№ п/п
|
Тема урока
|
Ко-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Учебно-творческое задание
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
(результат)
|
Вид контроля
|
Элементы дополнительного (необязательного)
содержания.
|
Домашнее задание
|
ИКТ (информационное обеспечение урока)
|
Дата
|
план
|
факт
|
Дизайн и архитектура – конструктивные
искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура.
Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры (8 часов).
|
1
|
Основы композиции в конструктивных
искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной
композиции.
|
1
|
Урок изучения новых знаний.
|
Объёмно-пространственная и плоскостная
композиция. Основные типы композиций: симметричная и ассиметричная,
фронтальная и глубинная. Гармония и контраст.
|
Задания:
1) расположить на формате один большой прямоугольник и,
обрезая его, добиться баланса массы и поля;
2)
уравновесить композицию с одним небольшим прямоугольником и двумя
разновеликими.
|
Знать:
- определение композиции и её закономерности;
-типы композиций;
-центр внимания в композиции: доминанта.
Уметь:
организовывать пространство, создавая уравнове шенную
композицию.
|
Устный опрос. Практическая работа.
|
Композиции художника Василия Кандинского и
«Чёрный квадрат Казимира Малевича».
|
Учебник, с. 7-20.
Задание № 4 на с. 20.
|
Мультимедийная презентация «Авангард в
живописи».
|
|
|
2
|
Прямые линии и организация пространства.
|
1
|
Комбинированный.
|
Ритм и движение, разреженность и
сгущённость. Прямые линии: соединение элементов композиции членение
плоскости.
|
Задания:
1)
введение в композицию от трёх до пяти прямых линий;
2)
выполнение коллажно-графических работ с разными композициями.
|
Знать
образно-художественную осмысленность
простейших плоскостных композиций.
Уметь
выполнять коллаж на заданную тему.
|
Фронтальный опрос. Просмотр и обсуждение
работ.
|
Работа на компьютере в программе Paint.
|
Учебник, с. 21-22.
Задание № 1-3 на с. 22.
|
Мультимедийная презентация «Авангард в
живописи».
|
|
|
3
|
Цвет – элемент композиционного творчества.
Свободные формы: линии и пятна.
|
1
|
Комбинированный.
|
Функциональные задачи цвета в
конструктивных искусствах. Применение локального цвета. Сближенность цветов и
контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта.
|
Создание композиции из произвольного
количества простейших цветовых геометрических фигур в тёплой и холодной
цветовых гаммах по принципу цветовой сближенности или контраста.
|
Знать
функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах.
Уметь
– применять локальный цвет при создании
композиции;
- определять средства художественной
выразительности.
|
Просмотр и обсуждение работ. Беседа по теме
урока.
|
Работа на компьютере в программе Paint.
|
Учебник, с. 23-27.
Задание
№ 1 на с. 27.
|
Мультимедийная презентация «Авангард в
живописи».
|
|
|
4-5
|
Буква – строка – текст. Искусство шрифта.
|
2
|
Комбинированный.
|
Буква как изобразительно-смысловой символ
звука. Буква и искусство шрифта, «архитектура шрифта». Шрифтовые гарнитуры.
|
Создание эскиза эмблемы или торговой марки,
состоящей из одной (максимум двух) букв и символического изображения.
|
Знать
определение шрифта: буквы, объединённые одним стилем графического начертания.
Уметь использовать
шрифты в композиции.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на
уроках.
|
-
|
Учебник, с. 29-31.
Задание № 1, 3 (а) на с. 31.
|
Мультимедийная презентация «История шрифта».
|
|
|
6
|
Композиционные основы макетирования в
полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.
|
1
|
Комбинированный.
|
Синтез слова и изображения в искусстве
плаката, монтажность их соединения, образно-информационная цельность.
Стилистика изображения и способы их композиционного расположения в
пространстве.
|
Задания:
1) прямоугольная форма: введение в
композицию с буквой и строками фотоизображения в прямоугольнике;
2) изображение как фон композиции:
упражнение, где фотография является фоном плаката.
|
Знать:
- искусство композиции лежит в основе
графического дизайна;
- отличия изобразительного языка плаката от
языка реалистической картины.
Уметь применять
правила дизайнерской грамоты.
|
Анализ творческих работ, выполненных на
уроках и дома.
|
-
|
Учебник, с. 33-39.
Задание № 3 на с. 39. Подобрать зрительный
материал (журналы, открытки, книги).
|
Мультимедийная презентация «Язык плаката».
|
|
|
7-8
|
Многообразие форм полиграфического дизайна.
Полиграфический дизайн на московских полиграфических предприятиях.
|
2
|
Урок формирования новых умений.
|
Многообразие форм полиграфического дизайна:
от визитки до книги. Соединение текста и изображения.
|
Макет разворота (обложки) книги или
разворот журнала (по выбору учащихся).
|
Знать:
- историю полиграфии;
- изобразительный стиль книги или журнала.
Уметь выполнять
коллажную композицию.
|
Анализ творческих работ.
|
Работа на компьютере в программе Paint.
|
Учебник, с. 41-45.
|
Мультимедийная презентация «Полиграфический
дизайн».
|
|
|
Художественный язык конструктивных
искусств. В мире вещей и зданий (8 часов).
|
9
|
Объект и пространство. От плоскостного
изображения к объёмному макету. Соразмерность и пропорциональность.
|
1
|
Урок изучения новых знаний.
|
Исторические аспекты развития
художественного языка конструктивных искусств. Композиция плоскостная и
пространственная. Понятие чертежа как плоскостного изображения.
|
Задания:
1) прочтение плоскостных изобразительных
композиций как чертежа-схемы;
2) баланс объёма и поля на макете;
3) баланс объёмов.
|
Знать
исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств.
Уметь прочитать
плоскостные композиции.
|
Анализ творческих работ, выполненных на
уроке.
|
-
|
Учебник, с. 49-53.
Задание № 2 или 3 (по выбору).
|
Мультимедийная презентация «Конструктивные
виды искусств».
|
|
|
10
|
Архитектура – композиционная организация
пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. Архитектура города
Верея.
|
1
|
Комбинированный.
|
Прямые, кривые, ломаные линии. Понятие
рельефа местности и способы его обозначения на макете. Дизайн проекта: введение
монохромного цвета.
|
Задания:
1) прочтение линии как проекции объекта;
2) построение трёх уровней рельефа;
3) добавление архитектурного объекта.
|
Знать
вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции.
Уметь
подобрать материал, образно выражающий природную среду.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на
уроке.
|
-
|
Учебник, с. 54-57.
Задание на с. 57.
|
Мультимедийная презентация «Композиция в
архитектуре».
|
|
|
11
|
Конструкция: часть и целое. Здание как
сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля.
|
1
|
Комбинированный.
|
Прослеживание структур зданий различных
архитектурных стилей и эпох. Выявление простых объёмов, изображающих дом.
Деталь и целое. Модуль.
|
Создание из бумаги макета дома,
построенного из модульных объёмов (3-4 типа), одинаковых или подобных по
пропорциям.
|
Знать
способы достижения пластической выразительности здания (за счёт большого
композиционного разнообразия и гармонии форм).
Уметь моделировать
из бумаги.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на
уроке.
|
-
|
Учебник, с. 59-64.
Задание № 3 на с. 64.
|
-
|
|
|
12
|
Важнейшие архитектурные элементы здания.
|
1
|
Комбинированный.
|
Возникновение и историческое развитие
главных архитектурных элементов здания.
|
Проектирование объёмно-пространственного
объекта из важнейших элементов здания.
|
Знать
главные архитектурные элементы здания.
Уметь
использовать элементы здания в макете
проектируемого объекта.
|
Творческое обсуждение работ.
|
-
|
Учебник, с. 65-69.
Задание № 2 на с. 69.
|
Мультимедийная презентация «Ордерная
система. Арки».
|
|
|
13-14
|
Вещь: красота и целесообразность. Единство
художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и
материальный образ времени.
|
2
|
Урок формирования новых умений.
|
Многообразие мира вещей. Внешний облик
вещи. Функция вещи и целесообразность сочетаний объёмов. Дизайн вещи как
искусство и социальное проектирование. Сочетание образного и рационального.
|
Задания:
1) аналитическое упражнение – исследование
формы вещей;
2) проектное упражнение на функциональное
использование форм;
3) создание тематической образно-вещной
инсталляции на выбранную тему.
|
Знать:
- определение красоты как наиболее
полного выявления функции вещи; - понятие инсталляция.
Уметь использовать
принципы компоновки, ритмического расположения масс, общего цветового
решения.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на
уроке и дома.
|
Китч. Основная стилевая идея китча –
насмешка над историей и художественными традициями, вкусами, стилями.
|
Учебник, с. 71-75.
Задание № 2 на с. 75. Подобрать материал
для инсталляции.
|
Мультимедийная презентация «Дизайн в
современном мире».
|
|
|
15
|
Роль и значение материала в конструкции.
|
1
|
Комбинированный.
|
Взаимосвязь формы и материала. Роль
материала в определении формы. Влияние функции вещи на материал, из которого
она будет создаваться.
|
Проектное упражнение «Сочинение фантазийной
вещи»: сапоги-скороходы, ковёр-самолёт, автомобиль и т. п.
(полуфантастическое соединение функций).
|
Знать
- особенности влияния развития технологии
на изменение формы вещи;
- взаимосвязь формы и материала.
Уметь
использовать разнообразные материалы.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на
уроке.
|
-
|
Учебник,
с. 76-81.
Задание № 2 на с. 81.
|
Мультимедийная презентация «Дизайн в
современном мире».
|
|
|
16
|
Цвет в архитектуре и дизайне.
Архитектура и дизайн центра города Верея.
|
1
|
Комбинированный.
|
Эмоциональное и формообразующее значение
цвета в дизайне и архитектуре. Влияние цвета. Цвет и окраска.
|
Макетирование цветной коробки как
подарочной упаковки для вещей различного назначения.
|
Знать
отличие роли цвета в живописи от его
назначения в конструктивных видах искусства.
Уметь
работать по воображению.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на
уроке.
|
Психофизическое влияние цвета на состояние
человека.
|
Учебник,
с. 82-87.
Задание № 2 на с. 87.
|
Мультимедийная презентация «Цвет в
архитектуре и дизайне».
|
|
|
Город и человек. Социальное значение
дизайна и архитектуры как среды жизни человека (12 часов).
|
17
|
Город сквозь времена и страны.
Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.
|
1
|
Урок изучения новых знаний.
|
Исторические аспекты развития художественного
языка конструктивных искусств. Образ и стиль. Архитектура народного жилища,
храма.
|
Графическая зарисовка или фотоколлаж
исторического здания или уголка города определённого стиля и эпохи.
|
Знать
- основные стили в архитектуре: античный,
готический, романский, ренессанс, барокко, классицизм;
- памятники архитектуры
|
Анализ образцов архитектуры разных стилей.
|
-
|
Учебник,
с. 89-101.
Задания № 1-3 на с. 101 или мультимедийная
презентация.
|
Мультимедийная презентация «Архитектура
прошлого: народного жилища, храма».
|
|
|
18
|
Город сегодня и завтра. Тенденции и
перспективы развития современной архитектуры.
|
1
|
Урок изучения новых знаний.
|
Архитектурная и градостроительная революция
20 века. Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды
современного города.
|
Современные поиски новой эстетически
архитектурного решения в градостроительстве. Фантазийная зарисовка на тему
«Архитектура будущего».
|
Знать
- основные школы: Баухауз, ВХУТЕ-МАС;
- имена архитекторов 20 века.
Уметь
Создавать по воображению архитектурные
образы графическими материалами.
|
Анализ образцов архитектуры разных стилей.
|
Создание Оскаром Нимейером оригинального
архитектурного стиля.
|
Учебник,
с. 103-109.
Задания № 1-3 на с. 109 (по выбору).
|
Мультимедийная презентация «О. Нимейер».
|
|
|
19-20
|
Живое пространство города. Город,
микрорайон, улица. Верея – город, ее микрорайоны и улицы.
|
2
|
Комбинированный.
|
Исторические формы планировки городской
среды и их связь с образом жизни людей. Схема-планировка и реальность.
Цветовая среда.
|
Задания:
1) аналитическое прочтение схем городов;
2) макетно-рельефное моделирование
фрагмента города.
|
Знать
- различные композиционные виды планировки
города;
- роль цвета в формировании пространства.
Уметь создавать
композиционный макет пространства.
|
Творческое обсуждение работ.
|
-
|
Учебник,
с. 111-115.
Задания № 1-3 (по выбору).
|
-
|
|
|
21-22
|
Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна
в формировании городской среды.
|
2
|
Комбинированный.
|
Роль малой архитектуры и архитектурного
дизайна в эстетизациии индивидуализации городской среды. Связь между
архитектурой и человеком.
|
Создание рисунка-проекта фрагмента
пешеходной зоны с городской мебелью, информационным блоком, скульптурой и
т.д..
|
Знать особенности
роли малой архитектуры и архитектурного дизайна среды.
Уметь создавать
архитектурные образы графическими материалами.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на
уроке и дома.
|
Реклама в нашем городе.
|
Учебник,
с. 117-119.
Задание № 1 или 2 на с. 119 (по выбору).
|
Мультимедийная презентация «Малые
архитектурные формы».
|
|
|
23
|
Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство
создания пространственно-вещной среды интерьера.
|
1
|
Комбинированный.
|
Архитектурный «остов» интерьера.
Историчность и социальность интерьера. Отделочные материалы, введение фактуры
и цвета в интерьер. Мебель и архитектура: гармония и контраст.
|
Рисунок-проект одного из общественных мест
с использованием дизайнерских деталей интерьера (можно фрагмент).
|
Знать
особенности организации интерьеров общественных, жилых и производственных
зданий.
Уметь создавать
интерьер общественных мест по воображению.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на
уроке и дома.
|
Психофизическое влияние цвета на
эмоциональное состояние человека.
|
Учебник,
с. 121-125.
Задание № 1 или 2 на с. 125 (по желанию).
|
Мультимедийная презентация «Психофизическое
влияние цвета на человека».
|
|
|
24-25
|
Природа и архитектура.организация
архитектурно-ландшафтного пространства.
|
2
|
Урок изучения новых знаний.
|
Город в единстве с ландшафтно-парковой
средой. Развитие пространственно-конструктивного мышления. Технология макетирования.
|
Создание макета ландшафтно-городского
фрагмента среды (детский парк, сквер с фонтаном и т. п.), использование
имитирующих фактур.
|
Знать термин
ландшафтная архитектура.
Уметь создавать
архитектурные образы различными материалами.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на
уроке и дома.
|
-
|
Учебник,
с. 126-131.
Задания № 1 и 2 на с. 131.
|
Мультимедийная презентация «Ландшафтная
архитектура».
|
|
|
26-27
|
Ты – архитектор. Проектирование города:
архитектурный замысел и его осуществление. Архитекторы города Москва.
|
2
|
Урок обобщения и систематизации изученного.
|
Единство эстетического и функционального в
объёмно-пространственной организации среды жизнедеятельности людей.
|
Коллективная работа – создание сложной
пространственно-макетной композиции с использованием различных фактур и
материалов.
|
Уметь использовать
разнообразные материалы при создании макетов архитектурных объектов на
предметной плоскости и в пространстве.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на
уроке и дома.
|
-
|
Учебник,
с. 132-135.
Подобрать материал к теме «Мой дом – мой
образ жизни».
|
-
|
|
|
Человек в зеркале дизайна и архитектуры (7 часов).
|
28
|
Мой дом – мой образ жизни.
Функционально-архитектурная планировка своего дома.
. Функционально-архитектурная
планировка дворца - усадьбы "Царицино" в Москве.
|
1
|
Урок изучения новых знаний.
|
Принципы организации членения пространства
на различные функциональные зоны. Образно-личностное проектирование в
дизайне.
|
Технический рисунок (эскиз) частного домав
городе, пригороде, далеко в лесу, домика в деревне (по выбору) – основная
конфигурация.
|
Знать
Принципы организации и членения
пространства на различные функциональные зоны. Уметь работать
графическими материалами при моделировании архитектурного объекта.
|
Творческое обсуждение работ.
|
Возможное выполнение задания на компьютере
в программе 3D Architector Deluxe и др..
|
Учебник,
с. 139-142.
Подобрать иллюстративный материал по теме
«Интерьер».
|
Мультимедийная презентация «Проекты
частного домовладения».
|
|
|
29
|
Интерьер комнаты – портрет её хозяина.
Дизайн вещно-пространственной среды жилища.
|
1
|
Комбинированный.
|
Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и
цветовой гаммы. Стиль и эклектика. Функциональная красота или роскошь
предметного наполнения интерьера.
|
Эскизный рисунок с использованием
коллажа-проекта пространственного воплощения плана своей комнаты. Зонирование
помещения.
|
Знать
принципы организации пространства квартиры.
Уметь отражать
в проекте дизайна интерьера образно-архитектурный замысел и
композиционно-стилевое начало помещения.
|
Творческое обсуждение работ, выполненных на
уроке.
|
Психофизическое влияние цвета на
эмоциональное состояние человека.
|
Подобрать иллюстративный материал по теме
урока.
|
Мультимедийная презентация «дизайн
интерьера».
|
|
|
30
|
Дизайн и архитектура моего сада.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации изученного.
|
Виды организации садов:
английский,французский, восточный, русская усадьба. Планировка сада, огорода,
зонирование территории.
|
Задание:
1) создание плана земельного участка;
2) макетирование фрагмента сада из
природных материалов (по выбору учащихся).
|
Знать
- композиционные приёмы паркового дизайна
разных стилей; - фитодизайн (икебана).
Уметь использовать
разнообразные материалы в макетировании.
|
Творческое обсуждение работ.
|
-
|
Учебник,
с. 147-153.
Подобрать материал.
|
Мультимедийная презентация «Виды
организации садов».
|
|
|
31
|
Мода, культура и ты.
Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.
|
1
|
Урок изучения новых знаний.
|
Искусство дизайна одежды. Соответствие
материала и формы одежды. Технология создания одежды. Целесообразность и мода.
Фасон, линия, силуэт.
|
Создание своего собственного проекта
вечернего платья – рисунок или рельефный коллаж.
|
Знать
- законы композиции в одежде;
- два композиционных принципа конструкции
костюма.
Уметь работать
над эскизом костюма.
|
Творческое обсуждение работ.
|
-
|
Учебник,
с. 155-161. задания № 1 и 2. подобрать
зрительный материал.
|
Мультимедийная презентация «Мода на
протяжении веков».
|
|
|
32
|
Мой костюм – мой облик. Дизайн современной
одежды.
|
1
|
Комбинированный.
|
О психологии индивидуального и массового.Мода
– бизнес и манипулирование массовым сознанием. Стереотип и кич.
|
Проектный рисунок одного из комплектов
костюма (для дома, улицы, работы и пр.), подбор цветовой гаммы.
|
Знать: -
демократичность в моде;
- принцип функциональности.
Уметь
трансформировать одежду.
|
Творческое обсуждение работ.
|
-
|
Учебник,
с. 162-168.
Задания 1 и 2.
|
Мультимедийная презентация «Современные
дизайнеры одежды».
|
|
|
33
|
Грим, визажистика и причёска в практике
дизайна.
|
1
|
Урок изучения новых знаний.
|
Искусство грима и причёски. Форма лица и
причёска. Макияж. Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на
рисунке.
|
1)
Рисование причёски и макияжа на фотографии.
2) Упражнения в нанесении макияжа и создании причёски на «живой
натуре» (попарно).
|
Знать:
- каждая
эпоха рождает свой стиль и моду;
- грим и причёска являются продолжением
костюма;
- профессии стилиста и визажиста.
|
Творческое обсуждение работ.
|
Боди-арт татуаж как мода. Работа на
компьютере в программе Adobe Photoshop/
|
Учебник,
с. 169-173.
Задания 1 и 2.
|
Мультимедийная презентация «Искусство грима
и причёски».
|
|
|
34
|
Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна.
Моделируешь себя – моделируешь мир.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации изученного.
|
Человек как объект дизайна. Понятие
имидж-дизайна как сферы деятельности. Человек – мера вещного мира. Создавая
«оболочку» - имидж, создаёшь и «душу».
|
Коллективное задание: создание
имиджмейкерского сценария –проекта с использованием различных визуальных
элементов. Соревновательно-игровой показ проектов.
|
Понимать роль дизайна и архитектуры в современном обществе как важной
формирующей его социокультурного облика, место этих искусств и их образного
языка в ряду пластических искусств.
|
Эстетическая оценка результата работы.
|
-
|
-
|
Выставка лучших работ учащихся, выполненных
в течение года.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.