Рабочая программа по ИЗО, 1 класс

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

Щёлковского  муниципального района Московской области

УТВЕРЖДАЮ

директор МОАУ СОШ №2

ЩМР МО

_______________М.С. Силантьева

«29» августа 2018 г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

(базовый уровень)

1 класс Е

Составитель:

Александрова Т. П.

учитель изобразительного искусства

2018 г.

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования на основе Основной образовательной программы начального общего образования МОАУ СОШ № 2 ЩМР МО на 2016- 2020 годы и авторской   программы  Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой «Изобразительное искусство. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).  (М. «Просвещение» 2012г.), и соответствует учебному плану школы на 2018-2019 учебный год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметные результаты:

Обучающийся  научится:

·        понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

·        различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;

·        различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;

·        узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

·        сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

·        использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, бумагу);

·        применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах – иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

·        пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

·        выполнять простейшие композиции из бумаги.

Обучающийся  получит  возможность научиться:

·        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

·        воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

·        оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещение выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

·        применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиции.

Метапредметные результаты:

·        способность принимать и сохранять учебную задачу;

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·        умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·        учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·        осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·        оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

·        адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·        различать способ и результат действия;

·        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

·        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·        использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

·        строить сообщения в устной и письменной форме;

·        ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·        осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·        осуществлять синтез как составление целого из частей;

·        проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

·        устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·        строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·        владеть рядом общих приёмов решения задач.

·        адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·        строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·        задавать вопросы;

·        контролировать действия партнёра.

Личностные результаты:

·        внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·        широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·        учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·        ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·        способность к оценке своей учебной деятельности;

·        установка на здоровый образ жизни.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения -   8 ч.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.)

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Создавать, изображать на плоскости  графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры)

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Изображать радость или грусть.

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения – 8 ч.

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности.

Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) ,

Выражать в беседе свои впечатления.

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

 Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки – 9 ч.

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей состоят дома.

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи,  раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать  их форму, конструкцию, пропорции.

Изображать сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.   

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри .

 Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.

Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.

    Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу–7 ч.

Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание).

 Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Наблюдать и анализировать природные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке.

Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

Выставка детских работ – 1 ч.  

Анализировать собственные работы и работы одноклассников.

   Слушать собеседника, строить речевые высказывания, аргументировать свою точку зрения.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Количество часов в неделю – 1 ч.

Количество часов в год – 33 ч.

№	Наименование разделов и тем.	Плано-вые сроки прохож-дения.	Скоррек-тирован-ные сроки прохож-дения.
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 ч.)
1.	Три основные краски создают многоцветие (многообразие) мира.	04.09
2.	Пять красок – всё богатство цвета.	11.09
3.	Выразительные возможности акварели, пастели, цветных мелков.	18.09
4.	Выразительная возможность аппликации. Аппликация из осенних листьев.	25.09
5.	Выразительные возможности графических материалов.	02.10
6.	Разноцветные краски.	09.10
7.	Изображать можно и то, что невидимо (настроение).	16.10
8.	Художники и зрители (обобщение темы).	23.10
	Итого:	8 ч.
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером украшений (8 ч.)
9.	Мир полон украшений.	06.11
10.	Красоту надо уметь замечать.	13.11
11.	Узоры, которые создали люди.	20.11
12.	Узоры, которые создали люди.	27.11
13.	Как украшает себя человек.	04.12
14.	Как украшает себя человек.	11.12
15.	Мастер Украшения помогает сделать праздник.	18.12 25.12
16.	Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
	Итого:	8 ч.
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (9 ч.)
17.	Постройки в нашей жизни.	15.01
18.	Дома бывают разными.	22.01
19.	Домики, которые построила природа.	29.01
20.	Дом снаружи и внутри.	05.02
21.	Строим город.	12.02
22.	Все имеет свое строение.	26.02
23.	Строим вещи.	05.03
24.	Строим вещи. Выражение намерений через украшения.	12.03
25.	Город, в котором мы живем.	19.03
	Итого:	9 ч.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (8 ч.)
26.	Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.	02.04
27.	«Сказочная страна». Создание панно.	09.04
28.	«Сказочная страна». Создание панно (продолжение работы).	16.04
29.	«Праздник весны». Конструирование из бумаги.	23.04
30.	«Праздник весны». Конструирование из бумаги.	30.04
31.	Урок любования. Умение видеть.	07.05
32.	Здравствуй, лето! (обобщение темы)	14.05
33.	Выставка работ.	21.05
	Итого:	8 ч.
	Итого:	33 ч.

Согласовано

Протокол №1 от 29.08.2018 г.

заседания ШМО учителей музыки,

искусства,

изобразительного искусства

Согласовано

Зам. директора по УВР

И.Е. Бастрыкина

29.08.2018 г.