Рабочая программа по истории 8 класс ОВЗ (8 вид)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Усть-Волчихинская средняя школа» Волчихинского района Алтайского края»

«РАССМОТРЕНО» Руководитель МО __________ Сафронова Т.В. Протокол № 1 от  31.08.2022 г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «Усть-Волчихинская СШ» _________Старова Л.А. Приказ № 90/4   от  01.09.2022 г.

Рабочая программа

по учебному предмету

«История Отечества»

для умственно отсталых детей

с учётом психофизических особенностей

детей с нарушением

опорно-двигательного аппарата

8  класс

на 2022-2023 учебный год

Программу адаптировала: Сафронова Т.В.

1.      Пояснительная записка.

 Рабочая программа История отечества для 7 класса составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой – М: Издательство ВЛАДОС, 2018. – Сб.1. – 223с

2. Рабочие программы по учебным предметам ФГОСобразования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5-9 классы. Мир истории/ Э.В. Якубовская, М.И. Шишкова, И.М. Бгажнокова.  - 2-е изд. – М.: Просвещение, 2019. -230с.

Количество часов:  

Курс «История Отечества» рассчитан на 8,5 ч. по 0,25 часа в неделю 35 учебных недель.

  Для реализации данной рабочей программы используется УМК:

Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой – М: Издательство ВЛАДОС, 2018. – Сб.1. – 223с

2. Рабочие программы по учебным предметам ФГОСобразования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5-9 классы. История Отечества/ Э.В. Якубовская, М.И. Шишкова, И.М. Бгажнокова.  - 2-е изд. – М.: Просвещение, 2019. -230с.

3. Мир Истории. 6 класс : учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. Основные общеобразоват. программы /И.И. Бгажнокова, Л.В. Смирнова. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2020

Цели и задачи изучения предмета

Образовательными и воспитательными задачами курса «История Отечества» являются следующие:

- формирование представлений и понятий об основных этапах развития многонационального российского государства;

- формирование учебных действий

- развитие устойчивой мотивации, интереса к изучению истории Отечества с использованием разнообразных урочных и внеурочных форм организации деятельности обучающихся: познавательно – поисковый, творческий, игровой и др.;

- формирование нравственного сознания обучающихся на основе приобщения к источникам отечественной культуры, этноистории, этнокультуры региона.

Цель: сформировать у обучающихся способность изучать разнообразный исторический материал и использовать его в своей деятельности.

 Задачи: 

образовательные: 

1. усвоить важнейшие факты истории; 

2. создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого; 

3. усвоить доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития; 

4. овладеть умением применять знания по истории в жизни; 

5. выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.  воспитательные: 

1. гражданское воспитание учащихся;

 2. патриотическое воспитание;

 3. воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей;

 4. нравственное воспитание;

5. эстетическое воспитание; 

6. трудовое воспитание; 

7. правовое воспитание;

 8. формирование мировоззрения учащихся. 

коррекционно – развивающие: 

1. развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы.  Учить анализировать, понимать причинно-следственные зависимости.

2. Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.

3. Расширять лексический запас. Развивать связную речь. 

2.      Планируемые результаты освоения учебного предмета «История Отечества»    8 класс

Личностные результаты

 -  объяснять значение слов и понятий;

 -  по датам определять век;

- составлять план для ответов, опираясь на словарь, выделять смысловые понятия по темам разделов;

- составлять план для ответов с включением опорных слов и понятий;

- самостоятельно работать с картой;

-  объяснять смысл прочитанного.

Предметные результаты

Минимальный уровень:

- объяснять значение слов и ключевых понятий по каждой теме;

- по вопросам учителя устанавливать причинно-следственные связи в важных общественных явлениях:

·         отмена крепостного права;

·          изменение деятельности судов;

·         Доступ простых людей (наряду с богатым сословием) к участию в работе земских(волостных) собраний, городской думы и др.

- читать короткие отрывки из произведений писателей и поэтов второй половины 19в.;

-  описывать содержание картин, иллюстрирующих быт, нравы, внешний облик персонажей из указанного периода истории (В.В. Верещагин, В.Г. Перов, И.Н. Крамской, Н.Н. Ге и др.).

Достаточный уровень:

-устанавливать причины;

·         борьбы за престол между Софьей и Петром1;

·         возникновения волнений и бунта стрельцов;

·         поездка Петра 1 и представителей дворянства на учёбу заграницу;

·         введения Петром 1 новшеств в жизнь российского общества;

·         создания новой столицы России;

·         деятельность Петра 1 по просвещению народа;

·         создание «Наказа» Екатерины II;

·         благополучия общества и международного признания России в период правления Екатерины Великой;

- анализировать и сравнивать деятельность Петра 1 и Екатерины II на благо Российского государства;

-  описывать;

·         личностные характеристики и деловые качества исторических персонажей: Петра 1, Софьи, Екатерины II;

·          быт и нравы в обществе, принятые в период правления Петра 1, Анны Иоанновны, Екатерины II;

·         прогрессивные действия, направленные на укрепление государства, развитие образование, культуры;

-  знать следующие хронологические сведения:

·          период правления Петра 1 (1682-1725);

·         основание Петербурга (1703);

·         период царствования Екатерины II (1762-1796);

-           понимать значение отмены в России крепостного права;

-          уметь ответить на вопросы:

·          об основных положительных явлениях периода правления Александра II;

·         о праве крестьян открыто разрешать свои дела на сельском сходе;

·         о введении судов «скорых, правых, милостивых, равных для всех»;

·         об устройстве железных дорог;

·         об основных положительных явлениях периода правления Александра III: финансовом и экономическом укреплении России;

·         о поиске надежных союзников (Франции) против союза Германии, Австрии, Италии;

·         об укреплении армии и флота;

 - знать имена 3-5 представителей деятелей культуры, науки, исторических персонажей;

- объяснять причины снижения уровня развития экономики, неравномерности ее развития;

- связно описывать сюжетные картины и фотографии, иллюстрирующие эпизоды Русско-японской войны, выступления пролетариата против самодержавия, портреты Николая II, членов его семьи и др.

3.      Содержание курса «История Отечества» 8 класс

 Россия в XVIII веке

Начало царствования Петра I. Азовские походы. «Великое посольство» Пе­тра I. Создание российского флота и борьба за выход к Балтийскому и Черно­му морям. Начало Северной войны. Строительство Петербурга. Создание регулярной армии. Полтавская битва: разгром шведов. Победы русского фло­та. Окончание Северной войны. Петр I ― первый российский император. Лич­ность Петра I Великого. Реформы государственного управления, губернская реформа. Оппозиция реформам Петра I, дело царевича Алексея. Эко­но­ми­ческие преобразования в стране. Нововведения в культуре. Развитие науки и техники. Итоги и цена петровских преобразований.

Дворцовые перевороты: внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Российская Академия наук и деятельность М. В. Ломоносова. И. И. Шувалов ― покровитель просвещения, наук и искусства. Основание первого Российского университета и Академии художеств.

Правление Екатерины II ― просвещенный абсолютизм. Укрепление им­пе­раторской власти. Развитие  промышленности, торговли, рост городов. «Зо­лотой век дворянства». Положение крепостных крестьян, усиление крепос­т­ничества. Восстание под пред­во­ди­тель­ством Е. Пугачева и его значение. Рус­ско-турецкие войны  второй половины XVIII ве­ка, их итоги. Присоединение Крыма и освоение Новороссии. А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура и быт России во второй половине XVIII века. Русские изобретатели и умельцы, раз­витие исторической науки, литературы,  искусства.

Правление Павла I.

Россия в первой половине XIX века

Россия в начале XIX века. Приход к власти Александра I. Вну­т­ре­н­няя и внешняя политика России. Отечественная война 1812 г. Основные этапы и сра­же­ния войны. Бородинская битва. Герои войны (М. И. Кутузов, М. Б. Барклай-де-Толли, П. И. Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне. Народная память о войне 1812 г.

Правление Александра I. Движение декабристов: создание тайных обществ в России, их участники. Вступление на престол Николая I. Восстание декабристов на Сенатской площади в Санкт-Петербурге. Суд над декабристами. Значение движения де­кабристов.

Правление Николая I. Преобразование и укрепление государственного ап­парата. Введение военных порядков во все сферы жизни общества. Внешняя политика России. Крымская война 1853-1856 гг. Итоги и последствия вой­ны.

«Золотой век» русской культуры первой половины XIX века. Развитие на­уки, техники, живописи, архитектуры, литературы, музыки. Выдающиеся де­ятели культуры (А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь, М. И. Глинка, В. А. Тропи­нин, К. И. Росси и др.).

Россия во второй половине XIX – начале XX  века

Правление Александра II. Отмена крепостного права, его значение. Жизнь крестьян после отмены крепостного права. Социально-экономическое развитие России. Реформы, связанные с преобразованием жизни в стране (городская, судебная, военная реформы, открытие начальных народных училищ). Убийство Александра II.

Приход к власти Александра III. Развитие российской промышленности, формирование русской буржуазии. Положение и жизнь рабочих. Появление революционных кружков. Жизнь и быт русских купцов, городского и сельского населения. Наука и культура во второй половине XIX века. Великие имена: И. С. Тургенев, Ф. М. Достоевский, Л. Н. Толстой, В. И. Суриков, П. И. Чайковский, А. С. Попов, А. Ф. Можайский и др.

Начало правления Николая II. Промышленное развитие страны. Положе­ние основных групп населения. Стачки и забастовки рабочих. Русско-япо­н­ская война 1904-1905 гг.: основные сражения. Причины поражения России в войне. Воздействие войны на общественную и политическую жизнь страны.

Первая русская революция 1905-1907 гг. Кровавое воскресенье 9 января 1905 г. ― на­чало революции, основные ее события. «Манифест 17 октября 1905 года». Поражение революции, ее значение.  Реформы П. А. Столыпина и их итоги.

«Серебряный век» русской культуры. Выдающиеся деятели  культуры: А. М. Горький, В. А. Серов, Ф. И. Шаляпин, Анна Павлова и др. Появление первых кинофильмов в России.

Россия в Первой мировой войне. Героизм и са­мо­от­ве­р­же­н­ность русских солдат. Победы и поражения русской армии в ходе военных дей­ствий. Брусиловский прорыв. Подвиг летчика П. Н. Несте­рова. Экономическое положение в стране. От­ношение к войне в обществе.

4.      Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Россия в XVIII веке	2
2	Россия в первой половине XIX века	3
3	Россия во второй половине XIX – начале XX  века	3,5
	Итого	8.5

5.      Поурочное планирование

№ урока	Тема
1	Наше Отечество – Россия в XVII веке. Российское общество в XVII веке
2	Детство и юность Петра I (1672-1689). Начало правления Петра I.
3	Вторжение армии Наполеона в Россию. Битва за Смоленск.
4	Отечественная война 1812.
5	Начало правления Николая I. Восстание декабристов.
6	Отмена крепостного права
7	Русско-турецкая война 1877-1879гг.
8	Россия в начале царствования Николая II.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Учащиеся должны знать:

 -когда началось и закончилось событие (по выбору);

 - как протекало конкретное событие; 

- великих русских поэтов, писателей, ученых. 

Учащиеся должны уметь:

 -пользоваться «Лентой времени»;

 - устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, связь исторических событий; 

-  выделять главную мысль в отрывке исторической статьи;

 - оценивать ответ ученика, дополнить его, пользуясь учебником и картой.

Формы контроля уровня достижений обучающихся

При оценке знаний, умений, навыков, учащихся необходимо учитывать следующее:

- при оценке устного ответа – правильность, полноту, развернутость, логичность, последовательность ответа, правильность речи, аргументированность рассуждения, умение сослаться на текст учебника, пользоваться исторической картой.

Оценка устных ответов: - правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изучаемого материал;

-полнота ответа;

-умение на практике применять свои знания;

-последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Критерии оценивания знаний и умений:

Оценка «5» - понимание материала; с помощью учителя умеет обосновать и сформулировать ответ.

Оценка «4»- при ответе допускаются неточности; ошибки в речи; ошибки в речи исправляет только с помощью учителя.

Оценка «3»- материал излагается недостаточно полно и последовательно; допускается ряд ошибок в речи; ошибки исправляет только с помощью учителя или учащихся.

Оценка «2»- незнание большей части изучаемого материала, не использует помощь учителя и учащихся.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой – М: Издательство ВЛАДОС, 2018. – Сб.1. – 223с

2. Рабочие программы по учебным предметам ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5-9 классы. Мир истории/ Э.В. Якубовская, М.И. Шишкова, И.М. Бгажнокова.  - 2-е изд. – М.: Просвещение, 2019. -230с.

3. Мир Истории. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. Основные общеобразоват. программы /И.И. Бгажнокова, Л.В. Смирнова. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2020

6.      Лист корректировки рабочей программы

№ уроков	Темы	Корректирующие мероприятия	№ и дата приказа