Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 35
имени Героя
Советского Союза
В.П.Чкалова
|
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
__________Е.В.Кончаковская
Протокол № _______
От «______»__________2015г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________Т.А.Сыпало
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ СОШ № 35
______________Н.И.Боцакова
«____»_____________2015г.
Приказ № _______
от «____»____________2015г.
|
Рабочая
программа
по изобразительному
искусству
для обучающихся 8-9 класса
на 2015/2016
учебный год
Учитель: Митина
Марина Владимировна
г.Комсомольск-на-Амуре
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному
искусству для 8-9 класса соответствует базовому уровню изучения предмета и
составлена на основе:
1.Федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования
2. Примерной программы основного общего
образования по изобразительному искусству
3. Программы для общеобразовательных учреждений
Изобразительное искусство. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С.
.– М.: Дрофа, 2010.
Программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов на изучение тем и
разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет
минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.
Рабочая программа включает 6 разделов:
пояснительную записку; учебно-тематическое планирование, основное содержание с
распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки
выпускников, учебно-методическая литература, поурочное планирование.
В случае совпадения темы урока с
праздничным днем, изучение этой темы будет объединено с последующей темой.
Изучение искусства в основной школе
призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать
систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной
художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям
русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области
«Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в
развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса,
потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении
определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в
сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых
подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие
способности.
Содержание программы направлено на
приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при
эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное
(русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками
как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов
мышления, познания действительности и творческой деятельности. В программе
выделяются такие закономерности изобразительных (пластических) искусств, без
которых невозможна ориентация в потоке художественной информации и которые
могут стать основой тематизма рабочих, авторских программ. Обучение
изобразительному искусству в школе не должно сводиться к технократической, узко
технологической стороне. Постижение основ языка художественной выразительности
выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и
передачи эмоционального отношения человека к миру.
Основные межпредметные связи
осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем
рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией (строение растений,
животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ
эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в
искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии
художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).
Цели художественного образования:
·
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного
и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического
восприятия действительности;
·
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
·
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе
эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах
и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства,
скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных
(пластических) искусств на основе творческого опыта;
·
овладение умениями и навыками художественной деятельности,
разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по
памяти, представлению, воображению);
·
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству,
способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Место предмета в базисном учебном плане.
Исходя из учебного плана МОУ СОШ № 35 имени Героя Советского Союза
В.П.Чкалова г. Комсомольска-на-Амуре, Хабаровского края предмет «Искусство» изучается
в 8-9 классах следующим образом:
8 класс –
Искусство (музыка) 0,5 часа в неделю (всего 17 часов),
искусство (ИЗО) 0,5 часа (всего 17 часов)
ИТОГО -34 часа
9 класс –
Искусство (музыка) 0,5 часа в неделю (всего 17 часов),
искусство (ИЗО) 0,5 часа (всего 17 часов)
ИТОГО -34 часов.
Программа рассчитана на два года.
Рабочая программа предусматривает
формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного
предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования
являются: познавательная деятельность – использование для познания окружающего
мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры
объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений
между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных
причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному
или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и
практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное
выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной
деятельности; информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие
художественных произведений и способность передавать его содержание в
соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с
произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в
диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и
знаковых систем; использование различных источников информации; рефлексивная
деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния;
осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями
совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения
эстетических ценностей.
Занятия искусством способствуют развитию
ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов
искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной
творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного
творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к
другому человеку.
Результаты изучения курса «Изобразительное
искусство» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников»,
который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию
личностно ориентированного, деятельностного подходов; овладение знаниями и
умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в
звучащем пространстве, значимыми для сохранения и развития художественной
культуры.
Рубрика «Знать/понимать» включает
требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится
учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования,
основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой:
воспринимать и оценивать, воспроизводить, различать, распознавать и описывать,
выявлять, сравнивать, определять, проводить самостоятельный поиск необходимой
информации и т.д.
В рубрике «Использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены
требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение
жизненных задач.
II. Учебно-тематический
план
|
Раздел блока
уроков
|
Кол-во часов
|
|
8 класс
|
|
|
Синтез искусств
|
(2 час)
|
|
Синтез искусств
в архитектуре
|
(10 час).
|
|
Изображение в
полиграфии
|
(5 час).
|
|
ИТОГО
|
17 часов
|
|
9 класс
|
|
|
Синтез искусств
в театре
|
(4 час).
|
|
Изображение в
фотографии
|
(2 час).
|
|
Синтетическая
природа экранных искусств
|
(4 час).
|
|
Изображение на
компьютере
|
(3 час).
|
|
Повторение
изученного в 5-9 классах
|
(4 часа).
|
|
ИТОГО
|
17 часов
|
|
Всего
|
34 часа
|
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Синтез искусств (2 час). Общность
жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных
видов искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических
видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет,
объем. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах
искусства. Создание эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта.
Синтез искусств в архитектуре (10 час). Виды
архитектуры. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в
художественных образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры
(композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и
цвет материалов). Бионика.
Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм).
Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный,
дизайн интерьера и др.) в современной культуре. Композиция в дизайне (в объеме
и на плоскости).
Опыт творческой деятельности. Зарисовки
элементов архитектуры. Выполнение эскизов архитектурных композиций. Создание
художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой. Создание
художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой (предметы
быта, одежда, мебель, детали интерьера и др.).
Изображение в полиграфии (5 час). Множественность,
массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы
полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и
др. Образ – символ – знак. Стилевое единство изображения и текста. Типы
изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое,
компьютерное). Художники книги (Г.Доре, И.Я. Билибин, В.В. Лебедев, В.А.
Фаворский, Т.А. Маврина и др.).
Опыт творческой деятельности. Проектирование
обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного
знака, разворота журнала, сайта. Иллюстрирование литературных и музыкальных
произведений.
Синтез искусств в театре (4 час). Общие
законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра
(В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.).
Опыт творческой деятельности. Создание
эскиза и макета оформления сцены. Эскизы костюмов.
Изображение в фотографии (2 час). Изображение
в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности художественной
фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и
др.). Художественного образа в фотоискусстве. Фотохудожники (мастера
российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.).
Опыт творческой деятельности.
Создание художественной фотографии, фотоколлажа.
Синтетическая природа экранных искусств (4 час). Специфика
киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной выразительности в фильме
(композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и
анимационный фильмы. Фрагменты фильмов (по выбору). Мастера кино (С.М.
Эйзенштейн, А.П. Довженко, Г.М. Козинцев, А.А. Тарковский и др.).
Телевизионное изображение, его особенности и возможности.
Опыт творческой деятельности. Создание
мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме.. Выражение в творческой
деятельности своего отношения к изображаемому.
Изображение на компьютере (3 час). Компьютерная
графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.
Опыт творческой деятельности.
Проектирование сайта.
Повторение изученного в 5-9 классах (4 часа). Виды
и жанры пластических искусств. Выдающиеся музеи мира и выдающиеся художники
прошлого и современности (кроссворды, тесты, викторины, интеллектуальные игры)
IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать
·
основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
·
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции,
светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
·
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их
основные произведения;
·
наиболее крупные художественные музеи России и мира;
·
значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь
·
применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь,
природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных
(пластических) искусств в творческой деятельности;
·
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов
и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной
выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
·
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства,
узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и
повседневной жизни для:
·
восприятия и оценки произведений искусства;
·
самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с
натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и
музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета,
костюма, интерьера).
V. Литература
1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный
компонент государственного стандарта.
2. Изобразительное искусство. Программа для
общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин
В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2010.
3. Андриенко Т.В. Изобразительное искусство. 8 класс: Поурочные
планы по программе В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель , 2006. – 122 с..
4. Алехин А.Д., Когда начинается художник. М 1993 г.
5.Виноградова Г.Г. Изобразительное искусство в школе.
6.И. П. Волков. Художественная студия в школе
7. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн.
Для учителя. - М.: Просвещение, 1991.-159с.
8.Сокольникова Н.М.Изобразительное
искусство. Основы живописи. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск:
издательство «Титул» 1996.-80с.
9. Сокольникова Н.М.Изобразительное
искусство. Основы рисунка. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск:
издательство «Титул» 1996.-80с.
10 Сокольникова Н.М.Изобразительное
искусство. Основы композиции. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство
«Титул» 1996.-80с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.