Рабочая программа по изо (8 класс)

Комитет по образованию города Барнаула

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №96"

РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО                                                                                                                    УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом                                                                                                                               Директор МБОУ "СОШ № 96"

МБОУ «СОШ № 96»                                                                                                                                      _______________ / _______________

протокол от «___»___________20___                                                                                                                                                                     приказ от «___»_____________20___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Изобразительное искусство»

основного общего образования

для общеобразовательного 8 класса

2020 - 2021 учебный год

                                                                                                                                                                          Разработчик:

                                                                                                                                                                          Загоруйко О.В.

                                                                                                                                                                          Учитель Искусства

Барнаул

2020

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

- Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014г. №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г.»;

- Приказа  Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- авторской рабочей программы по учебному предмету «Изобразительное искусство»  предметной линии учебников под редакцией Б.М.Неменского 5-8 классы для общеобразовательных организаций.

- Основной общеобразовательной программы (начального, основного, или среднего) общего образования МБОУ «СОШ №96»

Структура программы соответствует структуре учебника: Питерских А.С. Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении. 8 класс.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.С Питерских  под ред. Б.М. Неменского. – 6-е изд. – М. : Просвещение, 2017. – 175 с.

Место курса «Изобразительное искусство» в учебном плане:

Согласно учебного плана школы для обязательного изучения в 8 классе отводится в неделю – 1 час.

Программа автором рассчитана на 35 часов (35 учебных недель); Календарный учебный график школы – на 35 недель, в связи с этим, рабочая программа составлена на 35 учебных недель.

Цель школьного предмета "Изобразительное искусство" - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе художественного творчества.

Задачи:

·         формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

·         освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

·         формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

·         развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

·         формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

·         воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и в понимании красоты человека;

·         развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

·         овладение средствами художественного изображения как способом развития  умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

·         овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Учебный предмет "Изобразительное искусство" в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечивания, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души растущего человека.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка. развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу  их социальных функций: изображение - это художественное познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания, конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды, а декоративная деятельности - это способ организации общения людей прежде всего она имеет коммуникативные функции в жизни общества.

Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.

Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель - формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности - сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному употреблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На это основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. В основу программы положен  принцип "от родного порога в мир общечеловеческой культуры".

Личностные результаты

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоения гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

·         осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·         развитие эстетического осознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные  результаты

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильности выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты

·         формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

·         развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

·         освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

·         воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

·         приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

·         приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных  искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация, анимация);

·         развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формировании активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

·         осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

·         развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Планируемые результаты

По окончании 8 класса основной школы учащиеся должны:

-        уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

-        понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

-        знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства;

-        работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

-        владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

-        создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

-        использовать разнообразные художественные материалы;

Учебно-методический комплект:

1.      Питерских А.С. Изобразительное искусство. Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.С Питерских под ред. Б.М. Неменского. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 175 с.

2.      Алёшина Т.В., Питерских А.С. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Т.В. Алёшина, А.С.Питерских под ред. Б.М. Неменского. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2019. – 96 с

3.      Голицына В. Б. Уроки изобразительного искусства. Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении. Поурочные разработки. 8 класс / В. Б. Голицына, А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского. — М.: Просвещение, 2014. — 173 с..; под ред. Б. М. Неменского. — М.: Просвещение, 2013. — 142с

4.      Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5—8 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских]. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 2015. — 176 c.

Содержание курса

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ТЕАТРЕ, КИНО, НА ТЕЛЕВИДЕНИИ

Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах

Образная сила искусства. Изображение в театре и кино.

Театральное искусство и художник. Правда и магия театра.

Сценография — особый вид художественного творчества. Безграничное пространство сцены.

Сценография — искусство и производство.

Костюм, грим и маска, или магическое «если бы». Тайны актерского перевоплощения

Художник в театре кукол. Привет от Карабаса-Барабаса!

Спектакль — от замысла к воплощению. Третий звонок.

Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий

Фотография — взгляд, сохраненный навсегда. Фотография — новое изображение реальности.

Грамота фотокомпозиции и съемки. Основа операторского фото-мастерства: умение видеть PI выбирать.

Фотография — искусство «светописи». Вещь: свет и фактура.

«На фоне Пушкина снимается семейство». Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера.

Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета.

Событие в кадре. Искусство фоторепортажа.

Фотография и компьютер. Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка.

Фильм — творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?

Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино.

Художник и художественное творчество в кино. Художник в игровом фильме.

От «большого» экрана к домашнему видео. Азбука киноязыка.

Бесконечный мир кинематографа.

Телевидение — пространство культуры? Экран — искусство — зритель

Мир на экране: здесь и сейчас. Информационная и художественная природа телевизионного изображения.

Телевидение и документальное кино. Телевизионная документалистика: от видеосюжета до телерепортажа.

Жизнь врасплох, или Киноглаз

Телевидение, Интернет... Что дальше? Современные формы экранного языка.

В царстве кривых зеркал, или Вечные истины искусства.

Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Разделы	Кол-во часов	Из них:
			Теория	Практика
	ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ТЕАТРЕ, КИНО, НА ТЕЛЕВИДЕНИИ	35	5	30
	Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах	8	1	7
	Эстафета искусств: от рисунка к фотографии Эволюция изобразительных искусств и технологий	8	1	7
	Фильм — творец и зритель Что мы знаем об искусстве кино?	12	1	11
	Телевидение — пространство культуры? Экран — искусство — зритель	7	2	5

Календарно-тематическое планирование.

Сроки изучения тем (даты недели)	№ п/п темы, урока	Наименование тем, уроков	Из них		Примечания
			Лабораторные, практические, творческие (изложения, сочинения)	Контрольные работы
		ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ТЕАТРЕ, КИНО, НА ТЕЛЕВИДЕНИИ  (35 ч)
	1	Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах (8 ч)
	1.1.1	Искусство зримых образов. Изображение в театре и кино
	1.2.2	Правда и магия театра. Театральное искусство и художник
	1.3.3	Безграничное пространство сцены. Сценография — особый вид художественного творчества
	1.4.4	Безграничное пространство сцены. Сценография — особый вид художественного творчества
	1.5.5	Сценография — искусство и производство
	1.6.6	Тайны актёрского перевоплощения. Костюм, грим и маска, или Магическое «если бы»
	1.7.7	Привет от Карабаса-Барабаса! Художник в театре кукол
	1.8.8	Третий звонок. Спектакль: от замысла к воплощению
	2	Эстафета искусств: от рисунка к фотографии Эволюция изобразительных искусств и технологий  (8ч)
	2.1.9	Фотография — взгляд, сохранённый навсегда. Фотография — новое изображение реальности
	2.2.10	Грамота фотокомпозиции и съёмки. Основа операторского мастерства: умение видеть и выбирать
	2.3.11	Фотография — искусство светописи. Вещь: свет и фактура
	2.4.12	«На фоне Пушкина снимается семейство». Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера
	2.5.13	«На фоне Пушкина снимается семейство». Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера
	2.6.14	Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета
	2.7.15	Событие в кадре. Искусство фоторепортажа
	2.8.16	Фотография и компьютер. Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка
	3	Фильм — творец и зритель Что мы знаем об искусстве кино? (12 ч)
	3.1.17	Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино
	3.2.18	Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино
	3.3.196	Художник — режиссёр — оператор. Художественное творчество в игровом фильме
	3.4.20	Художник — режиссёр — оператор. Художественное творчество в игровом фильме
	3.5.21	От большого экрана к твоему видео. Азбука киноязыка Фильм — «рассказ в картинках»
	3.6.22	От большого экрана к твоему видео. Азбука киноязыка Фильм — «рассказ в картинках»
	3.7.23	Воплощение замысла
	3.8.24	Чудо движения: увидеть и снять
	3.9.25	Бесконечный мир кинематографа  Искусство анимации, или Когда художник больше, чем художник
	3.10.26	Бесконечный мир кинематографа  Искусство анимации, или Когда художник больше, чем художник
	3.11.27	Живые рисунки на твоём компьютере
	3.12.28	Живые рисунки на твоём компьютере
	4	Телевидение — пространство культуры? Экран — искусство — зритель (7 ч)
	4.1.29	Мир на экране: здесь и сейчас. Информационная и художественная природа телевизионного изображения
	4.2.30	Телевидение и документальное кино. Телевизионная документалистика: от видеосюжета до телерепортажа и очерка
	4.3.31	Жизнь врасплох, или Киноглаз
	4.4.32	Жизнь врасплох, или Киноглаз
	4.5.33	Телевидение, видео, Интернет… Что дальше? Современные формы экранного языка
	4.6.34	Телевидение, видео, Интернет… Что дальше? Современные формы экранного языка
	4.7.35	В царстве кривых зеркал, или Вечные истины искусства (обобщение темы)
		ИТОГО: 35 ч.

Корректировка тематического поурочного планирования к рабочей программе по

Предмету – «Изобразительное искусство»

ПРИКАЗ № ___________ от ________________

Класс   8

Учитель Загоруйко О.В.

Причина отставания ____________________

Количество непроведенных уроков ___________________

Скорректированные  темы	Кол-во часов	За счет чего планируется преодоление отставания (уплотнение материала, резервный урок, повторение, дополнительный урок и т.п.)	Срок выполнения