империей, положение по­коренных народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его по­томков, управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевате­лей. Япония в Средние века: образование государства, власть императоров и управление сегунов. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский сул­танат.

Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Тра­диционные искусства и ремесла.

Государства доколумбовой Америки в Средние века (1 ч)

Цивилизации майя, ацтеков и инков: общественный строй, религиозные верования, культура. Появление европейских за­воевателей.

Обобщение (1 ч). Историческое и культурное наследие Сред­них веков.

ИСТОРИЯ РОССИИ. ОТ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ (45 ч)

Введение (1 ч). Роль и место России в мировой истории. Про­блемы периодизации российской истории. Источники по исто­рии России.

Народы и государства на территории нашей страны

в древности. Восточная Европа в середине I тыс. н. э. (5 ч)

Заселение территории нашей страны человеком. Палеоли­тическое искусство. Петроглифы Беломорья и Онежского озе­ра. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему. Ареалы древнейшего земледелия и скотовод­ства. Появление металлических орудий и их влияние на пер­вобытное общество. Центры древнейшей металлургии. Коче­вые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в распространении культур­ных взаимовлияний. Появление первого в мире колесного транспорта.

Народы, проживавшие на этой территории до середины I тыс. до н. э. Скифы и скифская культура. Античные горо­да-государства Северного Причерноморья. Боспорское царство. Пантикапей. Античный Херсонес. Скифское царство в Крыму. Дербент.

Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о славянской прародине и происхождении сла­вян. Расселение славян, их разделение на три ветви — восточ­ных, западных и южных. Славянские общности Восточной Ев­ропы. Их соседи — балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования.

Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Вос­тока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Бул­гария.

Русь в IX — начале XII в. (13 ч)

Образование государства Русь. Исторические условия складывания русской государственности: природно-климати­ческий фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты континента.

Первые известия о Руси. Проблема образования государства Русь. Скандинавы на Руси. Начало династии Рюриковичей.

Формирование территории государства Русь. Дань и полю­дье. Первые русские князья. Отношения с Византийской импе­рией, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной тор­говле. Путь «из варяг в греки». Волжский торговый путь. Язы­ческий пантеон.

Принятие христианства и его значение. Византийское насле­дие на Руси.

Русь в конце X — начале XII в. Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, коло­низация Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси, волости. Органы власти: князь, посадник, ты­сяцкий, вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская церковь.

Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.

Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внеш­няя политика и международные связи: отношения с Византи­ей, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами Цен­тральной, Западной и Северной Европы. Херсонес в культурных контактах Руси и Византии.

Культурное пространство. Русь в общеевропейском культурном контексте. Картина мира средневекового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хронология.

Культура Руси. Формирование единого культурного про­странства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письмен­ность. Распространение грамотности, берестяные грамоты. «Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появле­ние древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати». Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие.

Русь в середине XII — начале XIII в. (6 ч)

Формирование системы земель — самостоятельных госу­дарств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Во­лынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус: Киев­ская и Новгородская. Эволюция общественного строя и права; внешняя политика русских земель.

Формирование региональных центров культуры: летописа­ние и памятники литературы: Киево-Печерский патерик, мо­ление Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве». Белока­менные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.

Русские земли и их соседи в середине XIII — XIV в. (10 ч)

Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингис­хана и его потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Воз­никновение Золотой Орды. Судьбы русских земель после мон­гольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (так называемое ордынское иго).

Южные и западные русские земли. Возникновение Литов­ского государства и включение в его состав части русских зе­мель. Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. По­литический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород и немецкая Ганза.

Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский. Взаимоотношения с Ор­дой. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Кули­ковская битва. Закрепление первенствующего положения мо­сковских князей.

Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль Православ­ной церкви в ордынский период русской истории. Святитель Алексий Московский и преподобный Сергий Радонежский.

Народы и государства степной зоны Восточной Ев­ропы и Сибири в XIII—XV вв. Золотая орда: государствен­ный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура.

Распад Золотой Орды, образование татарских ханств. Казан­ское ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство. Но­гайская Орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Наро­ды Северного Кавказа. Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др.) и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и Востоком.

Культурное пространство. Изменения в представлени­ях о картине мира в Евразии в связи с завершением монголь­ских завоеваний. Культурное взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и вза­имовлияние русской культуры и культур народов Евразии). Летописание. Литературные памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый. Архитектура. Каменные собо­ры Кремля. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев.

Формирование единого Русского государства в XV в. (8 ч)

Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами. Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.: политиче­ский строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ган­зой, Великим княжеством Литовским. Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире. Теория «Москва — третий Рим». Иван III. Присоедине­ние Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды. Рас­ширение международных связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное строительство. Мо­сковский Кремль.

Культурное пространство. Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской церкви. Внутрицер- ковная борьба (иосифляне и нестяжатели). Ереси. Геннадиев- ская Библия. Развитие культуры единого Русского государ­ства. Летописание: общерусское и региональное. Житийная литература. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Ар­хитектура. Русская икона как феномен мирового искусства. Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в древнерус­ский и раннемосковский периоды.

Наш край с древнейших времен до конца XV в.

Обобщение (2 ч).

7   КЛАСС

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ.

КОНЕЦ XV - XVII в. (23 ч)

Введение (1 ч). Понятие «Новое время». Хронологические рамки и периодизация истории Нового времени.

Великие географические открытия (2 ч)

Предпосылки Великих географических открытий. Поиски европейцами морских путей в страны Востока. Экспедиции Ко­лумба. Тордесильясский договор 1494 г. Открытие Васко да Гамой морского пути в Индию. Кругосветное плавание Магел­лана. Плавания Тасмана и открытие Австралии. Завоевания конкистадоров в Центральной и Южной Америке (Ф. Кортес, Ф. Писарро). Европейцы в Северной Америке. Поиски севе­ро-восточного морского пути в Китай и Индию. Политические, экономические и культурные последствия Великих географи­ческих открытий конца XV — XVI в.

Изменения в европейском обществе в XVI—XVII вв. (2 ч)

Развитие техники, горного дела, производства металлов. По­явление мануфактур. Возникновение капиталистических отно­шений. Распространение наемного труда в деревне. Расшире­ние внутреннего и мирового рынков. Изменения в сословной структуре общества, появление новых социальных групп. По­вседневная жизнь обитателей городов и деревень.

Реформация и контрреформация в Европе (2 ч)

Причины Реформации. Начало Реформации в Германии; М. Лютер. Развертывание Реформации и Крестьянская война в Германии. Распространение протестантизма в Европе. Кальви­низм. Религиозные войны. Борьба католической церкви против реформационного движения. Контрреформация. Инквизиция.

Государства Европы в XVI—XVII вв. (7 ч)

Абсолютизм и сословное представительство. Преодоление раздробленности. Борьба за колониальные владения. Начало формирования колониальных империй.

Испания под властью потомков католических королей. Внутренняя и внешняя политика испанских Габсбургов. Нацио­нально-освободительное движение в Нидерландах: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение Нидерландской революции.

Франция: путь к абсолютизму. Королевская власть и централизация управления страной. Католики и гугеноты. Религиозные войны. Генрих IV. Нантский эдикт 1598 г. Людо­вик XIII и кардинал Ришелье. Фронда. Французский абсолю­тизм при Людовике XIV.

Англия. Развитие капиталистического предприниматель­ства в городах и деревнях. Огораживания. Укрепление коро­левской власти при Тюдорах. Генрих VIII и королевская рефор­мация. «Золотой век» Елизаветы I.

Английская революция середины XVII в. Причины, участники, этапы революции. Размежевание в революционном лагере. О. Кромвель. Итоги и значение революции. Реставра­ция Стюартов. Славная революция. Становление английской парламентской монархии.

Страны Центральной, Южной и Юго-Восточной Ев­ропы. В мире империй и вне его. Германские государства. Ита­льянские земли. Положение славянских народов. Образование Речи Посполитой.

Международные отношения в XVI—XVII вв. (2 ч)

Борьба за первенство, военные конфликты между европей­скими державами. Столкновение интересов в приобретении колониальных владений и господстве на торговых путях. Про­тивостояние османской экспансии в Европе. Образование дер­жавы австрийских Габсбургов. Тридцатилетняя война. Вест­фальский мир.

Европейская культура в раннее Новое время (3 ч)

Высокое Возрождение в Италии: художники и их произведе­ния. Северное Возрождение. Мир человека в литературе ранне­го Нового времени. М. Сервантес. У. Шекспир. Стили художе­ственной культуры (барокко, классицизм). Французский театр эпохи классицизма. Развитие науки: переворот в естествозна­нии, возникновение новой картины мира. Выдающиеся ученые и их открытия (Н. Коперник, И. Ньютон). Утверждение раци­онализма.

Страны Востока в XVI—XVII вв. (3 ч)

Османская империя: на вершине могущества. Сулейман I Великолепный: завоеватель, законодатель. Управление много­национальной империей. Османская армия. Индия при Вели­ких Моголах. Начало проникновения европейцев. Ост-Индские компании. Китай в эпоху Мин. Экономическая и социальная политика государства. Утверждение маньчжурской династии Цин. Япония: борьба знатных кланов за власть, установление сегуната Токугава, укрепление централизованного государства. «Закрытие» страны для иноземцев. Культура и искусство стран Востока в XVI—XVII вв.

Обобщение (1 ч). Историческое и культурное наследие Ран­него Нового времени.

ИСТОРИЯ РОССИИ. РОССИЯ В XVI—XVII вв.: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ (45 ч)

Россия в XVI в. (13 ч)

Завершение объединения русских земель. Княжение Василия III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы: присоединение Псковской, Смоленской, Рязанской земель. Отмирание удельной системы. Укрепление великокня­жеской власти. Внешняя политика Московского княжества в первой трети XVI в.: война с Великим княжеством Литов­ским, отношения с Крымским и Казанским ханствами, посоль­ства в европейские государства.

Органы государственной власти. Приказная система: форми­рование первых приказных учреждений. Боярская дума, ее роль в управлении государством. «Малая дума». Местничество. Местное управление: наместники и волостели, система кормле­ний. Государство и церковь.

Царствование Ивана IV. Регентство Елены Глинской. Со­противление удельных князей великокняжеской власти. Уни­фикация денежной системы.

Период боярского правления. Борьба за власть между бояр­скими кланами. Губная реформа. Московское восстание 1547 г. Ереси.

Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. «Избранная рада»: ее состав и значение. Появление Зем­ских соборов: дискуссии о характере народного представитель­ства. Отмена кормлений. Система налогообложения. Судебник 1550 г. Стоглавый собор. Земская реформа — формирование органов местного самоуправления.

Внешняя политика России в XVI в. Создание стрелецких полков и «Уложение о службе». Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение включения Среднего и Ниж­него Поволжья в состав Российского государства. Войны с Крымским ханством. Битва при Молодях. Укрепление юж­ных границ. Ливонская война: причины и характер. Ликвида­ция Ливонского ордена. Причины и результаты поражения России в Ливонской войне. Поход Ермака Тимофеевича на Си­бирское ханство. Начало присоединения к России Западной Сибири.

Социальная структура российского общества. Дворянство. Служилые люди. Формирование Государева двора и «служи­лых городов». Торгово-ремесленное население городов. Духо­венство. Начало закрепощения крестьян: Указ о «заповедных летах». Формирование вольного казачества.

Многонациональный состав населения Русского государства. Финно-угорские народы. Народы Поволжья после присоедине­ния к России. Служилые татары. Сосуществование религий в Российском государстве. Русская православная церковь. Мусульманское духовенство.

Опричнина, дискуссия о ее причинах и характере. Оприч­ный террор. Разгром Новгорода и Пскова. Московские казни 1570 г. Результаты и последствия опричнины. Противоречи­вость личности Ивана Грозного. Результаты и цена преобразо­ваний.

Россия в конце XVI в. Царь Федор Иванович. Борьба за власть в боярском окружении. Правление Бориса Годунова. Уч­реждение патриаршества. Тявзинский мирный договор со Шве­цией: восстановление позиций России в Прибалтике. Противо­стояние с Крымским ханством. Строительство российских крепостей и засечных черт. Продолжение закрепощения кре­стьянства: Указ об «урочных летах». Пресечение царской ди­настии Рюриковичей.

Смута в России (9 ч)

Накануне Смуты. Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избрание на царство Бориса Годунова. Политика Бо­риса Годунова в отношении боярства. Голод 1601 —1603 гг. и обострение социально-экономического кризиса.

Смутное время начала XVII в. Дискуссия о его причи­нах. Самозванцы и самозванство. Личность Лжедмитрия I и его политика. Восстание 1606 г. и убийство самозванца.

Царь Василий Шуйский. Восстание Ивана Болотникова. Пе­рерастание внутреннего кризиса в гражданскую войну. Лже­дмитрий II. Вторжение на территорию России польско-литов­ских отрядов. Тушинский лагерь самозванца под Москвой. Оборона Троице-Сергиева монастыря. Выборгский договор между Россией и Швецией. Поход войска М.В. Скопина-Шуй­ского и Я.-П. Делагарди и распад тушинского лагеря. Открытое вступление Речи Посполитой в войну против России. Оборона Смоленска.

Свержение Василия Шуйского и переход власти к «семибо­ярщине». Договор об избрании на престол польского принца Владислава и вступление польско-литовского гарнизона в Мо­скву. Подъем национально-освободительного движения. Па­триарх Гермоген. Московское восстание 1611 г. и сожжение города оккупантами. Первое и второе земские ополчения. За­хват Новгорода шведскими войсками. «Совет всея земли». Освобождение Москвы в 1612 г.

Окончание Смуты. Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении государственности. Избрание на царство Михаи­ла Федоровича Романова. Борьба с казачьими выступлениями против центральной власти. Столбовский мир со Швецией: утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с Ре­чью Посполитой. Поход принца Владислава на Москву. Заклю­чение Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Итоги и последствия Смутного времени.

Россия в XVII в. (16 ч)

Россия при первых Романовых. Царствование Михаила Федоровича. Восстановление экономического потенциала стра­ны. Продолжение закрепощения крестьян. Земские соборы. Роль патриарха Филарета в управлении государством.

Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Ослабление роли Боярской думы в управлении государством. Развитие приказного строя. Приказ Тайных дел. Усиление во-

еводской власти в уездах и постепенная ликвидация земского самоуправления. Затухание деятельности Земских соборов. •Правительство Б. И. Морозова и И. Д. Милославского: итоги его деятельности. Патриарх Никон, его конфликт с царской властью. Раскол в Церкви. Протопоп Аввакум, формирование религиозной традиции старообрядчества. Царь Федор Алексе­евич. Отмена местничества. Налоговая (податная) реформа.

Экономическое развитие России в XVII в. Первые ма­нуфактуры. Ярмарки. Укрепление внутренних торговых свя­зей и развитие хозяйственной специализации регионов Россий­ского государства. Торговый и Новоторговый уставы. Торговля с европейскими странами и Востоком.

Социальная структура российского общества. Госуда­рев двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посад­ское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, кре­стьяне, холопы. Русская деревня в XVII в. Городские восстания середины XVII в. Соляной бунт в Москве. Псковско-Новгород­ское восстание. Соборное уложение 1649 г. Завершение оформ­ления крепостного права и территория его распространения. Денежная реформа 1654 г. Медный бунт. Побеги крестьян на Дон и в Сибирь. Восстание Степана Разина.

Внешняя политика России в XVII в. Возобновление ди­пломатических контактов со странами Европы и Азии после Смуты. Смоленская война. Поляновский мир. Контакты с пра­вославным населением Речи Посполитой: противодействие полонизации, распространению католичества. Контакты с За­порожской Сечью. Восстание Богдана Хмельницкого. Пере­яславская рада. Вхождение земель Войска Запорожского в со­став России. Война между Россией и Речью Посполитой 1654— 1667 гг. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война 1656—1658 гг. и ее результаты. Укрепление южных рубежей. Белгородская засечная черта. Конфликты с Османской импе­рией. «Азовское осадное сидение». «Чигиринская война» и Бахчисарайский мирный договор. Отношения России со стра­нами Западной Европы. Военные столкновения с маньчжурами и империей Цин (Китаем).

Освоение новых территорий. Народы России в XVII в. Эпоха Великих географических открытий и русские географи­ческие открытия. Плавание Семена Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия Пояркова и иссле­дование бассейна реки Амур. Освоение Поволжья и Сибири. Калмыцкое ханство. Ясачное налогообложение. Переселение русских на новые земли. Миссионерство и христианизация. Межэтнические отношения. Формирование многонациональ­ной элиты.

Культурное пространство XVI-XVII вв. (5 ч)

Изменения в картине мира человека в XVI—XVII вв. и по­вседневная жизнь. Жилище и предметы быта. Семья и семей­ные отношения. Религия и суеверия. Проникновение элемен­тов европейской культуры в быт высших слоев населения страны.

Архитектура. Дворцово-храмовый ансамбль Соборной пло­щади в Москве. Шатровый стиль в архитектуре. Антонио Со- лари, Алевиз Фрязин, Петрок Малой. Собор Покрова на Рву. Монастырские ансамбли (Кирилло-Белозерский, Соловецкий, Ново-Иерусалимский). Крепости (Китай-город, Смоленский, Астраханский, Ростовский кремли). Федор Конь. Приказ ка­менных дел. Деревянное зодчество. Изобразительное искус­ство. Симон Ушаков. Ярославская школа иконописи. Парсун­ная живопись.

Летописание и начало книгопечатания. Лицевой свод. Домо­строй. Переписка Ивана Грозного с князем Андреем Курбским. Публицистика Смутного времени. Усиление светского начала в российской культуре. Симеон Полоцкий. Немецкая слобода как проводник европейского культурного влияния. Посадская сатира XVII в.

Развитие образования и научных знаний. Школы при Апте­карском и Посольском приказах. «Синопсис» Иннокентия Ги- зеля — первое учебное пособие по истории.

Наш край в XVI—XVII вв.

Обобщение (2 ч).

8    КЛАСС

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIII в. (23 ч)

Введение (1 ч).

Век Просвещения (2 ч)

Истоки европейского Просвещения. Достижения естествен­ных наук и распространение идей рационализма. Английское Просвещение; Дж. Локк и Т. Гоббс. Секуляризация (обмирще­ние) сознания. Культ Разума. Франция — центр Просвещения. Философские и политические идеи Ф. М. Вольтера, Ш. Л. Мон­тескье, Ж. Ж. Руссо. «Энциклопедия» (Д. Дидро, Ж. Д’Алам­бер). Германское Просвещение. Распространение идей Просве­щения в Америке. Влияние просветителей на изменение представлений об отношениях власти и общества. «Союз коро­лей и философов».

Государства Европы в XVIII в. (6 ч)

Монархии в Европе XVIII в.: абсолютные и парламент­ские монархии. Просвещенный абсолютизм: правители, идеи, практика. Политика в отношении сословий: старые порядки и новые веяния. Государство и Церковь. Секуляризация цер­ковных земель. Экономическая политика власти. Мерканти­лизм.

Великобритания в XVIII в. Королевская власть и парла­мент. Тори и виги. Предпосылки промышленного переворота в Англии. Технические изобретения и создание первых машин. Появление фабрик, замена ручного труда машинным. Социаль­ные и экономические последствия промышленного переворота. Условия труда и быта фабричных рабочих. Движения протеста. Луддизм.

Франция. Абсолютная монархия: политика сохранения ста­рого порядка. Попытки проведения реформ. Королевская власть и сословия.

Германские государства, монархия Габсбургов, ита­льянские земли в XVIII в. Раздробленность Германии. Воз­вышение Пруссии. Фридрих II Великий. Габсбургская монар­хия в XVIII в. Правление Марии Терезии и Иосифа II. Реформы просвещенного абсолютизма. Итальянские государства: поли­тическая раздробленность. Усиление власти Габсбургов над ча­стью итальянских земель.

Государства Пиренейского полуострова. Испания: про­блемы внутреннего развития, ослабление международных по­зиций. Реформы в правление Карла III. Попытки проведения реформ в Португалии. Управление колониальными владения­ми Испании и Португалии в Южной Америке. Недовольство населения колоний политикой метрополий.

Британские колонии в Северной Америке: борьба за независимость (2 ч)

Создание английских колоний на американской земле. Со­став европейских переселенцев. Складывание местного само­управления. Колонисты и индейцы. Южные и северные коло­нии: особенности экономического развития и социаль­ных отношений. Противоречия между метрополией и колони­ями. «Бостонское чаепитие». Первый Континентальный кон­гресс (1774) и начало Войны за независимость. Первые сраже­ния войны. Создание регулярной армии под командованием Дж. Вашингтона. Принятие Декларации независимости (1776). Перелом в войне и ее завершение. Поддержка колонистов со стороны России. Итоги Войны за независимость. Конституция (1787). «Отцы-основатели». Билль о правах (1791). Значение завоевания североамериканскими штатами независимости.

Французская революция конца XVIII в. (3 ч)

Причины революции. Хронологические рамки и основные этапы революции. Начало революции. Декларация прав чело­века и гражданина. Политические течения и деятели револю­ции (Ж. Ж. Дантон, Ж.-П. Марат). Упразднение монархии и провозглашение республики. Вареннский кризис. Начало войн против европейских монархов. Казнь короля. Вандея. Полити­ческая борьба в годы республики. Конвент и «революционный порядок управления». Комитет общественного спасения. М. Робеспьер. Террор. Отказ от основ «старого мира»: культ разума, борьба против церкви, новый календарь. Термидориан­ский переворот (27 июля 1794 г.). Учреждение Директории. Наполеон Бонапарт. Государственный переворот 18—19 брюме­ра (ноябрь 1799 г.). Установление режима консульства. Итоги и значение революции.

Европейская культура в XVIII в. (3 ч)

Развитие науки. Новая картина мира в трудах математи­ков, физиков, астрономов. Достижения в естественных нау­ках и медицине. Продолжение географических открытий. Распространение образования. Литература XVIII в.: жанры, писатели, великие романы. Художественные стили: класси­цизм, барокко, рококо. Музыка духовная и светская. Театр: жанры, популярные авторы, произведения. Сословный харак­тер культуры. Повседневная жизнь обитателей городов и де­ревень.

Международные отношения в XVIII в. (2 ч)

Проблемы европейского баланса сил и дипломатия. Участие России в международных отношениях в XVIII в. Северная война (1700—1721). Династические войны «за наследство». Семилетняя война (1756—1763). Разделы Речи Посполитой. Войны антифранцузских коалиций против революционной Франции. Колониальные захваты европейских держав.

Страны Востока в XVIII в. (3 ч)

Османская империя: от могущества к упадку. Положение населения. Попытки проведения реформ; Селим III. Индия. Ослабление империи Великих Моголов. Борьба европейцев за владения в Индии. Утверждение британского владычества. Ки­тай. Империя Цин в XVIII в.: власть маньчжурских импера­торов, система управления страной. Внешняя политика импе­рии Цин; отношения с Россией. «Закрытие» Китая для иноземцев. Япония в XVIII в. Сегуны и дайме. Положение сословий. Культура стран Востока в XVIII в.

Обобщение (1 ч). Историческое и культурное наследие XVIII в.

ИСТОРИЯ РОССИИ. РОССИЯ В КОНЦЕ XVII - XVIII в.:

ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ (45 ч)

Введение (1 ч).

Россия в эпоху преобразований Петра I (11 ч)

Причины и предпосылки преобразований. Россия и Ев­ропа в конце XVII в. Модернизация как жизненно важная национальная задача. Начало царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие бунты. Хо­ванщина. Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великое посольство и его значение. Сподвижники Петра I.

Экономическая политика. Строительство заводов и ма­нуфактур. Создание базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные верфи. Роль госу­дарства в создании промышленности. Преобладание крепост­ного и подневольного труда. Принципы меркантилизма и про­текционизма. Таможенный тариф 1724 г. Введение подушной подати.

Социальная политика. Консолидация дворянского сосло­вия, повышение его роли в управлении страной. Указ о едино­наследии и Табель о рангах. Противоречия в политике по от­ношению к купечеству и городским сословиям: расширение их прав в местном управлении и усиление налогового гнета. По­ложение крестьян. Переписи населения (ревизии).

Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша), городская и областная (губернская) ре­формы. Сенат, коллегии, органы надзора и суда. Усиление цен­трализации и бюрократизации управления. Генеральный ре­гламент. Санкт-Петербург — новая столица.

Первые гвардейские полки. Создание регулярной армии, военного флота. Рекрутские наборы.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества, уч­реждение Синода. Положение инославных конфессий.

Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея.

Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под Полтавой. Прутский поход. Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у м. Гангут и о. Гренгам. Ништадтский мир и его последствия. Закрепление России на берегах Балтики. Провозглашение России империей. Каспий­ский поход Петра I.

Преобразования Петра I в области культуры. Доми­нирование светского начала в культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной Европы. Привлечение иностран­ных специалистов. Введение нового летоисчисления, граждан­ского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомо­сти». Создание сети школ и специальных учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии наук в Петербурге. Кунсткамера. Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура. Памятники раннего барокко.

Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной мас­сы населения. Перемены в образе жизни российского дворян­ства. «Юности честное зерцало». Новые формы общения в дво­рянской среде. Ассамблеи, балы, светские государственные праздники. Европейский стиль в одежде, развлечениях, пита­нии. Изменения в положении женщин.

Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской культуре.

Россия после Петра I. Дворцовые перевороты (7 ч)

Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. Крушение политической карьеры А. Д. Меншикова. Кондиции «верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. Кабинет министров. Роль Э. Бирона, А. И. Остермана, А. П. Волын­ского, Б. Х. Миниха в управлении и политической жизни страны.

Укрепление границ империи на восточной и юго-восточной окраинах. Переход Младшего жуза под суверенитет Россий­ской империи. Война с Османской империей.

Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и фи­нансовая политика. Деятельность П. И. Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен. Распространение монополий в промышленности и внешней торговле. Основание Московского университета. М. В. Ломоносов и И. И. Шувалов. Россия в международных конфликтах 1740—1750-х гг. Уча­стие в Семилетней войне.

Петр III. Манифест о вольности дворянства. Причины пе­реворота 28 июня 1762 г.

Россия в 1760—1790-х гг.

Правление Екатерины II и Павла I (18 ч)

Внутренняя политика Екатерины II. Личность импе­ратрицы. Идеи Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России. Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии. Экономическая и финан­совая политика правительства. Начало выпуска ассигнаций. Отмена монополий, умеренность таможенной политики. Воль­ное экономическое общество. Губернская реформа. Жалован­ные грамоты дворянству и городам. Положение сословий. Дво­рянство — «первенствующее сословие» империи. Привлечение представителей сословий к местному управлению. Создание дворянских обществ в губерниях и уездах. Расширение приви­легий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском управлении.

Национальная политика и народы России в XVIII в. Унифи­кация управления на окраинах империи. Ликвидация гетман­ства на Левобережной Украине и Войска Запорожского. Фор­мирование Кубанского казачества. Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию. Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах. Укрепление веро­терпимости по отношению к неправославным и нехристиан­ским конфессиям. Политика по отношению к исламу. Башкир­ские восстания. Формирование черты оседлости.

Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Крестьяне: крепостные, государственные, монастыр­ские. Условия жизни крепостной деревни. Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное хозяй­ство. Дворовые люди. Роль крепостного строя в экономике страны.

Промышленность в городе и деревне. Роль государства, ку­печества, помещиков в развитии промышленности. Крепост­ной и вольнонаемный труд. Привлечение крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах. Развитие крестьянских промыслов. Рост текстильной промышленности: распростране­ние производства хлопчатобумажных тканей. Начало извест­ных предпринимательских династий: Морозовы, Рябушин- ские, Гарелины, Прохоровы, Демидовы и др.

Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри стра­ны. Водно-транспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвин­ская, Мариинская и др. Ярмарки и их роль во внутренней тор­говле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки. Ярмарки Малороссии. Партнеры России во внешней торговле в Европе и в мире. Обеспечение активного внешнеторгового ба­ланса.

Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве. Восстание под предводительством Емельяна Пугаче­ва. Антидворянский и антикрепостнический характер движе­ния. Роль казачества, народов Урала и Поволжья в восстании. Влияние восстания на внутреннюю политику и развитие обще­ственной мысли.

Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи. Н. И. Панин и А. А. Безбородко. Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской импери­ей. П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, победы рос­сийских войск под их руководством. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Организация управления Ново­россией. Строительство новых городов и портов. Основание Пя­тигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г. А. Потемкин. Пу­тешествие Екатерины II на юг в 1787 г.

Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика Рос­сии в Польше до начала 1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в условиях сохранения польского госу­дарства. Участие России в разделах Польши вместе с империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Борьба поляков за национальную независимость. Восстание под предводительством Т. Костюшко.

Россия при Павле I. Личность Павла I и ее влияние на политику страны. Основные принципы внутренней политики. Ограничение дворянских привилегий. Укрепление абсолютиз­ма через отказ от принципов «просвещенного абсолютизма» и усиление бюрократического и полицейского характера госу­дарства и личной власти императора. Акт о престолонаследии и Манифест о «трехдневной барщине». Политика по отноше­нию к дворянству, взаимоотношения со столичной знатью. Меры в области внешней политики. Причины дворцового пере­ворота 11 марта 1801 г.

Участие России в борьбе с революционной Францией. Ита­льянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Действия эскадры Ф. Ф. Ушакова в Средиземном море.

Культурное пространство Российской империи в XVIII в. (6 ч)

Идеи Просвещения в российской общественной мысли, пу­блицистике и литературе. Литература народов России в XVIII в. Первые журналы. Общественные идеи в произведениях А. П. Су­марокова, Г. Р. Державина, Д. И. Фонвизина. Н. И. Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в его журналах. А. Н. Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву».

Русская культура и культура народов России в XVIII в. Раз­витие новой светской культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой стран зарубежной Евро­пы. Масонство в России. Распространение в России основных стилей и жанров европейской художественной культуры (ба­рокко, классицизм, рококо). Вклад в развитие русской культу­ры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за рубежа. Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и историческому прошлому России к концу столетия.

Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьян­ство.

Российская наука в XVIII в. Академия наук в Петербурге. Из­учение страны — главная задача российской науки. Географи­ческие экспедиции. Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и Северо-Западного побережья Америки. Российско- американская компания. Исследования в области отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие русского литературного языка. Российская академия. Е. Р. Дашкова. М. В. Ломоносов и его роль в становлении российской науки и образования.

Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи. Воспитание «новой породы» людей. Основание воспита­тельных домов в Санкт-Петербурге и Москве, Института бла­городных девиц в Смольном монастыре. Сословные учебные заведения для юношества из дворянства. Московский универ­ситет — первый российский университет.

Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование его городского плана. Регулярный характер за­стройки Петербурга и других городов. Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, создание архи­тектурных ансамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В. И. Баженов, М. Ф. Казаков, Ф. Ф. Растрелли.

Изобразительное искусство в России, его выдающиеся масте­ра и произведения. Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в конце столетия.

Наш край в XVIII в.

Обобщение (2 ч).

9   КЛАСС

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ.

XIX - НАЧАЛО ХХ в. (23 ч)

Введение (1 ч).

Европа в начале XIX в. (2 ч)

Провозглашение империи Наполеона I во Франции. Рефор­мы. Законодательство. Наполеоновские войны. Антинаполео- новские коалиции. Политика Наполеона в завоеванных стра­нах. Отношение населения к завоевателям: сопротивление, сотрудничество. Поход армии Наполеона в Россию и крушение Французской империи. Венский конгресс: цели, главные участ­ники, решения. Создание Священного союза.

Развитие индустриального общества в первой половине XIX в.: экономика, социальные отношения, политические процессы (2 ч)

Промышленный переворот, его особенности в странах Евро­пы и США. Изменения в социальной структуре общества. Рас­пространение социалистических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Социальные и национальные движения в странах Европы. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий.

Политическое развитие европейских стран в 1815-1840-е гг. (2 ч)

Франция: Реставрация, Июльская монархия, Вторая респу­блика. Великобритания: борьба за парламентскую реформу; чартизм. Нарастание освободительных движений. Освобожде­ние Греции. Европейские революции 1830 г. и 1848—1849 гг. Возникновение и распространение марксизма.

Страны Европы и Северной Америки в середине XIX — начале ХХ в. (6 ч)

Великобритания в Викторианскую эпоху. «Мастерская мира». Рабочее движение. Политические и социальные рефор­мы. Британская колониальная империя; доминионы.

Франция. Империя Наполеона III: внутренняя и внешняя политика. Активизация колониальной экспансии. Франко-гер­манская война 1870—1871 гг. Парижская коммуна.

Италия. Подъем борьбы за независимость итальянских зе­мель. К. Кавур, Дж. Гарибальди. Образование единого государ­ства. Король Виктор Эммануил II.

Германия. Движение за объединение германских государств. О. Бисмарк. Северогерманский союз. Провозглашение Герман­ской империи. Социальная политика. Включение империи в систему внешнеполитических союзов и колониальные захваты.

Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине XIX — начале XX в. Габсбургская импе­рия: экономическое и политическое развитие, положение наро­дов, национальные движения. Провозглашение дуалистиче­ской Австро-Венгерской монархии (1867). Югославянские народы: борьба за освобождение от османского господства. Рус­ско-турецкая война 1877—1878 гг., ее итоги.

Соединенные Штаты Америки. Север и Юг: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Проблема раб­ства; аболиционизм. Гражданская война (1861 —1865): причи­ны, участники, итоги. А. Линкольн. Восстановление Юга. Про­мышленный рост в конце XIX в.

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце XIX — начале ХХ в.

Завершение промышленного переворота. Вторая промыш­ленная революция. Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и сель­ском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Мигра­ция из Старого в Новый Свет. Положение основных социаль­ных групп. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий.

Страны Латинской Америки в XIX — начале ХХ в. (2 ч)

Политика метрополий в латиноамериканских владениях. Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. Ф. Д. Туссен-Лувертюр, С. Бо­ливар. Провозглашение независимых государств. Влияние США на страны Латинской Америки. Традиционные отноше­ния; латифундизм. Проблемы модернизации. Мексиканская революция 1910—1917 гг.: участники, итоги, значение.

Страны Азии в ХМ — начале ХХ в. (3 ч)

Япония. Внутренняя и внешняя политика сегуната Токуга­ва. «Открытие Японии». Реставрация Мэйдзи. Введение кон­ституции. Модернизация в экономике и социальных отноше­ниях. Переход к политике завоеваний.

Китай. Империя Цин. «Опиумные войны». Восстание тай- пинов. «Открытие» Китая. Политика «самоусиления». Восста­ние «ихэтуаней». Революция 1911—1913 гг. Сунь Ятсен.

Османская империя. Традиционные устои и попытки про­ведения реформ. Политика Танзимата. Принятие конституции. Младотурецкая революция 1908—1909 гг.

Революция 1905—1911 г. в Иране.

Индия. Колониальный режим. Индийское национальное движение. Восстание сипаев (1857—1859). Объявление Индии владением британской короны. Политическое развитие Индии во второй половине XIX в. Создание Индийского национально­го конгресса. Б. Тилак, М.К. Ганди.

Народы Африки в ХМ — начале ХХ в. (1 ч)

Завершение колониального раздела мира. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения в странах Африки. Выступления против колонизаторов. Англо-бурская война.

Развитие культуры в XIX — начале ХХ в. (2 ч)

Научные открытия и технические изобретения в XIX — на­чале ХХ в. Революция в физике. Достижения естествознания и медицины. Развитие философии, психологии и социологии. Распространение образования. Технический прогресс и изме­нения в условиях труда и повседневной жизни людей. Худо­жественная культура XIX — начала ХХ в. Эволюция стилей в литературе, живописи: классицизм, романтизм, реализм. Импрессионизм. Модернизм. Смена стилей в архитектуре. Му­зыкальное и театральное искусство. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.

Международные отношения в XIX — начале XX в. (1 ч)

Венская система международных отношений. Внешнеполи­тические интересы великих держав и политика союзов в Евро­пе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Ак­тивизация борьбы за передел мира. Формирование военно-по­литических блоков великих держав. Первая Гаагская мирная конференция (1899). Международные конфликты и войны в конце XIX — начале ХХ в. (испано-американская война, рус­ско-японская война, боснийский кризис). Балканские войны.

Обобщение (1 ч). Историческое и культурное наследие XIX в.

ИСТОРИЯ РОССИИ. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ

В XIX — НАЧАЛЕ XX В. (45 ч)

Введение (1 ч).

Александровская эпоха: государственный либерализм (7 ч)

Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и вну­тренние факторы. Негласный комитет. Реформы государствен­ного управления. М. М. Сперанский.

Внешняя политика России. Война России с Францией 1805— 1807 гг. Тильзитский мир. Война со Швецией 1808—1809 г. и присоединение Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война 1812 г. — важнейшее событие российской и мировой истории XIX в. Венский конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России в евро­пейской политике после победы над Наполеоном и Венского конгресса.

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней по­литике. Польская конституция 1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное обще­ства. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.

Николаевское самодержавие: государственный консерватизм (5 ч)

Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I. Экономическая политика в условиях политиче­ского консерватизма. Государственная регламентация обще­ственной жизни: централизация управления, политическая полиция, кодификация законов, цензура, попечительство об образовании. Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П. Д. Киселева 1837—1841 гг. Официальная идеоло­гия: «православие, самодержавие, народность». Формирование профессиональной бюрократии.

Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. *Россия и Западная Европа: особенности взаимного вос­приятия. «Священный союз». Россия и революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы. Крымская война. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.

Сословная структура российского общества. Крепостное хо­зяйство. Помещик и крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его особенности в России. Начало железнодорожного строительства. Москва и Петербург: спор двух столиц. Города как административные, торговые и про­мышленные центры. Городское самоуправление.

Общественная жизнь в 1830—1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в формировании независимого обще­ственного мнения. Общественная мысль: официальная идеоло­гия, славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли. Складывание теории русского социализма. А. И. Гер­цен. Влияние немецкой философии и французского социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как цен­тральный пункт общественных дебатов.

Культурное пространство империи в первой половине XIX в. (3 ч)

Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Государственная политика в области культуры. Ос­новные стили в художественной культуре: романтизм, класси­цизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ граждан­ственности. Золотой век русской литературы. Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Развитие науки и техники. Географические экспедиции. От­крытие Антарктиды. Деятельность Русского географического общества. Школы и университеты. Народная культура. Куль­тура повседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская культура как часть европейской куль­туры.

Народы России в первой половине XIX в. (2 ч)

Многообразие культур и религий Российской империи. Пра­вославная церковь и основные конфессии (католичество, про­тестантство, ислам, иудаизм, буддизм). Конфликты и сотруд­ничество между народами. Особенности административного управления на окраинах империи. Царство Польское. Поль­ское восстание 1830—1831 гг. Присоединение Грузии и Закав­казья. Кавказская война. Движение Шамиля.

Социальная и правовая модернизация страны

при Александре II (6 ч)

Реформы 1860—1870-х гг. — движение к правовому государ­ству и гражданскому обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. Земская и городская реформы. Становление общественного самоуправления. Судеб­ная реформа и развитие правового сознания. Военные рефор­мы. Утверждение начал всесословности в правовом строе стра­ны. Конституционный вопрос.

Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской войны. Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Россия на Дальнем Востоке.

Россия в 1880—1890-х гг. (4 ч)

«Народное самодержавие» Александра III. Идеология само­бытного развития России. Государственный национализм. Ре­формы и «контрреформы». Политика консервативной стабили­зации. Ограничение общественной самодеятельности. Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда. Права университетов и власть попечителей. Печать и цензура. Эконо­мическая модернизация через государственное вмешательство в экономику. Форсированное развитие промышленности. Фи­нансовая политика. Консервация аграрных отношений.

Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной территории.

Сельское хозяйство и промышленность. Пореформенная де­ревня: традиции и новации. Общинное землевладение и кре­стьянское хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и кре­стьянского хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели.

Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и социальной модернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и его особенно­сти в России. Государственные, общественные и частнопред­принимательские способы его решения.

Культурное пространство империи во второй половине XIX в. (3 ч)

Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской культуры. Технический прогресс и переме­ны в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи. Рост образования и распространение грамотности. Появление мас­совой печати. Роль печатного слова в формировании обще­ственного мнения. Народная, элитарная и массовая культура. Российская культура XIX в. как часть мировой культуры. Ста­новление национальной научной школы и ее вклад в мировое научное знание. Достижения российской науки. Общественная значимость художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр. Архитектура и градостроительство.

Этнокультурный облик империи (2 ч)

Основные регионы и народы Российской империи и их роль в жизни страны. Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы национального и религиозного возрожде­ния у народов Российской империи. Национальные движения народов России. Взаимодействие национальных культур и на­родов. Национальная политика самодержавия. Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г. Прибалти­ка. Еврейский вопрос. Поволжье. Северный Кавказ и Закав­казье. Север, Сибирь, Дальний Восток. Средняя Азия. Мис­сии Русской православной церкви и ее знаменитые миссио­неры.

Формирование гражданского общества

и основные направления общественных движений (2 ч)

Общественная жизнь в 1860—1890-х гг. Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы (обществен­ное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен ин­теллигенции. Общественные организации. Благотворитель­ность. Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение.

Идейные течения и общественное движение. Влияние пози­тивизма, дарвинизма, марксизма и других направлений евро­пейской общественной мысли. Консервативная мысль. Нацио­нализм. Либерализм и его особенности в России. Русский социализм. Русский анархизм. Формы политической оппози­ции: земское движение, революционное подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция. Народнические кружки: идео­логия и практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и воля» и ее раскол. «Черный передел» и «На­родная воля». Политический терроризм. Распространение марксизма и формирование социал-демократии. Группа «Осво­бождение труда». «Союз борьбы за освобождение рабочего клас- са».I съезд РСДРП.

Россия на пороге ХХ в. (9 ч)

На пороге нового века: динамика и противоречия разви­тия. Экономический рост. Промышленное развитие. Новая гео­графия экономики. Урбанизация и облик городов. Отечествен­ный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия — мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос. Демография, социальная стратификация. Разложение сослов­ных структур. Формирование новых социальных страт. Буржу­азия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хо­зяйства. Помещики и крестьяне. Положение женщины в обще­стве. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Рас­пространение светской этики и культуры.

Имперский центр и регионы. Национальная политика, этни­ческие элиты и национально-культурные движения.

Россия в системе международных отношений. Поли­тика на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904— 1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.

Первая российская революция 1905—1907 гг. Начало парламентаризма в России. Николай II и его окружение. Деятельность В. К. Плеве на посту министра внутренних дел. Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения». Банкетная кампания.

Предпосылки Первой российской революции. Формы соци­альных протестов. Деятельность профессиональных революци­онеров. Политический терроризм.

«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабо­чих, крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов. Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Формирование многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры. Нео- народнические партии и организации (социалисты-революцио­неры). Социал-демократия: большевики и меньшевики. Либе­ральные партии (кадеты, октябристы). Национальные партии. Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности революционных выступлений в 1906— 1907 гг.

Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I Государственную думу. Основные государствен­ные законы 23 апреля 1906 г. Деятельность I и II Государствен­ной думы: итоги и уроки.

Общество и власть после революции. Уроки револю­ции: политическая стабилизация и социальные преобразова­ния. П. А. Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-политический спектр. Общественный и социальный подъем.

Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России. Россия в преддверии мировой катастро­фы.

Серебряный век российской культуры. Новые явления в художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала XX в. Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа.

Развитие народного просвещения: попытка преодоления раз­рыва между образованным обществом и народом. Открытия российских ученых. Достижения гуманитарных наук. Форми­рование русской философской школы. Вклад России начала XX в. в мировую культуру.

Наш край в XIX — начале ХХ в.

Обобщение (1 ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной общеобразовательной школе в соответствии с требованиями ФГОС ООО (2021) относятся следующие убежде­ния и качества:

—в сфере патриотического воспитания: осознание россий­ской гражданской идентичности в поликультурном и мно­гоконфессиональном обществе, проявление интереса к по­знанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отно­шение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудо­вым достижениям народа; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природно­му наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;

—   в сфере гражданского воспитания: осмысление историче­ской традиции и примеров гражданского служения Отече­ству; готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав; уважение прав, свобод и законных ин­тересов других людей; активное участие в жизни семьи, об­разовательной организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискри­минации; неприятие действий, наносящих ущерб социаль­ной и природной среде;

—   в духовно-нравственной сфере: представление о традицион­ных духовно-нравственных ценностях народов России; ори­ентация на моральные ценности и нормы современного рос­сийского общества в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков;

—   в понимании ценности научного познания: осмысление зна­чения истории как знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и нравственном опыте предше­ствующих поколений; овладение навыками познания и оцен­ки событий прошлого с позиций историзма; формирование и сохранение интереса к истории как важной составляющей современного общественного сознания;

—   в сфере эстетического воспитания: представление о куль­турном многообразии своей страны и мира; осознание важ­ности культуры как воплощения ценностей общества и сред­ства коммуникации; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных тради­ций и народного творчества; уважение к культуре своего и других народов;

—в формировании ценностного отношения к жизни и здоро­вью: осознание ценности жизни и необходимости ее сохране­ния (в том числе — на основе примеров из истории); пред­ставление об идеалах гармоничного физического и духовного развития человека в исторических обществах (в античном мире, эпоху Возрождения) и в современную эпоху;

—   в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности людей как источ­ника развития человека и общества; представление о разно­образии существовавших в прошлом и современных профес­сий; уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека; определение сферы профессионально-ориентиро­ванных интересов, построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов;

—   в сфере экологического воспитания: осмысление историче­ского опыта взаимодействия людей с природной средой; осо­знание глобального характера экологических проблем совре­менного мира и необходимости защиты окружающей среды; активное неприятие действий, приносящих вред окружаю­щей среде; готовность к участию в практической деятельно­сти экологической направленности.

—в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды: представления об изменениях природной и социальной среды в истории, об опыте адаптации людей к новым жизненным условиям, о значении совместной дея­тельности для конструктивного ответа на природные и соци­альные вызовы.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты изучения истории в ос­новной школе выражаются в следующих качествах и дей­ствиях.

В сфере универсальных учебных познавательных действий: —владение базовыми логическими действиями: систематизи­ровать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем); выявлять характерные признаки исторических явле­ний; раскрывать причинно-следственные связи событий; сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и раз­личия; формулировать и обосновывать выводы;

—   владение базовыми исследовательскими действиями: опре­делять познавательную задачу; намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта; си­стематизировать и анализировать исторические факты, осу­ществлять реконструкцию исторических событий; соотносить полученный результат с имеющимся знанием; определять но­визну и обоснованность полученного результата; представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообще­ние, эссе, презентация, реферат, учебный проект и др.);

—работа с информацией: осуществлять анализ учебной и вне- учебной исторической информации (учебник, тексты истори­ческих источников, научно-популярная литература, интер- нет-ресурсы и др.) — извлекать информацию из источника; различать виды источников исторической информации; вы­сказывать суждение о достоверности и значении информа­ции источника (по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно).

В сфере универсальных учебных коммуникативных дей­ствий:

—   общение: представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и современном мире; участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых оценок; выражать и ар­гументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте; публично представлять результаты вы­полненного исследования, проекта; осваивать и применять правила межкультурного взаимодействия в школе и соци­альном окружении;

—   осуществление совместной деятельности: осознавать на основе исторических примеров значение совместной работы как эффективного средства достижения поставленных це­лей; планировать и осуществлять совместную работу, кол­лективные учебные проекты по истории, в том числе — на региональном материале; определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу.

В сфере универсальных учебных регулятивных действий:

—   владение приемами самоорганизации своей учебной и обще­ственной работы (выявление проблемы, требующей реше­ния; составление плана действий и определение способа ре­шения);

—владение приемами самоконтроля — осуществление само­контроля, рефлексии и самооценки полученных результатов; способность вносить коррективы в свою работу с учетом уста­новленных ошибок, возникших трудностей.

В сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и дру­гих:

—   выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми;

—ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий другого (в исторических ситуациях и окружающей действительности);

—регулировать способ выражения своих эмоций с учетом по­зиций и мнений других участников общения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Во ФГОС ООО 2021 г. установлено, что предметные резуль­таты по учебному предмету «История» должны обеспечивать:

1)     умение определять последовательность событий, явлений, процессов; соотносить события истории разных стран и народов с историческими периодами, событиями региональной и миро­вой истории, события истории родного края и истории России; определять современников исторических событий, явлений, процессов;

2)    умение выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов в различные исторические эпохи;

3)    овладение историческими понятиями и их использование для решения учебных и практических задач;

4)    умение рассказывать на основе самостоятельно составлен­ного плана об исторических событиях, явлениях, процессах истории родного края, истории России и мировой истории и их участниках, демонстрируя понимание исторических явлений, процессов и знание необходимых фактов, дат, исторических понятий;

5)     умение выявлять существенные черты и характерные при­знаки исторических событий, явлений, процессов;

6)     умение устанавливать причинно-следственные, простран­ственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов изучаемого периода, их взаимосвязь (при наличии) с важнейшими событиями ХХ — начала XXI в. (Февральская и Октябрьская революции 1917 г., Великая Отечественная война, распад СССР, сложные 1990-е гг., возрождение страны с 2000-х гг., воссоединение Крыма с Россией в 2014 г.); харак­теризовать итоги и историческое значение событий;

7)     умение сравнивать исторические события, явления, про­цессы в различные исторические эпохи;

8)     умение определять и аргументировать собственную или предложенную точку зрения с опорой на фактический матери­ал, в том числе используя источники разных типов;

9)     умение различать основные типы исторических источни­ков: письменные, вещественные, аудиовизуальные;

10)     умение находить и критически анализировать для реше­ния познавательной задачи исторические источники разных типов (в том числе по истории родного края), оценивать их пол­ноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; соотносить извлеченную информацию с информацией из дру­гих источников при изучении исторических событий, явлений, процессов; привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками;

11)      умение читать и анализировать историческую карту/схе- му; характеризовать на основе исторической карты/схемы исторические события, явления, процессы; сопоставлять ин­формацию, представленную на исторической карте/схеме, с информацией из других источников;

12)      умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации; представлять историческую инфор­мацию в виде таблиц, схем, диаграмм;

13)      умение осуществлять с соблюдением правил информаци­онной безопасности поиск исторической информации в спра­вочной литературе, Интернете для решения познавательных задач, оценивать полноту и верифицированность информации;

14)      приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского об­щества: гуманистических и демократических ценностей, идеи мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур, уважения к историческому наследию народов России (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден Приказом Мини­стерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287. С. 87—88).

Указанные положения ФГОС ООО развернуты и структури­рованы в программе в виде планируемых результатов, относя­щихся к ключевым компонентам познавательной деятельности школьников при изучении истории, от работы с хронологией и историческими фактами до применения знаний в общении, со­циальной практике.

Предметные результаты изучения истории учащимися 5—9 классов включают:

—целостные представления об историческом пути челове­чества, разных народов и государств; о преемственности исторических эпох; о месте и роли России в мировой исто­рии;

—базовые знания об основных этапах и ключевых событиях отечественной и всемирной истории;

—способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущ­ности и значения событий и явлений прошлого и современ­ности;

—умение работать: а) с основными видами современных источ­ников исторической информации (учебник, научно-популяр­ная литература, интернет-ресурсы и др.), оценивая их ин­формационные особенности и достоверность с применением метапредметного подхода; б) с историческими (аутентичны­ми) письменными, изобразительными и вещественными источниками — извлекать, анализировать, систематизиро­вать и интерпретировать содержащуюся в них информацию; определять информационную ценность и значимость источ­ника;

—способность представлять описание (устное или письменное) событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и мировой истории и их участников, основанное на знании исторических фактов, дат, понятий;

—владение приемами оценки значения исторических событий и деятельности исторических личностей в отечественной и всемирной истории;

—способность применять исторические знания в школьном и внешкольном общении как основу диалога в поликультур- ной среде, взаимодействовать с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе цен­ностей современного российского общества;

— осознание необходимости сохранения исторических и куль­турных памятников своей страны и мира;

—умение устанавливать взаимосвязи событий, явлений, про­цессов прошлого с важнейшими событиями ХХ — начала XXI в.

Достижение последнего из указанных предметных результа­тов может быть обеспечено введением отдельного учебного мо­дуля «Введение в Новейшую историю России», предваряюще­го систематическое изучение отечественной истории XX— XXI вв. в 10—11 классах. Изучение данного модуля призвано сформировать базу для овладения знаниями об основных эта­пах и ключевых событиях истории России Новейшего времени (Российская революция 1917—1922 гг., Великая Отечествен­ная война 1941 —1945 гг., распад СССР, сложные 1990-е гг., возрождение страны с 2000-х гг., воссоединение Крыма с Рос­сией в 2014 г.).

Названные результаты носят комплексный характер, в них органично сочетаются познавательно-исторические, мировоз­зренческие и метапредметные компоненты.

Предметные результаты проявляются в освоенных учащими­ся знаниях и видах деятельности. Они представлены в следую­щих основных группах:

1.     Знание хронологии, работа с хронологией: указывать хро­нологические рамки и периоды ключевых процессов, даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; соот­носить год с веком, устанавливать последовательность и дли­тельность исторических событий.

2.     Знание исторических фактов, работа с фактами: ха­рактеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группировать (классифи­цировать) факты по различным признакам.

3.     Работа с исторической картой (картами, размещенными в учебниках, атласах, на электронных носителях и т. д.): читать историческую карту с опорой на легенду; находить и показы­вать на исторической карте территории государств, маршруты передвижений значительных групп людей, места значительных событий и др.

4.    Работа с историческими источниками (фрагментами аутентичных источников): проводить поиск необходимой ин­формации в одном или нескольких источниках (материальных, письменных, визуальных и др.); сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия; высказывать суждение об информационной (художественной) ценности источника.

5.     Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; харак­теризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; составлять описание исторических объек­тов, памятников на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п.

6.    Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его опи­сание (факт источника, факт историка); соотносить единичные исторические факты и общие явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; рас­крывать смысл, значение важнейших исторических понятий; сравнивать исторические события, явления, определять в них общее и различия; излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

7.     Работа с версиями, оценками: приводить оценки истори­ческих событий и личностей, изложенные в учебной литерату­ре; объяснять, какие факты, аргументы лежат в основе отдель­ных точек зрения; определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории; составлять характеристику историче­ской личности (по предложенному или самостоятельно состав­ленному плану).

8.    Применение исторических знаний и умений: опираться на исторические знания при выяснении причин и сущности, а также оценке современных событий; использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении в шко­ле и внешкольной жизни, как основу диалога в поликультур- ной среде; способствовать сохранению памятников истории и культуры.

Приведенный перечень служит ориентиром: а) для планиро­вания и организации познавательной деятельности школьни­ков при изучении истории (в том числе — разработки системы познавательных задач); б) при измерении и оценке достигну­тых учащимися результатов.

5    КЛАСС

1.      Знание хронологии, работа с хронологией:

—   объяснять смысл основных хронологических понятий (век, тысячелетие, до нашей эры, наша эра);

—   называть даты важнейших событий истории Древнего мира; по дате устанавливать принадлежность события к веку, ты­сячелетию;

—определять длительность и последовательность событий, пе­риодов истории Древнего мира, вести счет лет до нашей эры и нашей эры.

2.     Знание исторических фактов, работа с фактами: —указывать (называть) место, обстоятельства, участников, ре­зультаты важнейших событий истории Древнего мира;

—   группировать, систематизировать факты по заданному при­знаку.

3.      Работа с исторической картой:

—находить и показывать на исторической карте природные и исторические объекты (расселение человеческих общно­стей в эпоху первобытности и Древнего мира, территории древнейших цивилизаций и государств, места важнейших исторических событий), используя легенду карты;

—устанавливать на основе картографических сведений связь между условиями среды обитания людей и их занятиями.

4.     Работа с историческими источниками:

—называть и различать основные типы исторических источни­ков (письменные, визуальные, вещественные), приводить примеры источников разных типов;

—различать памятники культуры изучаемой эпохи и источни­ки, созданные в последующие эпохи, приводить примеры;

—   извлекать из письменного источника исторические факты (имена, названия событий, даты и др.); находить в визуальных памятниках изучаемой эпохи ключевые знаки, символы; рас­крывать смысл (главную идею) высказывания, изображения.

5.      Историческое описание (реконструкция):

—характеризовать условия жизни людей в древности;

—рассказывать о значительных событиях древней истории, их участниках;

—   рассказывать об исторических личностях Древнего мира (ключевых моментах их биографии, роли в исторических со­бытиях);

—давать краткое описание памятников культуры эпохи перво­бытности и древнейших цивилизаций.

6.      Анализ, объяснение исторических событий, явлений:

—   раскрывать существенные черты: а) государственного устрой­ства древних обществ; б) положения основных групп населе­ния; в) религиозных верований людей в древности;

—сравнивать исторические явления, определять их общие черты;

—иллюстрировать общие явления, черты конкретными приме­рами;

—   объяснять причины и следствия важнейших событий древ­ней истории.

7.      Рассмотрение исторических версий и оценок, определе­ние своего отношения к наиболее значимым событиям и лич­ностям прошлого:

—излагать оценки наиболее значительных событий и лично­стей древней истории, приводимые в учебной литературе;

—высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей прошлого, к памятникам культуры.

8.      Применение исторических знаний:

—раскрывать значение памятников древней истории и культу­ры, необходимость сохранения их в современном мире;

—   выполнять учебные проекты по истории Первобытности и Древнего мира (в том числе с привлечением регионального материала), оформлять полученные результаты в форме со­общения, альбома, презентации.

6    КЛАСС

1.       Знание хронологии, работа с хронологией:

—   называть даты важнейших событий Средневековья, опреде­лять их принадлежность к веку, историческому периоду;

—   называть этапы отечественной и всеобщей истории Средних веков, их хронологические рамки (периоды Средневековья, этапы становления и развития Русского государства);

—устанавливать длительность и синхронность событий исто­рии Руси и всеобщей истории.

2.     Знание исторических фактов, работа с фактами:

—указывать (называть) место, обстоятельства, участников, ре­зультаты важнейших событий отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья;

—   группировать, систематизировать факты по заданному при­знаку (составление систематических таблиц).

3.     Работа с исторической картой:

—   находить и показывать на карте исторические объекты, ис­пользуя легенду карты; давать словесное описание их место­положения;

—   извлекать из карты информацию о территории, экономиче­ских и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций, о ключевых событиях средневековой истории.

4.     Работа с историческими источниками:

—различать основные виды письменных источников Средневе­ковья (летописи, хроники, законодательные акты, духовная литература, источники личного происхождения);

—характеризовать авторство, время, место создания источ­ника;

—выделять в тексте письменного источника исторические опи­сания (хода событий, действий людей) и объяснения (при­чин, сущности, последствий исторических событий);

—находить в визуальном источнике и вещественном памятни­ке ключевые символы, образы;

—характеризовать позицию автора письменного и визуального исторического источника.

5.     Историческое описание (реконструкция): —рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеоб­

щей истории в эпоху Средневековья, их участниках;

—составлять краткую характеристику (исторический портрет) известных деятелей отечественной и всеобщей истории сред­невековой эпохи (известные биографические сведения, лич­ные качества, основные деяния);

—рассказывать об образе жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах;

—   представлять описание памятников материальной и художе­ственной культуры изучаемой эпохи.

6.     Анализ, объяснение исторических событий, явлений:

—   раскрывать существенные черты: а) экономических и соци­альных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневеко­вых обществах, представлений средневекового человека о мире;

—   объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций;

—объяснять причины и следствия важнейших событий отече­ственной и всеобщей истории эпохи Средневековья: а) на­ходить в учебнике и излагать суждения о причинах и след­ствиях исторических событий; б) соотносить объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах;

—проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории (по предложенному плану), выделять черты сходства и раз­личия.

7.     Рассмотрение исторических версий и оценок, определе­ние своего отношения к наиболее значимым событиям и лич­ностям прошлого:

—излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья, приводимые в учебной и научно-популярной литературе, объяснять, на каких фактах они основаны;

—высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой эпохи с учетом исторического контекста и вос­приятия современного человека.

8.     Применение исторических знаний:

—объяснять значение памятников истории и культуры Руси и других стран эпохи Средневековья, необходимость сохра­нения их в современном мире;

—выполнять учебные проекты по истории Средних веков (в том числе на региональном материале).

7   КЛАСС

1.     Знание хронологии, работа с хронологией:

—   называть этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени, их хронологические рамки;

—локализовать во времени ключевые события отечественной и всеобщей истории XVI—XVII вв.; определять их принад­лежность к части века (половина, треть, четверть);

—устанавливать синхронность событий отечественной и всеоб­щей истории XVI—XVII вв.

2.     Знание исторических фактов, работа с фактами: —указывать (называть) место, обстоятельства, участников, ре­зультаты важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVI—XVII вв.;

— группировать, систематизировать факты по заданному при­знаку (группировка событий по их принадлежности к исто­рическим процессам, составление таблиц, схем).

3.      Работа с исторической картой:

—использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств, важнейших истори­ческих событиях и процессах отечественной и всеобщей истории XVI—XVII вв.;

—устанавливать на основе карты связи между географическим положением страны и особенностями ее экономического, со­циального и политического развития.

4.     Работа с историческими источниками:

—различать виды письменных исторических источников (офи­циальные, личные, литературные и др.);

—характеризовать обстоятельства и цель создания источника, раскрывать его информационную ценность;

—проводить поиск информации в тексте письменного источни­ка, визуальных и вещественных памятниках эпохи;

—сопоставлять и систематизировать информацию из несколь­ких однотипных источников.

5.     Историческое описание (реконструкция): —рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеоб­

щей истории XVI—XVII вв., их участниках;

—составлять краткую характеристику известных персоналий отечественной и всеобщей истории XVI—XVII вв. (ключевые факты биографии, личные качества, деятельность);

—рассказывать об образе жизни различных групп населения в России и других странах в раннее Новое время;

—представлять описание памятников материальной и художе­ственной культуры изучаемой эпохи.

6.     Анализ, объяснение исторических событий, явлений: —раскрывать существенные черты: а) экономического, соци­

ального и политического развития России и других стран в XVI—XVII вв.; б) европейской реформации; в) новых вея­ний в духовной жизни общества, культуре; г) революций XVI—XVII вв. в европейских странах;

—   объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций;

—   объяснять причины и следствия важнейших событий отече­ственной и всеобщей истории XVI—XVII вв.: а) выявлять в историческом тексте и излагать суждения о причинах и следствиях событий; б) систематизировать объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах;

—проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории: а) раскрывать повторя­ющиеся черты исторических ситуаций; б) выделять черты сходства и различия.

7.     Рассмотрение исторических версий и оценок, определе­ние своего отношения к наиболее значимым событиям и лич­ностям прошлого:

—излагать альтернативные оценки событий и личностей оте­чественной и всеобщей истории XVI—XVII вв., представлен­ные в учебной литературе; объяснять, на чем основываются отдельные мнения;

—выражать отношение к деятельности исторических лично­стей XVI—XVII вв. с учетом обстоятельств изучаемой эпохи и в современной шкале ценностей.

8.     Применение исторических знаний:

—раскрывать на примере перехода от средневекового общества к обществу Нового времени, как меняются со сменой исто­рических эпох представления людей о мире, системы обще­ственных ценностей;

—   объяснять значение памятников истории и культуры России и других стран XVI—XVII вв. для времени, когда они по­явились, и для современного общества;

—выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVI—XVII вв. (в том числе на региональном мате­риале).

8    КЛАСС

1.     Знание хронологии, работа с хронологией:

—называть даты важнейших событий отечественной и всеоб­щей истории XVIII в.; определять их принадлежность к исто­рическому периоду, этапу;

—устанавливать синхронность событий отечественной и всеоб­щей истории XVIII в.

2.     Знание исторических фактов, работа с фактами:

—указывать (называть) место, обстоятельства, участников, ре­зультаты важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.;

—  группировать, систематизировать факты по заданному при­знаку (по принадлежности к историческим процессам и др.); составлять систематические таблицы, схемы.

3.     Работа с исторической картой:

—выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате значительных социально-экономических и по­литических событий и процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в.

4.     Работа с историческими источниками:

—различать источники официального и личного происхожде­ния, публицистические произведения (называть их основные виды, информационные особенности);

—  объяснять назначение исторического источника, раскрывать его информационную ценность;

—  извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях отечественной и всеобщей истории XVIII в. из взаимодополняющих письменных, визуальных и веществен­ных источников.

5.     Историческое описание (реконструкция):

—рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеоб­щей истории XVIII в., их участниках;

—составлять характеристику (исторический портрет) извест­ных деятелей отечественной и всеобщей истории XVIII в. на основе информации учебника и дополнительных материалов;

—составлять описание образа жизни различных групп населе­ния в России и других странах в XVIII в.;

—представлять описание памятников материальной и художе­ственной культуры изучаемой эпохи (в виде сообщения, ан­нотации).

6.    Анализ, объяснение исторических событий, явлений: —раскрывать существенные черты: а) экономического, соци­

ального и политического развития России и других стран в XVIII в.; б) изменений, происшедших в XVIII в. в разных сферах жизни российского общества; в) промышленного пе­реворота в европейских странах; г) абсолютизма как формы правления; д) идеологии Просвещения; е) революций XVIII в.; ж) внешней политики Российской империи в системе между­народных отношений рассматриваемого периода;

—  объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических событий, ситуаций;

—объяснять причины и следствия важнейших событий отече­ственной и всеобщей истории XVIII в.: а) выявлять в истори­ческом тексте суждения о причинах и следствиях событий; б) систематизировать объяснение причин и следствий собы­тий, представленное в нескольких текстах;

—проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в.: а) раскрывать повторяющиеся черты исторических ситуаций; б) выделять черты сходства и различия.

7.     Рассмотрение исторических версий и оценок, определе­ние своего отношения к наиболее значимым событиям и лич­ностям прошлого:

—анализировать высказывания историков по спорным вопро­сам отечественной и всеобщей истории XVIII в. (выявлять обсуждаемую проблему, мнение автора, приводимые аргу­менты, оценивать степень их убедительности);

—различать в описаниях событий и личностей XVIII в. цен­ностные категории, значимые для данной эпохи (в том числе для разных социальных слоев), выражать свое отношение к ним.

8.     Применение исторических знаний:

—раскрывать (объяснять), как сочетались в памятниках куль­туры России XVIII в. европейские влияния и национальные традиции, показывать на примерах;

—выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVIII в. (в том числе на региональном материале).

9   КЛАСС

1.     Знание хронологии, работа с хронологией:

—называть даты (хронологические границы) важнейших собы­тий и процессов отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в.; выделять этапы (периоды) в развитии ключе­вых событий и процессов;

—  выявлять синхронность / асинхронность исторических про­цессов отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в.;

—  определять последовательность событий отечественной и все­общей истории XIX — начала XX в. на основе анализа при­чинно-следственных связей.

2.      Знание исторических фактов, работа с фактами:

—  характеризовать место, обстоятельства, участников, резуль­таты важнейших событий отечественной и всеобщей истории

XIX        — начала XX в.;

—  группировать, систематизировать факты по самостоятель­но определяемому признаку (хронологии, принадлежности к историческим процессам, типологическим основаниям и др.);

—составлять систематические таблицы.

3.      Работа с исторической картой:

—выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате значительных социально-экономических и по­литических событий и процессов отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в.;

—определять на основе карты влияние географического факто­ра на развитие различных сфер жизни страны (группы стран).

4.     Работа с историческими источниками:

—представлять в дополнение к известным ранее видам пись­менных источников особенности таких материалов, как про­изведения общественной мысли, газетная публицистика, программы политических партий, статистические данные;

—определять тип и вид источника (письменного, визуального); выявлять принадлежность источника определенному лицу, социальной группе, общественному течению и др.;

—  извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях отечественной и всеобщей истории XIX — начала

XX          в. из разных письменных, визуальных и вещественных источников;

—различать в тексте письменных источников факты и интер­претации событий прошлого.

5.      Историческое описание (реконструкция):

—представлять развернутый рассказ о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в. с ис­пользованием визуальных материалов (устно, письменно в форме короткого эссе, презентации);

—составлять развернутую характеристику исторических лич­ностей XIX — начала XX в. с описанием и оценкой их дея­тельности (сообщение, презентация, эссе);

—  составлять описание образа жизни различных групп населе­ния в России и других странах в XIX — начале XX в., пока­зывая изменения, происшедшие в течение рассматриваемого периода;

—  представлять описание памятников материальной и художе­ственной культуры изучаемой эпохи, их назначения, исполь­зованных при их создании технических и художественных приемов и др.

6.     Анализ, объяснение исторических событий, явлений:

—  раскрывать существенные черты: а) экономического, соци­ального и политического развития России и других стран в XIX — начале XX в.; б) процессов модернизации в мире и России; в) масштабных социальных движений и револю­ций в рассматриваемый период; г) международных отноше­ний рассматриваемого периода и участия в них России;

—  объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории; соотносить общие понятия и факты;

—объяснять причины и следствия важнейших событий отече­ственной и всеобщей истории XIX — начала XX в.: а) выяв­лять в историческом тексте суждения о причинах и следстви­ях событий; б) систематизировать объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах;

в)  определять и объяснять свое отношение к существующим трактовкам причин и следствий исторических событий;

—проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в.:

а)  указывать повторяющиеся черты исторических ситуаций;

б) выделять черты сходства и различия; в) раскрывать, чем объяснялось своеобразие ситуаций в России, других странах.

7.     Рассмотрение исторических версий и оценок, определе­ние своего отношения к наиболее значимым событиям и лич­ностям прошлого:

—сопоставлять высказывания историков, содержащие разные мнения по спорным вопросам отечественной и всеобщей истории XIX — начала XX в., объяснять, что могло лежать в их основе;

—оценивать степень убедительности предложенных точек зре­ния, формулировать и аргументировать свое мнение;

—объяснять, какими ценностями руководствовались люди в рассматриваемую эпоху (на примерах конкретных ситуа­ций, персоналий), выражать свое отношение к ним.

8.     Применение исторических знаний:

— распознавать в окружающей среде, в том числе в родном го­роде, регионе памятники материальной и художественной культуры XIX — начала ХХ в., объяснять, в чем заключа­лось их значение для времени их создания и для современ­ного общества;

—выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XIX — начала ХХ в. (в том числе на региональном материале);

—объяснять, в чем состоит наследие истории XIX — начала ХХ в. для России, других стран мира, высказывать и аргу­ментировать свое отношение к культурному наследию в об­щественных обсуждениях.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

5 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. Введение
1.1.	Введение	2	https://resh.edu.ru/subject/3/5/
Итого по разделу		2
Раздел 2. Первобытность
2.1.	Первобытность	4	https://resh.edu.ru/subject/3/5/
Итого по разделу		4
Раздел 3. Древний Восток
3.1.	Древний Египет	7	https://resh.edu.ru/subject/3/5/
3.2.	Древние цивилизации Месопотамии	4	https://resh.edu.ru/subject/3/5/
3.3.	Восточное Средиземноморье в древности	2	https://resh.edu.ru/subject/3/5/
3.4.	Персидская держава	2	https://resh.edu.ru/subject/3/5/
3.5.	Древняя Индия	2	https://resh.edu.ru/subject/3/5/
3.6.	Древний Китай	3	https://resh.edu.ru/subject/3/5/
Итого по разделу		20
Раздел 4. Древняя Греция. Эллинизм.
4.1.	Древнейшая Греция	4	https://resh.edu.ru/subject/3/5/
4.2.	Греческие полисы	10	https://resh.edu.ru/subject/3/5/
4.3.	Культура Древней Греции	3	https://resh.edu.ru/subject/3/5/
4.4.	Македонские завоевания. Эллинизм	3	https://resh.edu.ru/subject/3/5/
Итого по разделу		20
Раздел 5. Древний Рим
5.1.	Возникновение Римского государства	3	https://resh.edu.ru/subject/3/5/
5.2.	Римские завоевания в Средиземноморье	3	https://resh.edu.ru/subject/3/5/
5.3.	Поздняя Римская республика. Гражданские войны	5	https://resh.edu.ru/subject/3/5/
5.4.	Расцвет и падение Римской империи	6	https://resh.edu.ru/subject/3/5/
5.5.	Культура Древнего Рима	3	https://resh.edu.ru/subject/3/5/
Итого по разделу		20
6.1.	Резерв	2
Итого по разделу		2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68

6 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1 Введение
1.1.	Введение	1	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
Итого по разделу		1
Раздел 2. История Средних веков
2.1.	Народы Европы в раннее Средневековье	4	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.2.	Византийская империя в VI—XI вв.	2	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.3.	Арабы в VI—ХI вв.	2	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.4.	Средневековое европейское общество	3	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.5.	Государства Европы в XII—XV вв.	4	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.6.	Культура средневековой Европы	2	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.7.	Страны Востока в Средние века	3	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.8.	Государства доколумбовой Америки в Средние века	1	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.9.	Резерв	1
Итого по разделу		22
Раздел 3. История России. От Руси к Российскому государству
3.1.	Введение	1	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.2.	Народы и государства на территории нашей страны в древности. Восточная Европа в середине I тыс. н. э.	5	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.3.	Русь в IX — начале XII в.	13	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.4.	Русь в середине XII — начале XIII в.	6	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.5.	Русские земли и их соседи в середине XIII — XIV в.	10	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.6.	Формирование единого Русского государства в XV в.	8	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.7.	Резерв	2
Итого по разделу		45
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68

7 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. Введение
1.1.	Введение	1	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
Итого по разделу		1
Раздел 2. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV — XVII в.
2.1.	Великие географические открытия	2	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.2.	Изменения в европейском обществе XVI—XVI вв.	2	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.3.	Реформация и контрреформация в Европе	2	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.4.	Государства Европы в XVI— XVII вв.	7	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.5.	Международные отношения в XVI -XVII вв.	2	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.6.	Европейская культура в раннее Новое время	3	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.7.	Страны Востока в XVI— XVII вв.	3	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.8.	Резерв	1
Итого по разделу		22
Раздел 3. История России. Россия в XVI—XVII вв.: от великого княжества к царству
3.1.	Россия в XVI в.	13	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.2.	Смута в России	9	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.3.	Россия в XVII в.	16	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.4.	Культурное пространство XVI-XVII вв.	5	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.5.	Резерв	2
Итого по разделу		45
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68

8 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. Введение
1.1.	Введение	1	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
Итого по разделу		1
Раздел 2. Всеобщая история. История Нового времени. XVIII в.
2.1.	Век Просвещения	2	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.2.	Государства Европы в XVIII в.	6	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.3.	Британские колонии в Северной Америке	2	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.4.	Французская революция конца XVIII века	3	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.5.	Европейская культура в XVIII в.	3	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.6.	Международные отношения в XVIII в.	2	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.7.	Страны Востока в XVIII в.	3	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.8.	Резерв	1
Итого по разделу		22
Раздел 3. История России. Россия в конце XVII — XVIII в.: от царства к империи
3.1.	Введение	1	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.2.	Россия в эпоху преобразований Петра I	11	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.3.	Россия после Петра I. Дворцовые перевороты	7	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.4.	Россия в 1760— 1790-х гг. Правление Екатерины II и Павла I	18	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.5.	Культурное пространство Российской империи в XVIII в.	6	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.6.	Резерв	2
Итого по разделу		45
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68

9 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. Введение
1.1.	Введение	1	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
Итого по разделу		1
Раздел 2. Всеобщая история. История Нового времени. XIХ — начало ХХ в.
2.1.	Европа в начале XIX века	2	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.2.	Развитие индустриаль- ного общества в первой половине XIX в.: экономика, социальные отношения, поитические процессы	2	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.3.	Политическое развитие европейских странв  1815—1840-х гг.	2	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.4.	Страны Европы и Северной Америки в середине XIX - начале XX века	6	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.5.	Страны Латинской Америки в XIX - начале XX века	2	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.6.	Страны Азии в XIX - начале XX века	3	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.7.	Народы Африки в ХIХ — начале ХХ в.	1	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.8.	Развитие культуры в XIX — начале ХХ в.	2	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.9.	Международные отношения в XIX - начале XX века	1	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
2.10.	Резерв	1
Итого по разделу		22
Раздел 3. История России. Российская империя в XIX — начале XX в.
3.1.	Введение	1	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.2.	Александровская эпоха: государственный либерализм	7	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.3.	Николаевское самодержавие: государственный консерватизм	5	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.4.	Культурное пространство империи в первой половине XIX века	3	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.5.	Народы России в первой половине XIX в.	2	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.6.	Социальная и правовая модернизация страны при Александре II	6	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.7.	Россия в 1880-1890-х гг.	4	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.8.	Культурное пространство империи во второй половине XIX века	3	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.9.	Этнокультурный облик империи	2	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.10.	Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений	2	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.11.	Россия на пороге XX века	8	https://resh.edu.ru/subject/3/6/
3.12.	Резерв	2
Итого по разделу		45
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68