Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
2 710
методических разработок по истории России
Перейти в каталог
|
Министерство образования Сахалинской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Сахалинский Техникум Сервиса» |
РП |
Рабочая программа учебного предмета ОУП.08 История (базовый уровень) |
|
УТВЕРЖДЕНО приказом директор ГБПОУ СТС
№ _____ от __________________
|
Рабочая программа учебного предмета
ОУП.08 История
(базовый уровень)
43.92.15 Поварское и кондитерское дело
2023 г.
Информационные данные
1. Рабочая программа учебного предмета разработана: Курбатова Н.Е., Ким О.И.
2. Рабочая программа соответствует ГОСТ Р 52614.2-2006 «Системы менеджмента качества. Руководящие указания по применению ГОСТ Р ИСО 9001-2001 в сфере образования», ГОСТ Р ИСО 9001:2015 «Национальный стандарт РФ системы менеджмента качества. Требования» в части требований к построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными документами системы менеджмента качества в сфере образования.
3. СРОК ПЕРЕСМОТРА / ОБНОВЛЕНИЯ – ежегодно.
4. Рабочая программа является интеллектуальной собственностью ГБПОУ «Сахалинский техникум сервиса» и не может быть полностью или частично воспроизведено, тиражировано и распространено в любом виде вне ГБПОУ «Сахалинский техникум сервиса» без разрешения руководителя ГБПОУ «Сахалинский техникум сервиса».
Рабочая программа учебного предмета разработана в соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования (утв. Приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413, редакция с изменениями и дополнениями № 732 от 12.08.2022), ФООП среднего общего образования (утв. Приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371).
ОДОБРЕНА
Протокол заседания НМС № ____ от ________________202__ г.
Содержание
1. Пояснительная записка ………………………………………………………4
2. Структура и содержание учебного предмета ………………………………15
3. Контроль и оценка освоения учебного предмета ………………………………
4. Условия реализации учебного предмета ……………………………………….
5. Тематика индивидуальных проектов по учебному предмету …………………
1.1. Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы
Программа учебного предмета «История» предназначена для изучения в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих / специалистов среднего звена.
Учебный предмет «История» входит в общеобразовательный цикли читается на первом курсе обучения в соответствие с ФГОС СОО и ФОПОП.
Программа учебного предмета может быть реализована с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения учебного предмета:
1.2.1. Цель
Целью школьного исторического образования является формирование и развитие личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания и предметные умения в учебной и социальной практике. Данная цель предполагает формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории, понимание места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества.
При разработке рабочей программы по истории образовательная организация вправе использовать материалы всероссийского просветительского проекта «Без срока давности», направленные на направленные на сохранение исторической памяти о трагедии мирного населения в СССР и военных преступлений нацистов в годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг.
121.2.5. Задачами изучения истории являются:
углубление социализации обучающихся, формирование гражданской ответственности и социальной культуры, соответствующей условиям современного мира;
освоение систематических знаний об истории России и всеобщей истории XX – начала XXI вв.;
воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
формирование исторического мышления, способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности и взаимосвязи, в развитии, в системе координат «прошлое – настоящее – будущее»;
работа с комплексами источников исторической и социальной информации, развитие учебно-проектной деятельности; в углубленных курсах – приобретение первичного опыта исследовательской деятельности;
расширение аксиологических знаний и опыта оценочной деятельности (сопоставление различных версий и оценок исторических событий и личностей, определение и выражение собственного отношения, обоснование позиции при изучении дискуссионных проблем прошлого и современности);
развитие практики применения знаний и умений в социальной среде, общественной деятельности, межкультурном общении.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Коды и наименование компетенций[1] |
Планируемые результаты освоения учебного предмета
|
|
Личностные и метапредметные результаты |
Предметные |
|
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам. ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности. ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие. ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами. ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста. ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей,применять стандарты антикоррупционного поведения ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях. ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
|
К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся: ЛР1) в сфере гражданского воспитания: осмысление сложившихся в российской истории традиций гражданского служения Отечеству; сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества; осознание исторического значения конституционного развития России, своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка; принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей; готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам; готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации; умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением; готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности; ЛР2) в сфере патриотического воспитания: сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свою страну, свой край, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России; ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде; идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу; ЛР3) в сфере духовно-нравственного воспитания: личностное осмысление и принятие сущности и значения исторически сложившихся и развивавшихся духовно-нравственных ценностей российского народа; сформированность нравственного сознания, этического поведения; способность оценивать ситуации нравственного выбора и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные ценности и нормы современного российского общества; понимание значения личного вклада в построение устойчивого будущего; ответственное отношение к своим родителям, представителям старших поколений, осознание значения создания семьи на основе принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России; ЛР4) в сфере эстетического воспитания: представление об исторически сложившемся культурном многообразии своей страны и мира; способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства; осознание значимости для личности и общества наследия отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества; эстетическое отношение к миру, современной культуре, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений; ЛР5) в сфере физического воспитания: осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе на основе примеров из истории); представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития человека в исторических обществах и в современную эпоху; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни; ЛР6) в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности как источника развития человека и общества; уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека; представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных профессий; формирование интереса к различным сферам профессиональной деятельности; готовность совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы; мотивация и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; ЛР7) в сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной средой, его позитивных и негативных проявлений; сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей природной и социальной среде; ЛР8) в понимании ценности научного познания: сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о социальном и нравственном опыте предшествующих поколений; совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; овладение основными навыками познания и оценки событий прошлого с позиций историзма, готовность к осуществлению учебной проектно-исследовательской деятельности в сфере истории; ЛР9) в сфере развития эмоционального интеллекта обучающихся: развитие самосознания (включая способность осознавать на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми, понимать свое эмоциональное состояние, соотнося его с эмоциями людей в известных исторических ситуациях); саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому; внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей; эмпатии (способность понимать другого человека, оказавшегося в определенных обстоятельствах); социальных навыков (способность выстраивать конструктивные отношения с другими людьми, регулировать способ выражения своих суждений и эмоций с учетом позиций и мнений других участников общения. Метапредметные результаты: Базовые логические действия: ЛД_1 самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне; устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения; ЛД_2 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях; ЛД_3 вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности; ЛД_4 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем Базовые исследовательские действия: ИД_1 владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; ИД_2 способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; ИД_3 овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов; ИД_4 формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами; ИД_5 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; ИД_6 выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения; ИД_7 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; ИД_8давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт; ИД_9 разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов; ИД_10 осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду; ИД_11 уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности; уметь интегрировать знания из разных предметных областей; ИД_12 выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения; |
ПРИ_1 понимание значимости России в мировых политических и социально-экономических процессах XX - начала XXI века, знание достижений страны и ее народа; умение характеризовать историческое значение Российской революции, Гражданской войны, Новой экономической политики (далее - нэп), индустриализации и коллективизации в Союзе Советских Социалистических Республик (далее - СССР), решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение советских научно-технологических успехов, освоения космоса; понимание причин и следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине и других важнейших событий XX - начала XXI века; особенности развития культуры народов СССР (России); ПРИ_2 знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вклад в социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в XX - начале XXI века; ПРИ_3 умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории XX - начала XXI века и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов; ПРИ_4 умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы;
ПРИ_5 умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить события истории родного края и истории России в XX - начале XXI века; определять современников исторических событий истории России и человечества в целом в XX - начале XXI века. ПРИ _6 умение критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века, оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками; ПРИ_7 умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности; ПРИ_8 умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века; сопоставлять информацию, представленную в различных источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм; ПРИ_9 приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления учебных проектов по новейшей истории, в том числе - на региональном материале(с использованием ресурсов библиотек, музеев и так далее);
ПРИ_10 приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; проявление уважения к историческому наследию народов России; ПРИ_11 умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской истории; ПРИ_12 знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и мира в XX - начале XXI века; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; важнейших достижений культуры, ценностных ориентиров.
|
|
Работа с информацией: РИ_1 владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления; РИ_2 создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации; РИ_3 оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам; РИ_4 использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; РИ_5 владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности. Овладение универсальными коммуникативными действиями Общение: 1. осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни (УКД 1); 2. пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты(УКД 2); 3. владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести диалог (УКД 3); 4. развёрнуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать своё мнение, строить высказывание (УКД 4).
Совместная деятельность: 5. понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы (УКД 5); 6. выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива (УКД 6); 7. принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по их достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы (УКД 7); 8. оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям (УКД 8); 9. предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости; проявлять творческие способности и воображение, быть инициативным (УКД 9). Овладение универсальными регулятивными действиями Самоорганизация: - самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; - самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений(УРД 1); - расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений(УРД 2); - делать осознанный выбор, уметь аргументировать его, брать ответственность за результаты выбора; - оценивать приобретённый опыт(УРД 3); - стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знания; постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень(УРД 4).
Самоконтроль: - давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям(УРД 5); - владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их оснований и результатов; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения(УРД 6); - уметь оценивать риски и своевременно принимать решение по их снижению(УРД 7). Принятие себя и других: - принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства (УРД 8); - принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности (УРД 9); - признавать своё право и право других на ошибку (УРД 10); - развивать способность видеть мир с позиции другого человека (УРД 11). |
|
2.1. Объем учебного предмета
Вид учебной работы |
Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
78 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
|
в том числе: |
|
лекции, уроки |
54 |
практические занятия |
24 |
Промежуточная аттестация в форме |
Экзамен |
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, практические занятия |
Объем часов |
Код образовательного результата ФГОС СОО |
Код образовательного результата ФГОС СПО |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войны и Великой Российской революции (1914–1922). Первая мировая война и послевоенный кризис |
|
|||
Тема 1.1. Россия и мир в годы Первой мировой войны |
Основное содержание: |
|
|
|
Новейшая история как этап развития человечества. Причины и начало Первой мировой войны. Вступление в войну стран Европы и России. Соотношение сил и планы сторон. Военные действия на Западном и Восточном фронтах.. Итоги Первой мировой войны. Политические, экономические, социальные и культурные последствия Первой мировой войны. Российское государство и общество в годы Первой мировой войны.
|
2 |
ПРИ_1, 2,3, 4, 11, 12 ЛР_2, 8 ЛД_1, 2 ИД_6 РИ_1 УКД 4, 3
|
ОК 1, 2,4, 5, 6, 10
|
|
Тема 1.2. Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г. Первые революционные преобразования большевиков |
Основное содержание |
|
|
|
Причины Великой российской революции и ее начальный этап. Провозглашение России республикой. Октябрьское вооруженное восстание. Первые революционные преобразования большевиков. Новые органы власти: ВЦИК, Совнарком. Первые декреты. Мероприятия большевиков в политической и экономической сферах. Конституция РСФСР..
|
2 |
ПРИ_2, 3, 4, 11,12 ЛР_2, 8 ЛД_1, 2 ИД_6 РИ_1 УКД 4, 3
|
ОК 1,2 4, 5, 6, 10
|
|
Практические занятия: |
|
|
||
Практическое занятие №1 Декрет о мире. Брест-Литовский мир Составление опорного конспекта |
2 |
ПРИ_1, 3, 4, 6, 8 ЛР_2, 8 ЛД_2 ИД_1, 2 РИ_1, 3 УКД4 УРД_1, 4
|
ОК 2 ОК 3 ОК 5
|
|
Тема 1.3 Гражданская война и ее последствия. Культура Советской России в период Гражданской войны |
Основное содержание |
|
|
|
Причины и этапы Гражданской войны в России. Боевые действия на Восточном фронте. Поражение армий А.В. Колчака. Причины победы большевиков в Гражданской войне. Итоги и последствия Гражданской войны в России. Внутренняя политика большевиков.
|
2 |
ПРИ_1, 2,3, 4, 5, 11, 12 ЛР_1, 2 ЛД_1 ИД_1, 6 РИ_1, 2 УКД4 УРД 3, 4, 9
|
ОК 02 ОК 03 ОК 04 ОК 05
|
|
Практические занятия: |
|
|
|
|
Практическое занятие №2 Причины победы большевиков в Гражданской войне.
|
2 |
ПРИ_1, 3, 4, 6, 8 ЛР_2 8 ЛД_2 ИД_1, 2 РИ_1, 3 УКД4 УРД_1, 4
|
ОК 1 ОК 2 ОК5
|
|
|
|
|
|
|
Профессионально ориентированное содержание- Работа с историческими источниками информации, анализ Конституции РСФСР, анализ декретов о Мире, о Земле и другой документации в рамках обеспечения их дальнейшей управленческой деятельности, применение результатов для решения профессиональных задач и формирования, гражданского самосознания. |
||||
Раздел 2. СССР в 1920–1930-е годы. Межвоенный период (1918–1939) |
|
|||
Тема 2.1 СССР в 20-е годы. Новая экономическая политика
|
Основное содержание |
|
|
|
Социально-экономический и политический кризис в РСФСР в начале 20- х гг. Основные мероприятия нэпа. Причины свертывания нэпа Национальная политика. Образование СССР. |
2 |
ПРИ_1,3 4, 5 ЛР_1, 6 ИД_3, 6 РИ_1 УКД4 УРД3, 4
|
ОК 1, 2, 4
|
|
|
||||
Тема 2.2 Советский Союз в конце 1920-х– 1930-е гг. |
Основное содержание |
|
|
|
Индустриализация в СССР. Коллективизация сельского хозяйства. Итоги развития СССР к концу 30-х гг.
|
2 |
ПРИ_1, 2, 3, 4, 5, 11, 12 ЛР_1, 2 ЛД_1, 2 ИД_1, 6 РИ_1, 2 УКД4 УРД 3, 4, 9
|
ОК 2, 4, 5
|
|
Тема 2.3 Культурное пространство советского общества в 1920– 1930-е гг. |
Основное содержание |
|
|
|
Социокультурное развитие СССР в период нэпа. Завершение «культурной революции» в СССР в 30-е гг.
|
2 |
ПРИ_1, 4, 5, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 9 ЛД_1, 2 ИД_3, 7 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3
|
ОК 2, 4, 6
|
|
Тема 2.4 Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы. СССР накануне Великой Отечественной войны |
Основное содержание |
|
|
|
Внешняя политика СССР в 1920-е гг. Улучшение отношений с западными державами. «Полоса признаний». Внешняя политика СССР в 1930-е годы и ее результативность. СССР накануне Великой Отечественной войны.
|
2 |
ПРИ_1, 2, 4, 5, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, ЛД_1, 2 ИД_3, 4, 6, 7 РИ_1, 2, 3, 4 УКД 1, 3, 4 УРД 4, 9, 10
|
ОК 2, 3, 4, 5 |
|
Тема2.5 Революционные события 1918 – начала 1920-х гг. Версальско- Вашингтонская система |
Основное содержание |
|
|
|
Революционная волна после Первой мировой войны. Послевоенное устройство мира. Веймарская республика.. Парижская мирная конференция. Лига Наций. Вашингтонская система и ее внутренние противоречия. Страны Европы и Северной Америки в 1920-х гг. Мировой экономический кризис 1929–1933 гг. и его последствия. Нарастание международной напряженности в 30-е гг. Основные направления развития науки, образования и культуры. |
2 |
ПРИ_1, 2, 4, 5, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, ЛД_1, 2 ИД_3, 4, 6, 7 РИ_1, 2, 3, 4 УКД 1, 3, 4 УРД 4, 9, 10
|
ОК 2, 3, 4, 5 |
|
Профессионально ориентированное содержание Реализация представлений о системе направлений в науке, образовании, и культуре 20 - 30-х гг., индивидуальном авторском стиле, деятельности ученых, общественных и государственных деятелей. |
|
|
||
Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и события, итоги. Великая Отечественная война. 1941–1945 годы. |
|
|
||
Тема 3.1 Начало Второй мировой войны |
Основное содержание |
|
|
|
Причины и начало Второй мировой войны. Стратегические планы главных воюющих сторон. Нападение Германии на Польшу. вступление США в войну. Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Причины Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. План «Барбаросса». Вторжение Германии и ее союзников на территорию СССР. Характер войны. Действия группы армий «Север», «Центр» и «Юг». Сопротивление врагу и трагедия отступления. Перестройка внутренней жизни страны в условиях войны. Формирование Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз и его значение.
|
1 |
ПРИ_1, 2, 4, 5, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, ЛД_1, 2 ИД_3, 4, 6, 7 РИ_1, 2, 3, 4 УКД 1, 3, 4 УРД 4, 9, 10
|
ОК 2, 3, 4, 5 |
|
Практические занятия |
|
|
|
|
Практическая работа № 3 Нацистский оккупационный режим. Движение партизан и подпольщиков. Подготовить сообщение на заданную тему
|
2 |
ПРИ_1, 3, 4, 6, 8 ЛР_2 8 ЛД_2 ИД_1, 2 РИ_1, 3 УКД4 УРД_1, 4
|
ОК 2, 3, 4, 5 |
|
Тема3.2 Практическая работа № 4 Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.). |
Основное содержание |
|
|
|
Сталинградская битва. Германские военные планы на 1942 год. Мобилизация сил СССР в 1942 г. Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Оборона Сталинграда. Итоги и значение победы Красной армии под Сталинградом. Начало коренного перелома в войне. Прорыв блокады Ленинграда. Битва на Курской дуге. Итоги и значение Курской битвы. Завершение коренного перелома в войне.
|
2 |
ПРИ_1, 3, 4, 6, 8 ЛР_2 8 ЛД_2 ИД_1, 2 РИ_1, 3 УКД4 УРД_1, 4
|
ОК 2, 3, 5
|
|
Внешняя политика СССР в условиях коренного перелома в войне. СССР и союзники. Проблема открытия Второго фронта. Тегеранская конференция 1943 г. и ее решения. |
1 |
ПРИ_1, 2, 4, 5, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, ЛД_1, 2 ИД_3, 4, 6, 7 РИ_1, 2, 3, 4 УКД 1, 3, 4 УРД 4, 9, 10
|
ОК 2, 3, 4, 5 |
|
Тема 3.3 Человек и культура в годы Великой Отечественной войны |
Основное содержание |
|
|
|
Советская страна: единство фронта и тыла. «Всё для фронта, всё для победы!». Трудовой подвиг народа. Культурное пространство в годы войны. Советский патриотизм
|
2 |
ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 ИД_2, 3, 4, 10, 11 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 10
|
ОК 2, 3, 4, 5 |
|
|
Практические занятия: |
|
|
|
Практическое занятие №5 Положение населения в оккупированных странах Европы. Подготовить презентацию |
2 |
ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 ИД_2, 3, 4, 10, 11 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 8, 10, 11
|
ОК 2, 5, 6, 9 |
|
Тема 3.4 Победа СССР в Великой Отечественной войне. Завершение Второй мировой войны |
Основное содержание |
|
|
|
Завершающий период Великой Отечественной войны. Завершение освобождения территории СССР. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и освободительная миссия Красной армии. Битва за Берлин и окончание войны в Европе. Безоговорочная капитуляция Германии. Война и общество. Антигитлеровская коалиция на завершающем этапе войны. Открытие Второго фронта в Европе. Ялтинская и Потсдамская конференции 1945 г.: основные решения и дискуссии. Конференция Объединенных наций в Сан-Франциско. Создание ООН (июнь 1945 г.). Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии. Итоги Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. Решающий вклад СССР в разгром нацистской Германии. Наш край в годы Великой Отечественной войны.
|
1
|
ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 ИД_2, 3, 4, 10, 11 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 10
|
ОК 2, 5, 6
|
|
|
Разгром милитаристской Японии. Завершение Второй мировой войны.
|
1 |
ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 10
|
ОК 2, 3, 4, 5, 6
|
Тема3.5 Контрольная работа «Великая Отечественная война» |
Основное содержание |
|
|
|
Контрольная работа |
2 |
ПРИ_1 – 8, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 9 ЛД_1, 2 УРД 1, 2, 3 |
ОК 2, 5, 6 |
|
Профессионально ориентированное содержание «Профессия – фронту» |
|
|
||
Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир |
|
|
||
Тема 4.1 СССР в 1945– 1953 гг. |
Основное содержание |
|
|
|
СССР в первые послевоенные годы. Влияние последствий войны на советскую систему и общество.. Ужесточение административно-командной системы. |
2 |
ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 10
|
ОК 2, 5, 6
|
|
Внешняя политика СССР в первые послевоенные годы. Рост влияния СССР на международной арене. СССР и США. Фултонская речь У. Черчилля. Начало холодной войны. Советский атомный проект, его значение. Начало гонки вооружений. Создание Организации Варшавского договора (ОВД).
|
2 |
ПРИ_1 – 6 ЛР_1, 2, 3 ЛД_1, 2 РИ_1, 4 УКД 2, 4 УРД 1, 3, 4, 11
|
ОК 2, 4, 5, 6 |
|
Профессиональная направленность Развитие системы начального профессионального образования после войны. |
|
|
|
|
Тема 4.2 СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг. |
Основное содержание |
|
|
|
Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели». XX съезд КПСС и разоблачение «культа личности» Сталина. Утверждение единоличной власти Хрущева. Экономическое развитие СССР в середине 50-х – первой половине 60-х гг. Развитие науки техники в СССР. Социальные преобразования. Повышение пенсий, попытки решения жилищного вопроса.. Дефицит товаров народного потребления. Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы. Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции. Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г.
|
1 |
ПРИ_1 – 6 ЛР_1, 2, 3 ЛД_1, 2 РИ_1, 4 УКД 2, 4 УРД 1, 3, 4, 11
|
ОК 2, 4, 5, 6 |
|
Внешняя политика СССР в середине 50-х – первой половине 60-х гг. Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу и мирному сосуществованию. Международные военно-политические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания. СССР и мировая социалистическая система. Венгерские события 1956 г.
|
2 |
ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 10
|
ОК 2, 4, 5, 6 |
|
Практическое занятие |
|
|
|
|
Практическое занятие №7 Распад колониальных систем и борьба за влияние в странах «третьего мира». Работа с контурной картой
|
2 |
ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 ИД_2, 3, 4, 10, 11 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 8, 10, 11
|
ОК 1, 2, 5, 6, 9 |
|
Тема 4.3 Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг. |
Основное содержание |
|
|
|
Реформы 1965 г. и их результаты. Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса. «Косыгинские реформы» 1965 года в промышленности и сельском хозяйстве. Конституция СССР 1977 г. Движение диссидентов. А.Д. Сахаров. Культурное пространство и повседневная жизнь. Повседневность в городе и в деревне. Литература и искусство: поиски новых путей.
|
2 |
ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 10
|
ОК 2, 5, 6, 9 |
|
Кризисные явления в СССР в 70-е – начале 80-х гг. Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Научно-технический прогресс в СССР. |
2 |
ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 10
|
ОК 2, 5, 6, 9 |
|
Внешняя политика СССР в середине 60-х – начале 80-х гг. Холодная война и мировые конфликты. «Пражская весна» и снижение международного авторитета СССР. Достижение военно-стратегического паритета с США. |
2 |
ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 10
|
ОК 2, 5, 6, 9 |
|
|
|
|
|
|
Тема 4.4 Политика «перестройки». Распад СССР (1985–1991 гг.) |
Основное содержание |
|
|
|
«Перестройка» в социально-экономической сфере СССР. Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической сферах. Реформы в экономике, в политической и государственной сферах. Становление рыночных отношений и противоречия этого процесса. Общественно-политическая жизнь в СССР в годы «перестройки». Гласность и плюрализм. Формирование различных общественно-политических движений и партий. Демократизация советской политической системы. Альтернативные выборы народных депутатов. Первый съезд народных депутатов СССР и его значение.
|
2 |
ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 10
|
ОК 2, 5, 6, 9 |
|
Практическая работа № 7 Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. «Новое мышление». Завершение холодной войны. Подготовить опорный конспект |
2 |
ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 ИД_2, 3, 4, 10, 11 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 8, 10, 11
|
ОК 1, 2, 5, 6, 9 |
|
|
Распад СССР. Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Парад суверенитетов. Референдум о сохранении СССР и введении поста президента РСФСР. Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Победа Б.Н. Ельцина и его сторонников. Оформление юридического распада СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения, создание Содружества Независимых Государств (СНГ). |
2 |
ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 10
|
ОК 2, 5, 6, 9 |
Практические занятия |
|
|
|
|
Практическое занятие №8 Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. «Новое мышление». Завершение холодной войны. Подготовить доклад, устная защита |
2 |
ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 ИД_2, 3, 4, 10, 11 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 8, 10, 11
|
ОК 1, 2, 5, 6, 9 |
|
Тема 4.5 Мир и международные отношения в годы холодной войны (вторая половина ХХ века). |
Основное содержание |
|
|
|
Начало «холодной войны». План Маршалла. Доктрина Трумэна. Создание военно-политических блоков. НАТО и ОВД. Гонка вооружений. Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах. «Разрядка» международной напряженности: предпосылки и направления «разрядки». Хельсинкский акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе. Окончание холодной войны. Экономическое и политическое развитие стран Запада во второй половине ХХ в. Мир в первые послевоенные годы. Превращение США в лидера «западного мира». Германское «экономическое чудо». Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Начало европейской интеграции (ЕЭС).
|
2 |
ПРИ_1 – 6 ЛР_1, 2, 3 ЛД_1, 2 РИ_1, 4 УКД 2, 4 УРД 1, 3, 4, 11
|
ОК 2, 5, 6, 9 |
|
Практические занятия |
|
|
|
|
Практическое занятие №9 Научно-техническая революция. Экологический кризис и движение «зеленых». Защита проекта
|
2 |
ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 ИД_2, 3, 4, 10, 11 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 8, 10, 11
|
ОК 1, 2, 5, 6, 9 |
|
Тема 4.6 Страны Восточной Европы, Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ в.: проблемы и пути модернизации |
Основное содержание |
|
|
|
Достижения и проблемы 1950-х гг. Кризисы и восстания в Польше и Венгрии (1956 г.). «Пражская весна» 1968 г. Демократические революции в странах «восточного блока». Распад Варшавского договора, СЭВ. Образование КНР. «Культурная революция». Рыночные реформы в Китае конца 1970-х Страны Азии, Африки и Латинской Америки. «Тихоокеанские драконы» Крушение колониальной системы. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития.
|
1 |
ПРИ_1 – 6 ЛР_1, 2, 3 ЛД_1, 2 РИ_1, 4 УКД 2, 4 УРД 1, 3, 4, 11
|
ОК 2, 5, 6, 9 |
|
Многообразие течений и стилей в художественной культуре ХХ – начала XXI в.: от авангардизма к постмодернизму. Массовая культура. Молодёжная культура. Глобализация культуры и национальные традиции. |
2 |
ПРИ_1 – 4 ЛР_1, 2, 3, 4 ЛД_1, 2, 4 ИД_1, 2, 3, 5 РИ_1, 2, 3 УКД 1 -4 УРД 1, 3, 10, 11
|
ОК 2, 4, 5, 6 |
|
Раздел 5. Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях глобализации |
|
|
||
Тема 5.1 Становление новой России (1992–1999 гг.). |
Основное содержание |
|
|
|
Начало радикальных экономических преобразований. Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Ваучерная приватизация госимущества. Становление новой государственности в РФ. Нарастание политико- конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Трагические события 3-4 октября 1993 г. в Москве, обстрел «Белого дома». Принятие Конституции России 1993 года и ее значение. Становление российского парламентаризма. Итоги радикальных преобразований 1992–1993 гг. Межнациональные и межконфессиональные отношения в 1990-е гг.
|
2 |
|
|
|
|
ПРИ_1 – 4 ЛР_1, 2, 3, 4 ЛД_1, 2, 4 ИД_1, 2, 3, 5 РИ_1, 2, 3 УКД 1 -4 УРД 1, 3, 10, 11
|
ОК 2, 4, 5, 6 |
||
Практические занятия |
|
|
|
|
Практическое занятие №10 Внешняя политика России в 90-е гг. Новые приоритеты внешней политики. Взаимоотношения с США и другими странами Запада. Подготовить презентацию |
2 |
|
|
|
|
ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 ИД_2, 3, 4, 10, 11 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 8, 10, 11
|
ОК 1, 2, 5, 6, 9 |
||
Тема 5.2 Россия в XXI веке: вызовы времени и задачи модернизации. |
Основное содержание |
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие политической системы России в начале XXI в. Вступление в должность Президента В.В. Путина (2000 г.) и связанные с этим ожидания. Основные направления внутренней и внешней политики. Формирование и реализации приоритетных национальных проектов. Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Операция по «принуждению Грузии к миру». Избрание В.В. Путина Президентом РФ (2012 г., 2018 г.). Политический кризис в Украине 2014 г. Договор о принятии Республики Крым и г. Севастополь в состав России, реакция российского общества и зарубежных стран. Принятие поправок в Конституцию РФ (2020) и их значение. Экономическое развитие России в 2000-е годы. Экономический подъем 1999–2007 гг. и кризис 2008 г. Россия в системе мировой рыночной экономики. Начало мирового экономического кризиса в 2014 г. Антикризисные меры правительства РФ.
|
2
2 |
ПРИ_1 – 4 ЛР_1, 2, 3, 4 ЛД_1, 2, 4 ИД_1, 2, 3, 5 РИ_1, 2, 3 УКД 1 -4 УРД 1, 3, 10, 11
ПРИ_1 – 4 ЛР_1, 2, 3, 4 ЛД_1, 2, 4 ИД_1, 2, 3, 5 РИ_1, 2, 3 УКД 1 -4 УРД 1, 3, 10, 11
|
ОК 2, 5, 6, 9
ОК 2, 3, 4, 5 |
|
Российское общество в начале XXI в Основные принципы и направления государственной социальной политики (здравоохранение, социальное обеспечение, образование). XXII Олимпийские зимние игры 2014 г. в Сочи. Мир и процессы глобализации в новых условиях. Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам. Меры по поддержки граждан и бизнеса в РФ в условиях коронавирусных ограничений. Развитие культуры, науки и образования в современной России. Реформы в области образования. Процессы глобализации и массовая культура. Внешняя политика РФ в конце XX – начале XXI в. Борьба за восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях. Участие в международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов. Союзное государство России и Беларуси. Политический кризис и государственный переворот в Украине 2014 г. Позиция России и зарубежных стран. Провозглашение независимых республик на юго-востоке Украины. Минские соглашения и политика России по отношению к Донецкой Народной Республике (ДНР) и Луганской Народной Республике (ЛНР). Введение США и их союзниками политических и экономических санкций против России.
|
|
|
|
|
Практические занятия |
|
|
|
|
Практическое занятие №11 Наука России в конце XX – начале XXI в. Образование и наука: Достижения российских учёных. Подготовить и защитить доклад га тему |
|
|
|
|
2 |
ПРИ_1 – 4 ЛР_1, 2, 3, 4 ЛД_1, 2, 4 ИД_1, 2, 3, 5 РИ_1, 2, 3 УКД 1 -4 УРД 1, 3, 10, 11
|
ОК 1, 4, 5, 6 |
||
Тема 5.3 Практическая работа № 12 Современный мир. Глобальные проблемы человечества. |
Основное содержание |
|
|
|
От биполярного к многополюсному миру. Глобализация экономики. Мировые экономические кризисы. Политическое развитие: смена политических режимов, «арабская весна». Международный терроризм. Региональные конфликты и войны. Постсоветское пространство: политическое и социально-экономическое развитие, интеграционные процессы, кризисы и военные конфликты. Россия в современном мире. Глобальные проблемы человечества. Существование и распространения ядерного оружия. Поддержание мира. Проблема природных ресурсов и экологии. Борьба с бедностью. Пандемия коронавируса и потребности качественного развития медицинской науки и техники. |
2 |
ПРИ_1 – 4 ЛР_1, 2, 3, 4 ЛД_1, 2, 4 ИД_1, 2, 3, 5 РИ_1, 2, 3 УКД 1 -4 УРД 1, 3, 10, 11
|
ОК 1, 4, 5, 6 |
|
|
|
|
|
|
Профессиональная направленность: Анализ основных положений Конституции РФ, прав и свобод человека и гражданина, механизмы их реализации в рамках обеспечения их дальнейшей управленческой деятельности. |
|
|
|
|
Тема 5.4 Контрольная работа «Российская Федерация в 1992–2022 гг.» |
Основное содержание |
|
|
|
Контрольная работа |
2 |
ПРИ_1 – 8, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 9 ЛД_1, 2 УРД 1, 2, 3 |
ОК 1, 2, 5, 6 |
|
|
|
|
|
|
2.2. Тематический план и содержание учебного предмета
ГБПОУ «Сахалинский техникум сервиса», реализующее подготовку по учебному предмету, обеспечивает организацию и проведение:
- текущего контроля индивидуальных образовательных достижений;
- промежуточной аттестации.
В условиях применения форм образовательной деятельности с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в пределах осваиваемой программы при проведении текущей и промежуточной аттестации могут использоваться электронная информационно-образовательная среда Moodle и другие формы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета осуществляется преподавателем в процессе освоения материала: опросы в устной и письменной форме, промежуточное тестирование, самостоятельная работа обучающихся и др.
Формы и методы промежуточной аттестации и текущего контроля по учебному предмету доводятся до сведения обучающихся не позднее двух недель от начала обучения в соответствии с п. 4.3.2. Положения о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся ГБПОУ «Сахалинский техникум сервиса» (приказ № 131-ОД от 19.10.2022).
Экзаменационные материалы разрабатываются ведущим преподавателем, рассматриваются на методической комиссии и утверждаются руководителем УМО по графику сдачи экзаменационных материалов, доводятся до сведения обучающихся. На основе разработанного и объявленного обучающимся перечня вопросов и учебных задач, рекомендуемых для подготовки к экзамену, составляются экзаменационные билеты, содержание которых до обучающихся не доводится.
Для промежуточной аттестации и текущего контроля в ГБПОУ «Сахалинский техникум сервиса» формируются фонды оценочных средств (ФОС): контрольные задания и методические указания для студентов по подготовке к практическим занятиям, рабочие тетради, сборники тестовых заданий, задачники, практикумы, учебно-методические пособия и др. Данные ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям оценки результатов подготовки обучающихся
Результаты обучения |
Раздел / Тема |
Тип оценочных мероприятий[2] |
ОК 1 – 4 ПРИ_1, 2,3, 4, 11, 12 ЛР_2, 8 ЛД_1, 2 ИД_6 РИ_1 УКД 4, 3
|
Раздел 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
|
Фронтальный, индивидуальный опрос Тестирование, презентации, подготовка сообщений, докладов, опорных конспектов, схем и таблиц. Проекты Практические работы |
ОК 1 - 4, 5, 6 ЛР_1 - 8, ПРИ_ 1-4, РИ_1-4, УКД1, 3, 4 УРД 1, 3, 4, 9 |
Раздел 2, Темы. 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование, подготовка сообщений, работа с контурной картой и атласом, составление таблиц и схем, практические работы |
ОК 2, 3, 4, 5 ПРИ_1, 2, 4, 5, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, ЛД_1, 2 ИД_3, 4, 6, 7 РИ_1, 2, 3, 4 УКД 1, 3, 4 УРД 4, 9, 10
|
Раздел 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3, 3.4, 3.5,
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование, работа с историческими источниками, составление таблиц, презентаций. |
ОК 1 -4, 5, 6, 7 ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ЛД_1, 2 ИД_2, 3, 4, 10, 11 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 8, 10, 11
|
Раздел 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6
|
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование, практические работы, составление опорного конспекта, схемы, таблицы. Анализ исторического источника, работа с документами |
ПРИ_1-6, 11, 12 ЛР_1, 2, 3, 4, 6, 9 ОК 1, 2, 4, 5, 6, 8 ЛД_1, 2 ИД_2, 3, 4, 10, 11 РИ_1-4 УКД 1, 2, 3, 4 УРД 2, 3, 4, 8, 10, 11
|
Раздел 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, 5.4 |
Фронтальный и индивидуальный опрос, тестирование, составление сообщения, доклада, презентации. Контрольное тестирование. |
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Освоение программы учебного предмета «История» предполагает наличие учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в сеть Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.
Оборудование кабинета:
– 25 посадочных мест для обучающихся;
– рабочее место преподавателя;
– методические материалы по учебному предмету: электронный учебно-методический комплекс учебного предмета.
Технические средства обучения:
– компьютер;
– электронная информационно-образовательная среда ГБПОУ «Сахалинский техникум сервиса» (Moodle);
– стандартное программное обеспечение: MSWindowsXP, текстовый редактор MSWord, редактор электронных таблиц MSExcel, PowerPoint,InternetExplorer;
– интерактивная доска;
– мультимедиапроектор.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, юридической и дополнительной литературы
Основная литература:
1. Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История: учебник для студ. Учреждений сред. проф.образования. — М.,2019.
2.Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2019.
3.Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2013.
Дополнительные источники:
Для студентов
1.Гаджиев К.С. ,Закаурцева Т.А. ,Родригес А.М. ,Пономарев М.В.
Новейшая история стран Европы и Америки.XXвек:в3ч.Ч.2.1945—2000.—М.,2010.
2.Горелов А. А. История мировой культуры. — М.,2011.
3.Загладин Н.В. ,Петров Ю.А. История(базовый уровень).11класс.—М.,2015.
4.Санин Г. А. Крым. Страницы истории. — М.,2015.
5. Сахаров А.Н., Загладин Н.В. История (базовый уровень).10класс.—М.,2015.
Для преподавателя:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
3.Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».
4.Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
5.Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. — М., 2012.
6. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника истории. — М., 2015.
7.Шевченко Н. И. История для профессий и специальностей технического, естественно- научного, социально-экономического профилей. Методические рекомендации. — М., 2013.
8. История России.1900 -1946гг.: кн.для учителя/под ред. А.В.Филиппова, А.А.Данилова. — М.,2010.
8. Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории//Вестник образования.—2014.—№13.—С.10—124.
Интернет-ресурсы:
www.gumer.info(БиблиотекаГумер).
www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.
(Библиотека Исторического факультета МГУ).
www. bibliotekar. Ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).
https://ru. Wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия)
https://ru. wikisource. org (Викитека: свободная библиотека). www. wco. ru/icons (Виртуальный каталог икон). www.militera.lib.ru(Военнаялитература:собраниетекстов).
www.world-war2.chat.ru (Вторая Мировая война в русскомИнтернете). www.kulichki.com/~gumilev/HE1 (ДревнийВосток).
www. old-rus-maps. ru
(Европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в XVI— XVIII столетиях).
www.biograf-book.narod.ru (Избранныебиографии:биографическая литература СССР. www.magister.msk.ru/library/library.htm (Интернет-издательство «Библиотека»:электронные издания произведений и биографических и критических материалов.
www.intellect-video.com/russian-history (ИсторияРоссиииСССР:онлайн-видео). www. historicus. ru (Историк: общественно-политический журнал). www. history. tom. ru (История России от князей до Президента).
www.statehistory.ru(История государства).
www.kulichki.com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи).
www.raremaps.ru (Коллекция старинных карт Российской империи).
www.oldmaps.narod.ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России).
www.mifologia.chat.ru (Мифология народов мира).
www.krugosvet.ru (Онлайн - энциклопедия «Кругосвет»).
www.liber.rsuh.ru (Информационный комплекс РГГУ «Научнаябиблиотека»).
www.august-1914.ru (Первая мировая война: интернет-проект).
www.9may.ru(Проект акция: «Наша Победа. День за днем»).
www.temples.ru (Проект «Храмы России»).
(Радзивилловская летопись с иллюстрациями).
www.borodulincollection.com/index.html (Раритеты фотохроники СССР:1917—1991гг.—коллекция Льва Бородулина).
www. rusrevolution.info
(Революция и Гражданская война: интернет-проект).
www.rodina.rg.ru (Родина:российскийисторическийиллюстрированныйжурнал).
www. all-photo. ru/empire/index.ru.
(Российская империя в фотографиях). www.fershal.narod.ru (Российскиймемуарий).
www. avorhist. ru (Русь Древняя и удельная).
www. memoirs. ru (Русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях).
www. scepsis. ru/library/history/page1 (Скепсис: научно-просветительский журнал).
www.arhivtime.ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток,
документов).
www.sovmusic.ru (Советская музыка).
www. infoliolib.info (Университетская электронная библиотека Infolio).
www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html (электронная библиотека Исторического факультета
МГУ им.М.В. Ломоносова).
www.library.spbu.ru (Научнаябиблиотекаим.М.ГорькогоСПбГУ). www.ecdejavu.ru (Энциклопедия культур DеjаVu).
5. Тематика индивидуальных проектов по учебному предмету
История |
Путеводитель по корейской кухне / японской кухне / нивхской кухне |
Русская военно-полевая кухня как средство обеспечения солдат горячим питанием в условиях военного времени |
Повар во время ВОВ |
История названий мировых десертов |
История хлеба и его разновидности |
Напитки в России в 9-14 веках |
Напитки в России в 15-19 веках |
Напитки в России в 20-21 веках |
История кулинарного искусства в Европе (Италия, Франция) |
Возникновение кулинарного мастерства в России и его историческое развитие |
Пряник на Руси как традиционное праздничное угощение |
[1] Формулировки в строгом соответствии с ФГОС СПО (см. документ «Выписка»)
[2]Типы оценочных мероприятий (ТОМ): устный опрос, тестирование, коллоквиум, кейс-задания, практические работы, проекты (индивидуальные / групповые), презентации, деловая игра, подготовка аннотации, реферат, сообщение, конспект, тезисы и др.
Также ТОМ могут быть обусловлены предметными особенностями: изложение, диктант, сочинение, эссе, контрольная работа, лабораторная работа.
В нашем каталоге доступно 74 987 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 6 месяцев
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по Истории для специальности Поварское и кондитерское дело, 1 курс, 78 часов
6 667 830 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Курбатова Наталья Енсобовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.